Учитель начальных классов МБОУ «Трёхозёрская СОШ» Сидорова Е. А. УРОК МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ Тема: Доли Тип урока: Изучение нового материала Цель урока: Формировать представление учащихся о делении на равные части (доли) предметов, чисел, геометрических фигур. Задачи урока: 1. научить практически получать долю числа; записывать, читать и сравнивать доли; 2. развивать наблюдательность, мышление, речь учащихся; расширять словарный запас; 3. воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки. Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, презентация, СD-приложение к учебнику, модели торта, шоколадки, ножницы, клей, заготовки для памяток, карточки для самостоятельной работы, яблоко. Используемые технологии: проектирование; дифференцированное обучение. Планируемый результат: составление альбома – памятки «Доли» I. Организационный момент. Вот и прозвенел звонок Начинаем наш урок Наши ушки на макушке Глазки широко открыты Слушаем, запоминаем Ни минуты не теряем. ХОД УРОКА II. Актуализация знаний. Устные вычисления (интерактивный тренажёр – «дартс») (Закрепление приемов табличных случаев умножения.) III. Постановка цели урока (мультфильм «Апельсин») - На что делили апельсин? (части или дольки) - Апельсин состоит из долек - Вот и тема нашего урока: «ДОЛИ». _Что вы хотели бы узнать по этой теме? (ответы детей) - Что такое доли? 1 - Как образуются доли? - Как называются доли? - Как записываются доли? - Как сравнить доли? - Где в жизни мы встречаемся с долями? - Как назвать одним словом то, что у нас получилось? (план) - План, по которому мы будем работать на уроке? - Какие цели мы можем поставить? IV. Изучение нового материала. 1. Исследование. - С каким событием у вас ассоциируется слово «торт»? - Для кого он предназначен? - Кто разрезает торт? - На какие части надо разрезать торт, чтобы никого не обидеть? (на равные) - Составим план в процессе работы. а) практическая работа в группах На столе 1 группы – модель круглого тора На столе 2 группы – модель шоколадки - Сложите модели пополам. Разверните и разрежьте. - Сколько частей получилось? (2) - Мы разделили торт (шоколадку) пополам, т.е. на сколько равных частей? (на 2 равные части) - Как они называются? (половинки) - Можно сказать, что половинка торта, шоколада – это одна вторая доля торта, шоколада. - Итак, мы получили две равные части или по другому две доли. - Давайте еще раз повторим, как мы получили две равные доли? Итак, что такое доля? (Доля – это часть целого) - О долях можно говорить в том случае, если целое разделено на равные части (план №1) - Разрежем наши модели на 4 равные части. Как разрезали? Части равны? Возьмите одну часть (долю). Какую долю вы получили? (четвёртую) Какую долю мы получили, если каждую четвертую долю разделим пополам (одна восьмая) - Итак, как образуются доли? - Доли можно записать и сравнить? Говорят так: одна вторая, записывают – посередине черта (разделители), под чертой знаменатель – показывает, на сколько частей разделили торт (шоколад), над чертой числитель – сколько таких частей взяли. - Сравним доли. Какая самая большая? Какая самая маленькая? Поставим знак «больше» или «меньше». 2 - Какой сделаем вывод? (Чем больше равных частей надо получить, тем меньше доля по размеру) - Где в жизни вы встречали это слово? (Долька мандарина. Лимонная долька…) 2. Работа по учебнику 3. Физкультминутка Итак, тихо сели, Головами повертели, Сладко-сладко потянулись, И друг другу улыбнулись. 4. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа (Карточки с разноуровн. заданиями каждому ученику. Памятка) (дети самостоятельно определяют для себя задания и выполняют их. Работы проверяет консультант и докладывает о выполнении). - Помогла ли памятка справиться с самостоятельной работой? - Кто сумел справиться без памятки? 5. Итог урока (чему мы научились на уроке) - Подведем итоги: - Что такое доля? - Как называется число, которое мы пишем под чертой? (знаменатель) - Что показывает знаменатель? - Как называется число, которое мы пишем над чертой? (числитель) - Что показывает числитель? - Закончите предложение: Чем больше частей, тем доля… (меньше) - Какие цели мы ставили на уроке? - Как вы считаете - цель достигнута? - Какие задания вызвали затруднения? - Какие задания оказались легкими? (Называю оценки) 6. Д/З ……………. 3 4