ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ НА ЭТАПЕ ПЕРВИЧНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ Материал подготовлен педагогом-психологом Муромцевой И.Г. на основе программы М.Р.Битяновой Мегион, 2007г. Цель развивающей деятельности на этапе адаптации к школьному обучению – создание социально – психологических условий для успешной адаптации первоклассников . Достижение этой цели возможно в процессе реализации следующих задач: 1. Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе. 2. Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами. 3. Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной «Я – концепции» детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности. Данные задачи должны рассматриваться в совокупности, как единый комплекс,т.к. только целостное воздействие на личность ребенка может привести к устойчивому позитивному изменению или формированию определенных психологических феноменов. Форма работы: групповая. Однако, не все дети могут быть сразу включены в детскую группу, не пройдя предварительно через этап индивидуальной работы или влючения в мини-группу (2-3 человека). В эту категорию могут попасть школьники, находящиеся в состоянии актуального психологического кризиса, связанного с ситуацией в семье, взаимоотношениями со сверстниками или значимыми взрослыми или с неотреагированными стрессовыми переживаниями. В предворительной индивидуальной работе нуждаются и школьники, демонстрирующие поведение с агрессивными или аутоагрессивными проявлениями. Показанием для индивидуальной работы может являться факт наличия у ребенка опыта негативных социальных взаимодействий со сверстниками в дошкольной или внешкольной среде, приведшего к формированию у него неадекватных форм социального поведения. Численность развивающей группы не должна превышать 5 – 6 человек. Принципы комплектования групп: 1. В каждую группу включаются дети с различным уровнем готовности к школе, с акцентуацией различных проблем, с тем, чтобы дети помогли друг другу в приобретении новых психологических навыков; 2. При отборе детей в группу надо по возможности уравнивать число мальчиков и девочек; 3. На первых этапах работы необходимо учитывать личные взаимоотношения детей и подбирать их в группы на основе взаимных симпатий. Начало развивающей работы с первоклассниками на этапе адаптации - конец октября – начало ноября. Количество занятий: 20 Режим работы: Частота групповых встреч: на начальном этапе 3 раза в неделю. По мере накопления детьми опыта группового общения и исчезновения острых признаков негативности к школе – 1-2 раза в неделю. Продолжительность занятия: 35 – 40 минут. Формы и методы работы: игры и психотехнические упражнения, направленные на развитие познавательной и эмоционально – волевой сферы, навыков адекватного социального поведения. Психотехники, направленные на развитие собственно групповых структур и процессов, поддержание благоприятного внутригруппового климата, сплочение и организационное развитие детского сообщества. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ НА ЭТАПЕ ПЕРВИЧНОЙ АДАПТАЦИИ ПРВОКЛАССНИКОВ» ТЕМА. ЦЕЛИ. Вводное занятие. Задачи: создание условий для более близкого знакомства детей в микрогруппе, развитие наблюдательности, внимания, памяти, воображения. Задачи: стимулирование внутригруппового общения, развитие памяти, внимания, логического мышления, работа со словарным запасом детей. Задачи: развитие межличностного общения в группе, развитие тактильной памяти, внимание, пополнение словарного запаса. Задачи: развитие общения в группе, развитие наблюдательности, внимания, памяти, умения объединять слова в группы, определять к какой группе относится то или иное слово. Задачи: развитие наблюдательности, внимания, памяти, произвольности движений, умеия объединять слова в группы по определенным признакам, определять к какой группе относится то или иное слово. Задачи: развитие внимания, зрительой памяти, логического мышления, произвольности движений, расширение словарного запаса. Задачи: расширение словарного запаса, развитие навыков логического и творческого мышления. памяти, воображения. Задачи: развитие произвольного внимания, умения логически мыслить, развитие мыслительных ассоциативных связей, пространственной ориентации, расширение словрного запаса. Задачи:дальнейшее развитие мыслительных ассоциативных связей, пространственной ориентации, развитие наблюдательности , восприятия, памяти. Задачи: развитие зрительного восприятия, внимания, самоконтроля, воображения. Укрепление навыков счета, развитие различных видов памяти. Задачи: развитие произвольного внимания, памяти, волевой сферы, формирование выразительных движений, развитие коммуникативных способностей. КОЛИЧ. ЧАСОВ № ЗА НЯТИЯ 1 1 1 2 АКТУАЛИЗАЦИЯ Воспроизведение ввления взаимодействия. правил устано межличностного Активизация знаний в области межличностного взаимодействия; навыков интеллекиуальной деятельности. 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 1 10 Закрепление навыков эффективного запоминания и концентрации внимания. 1 11 Актуализация наблюдений Закрепление уже имеющихся навыков интеллектуальной деятельности; произвольности действий. Воспроизведение навыков познавательного и речевого развития. Активизация словарного запаса, социально – бытовой ориентации, навыков логического мышления. личного опыта, Задачи: развитие самоконтроля, внимания, умения распознавать и изображать чувства и настроения других людей. Задачи: развитие восприятия, внимания, умения определять чувства и настроения других людей; снятие агрессии и страхов. Задачи: развитие активного внимания, памяти, сообразительности, логического мышления, умения распознавать чувства, и настроения других людей, изображать эти настроения и чувства; работа по снятию страхов перед школой. Задачи: развитие воображения, памяти, внимаия, способности к сосредоточению, умения изображать чувства и настроения других людей,; снятие напряженности, страхов. Задачи: обучение детей расслаблению, раскованности; снятие страхов, агрессии; развитие воображения, наблюдетельности. Задачи: развитие воображения, творческого мышления, наблюдательности; развитие произвольного внимания, самоорганизации Задачи: развитие внимния, памяти, наблюдательности; формирование внутреннего плана действий; развитие координации. Задачи: развитие мышления, зрительной памяти, воображения, внимания, расширение словарного запаса; формирование внутреннего плана действий. Задачи: подведение итогов развивающей работы; обобщение приобретенных знаний и опыта. 1 12 1 13 1 14 1 15 1 16 1 17 1 18 1 19 1 20 Актуализация собсвенного жизненного опыта, межличностных отношений; навыков самоконтроля. Активизация интеллектуального и познавательного потенциала ребенка; эмоционально-личностного опыта; навыков саморегуляции. Активизация интеллектуального и познавательного потенциала ребенка; навыков самоанализа, самоорганизации. Воспроизведение правил общения в социальном окружении; навыков познавательного и интеллектуального развития.