Вопросы к дифференцированному зачету 2 семестр Общая психология 1. Представления о душе (психике) в античной философии (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель). 2. Основные психологические школы (бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психология). 3. Структура современной психологии. Место в системе наук о человеке. 4. Методы современной психологии. Метод интроспекции. 5. Общее понятие о психике, как о предмете современной психологии. Функции психики. 6. Эволюционное развитие психики. Стадиальность А.Н.Леонтьева. 7. Сознание как форма психического отражения: структура, функции, свойства. 8. Самосознание как вид явлений сознания. Структура самосознания. 9. Ощущения. Основания классификации ощущений. Свойства ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия. 10. Пороги чувствительности: виды и их характеристика. 11.Общая характеристика восприятия, его виды. 12.Определение памяти. Процессы памяти (запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение, забывание). Виды памяти и их особенности. 13.Общая характеристика мышления. Характеристика видов мышления. 14.Основные мыслительные операции. 15.Внутренняя речь и ее особенности. Речь как средство общения и как инструмент мышления людей. 16.Природа и виды воображения. Формы воображения: агглютинация, акцентирование, гиперболизация, типизация. 17. Соотношение понятий «личность», «индивид», «субъект деятельности» и «индивидуальность». Онтогенетическая последовательность. 18. Темперамент как природная основа индивидуальных различий. Свойства темперамента и индивидуальный стиль деятельности. 19. Психология конституциональных различий: концепции Э. Кречмера и У. Шелдона. 20 Понятие и виды способностей. Природные предпосылки способностей (задатки). 21 Определение характера. Черты характера (отношение к себе, к другим, к деятельности, к собственности). Акцентуации характера. Психопатии. Типология характеров. 22 Понятие о деятельности. Структура деятельности. Освоение деятельности. Навыки, умения, привычки, упражнения. Психология развития 1. Значение социальных условий и врожденных предпосылок для психического развития. 2. Механизмы развития: интериоризация и экстериоризация, идентификация и обособление. 3. Концепция развития личности в теории З.Фрейда. 4. Понятие развития в когнитивном направлении Ж.Пиаже. Периодизация интеллектуального развития по Ж.Пиаже. 5. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. Содержание понятий «зона ближайшего развития», «сензитивный период развития»; кризисного и стабильного периода в развитии. 6. Развитие морального сознания личности по Л.Кольбергу. 7. Основания для возрастной периодизации в концепции Д.Б. Эльконина. Системы отношений и типы ведущих деятельностей. 8. Психомоторное и эмоциональное развитие младенца. Кризис 1 года. 9. Когнитивное развитие в раннем детстве. Предпосылки формирования личности. Содержание кризиса трех лет. 10.Игра как ведущий тип деятельности дошкольника. Генезис детской игры. 11.Особенности развития познавательной сферы (память, восприятие, воображение, мышление, речь) ребенка в младшем школьном возрасте. 12.Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте. Структура учебной деятельности. 13.Развитие личности младшего школьника. Становление и развитие самосознания. 14.Стили общения учителя с ребенком и влияние стиля общения на развитие личности ребенка. Проблема оценки и отметки. 15.Влияние функциональной перестройки организма подростка на его познавательную и социальную активность. Характеристика кризиса подросткового возраста. 16.Основные условия реализации возрастных потребностей подростков. Основное новообразование подросткового возраста. 17.Специфические подростковые поведенческие реакции. Подросток и группа. 18. Особенности общения в юношеском возрасте. Отношение между сверстниками, любовь в юношестве. 19. Дневники и их значение в юношеский период. Проблема одиночества. Проблема самоопределения и самореализации. 20. Проблема смысла жизни. «Кризис сорокалетия» и проблемы супружеской жизни. Социальная активность как условие развития личности. 21. Проектирование условий развития школьника в образовании. Изменение характера групповых взаимодействий и лидерства. 22. Типы семейного воспитания, влияние на формирующуюся личность.