Урок здоровья в 3 классе коррекционной школы VIII вида. Составила учитель начальных классов Нюксенской СКОШ VIII вида Ермолинская Надежда Андреевна Тема: Разные настроения. Закрепление. Цель: - закрепить знания учащихся о настроении, - воспитывать умение управлять своим настроением, - развивать навыки самоконтроля и как следствие развивать навыки социального поведения в обществе. Оборудование: - раскраски с грустным, весёлым Топтыжкой, - конверт с сюрпризом, - отрывки музыкальных произведений, магнитофон, - тексты грустных, весёлых и спокойных произведений или отрывков, - наборы картинок-настроений каждому ученику (3 настроения), - мяч. - акварельные краски, кисти, баночки с водой, цветные карандаши. Организационный момент: Поздоровайтесь с гостями, Улыбнитесь всем вокруг. Руку дайте другу рядом И скорей вставайте в круг. А теперь соседу справа Мячик ты передавай. Друга называй по имени, доброго утра желай! (дети передают мяч правой рукой) -Давайте пожелаем хором доброго утра нашим гостям. «Доброе утро!» Садимся на места, все готовы работать. Я всем желаю хорошего настроения. Ход урока: На столах у детей карточки с грустным, весёлым и спокойным настроением (Приложение 1). Сегодня на уроке мы будем закреплять наши знания о трёх настроениях. Сначала вспомним материал прошлого урока: - С какими тремя настроениями мы познакомились на том уроке здоровья? Вспомним выражение лица человека, если у него весёлое настроение. Для этого мы можем улыбнуться и посмотреть друг на друга - на лице улыбка - уголки губ приподняты вверх, глаза сузились. Когда спокойное настроение- рот прямой, глаза обычного размера. Последнее настроение грустное – уголки губ опущены вниз, глаза грустные брови крышицей. (Показываем настроения). - Какое настроение у вас чаще было на этой неделе? - Что вы чувствовали при этом? - Было ли грустное настроение? - Пытались ли вы его изменить? - А помните мысли, которые нам помогают избавиться от грустного настроения? 1 Если вы их забыли, то мы сейчас их вспомним, проведём упражнение «Мысли и настроение». -У вас есть карточки с изображением настроений. Я буду называть мысль, если вы считаете, что она помогает улучшить настроение, поднимаете карточку с весёлым настроением, если настроение от неё портится, поднимаете карточку с грустным настроением. Я справлюсь. У меня ничего не получается. Меня никто не любит. Всё будет хорошо. Я боюсь. Я не умею. Я научусь. Я не буду бояться. Я хороший. Меня обидели. -Молодцы, хорошо справились с этим упражнением. Упражнение с раскрасками: -У меня есть два изображения Топтыжки, медвежонка, который на прошлом уроке здоровья приходил к нам в гости. Я вам рассказывала, что у него бывают разные настроения: грустное, спокойное или весёлое. Посмотрите внимательно и раскрасьте изображения, покажите цветом настроение Топтыжки. (Возможный вариант раскраски Приложение 2) - Какие цвета помогли передать настроения Топтыжки.? -Хорошо поработали, молодцы. Пора подвигаться. Физ. мин. Мы умеем на кроваткеПростыню расправить гладкоИ у скомканной подушки Кулачком задвинуть ушки.Мы сегодня утром рано Умывались из-под крана, А теперь все по порядку Дружно делаем зарядку. Стойка смирно, руки вниз, Гнись пониже, не ленись! Кто с зарядкой дружит смело, Тот с утра прогонит лень, Будет сильным и умелым И весёлый целый день. -Ребята, про какое средство для того, чтобы было весёлое настроение, мы только что говорили в физминутке? Правильно – зарядка. -Только что мы цветом передавали настроение. Не только цвет может передать настроение, но и музыка. Я буду включать музыкальные отрывки. Вы внимательно слушаете и поднимаете карточку с тем настроением, какое передаёт прозвучавшая музыка. Слушаем 6 отрывков, разбираем, какое настроение передаёт музыка в каждом из них. -Вы отлично справились с поставленной задачей. -Кроме выражения лица, цвета и музыки настроение человека могут передать слова. Я буду читать, вы внимательно слушайте и определите настроение, которое передают читателю эти слова. Поднимайте карточки. -Я - маленький воробей Я гибну, дети, спасите… Я летом всегда подавал сигнал, Чтоб сторож ворон с огорода гнал. Пожалуйста, помогите! Грустное Маша проснулась рано-рано, накинула на себя платьишко и, как была босиком, побежала в лес. В лесу на пригорке было много земляники. Маша живо набрала корзиночку и побежала назад к дому… Спокойное Я нашла в саду котёнка. Он мяукал тонко-тонко, Он мяукал и дрожал. Может быть, его побили, Или в дом пустить забыли, Или сам он убежал? Грустное Повар готовил обед, А тут отключили свет. Повар леща берёт И отпускает в компот. Бросает в котёл поленья, В печку кладёт варенье, Мешает суп кочерёжкой, угли бьёт поварёшкой. Сахар сыплет в бульон, И очень доволен он. То-то был винегрет, Когда починили свет! Весёлое -И с этим заданием вы справились. Молодцы. - В жизни возникают разные ситуации, с ними тоже надо справляться и мы поиграем в игру «Я справлюсь»: Я называю ситуацию, если вы считаете, что справитесь с ней, то вставайте, если нет- приседайте: - у тебя отобрали любимую игрушку - тебе не подарили обещанный подарок - на тебя обиделся друг - ты поссорился со своим братом (сестрой). Разбираем каждую ситуацию – дети предлагают выход из данных ситуаций. -Хорошо, когда вы знаете что делать в таких ситуациях, а вот наш знакомый Топтыжка пришёл к нам за советом. (Появляется мягкая игрушка – медвежонок). Подскажите, что ему делать. Вот уже несколько дней его дразнит медвежонок Задира, который старше и сильнее Топтыжки. Топтыжка пробовал не обращать внимания, однако через несколько дней его терпение лопнуло и он разозлился, прибежал домой и стал думать, что ему делать. -Давайте поможем Топтыжке, а то он грустный. Дети предлагают возможные варианты. Каждый вариант обсуждаем. Выслушав всех, учитель предлагает ещё вариант - сказать, что Задира неправильно дразнится, что удивит Задиру. -Наш Топтыжка повеселел, он рад, что мы ему предложили несколько вариантов, как вести себя и он дарит вам письма…( чистые листки). Давайте поколдуем, может тогда мы сможем их прочитать. Вот вам краски, вода и кисти, попробуем закрасить письма. Ребята начинают красить акварельными красками, и на листочках появляется улыбающееся солнышко, т.к. оно было нарисовано свечкой заранее. -Когда вы красили, вы улыбались. Какое у вас сейчас настроение? Почему оно стало таким? Топтыжка вам подарил улыбки, настроение стало лучше. Делаем вывод: – что может изменить наше настроение? Дети предлагают варианты ответов: улыбка, весёлая музыка, весёлые стихи, занятия спортом, зарядкой, положительные мысли. Учитель на доску вывешивает символы, соответствующие каждому варианту ответов (человек делает упражнение, улыбка, скрипичный ключ, положительные мысли, книга). -Давайте никогда не забывать об этом, менять своё настроение, если вдруг стало грустно. -У каждого из вас есть карточки с изображениями трёх настроений. Пройдите и на магнитную доску поместите изображение того настроения, которое было у вас на этом уроке. Если кто-то поместит на доску грустное настроение, обязательно узнать, почему такое настроение было у ребёнка. -Желаю хорошего, весёлого настроения всегда. Приложение 1. Приложение 2 Используемая литература: - Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, 2007 -С.В. Щербинина, И.Г. Топоркова, Н.Л. Кутявина, С.Е. Гаврина Моё настроение. Книжка – раскраска. ООО «Дельта», 2005.