Семинары_ПСИХОЛОГИЯ_2 часть

Преподаватель:
Кандидат психол. наук, доцент кафедры психологии,
Кузнецова Елена Владимировна
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ «ПСИХОЛОГИЯ» ЧАСТЬ 2.
Раздел 2 «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
Для студентов 2 курса ФФ, ФМИ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Практическое занятие № 1.
ТЕМА: ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ДИНАМИКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И
ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
Темы для обсуждения:
Понятие развития в современной психологии. Рост и развитие.
Закономерности психического развития. Понятие о гетерохронности.
Понятие психологического возраста в современной психологии. Структура и динамика
возраста, кризисы как своеобразные психические возрасты: природа, содержание,
структура и симптоматика.
Понятие о сензитивных периодах развития психики: природа значение, проявление
Представление о движущих силах, источниках и условиях психического развития в
зарубежной психологии:

Концепция рекапитуляции Ст. Холла.

Теория конвергенции двух факторов В. Штерна (наследственность и среда).

Концепция научения в классическом бихевиоризме (Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б.
Скиннер).

Психоаналитическая концепция психического развития З. Фрейда.

Эпигенетическая концепция Э. Эриксона.

Теория интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже.
Представление о движущих силах, источниках и условиях психического развития в
отечественной психологии:

Культурно-историческая концепция психического развития Л.С. Выготского;

Периодизация психического развития в работах Д. Б. Эльконина. Категория
ведущего типа деятельности. Зависимость психического развития от содержания и
структуры деятельности ребенка.
Литература:
1.
Баттерворт Д. Харрис М. Принципы психологии развития. – М., 2001. – С. 36-46.
2.
Божович Л. И. Значение культурно-исторической концепции Л. С. Выготского для
современных исследований психологии личности //Научное творчество Л. С. Выготского
и современная психология. М., 1981. С. 24-30.
3.
Выготский Л. С. История развития высших психических функций //Собр. соч.: В 6 т. М.,
1983. Т.3. С. 6- 41, 57-90, 91–114.
4.
Выготский Л. С. Мышление и речь// Там же. Т. 2. С. 246-269.
5.
Выготский Л. С. Проблема возраста //Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т.4.
6.
Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // сбор. Сочинений в 6-ти
томах. Т. 4. – М., 1984. – С.244-268.
7.
Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка// Собр.соч.: В 6 т. М., 1984. Т.6. С. 5359.
8.
Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 1985. С. 3-42.
9.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996
10. Запорожец А. В. Основные проблемы онтогенеза психики // Избр. психол. труды: В 2 т.
М., 1986. Т. 1.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
1.
Крайг Р. Психология развития. – СПб, 1999. – С.669-670.
Кулагина, И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: развитие человека от рождения
до поздней зрелости /И.Ю. Кулагина. – М., 2001.
Леонтьев А. Н. К теории развития психики ребенка //Леонтьев А.Н. Проблемы развития
психики. М., 1981.
Марцинковская Т.Д. История детской психологии. М., 1998. С.230-268 Ждан А.Н.
История психологии. М., 1997. С.248-261, 276-303.
Обухова Л. Ф. Детская психология. М., 1995. С.177-192.
Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. – М., 2000.
Психология : учебник для бакалавров : допущено УМО вузов РФ / под общ. ред. В. А.
Сластенина, А. С. Обухова - Москва : Юрайт, 2013. - 530 с. - (Бакалавр. Базовый курс)
Психология : учебник для вузов : допущено М-вом образования и науки РФ / отв. ред. А.
А. Крылов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Проспект, 2011.
Психология развития / под ред. Е. Строгановой. – СПб: Питер, 2001 (Хрестоматия по
психологии).
Психология развития / под ред. Т.Д. Марциновской. – М., 2001.
Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
(«Психологическая энциклопедия»).
Савенков, А. И. Педагогическая психология : в 2 т. : учебник для вузов : рекомендовано
УМО вузов РФ. Т. 1 / А. И. Савенков. - Москва : Академия, 2009. - 416 с. - (Высшее
профессиональное образование. Педагогические специальности).
Савенков, А. И. Педагогическая психология : в 2 т. : учебник для вузов : рекомендовано
УМО вузов РФ. Т. 2 / А. И. Савенков. - Москва : Академия, 2009. - 240 с. - (Высшее
профессиональное образование. Педагогические специальности).
Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического
развития // Вопросы психологии. - № 5. – 1996.
Хрестоматия по возрастной психологии. Часть 1 Предмет и методы возрастной
психологии /Под ред. Карабановой О.А., Подольского А.И., Бурменской Г.В. М., 1999.
С.112-220
Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для бакалавров
: допущено М-вом образования РФ /О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Бубнова. - Москва :
Юрайт, 2012. - 367 с. - (Бакалавр. Базовый курс).
Хьелл Л. Зиглер Д. Теории личности. – СПб, 1997. – С. 118-127, 217-235.
Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для
бакалавров : допущено УМО вузов РФ / И. В. Шаповаленко. - 2-е изд., перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2012. - 567 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - бакалавры.
Шмидт В.В. Периодизация психического развития в методологии психологического
исследования // Психология старости и старения. - №1 (17). – 2002. – С. 6-17.
Эльконин Д. Б. Проблема обучения и развития в трудах Л. С. Выготского// Избр. психол.
труды. М., 1989.
Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978. С. 33-64.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //Д.Б.
Эльконин. Избранные психологические труды. – М., 1995. – С. 23-43.
Практическое занятие № 2.
Тема: МЛАДЕНЧЕСКИЙ И РАННИЙ ДЕТСКИЙ ВОЗРАСТ
Социальная ситуация развития ребенка в младшем возрасте. Ведущий тип деятельности в
младенческом возрасте. «Комплекс оживления» как новообразование периода
новорожденности. Формирование потребности в общении. Основные средства общения
ребенка со взрослым.
2.
3.
4.
5.
6.
Значение кризиса первого года жизни. Основные новообразования младенческого
возраста.
Понятие психической депривации. Виды деприваций. Влияние пережитой депривации на
психическое развитие ребенка.
Особенности социальной ситуации развития в раннем возрасте. Орудийно-предметная
деятельность как ведущий тип деятельности в раннем возрасте. Роль активной речи
ребенка в процессе совместной деятельности со взрослым по поводу овладения
предметными действиями.
Общая характеристика психических особенностей ребенка в раннем возрасте:
особенности восприятия, памяти, мышления.
Возникновение стремления к самостоятельности. Феномен «Я сам» и характеристика
других новообразований у детей в период кризиса трех лет.
Литература:
1.
Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. М., 1991
2.
Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. М.,
1983. Т. 3. С. 143 -144.
3.
Выготский Л.С. Младенческий возраст // Там же.Т. 4. С. 269-318.
4.
Дети, лишенные родительского попечительства. Хрестоматия /Под ред. В. С. Мухиной.
М., 1991.
5.
Лангмейер И., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984. С.
47-48, 64-73, 244- 253.
6.
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986. С. 30-46, 65-86.
7.
Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995. С. 193-212.
8.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000. С. 62-64,110
9.
Психология : учебник для бакалавров : допущено УМО вузов РФ / под общ. ред. В. А.
Сластенина, А. С. Обухова - Москва : Юрайт, 2013. - 530 с. - (Бакалавр. Базовый курс)
10. Психология : учебник для вузов : допущено М-вом образования и науки РФ / отв. ред. А.
А. Крылов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Проспект, 2011.
11. Скворцов И.А. Детство нервной системы. М., 2000
12. Смирнова Е.О. Психология ребенка М., 1997
13. Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для бакалавров
: допущено М-вом образования РФ /О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Бубнова. - Москва :
Юрайт, 2012. - 367 с. - (Бакалавр. Базовый курс).
14. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для
бакалавров : допущено УМО вузов РФ / И. В. Шаповаленко. - 2-е изд., перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2012. - 567 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - бакалавры.
15. Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960. Гл. 3. С. 23-80; Гл. 4. Ч.2.
16. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. С. 151-157.
1.
2.
3.
1.
2.
Практическое занятие № 3
ТЕМА: ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в период дошкольного возраста.
Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольного возраста.
Развитие памяти, мышления и речи в дошкольном возрасте. Формирование умственных
действий и понятий.
Личностные новообразования дошкольного возраста.
Социальная ситуация развития ребенка в младшем школьном возрасте.
Проблема готовности ребенка к школьному обучению:
 понятие и структура готовности ребенка к школьному обучению;
 диагностика готовности ребенка к школьному обучению.
3.
4.
5.
Структура учебной деятельности как ведущей деятельности младшего школьника.
Влияние учебной деятельности на развитие познавательной функции. Когнитивные
новообразования младшего школьного возраста.
Личностные новообразования младшего школьного возраста.
Причины и формы дезадаптации в период младшего школьного возраста и возможные
пути ее профилактики и коррекции.
Литература:
1.
Крайг Р. Психология развития. – СПб, 1999. – С.669-670.
2.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М., 2001.
3.
Психология : учебник для бакалавров : допущено УМО вузов РФ / под общ. ред. В. А.
Сластенина, А. С. Обухова - Москва : Юрайт, 2013. - 530 с. - (Бакалавр. Базовый курс)
4.
Психология : учебник для вузов : допущено М-вом образования и науки РФ / отв. ред. А.
А. Крылов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Проспект, 2011.
5.
Психология развития / под ред. Е. Строгановой. – СПб: Питер, 2001 (Хрестоматия по
психологии).
6.
Психология развития / под ред. Т.Д. Марциновской. – М., 2001.
7.
Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
(«Психологическая энциклопедия»).
8.
Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для бакалавров
: допущено М-вом образования РФ /О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Бубнова. - Москва :
Юрайт, 2012. - 367 с. - (Бакалавр. Базовый курс).
9.
Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для
бакалавров : допущено УМО вузов РФ / И. В. Шаповаленко. - 2-е изд., перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2012. - 567 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - бакалавры.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Практическое занятие № 4
ТЕМА: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ
ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Проблема определения хронологических рамок подросткового возраста.
Развитие когнитивных процессов в подростковом возрасте.
Особенности эмоционально-мотивационной сферы подростка.
Личностные новообразования в подростковом возрасте. Особенности самооценки
подростка.
Причины возникновения конфликтов в подростковом возрасте.
Типология «отклоняющегося» поведения подростка. Причины возникновения
«отклоняющегося» поведения в подростковом возрасте.
Психологические особенности аддиктивного поведения подростков и его типология.
Подростковая агрессия, пути предупреждения. Аутоагрессивное поведение подростков.
Психологическая помощь подростку. Работа с «трудными» детьми.
Литература:
1.
Байярд Р. Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. – М., 1997.
2.
Заика Е.В. и др. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся
поведением // вопросы психологии. – № 4. – 1990.
3.
Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. – С.139-167, 178-208.
4.
Короленко Ц.П. Донских Т.А. Семь путей к катастрофе. – Новосибирск, 1980. – С. 5-6, 1941.
5.
Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000 (Мастера психологии).
6.
Максимова М.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению //
Психологический журнал. – Т.17. - № 3. - 1996. – С. 149-152.
7.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Психология : учебник для бакалавров : допущено УМО вузов РФ / под общ. ред. В. А.
Сластенина, А. С. Обухова - Москва : Юрайт, 2013. - 530 с. - (Бакалавр. Базовый курс)
Психология : учебник для вузов : допущено М-вом образования и науки РФ / отв. ред. А.
А. Крылов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Проспект, 2011.
Психология человека от рождения до смерти / под. Ред. А.А. Реана. – СПб, 2002
(Психологическая энциклопедия).
Рабочая книга школьного психолога / под ред. Дубровиной. – М., 1991. – С. 124-142.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: учебное пособие для вузов. –
СПб., 2000 (Мастера психологии).
Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987. – С. 122-132.
Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. –
М., 1994.
Фигдор Г. Может ли школа помочь условно осужденным подросткам? // Вопросы
психологии. - № 4. - 1998. – С. 30-41.
Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. – М., 1991. – С. 91-98.
Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для бакалавров
: допущено М-вом образования РФ /О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Бубнова. - Москва :
Юрайт, 2012. - 367 с. - (Бакалавр. Базовый курс).
Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для
бакалавров : допущено УМО вузов РФ / И. В. Шаповаленко. - 2-е изд., перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2012. - 567 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - бакалавры.
Практическое занятие № 5+ Тестирование №1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Практическое занятие № 6.
Тема; ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА.
ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
Предмет, задачи педагогической психологии. Принципы и методы исследования. Этапы
развития педагогической психологии.
Научение и учение, различные подходы к их определению.
Учебная деятельность: понятие, структура, цели. Мотивы и мотивация учения.
Особенности усвоения знаний, умений и навыков (возрастной аспект).
Походы к определению обучения (К.К. Платонов, П.И. Пидкасистый, Н.Ф. Талызина, И.А.
Зимняя, И.Ф. Харламов).
Проблемы обучения и психического развития. Основные подходы к решению проблемы
взаимосвязи обучения и развития (Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев).
Обучаемость: виды, уровни, проявления. Факторы обучаемости.
Литература:
1.
Габай Т.В. Педагогическая психология: Учебное пособие. - М., 1995.
2.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов н/Д, 1997.
3.
Зимняя, И.А. Педагогическая психология /И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2005.
4.
Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы /Е.П. Ильин. – СПб: Издательство «Питер», 2000.
5.
Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте /А.К. Маркова. –
М., 1983.
6.
Менчинская, Н.А. Проблемы учения и развития // Проблемы общей, возрастной и
педагогической психологии /Н.А. Менчинская. – М., 1978.
7.
Педагогическая психология /Под ред. Клюевой Н.В. М.,2003;
8.
Психология и педагогика/Сост. и отв.ред. Радугин А.А. - М.,1996.
9.
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. М., 2000.
10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М., 1998.
11.
12.
Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учебник для студ. /Н.Ф. Талызина. – М.:
«Академия», 1999.
Теории учения: Хрестоматия./ Под ред. Н.Ф.Талызиной и др., 1998.
Практическое занятие № 7
Тема: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ И
МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Виды школьной неуспеваемости. Специфика школьной неуспеваемости на различных
этапах обучения в школе.
Социально-психологические причины школьной неуспеваемости.
Проблемы развития мотивационной сферы детей как одна из причин школьной
неуспеваемости.
Интеллектуальная пассивность учащихся. Помощь школьникам при трудностях в учении.
Методы работы с неуспевающими.
Литература:
Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка Хрестоматия по
психологии. Уч. Пособие / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.
Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной
деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 4.
Липкина А.И. Как формировать и изменять самооценку. / Возрастная педагогическая
психология: Хрестоматия по психологии: Учеб. пос. / Сост. И.В.Дубровина,
А.М.Прихожан, В.В. Зацепин.- М., 1998. С. 272- 278.
Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М., 1983.
Маркова А.К. Формирование мотивации учения. М., 1990.
Орлова Л.В. Интеллектуально пассивные учащиеся // Вопросы психологии. 1991. - № 6. С. 45-52.
Психологическая готовность к школьному обучению / Практическая психология в
образовании. Уч. пособие. - / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: «Сфера», 1997
Сидоров К.Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности
старшеклассников // Вопросы психологии. – 2007. - №3. – С.149-153.
Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении: Практ.
пособие. – М.:Айрис-пресс,2006. – 256с.
Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.: Изд.центр «Академия», 1997. –
320с.
Практическое занятие № 8.
Тема: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Психология развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.
Принципы обучения в экспериментально-дидактической системе Л.В. Занкова: принцип
обучения на высоком уровне трудности; идти вперед быстрым темпом; принцип
осознания школьниками процесса учения; «дать простор индивидуальности».
Теоретические основы программированного обучения. Психологические требования к
программированному обучению (Б. Скиннер). Алгоритмизация как один из способов
оптимизации обучения (Л.Н. Ланда). Понятие алгоритма. Виды алгоритмов.
Психология проблемного обучения. Проблемная ситуация. Уровни проблемного
обучения. Проблемное обучение и развитие творчества (М.И. Махмутов).
«Отметка» и «оценка». Психолого-педагогические проблемы оценки знаний учащихся.
Психология диалогического общения в школе.
Психологические основы индивидуализации и дифференциации обучения.
Психологические аспекты компьютеризации обучения.
Литература:
1.
Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения /В.В. Давыдов. – 1996.
2.
Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учебник для студ. /Н.Ф. Талызина. – М.:
«Академия», 1999.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Практическое занятие № 9.
Тема: ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание и структура педагогической деятельности (предмет, средства, способы).
Функции и противоречия педагогической деятельности. Уровни продуктивности
педагогической деятельности.
Педагог как субъект педагогической деятельности. Профессионально-личностные
качества педагога, обеспечивающие эффективность педагогической деятельности.
Понятие стиля деятельности. Дифференциация и общая характеристика стилей
педагогической деятельности.
Понятие профессионального стресса. Причины развития профессионального стресса в
педагогической профессии.
Синдром эмоционального выгорания как результат профессионального стресса.
Симптомы эмоционального выгорания.
Понятие профессиональной деформации.
Виды профессиональных деформаций
личности. Социально-психологические детерминанты развития профессиональной
деформации личности.
Литература:
Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М., 1999.
Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. – СПб, 2004.
Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2000. –
352 с.
Борисова, М. В. Психологические детерминанты феномена эмоционального выгорания у
педагогов // Вопросы психологии. - 2005. - N 2. - С. 96-104.
Введенский В. Н. Педагогическая профессия как социальный институт / В. Н. Введенский
// Педагогика. - 2006. - N 2. - С. 59-65.
Водопьянова И.Е. Синдром психического выгорания и его профилактика // Психология
профессионального здоровья. Учебное пособие / Под ред. Проф. Г.С. Никифорова. – СПб.:
Речь, 2006. – 480 с.
Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. – СПб.: Питер, 2009. – 336 с.
Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студ. сред. пед.
учеб. заведений / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. – М.: Издательский
центр “Академия”, 1998.
Зеер, Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие для вузов / Э.Ф. Зеер. – М.,
Екатеринбург, 2003.
Зимняя А.Я. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и
перераб. – М.: Логос, 2001.
Калюжный А.А. Психология формирования имиджа учителя. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2004 (стр. 42-46).
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
Маркова, А. К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1993.
Митина Л.М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учеб пособие для
студ. высш. пед. заведений. – М., 2005.
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: Кн. 2.
Психология образования.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
Никифоров Г.С. Психология здоровья. Учебное пособие. – СПб., 2002.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Овчинников Б.В., Колчев А.И. Профессиональный стресс и здоровье // Психология
профессионального здоровья. Учебное пособие / Под ред. Проф. Г.С. Никифорова. – СПб.:
Речь, 2006. – 480 с.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология – СПб.: Питер
Ком, 1999.
Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 1998.
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология для студентов вузов. – Ростов н/Д: “Феникс”,
2004.
Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учебник для студ. /Н.Ф. Талызина. – М.:
«Академия», 1999.
Трунов, Д. Г. Профессиональная деформация личности практического психолога / Д.Г.
Трунов // Психологическая газета. – 1998. - №1. – С.25-32.
Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. – СПб,: Питер, 2008.
Тестирование № 2