Проблемы эстезиса в актуальной философии The problem of

Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Проблемы эстезиса в актуальной философии»
(«The problem of aesthesis in actual philosophy»)
Язык обучения
русский
Трудоемкость (границы трудоемкости) в зачетных единицах:
3
Регистрационный номер рабочей программы: _______________
Санкт-Петербург
2014
Раздел 1. Характеристики учебных занятий
1.1. Цели и задачи учебных занятий
Подготовка по данной рабочей программе учебной дисциплины является составной
частью основной образовательной программы (ООП) по направлению 030100
«Философия» с присвоением квалификации (степени) бакалавра.
Основной целью освоения дисциплины «Проблемы эстезиса в актуальной философии»
является формирование у студентов целостного представления о проблемном поле
современной эстетики и его месте в актуальной философии.
Задачи курса: очертить панораму современного состояния эстетической теории;
познакомить с методологией, принципами эстетического исследования; сопоставить
проблемы и их решения, изложенные в курсе «Проблемы эстезиса в актуальной
философии», с современной гуманитарной проблематикой; определить формы укоренения
эстетической проблематики в современной научной, художественной, повседневной
жизни; сформировать навыки аналитической работы с текстами по эстетической
проблематике.
1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания
учебных занятий (пререквизиты)
Студент должен иметь или получать знания, умения, навыки и компетенции по
дисциплинам: «История философии», «История культуры», «Онтология и теория
познания».
Также студенты должны владеть:
- английским языком в объеме, позволяющим читать и понимать тексты;
- навыками работы в сети Интернет.
1.3. Перечень результатов обучения (learning outcomings)
В результате освоения курса студенты должны
знать:
- особенности современного состояния эстетической теории;
- основные формы укоренения эстетической проблематики в современной научной,
художественной, повседневной жизни;
- типы связи эстетической проблематики с актуальной философией;
уметь:
- применять знания, полученные в ходе изучения дисциплины, к анализу современных
форм искусства и философии;
- ориентироваться в основных теориях эстетики и их проблематике;
- использовать основные эстетические подходы в исследовательских целях;
владеть:
- различными методиками анализа текста;
- различными возможностями самостоятельного анализа проблем эстетики
- способностью самостоятельного анализа эстетических проблем.
Компетенции, формируемые у обучающегося в процессе освоения дисциплины: КП2.1, КП-2.2, КП-2.3, КП-2.4, КП-2.5, КП-2.6, КП-2.7
1.4. Перечень активных и интерактивных форм учебных занятий
В рамках данного курса используются такие активные формы работы, как:
- подготовка к аудиторным занятиям;
- подготовка к коллоквиумам;
- дискуссия по материалам аудиторных занятий.
2
Каждое занятие проводится в смешанной лекционно-семинарской форме, в
обязательном порядке включает обсуждение прочитанных к занятию материалов.
При изложении части тем, по желанию лектора, применяется мультимедиа-проектор
для проведения презентаций и демонстрации видеоматериалов занятий.
Раздел 2. Организация, структура и содержание учебных занятий
2.1. Организация учебных занятий
2.1.1. Основной курс
Трудоёмкость
итоговая аттестация (сам.раб.)
промежуточная аттестация (сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
в присутствии преподавателя
сам.раб. с использованием методических
материалов
Самост.работа
под руководством преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические занятия
консультации
семинары
лекции
Период обучения(модуль)
Контактная работа обучающихся с преподавателем
Объём активных и интерактивных форм учебных
занятий
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
10
Семестр
1
Итого:
12
2
2
15
40
81
22100 100
10
12
2100
2
2
2100
1-1
15
40
81
Формы текущего контроля успеваемости, виды промежуточной и итоговой аттестации
Период обучения
Формы текущего
Виды
Виды итоговой
(модуль)
контроля
промежуточной
аттестации
(только для программ
успеваемости
аттестации
итоговой
аттестации и
дополнительных
образовательных
программ)
Семестр 1
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
зачет
3
2.2. Структура и содержание учебных занятий
Основной курс
Основная траектория
Период обучения (модуль): Семестр 8
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование темы
(раздела, части)
Место
проблемы
эстезиса
философии и эстетике
Коннотации смерти в эстетике
Очная форма обучения
Вид учебных занятий
в лекции
по методическим материалам
лекции
по методическим материалам
Структурализм в философии и лекции
эстетике
семинары
по методическим материалам
Что такое постструктурализм в лекции
философии и эстетике?
семинары
по методическим материалам
Коллоквиум по первой части курса коллоквиум
по методическим материалам
От искусства – к современным арт- семинары
практикам
по методическим материалам
От чувственности – к Homo семинары
Aestheticus
по методическим материалам
От смысла – к интенсивности семинары
присутствия
по методическим материалам
От тотальности – к эстетике лекции
множественности
семинары
по методическим материалам
Итоги курса
консультация
по методическим материалам
Количество
часов
2
4
2
4
2
2
4
2
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
2
4
2
4
Раздел 3. Обеспечение учебных занятий
3.1. Методическое обеспечение
3.1.1. Методические указания по освоению дисциплины
Занятия проводятся в группе до 20 человек 2 часа в неделю в смешанной лекционносеминарской форме. Занятия проводятся на основе онлайн-ридера.
3.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы
Студентам для самостоятельной работы предлагается основной и дополнительный
списки литературы. Основная литература должна быть усвоена в полной мере.
Дополнительная литература должна быть усвоена в объеме, необходимом для каждого из
занятий. Список основной и дополнительной литературы приводится в разделе 3.4 данной
РПУД.
3.1.3. Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и критерии оценивания
В качестве текущего контроля успеваемости используется коллоквиум и опрос по
литературе на каждом из занятий.
4
В качестве контроля промежуточной аттестации проводится зачет. Зачет проводится в
форме устного ответа на 2 вопроса из списка вопросов к зачету (см. 3.1.4 РПУД). Время
подготовки на зачете – 30 минут.
Показателями, характеризующими текущую работу слушателей, являются:
1) активность посещения аудиторных занятий;
2) качественная работа на занятиях с текстом;
3) положительные результаты коллоквиумов.
Критерии оценивания формируются исходя из данных показателей работы слушателей,
и методов измерения знаний, которые используются при контроле освоения учебного
материала дисциплины слушателями, с учётом весовых коэффициентов важности
показателей (в процентах). Для дисциплины «Проблемы эстезиса в актуальной
философии» выбрана комбинация следующих критериев:
- активность посещения аудиторных занятий: 30%;
- результаты текущей работы на занятиях с текстом: 30%;
- оценка за работу на коллоквиумах: 30%;
- качество устного ответа на аттестации: 10%.
Максимальное количество баллов, которое может получить студент за изученный курс,
составляет 100 баллов (100%-ный успех). Приведённые выше проценты указывают
максимальный процент (долю), который может получить слушатель по той или иной
форме работы, принятых по данной дисциплине.
3.1.4. Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Для проведения текущего контроля предусмотрен коллоквиум. Коллоквиум проходит в
устной и письменной форме. Устная форма предусматривает собеседование со
студентами по материалам прошедших занятий. Письменная форма предусматривает
написание ряда текстов по анализу изученных тем.
Для проведения промежуточной аттестации (зачета) предусмотрен список вопросов.
Вопросы к зачету по дисциплине «Проблемы эстезиса в актуальной философии»:
1. Классическая и неклассическая эстетика: в каком смысле «и»?
2. Основные постулаты классической эстетики
3. Аналитика прекрасного и возвышенного (Кант)
4. Коннотации смерти в эстетике
5. «Что такое автор?» (Фуко)
6. Формализм в эстетике и его значение для современности
7. «Теория «формального» метода» (Эйхенбаум)
8. Структурализм в эстетике и его значение для современности
9. «Двухмерность структуры литературного произведения» (Ингарден)
10. Что такое постструктурализм в эстетике?
11. «По каким критериям узнают структурализм?» (Делез)
12. Читатель и производство эстетического
13. «Роль читателя» (Эко)
14. Традиция антиэссенциализма в эстетике
15. «Роль теории в эстетике» (Вейц)
16. Кластерный подход в эстетике: за и против
17. От искусства – к современным арт-практикам
18. «Искусство после философии» (Кошут)
19. От чувственности – к Homo Aestheticus
20. От смысла – к интенсивности присутствия
21. «Производство присутствия» (Гумбрехт)
22. От тотальности – к эстетике множественности
5
23. «Капитализм и шизофрения. Тысячи плато» (Ж.Делез, Ф.Гваттари)
На зачете студенту выдается билет с двумя вопросами, один из которых в большей
степени предполагает знание текста, другой предполагает умение работать с кругом
проблем, заявленном в вопросе.
3.1.5. Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса
Для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса на последнем
лекционном или семинарском занятии студентам предлагается анонимно ответить на
следующие вопросы анкеты:
1. Какая из изученных тем на занятиях Вам показалась наиболее понятной и почему?
2. Какая из изученных тем на занятиях Вам показалась наименее понятной и почему?
3. Какой из изученных текстов Вам показалась наиболее понятным и почему?
4. Какой из изученных текстов Вам показалась наименее понятным и почему?
5. Что бы Вы предложили изменить в форме и содержании курса для
совершенствования преподавания данной дисциплины?
3.2. Кадровое обеспечение
3.2.1. Образование и (или) квалификация преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень
кандидата или доктора философских наук или степень Ph.D.
3.2.2. Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Для технического обеспечения учебного процесса необходима возможность прибегать
к помощи специалистов, ответственных за надлежащее функционирование компьютеров и
программного обеспечения, а также за своевременное поддержание в рабочем состоянии
другой используемой техники.
Учебно-вспомогательный и (или) иной персонал должен иметь соответствующее
образование и обладать навыками организации работы с пользовательскими
программными продуктами в локальной сети компьютерного класса и в Интернете.
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1. Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
Аудитории и помещения, предназначенные для проведения занятий по данной
дисциплине, должны отвечать санитарным нормам. Также в аудитории должно быть
обеспечено отсутствие посторонних шумов.
3.3.2. Характеристики аудиторного оборудования, в т.ч. неспециализированного
компьютерного оборудования и программного обеспечения общего пользования
Для проведения занятий необходим доступ преподавателей к офисной технике
(компьютер, копировальный аппарат, принтер, сканер), а также достаточное количество
расходных материалов к ней, выделенных для использования в учебном процессе. Кроме
того, аудитория должна быть оборудована доской и пишущими средствами (мел,
фломастер или т.п.).
Неспециализированное компьютерное оборудование в данном курсе не используется.
Программное обеспечение общего пользования должно обеспечивать возможность
просмотра текстовых, аудио- и видеофайлов.
3.3.3. Характеристики специализированного оборудования
Нет
3.3.4. Характеристики специализированного программного обеспечения
Нет
3.3.5. Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
6
Необходимы мел, фломастеры, губки, бумага формата А4, канцелярские товары,
картриджи принтеров, диски, флеш-накопители и др. в объёме, необходимом для
организации и проведения занятий, по заявке преподавателя, подаваемой в установленные
сроки.
3.4. Информационное обеспечение
3.4.1. Список обязательной литературы
1. История эстетики: учебное пособие. Отв. ред. В.В.Прозерский, Н.В.Голик. СПб.,
2011.
2. Делез Ж., Гваттари Ф. Капитализм и шизофрения: Тысяча плато. Ек., 2010.
3. Радеев А.Е. Ницше и эстетика. Х., 2013.
3.4.2. Список дополнительной литературы
1. Американская философия искусства. Отв. ред. Б.Дземидок. Ек., 1997. С.5-16.
2. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М., 1989. С.131-133, 384-391, 413423.
3. Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической деятельности // Бахтин М.М. Автор и
герой. СПб, 2000. С.9-48.
4. Бычков В.В. Проблемы и «болевые точки» современной эстетики // Эстетика: Вчера.
Сегодня. Всегда. Вып. 1. М., 2005. С.4-30.
5. Вейц М. Роль теории в эстетике // Американская философия искусства. Отв. ред.
Б.Дземидок. Ек., 1997. С.43-60.
6. Вирно П. Грамматика множества. М., 2013. С.9-49, 89-119.
7. Гумбрехт Х.-У. Производство присутствия. М., 2006. С.60-134.
8. Делез Ж. По каким критериям узнают структурализм? // Делез Ж. Марсель Пруст и
знаки. СПб., 1999. С. 133-174.
9. Жижек С. Устройство разрыва. Параллаксное видение. М., 2008. С.25-72.
10. Изер В. Акты вымысла, или что фиктивно в фикциональном тексте // Немецкое
философское литературоведение наших дней. СПб, 2001. С.187-216.
11. Ингарден Р. Двухмерность структуры литературного произведения // его же.
Исследования по эстетике. М., 1962. С.21-39.
12. Кант И. Критика способности суждения. М., 1994. (раздел «Аналитика прекрасного
и возвышенного»)
13. Кошут Дж. Искусство после философии // Искусствознание. 2001. №1. С.120-148.
14. Кристева Ю. Разрушение поэтики // Эстетика и теория искусства ХХ века.
Хрестоматия. Сост. С.А.Мигунов, Н.А.Хренов. М., 2008. С.501-517.
15. Леви-Стросс К.. Якобсон Р. «Кошки» Бодлера // Эстетика и теория искусства ХХ
века. Хрестоматия. Сост. С.А.Мигунов, Н.А.Хренов. М., 2008. С.427-449.
16. Современная западно-европейская и американская эстетика. Под ред. Е.Г.Яковлева.
М., 2002.
17. Устюгова Е.Н., Радеев А.Е., Артеменко Т.Ю. Статус чувственности в современной
эстетической теории. Научный аналитический обзор // Интернет-публикация:
http://aesthetics.philosophy.spbu.ru/chuv11/
18. Фуко М. Что такое автор? // Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и
сексуальности. М., 1996. С.7-46.
19. Шкловский В. Б. Гамбургский счет. М., 1990. С.58-72.
20. Эйхенбаум Б.М. Как сделана «Шинель» Гоголя // Эйхенбаум Б.М. О прозе. О
поэзии. Сб. статей. Л., 1986. С.45-63.
21. Эйхенбаум Б.М. Теория «формального» метода // Эстетика и теория искусства ХХ
века. Хрестоматия. Сост. С.А.Мигунов, Н.А.Хренов. М., 2008. С.383-416.
22. Эко У. Шесть прогулок в литературных лесах. М., 2003. С.5-55.
7
23. Ferry Luc. Homo Aestheticus: The Invention of Taste in the Democratic Age. Univ. of
Chicago Press, 1993.
24. Gaut B. The cluster account of art defended // British Journal of Aesthetics, 2005, №45,
рр.273-288.
3.4.3. Перечень иных информационных источников
В курсе могут быть использованы (с комментариями преподавателя и с обсуждением со
студентами) фрагменты художественных и документальных фильмов, имеющих
отношение к читаемому курсу.
Примерный перечень кинофильмов:
- «Алфавит Ж. Делёза» (реж. К. Парне, 1995).
- «Деррида» (реж. К. Дик, 2002).
- «Жак Лакан говорит» (реж. Ф. Вольф, 1972).
- «За закрытыми дверями» (реж. Ж. Одри, 1954).
- «Исследовать жизнь» (реж. А. Тэйлор, 2008).
- «Истр (о М. Хайдеггере и Ф. Гёльдерлине)» (реж. Д. Барисон, 2004).
- «Карл Ясперс: автопортрет» (реж. Х. Райнхардт, 1968).
- «Общество спектакля» (реж. Г. Дебор, 1973).
- «Поручик Киже» (реж. А.Файнциммер, 1934).
- «Последние дни Иммануила Канта» (реж. Ф. Коллан, 1994).
- «Славой Жижек: Киногид извращенца» (реж. С. Файнс, 2006).
ФИО
Радеев Артем
Евгеньевич
Раздел 4. Разработчики программы
Ученая
Ученое
Должность
степень
звание
к.филос.н.
доцент
Контакты
artem_radeew@mail.ru
Приложение
Силлабус курса
Тема 1: Место проблемы эстезиса в философии и эстетике
Содержание занятия: Основные цели и задачи курса, формы работы со слушателями в
рамках курса, требования к усвоению курса. Классическая и неклассическая эстетика:
хронологические и смысловые параллели и пересечения. Три формы существования
современной эстетики: академическая, философская, арт-кураторская, особенности
каждой из этих форм. Две линии классической эстетики: эстетика как анализ состояния
субъекта (кантовская линия) и эстетика как философия искусства (гегелевская линия).
Проблемы и бреши этих линий. Релевантность этих линий современности. Эстетический
субъект как предмет анализа: удовольствие и суждение. Понятие ценности в эстетическом
опыте.
Литература:
основная:
- История эстетики: учебное пособие. Отв. ред. В.В.Прозерский, Н.В.Голик. СПб., 2011.
дополнительная:
- Кант И. Критика способности суждения. М., 1994. (раздел «Аналитика прекрасного и
возвышенного»)
Задание:
- текст: Фуко М. Что такое автор? // Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти
и сексуальности. М., 1996. С.7-46.
Тема 2: Коннотации смерти в эстетике
Содержание занятия: Смерть субъекта, автора, бога, «конец искусства», «конец истории»
8
и их значение для становления современной эстетики. Альтернативы каждой из этих
«смертей». Проблематизация фигуры автора в эстетике. Варианты ответа на вопрос «что
такое автор?» в классической и современной эстетике. От автора к письму.
Литература:
основная:
- История эстетики: учебное пособие. Отв. ред. В.В.Прозерский, Н.В.Голик. СПб., 2011.
дополнительная:
- Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической деятельности // Бахтин М.М. Автор и герой.
СПб, 2000. С.9-48.
- Фуко М. Что такое автор? // Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и
сексуальности. М., 1996. С.7-46.
- Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М., 1989. С.131-133, 384-391, 413-423.
Задание:
- текст: Ингарден Р. Двухмерность структуры литературного произведения // его же.
Исследования по эстетике. М., 1962. С.21-39.
- текст: Леви-Стросс К.. Якобсон Р. «Кошки» Бодлера // Эстетика и теория искусства ХХ
века. Хрестоматия. Сост. С.А.Мигунов, Н.А.Хренов. М., 2008. С.427-449.
Тема 3: Структурализм в философии и эстетике и его значение для современности
Содержание занятия: Многообразие структурализмов. Структура как момент
производства эстетического события. Вопрос о тотальности структуры. Автопойэтический
характер структуры: теория и практика. Структурализм как метод и как действие.
Литература:
основная:
- История эстетики: учебное пособие. Отв. ред. В.В.Прозерский, Н.В.Голик. СПб.: Изд-во
РХГА, 2011. С.512-556.
дополнительная:
- Барт Р. От произведения к тексту // Эстетика и теория искусства ХХ века. Хрестоматия.
Сост. С.А.Мигунов, Н.А.Хренов. М., 2008. С.450-458.
- текст: Ингарден Р. Двухмерность структуры литературного произведения // его же.
Исследования по эстетике. М., 1962. С.21-39.
- текст: Леви-Стросс К.. Якобсон Р. «Кошки» Бодлера // Эстетика и теория искусства ХХ
века. Хрестоматия. Сост. С.А.Мигунов, Н.А.Хренов. М., 2008. С.427-449.
Задание:
- текст: Делез Ж. По каким критериям узнают структурализм? // Делез Ж. Марсель Пруст
и знаки. СПб., 1999. С. 133-174.
- текст: Эко У. Шесть прогулок в литературных лесах. М., 2003. С.5-55.
Тема 4: Что такое постструктурализм в философии и эстетике?
Содержание занятия: Концептуализация «пост-» в философии ХХ в. Проект
постструктурализма: открытость структуры, по ту сторону бинарности. Письмо и
структура, метанаррация и дискурс.
Литература:
основная:
- История эстетики: учебное пособие. Отв. ред. В.В.Прозерский, Н.В.Голик. СПб.: Изд-во
РХГА, 2011. С.512-556.
дополнительная:
- Кристева Ю. Разрушение поэтики // Эстетика и теория искусства ХХ века. Хрестоматия.
Сост. С.А.Мигунов, Н.А.Хренов. М., 2008. С.501-517.
Делез Ж. По каким критериям узнают структурализм? // Делез Ж. Марсель Пруст и знаки.
СПб., 1999. С. 133-174.
Задание:
9
- подготовка к коллоквиуму по занятиям 1-5.
Тема 5: Коллоквиум
Содержание занятия: проведение промежуточного коллоквиума по занятиям 1-4 (работа
в группах по анализу и презентации изученных тем на основе текстового и визуального
задания преподавателя)
Литература к коллоквиуму:
- Делез Ж. По каким критериям узнают структурализм? // Делез Ж. Марсель Пруст и
знаки. СПб., 1999. С. 133-174.
- Ингарден Р. Двухмерность структуры литературного произведения // его же.
Исследования по эстетике. М., 1962. С.21-39.
- Кант И. Критика способности суждения. М., 1994. (раздел «Аналитика прекрасного и
возвышенного»)
- Леви-Стросс К.. Якобсон Р. «Кошки» Бодлера // Эстетика и теория искусства ХХ века.
Хрестоматия. Сост. С.А.Мигунов, Н.А.Хренов. М., 2008. С.427-449.
- Фуко М. Что такое автор? // Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и
сексуальности. М., 1996. С.7-46.
- Эйхенбаум Б.М. Теория «формального» метода // Эстетика и теория искусства ХХ века.
Хрестоматия. Сост. С.А.Мигунов, Н.А.Хренов. М., 2008. С.383-416.
- Эко У. Шесть прогулок в литературных лесах. М., 2003. С.5-55.
Задание:
- текст: Кошут Дж. Искусство после философии // Искусствознание. 2001. №1. С.120-148.
Тема 6: От искусства – к современным арт-практикам
Содержание занятия: Девальвация понятий удовольствия и искусства в теории и
художественной практике ХХ в. «Пощечина общественному вкусу» в истории ХХ в. В
каком смысле «отныне искусство – это искусство об искусстве»? Логический и
философский анализ отношения понятий искусства и арт-практики.
Литература:
основная:
- История эстетики: учебное пособие. Отв. ред. В.В.Прозерский, Н.В.Голик. СПб.: Изд-во
РХГА, 2011. С.512-556.
дополнительная:
- Кошут Дж. Искусство после философии // Искусствознание. 2001. №1. С.120-148.
Задание:
- текст: Ferry Luc. Homo Aestheticus: The Invention of Taste in the Democratic Age. Univ. of
Chicago Press, 1993. P.27-44.
Тема 7: От чувственности – к Homo Aestheticus
Содержание занятия: Отказ от классического идеала чувственности в современной
эстетике. Эстетика и «айстетика» (В.Вельш). Картография «новой чувственности», поиск
альтернативных модусов чувственности. Ресурсы концепта Homo Aestheticus для теории
ипрактики.
Литература:
основная:
Ferry Luc. Homo Aestheticus: The Invention of Taste in the Democratic Age. Univ. of Chicago
Press, 1993. P.27-44.
дополнительная:
- Грякалов А.А. Эстетическое и политическое в контексте постсовременности: топос Homo
Aestheticus // Вопросы философии. 2013. №1. С.49-57.
- Устюгова Е.Н., Радеев А.Е., Артеменко Т.Ю. Статус чувственности в современной
эстетической теории. Научный аналитический обзор // Интернет-публикация:
10
http://aesthetics.philosophy.spbu.ru/chuv11/
Задание:
- Гумбрехт Х.-У. Производство присутствия. М., 2006. С.60-134.
Тема 8: От смысла – к интенсивности присутствия
Содержание занятия: Концепт события в философии и эстетике ХХ в. По ту сторону
значения – что там? Событие и присутствие. Хронотоп присутствия и его вариации.
Переосмысление телесности в современной эстетике.
Литература:
основная:
Гумбрехт Х.-У. Производство присутствия. М., 2006. С.60-134.
дополнительная:
- Кристева Ю. Разрушение поэтики // Эстетика и теория искусства ХХ века. Хрестоматия.
Сост. С.А.Мигунов, Н.А.Хренов. М., 2008. С.501-517.
Задание:
- Делез Ж., Гваттари Ф. Капитализм и шизофрения: Тысяча плато. Ек., 2010. С.6-45.
Тема 9: От тотальности – к эстетике множественности
Содержание занятия: От многого – к множественности. Традиция философии
множественности (Спиноза, Ницше, Делез) и ее преломление в современности.
Грамматика множества, политика множества, эстетика множества. Множественность и
чувственность: производство против нехватки. Коннекция, дизъюнкция и конъюнкция как
моменты производства чувственности.
Литература:
основная:
Делез Ж., Гваттари Ф. Капитализм и шизофрения: Тысяча плато. Ек., 2010. С.6-45.
дополнительная:
- Вирно П. Грамматика множества. М., 2013. С.89-119.
- Жижек С. Устройство разрыва. Параллаксное видение. М., 2008. С.25-72.
Задание:
- История эстетики: учебное пособие. Отв. ред. В.В.Прозерский, Н.В.Голик. СПб.: Изд-во
РХГА, 2011. С.512-556.
Тема 10: Итоги курса
Содержание занятия: Основные казусы в современной эстетике и их отношение к
актуальной философии. Эстетика и ее производные в современности. Эстетика
элементарная и высшая.
Литература:
основная:
- История эстетики: учебное пособие. Отв. ред. В.В.Прозерский, Н.В.Голик. СПб.: Изд-во
РХГА, 2011. С.512-556.
дополнительная:
- Вирно П. Грамматика множества. М., 2013. С.9-49.
Задание:
- подготовка к зачету.
11