Современные формы и методы изучения художественного

Заявка
на включение программы повышения квалификации
педагогических и руководящих работников муниципальных
общеобразовательных учреждений Воронежской области в
региональный банк программ
ГОУ ВПО «Воронежский государственный университет»
«Современные формы и методы изучения художественного текста в школе»
(название программы)
Программа для учителей русского языка и литературы___________________
(категория слушателей)
По направлению «Филологическое образование»________________________
Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный
педагогический университет»
Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и
науки РФ
№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по
программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008
г.
№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ
повышения квалификации: № 1237 от 28 апреля 2008 г.
Наименование программ с указанием категории слушателей:
«Современные формы и методы изучения художественного текста в
школе»___
(название программы)
для
учителей
русского
литературы_______________________________
(категория слушателей)
языка
и
Объем
(в
часах)
72___________________________________________________
Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя:
__________________________________________________________________
__
ФИО ректор учреждения: Потапов А.С.
ФИО,
должность
разработчика
программы
повышения
квалификации:
Слинько Марина Анатольевна, доцент кафедры русской литературы ХХ века
и
зарубежной
литературы________________________________________________
Юридический адрес учреждения: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина, д. 86.
Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46,
e-mail: rektorat@vspu.ac.ru
Перечень приложений к заявке - Договоры о сотрудничестве со школами:
МОУ СОШ №2 (директор Сарычева Галина Кимовна; МОУ гимназия
им.А.В.Кольцрва (директор Фурсенко Надежда Тихоновна); МОУ лицей № 7
(директор Япрынцев Олег Владимирович);
МОУ СОШ № 16 (директор
Политова Елена Васильевна)
Подпись ректора:
(печать)
О БРА ЗО В А Т Е ЛЬН АЯ П РО ГР АМ М А
« Со в рем е нны е фо рм ы и м ет о ды и зу че ния
ху до жес т венно го т екст а в ш ко л е»
дл я у чит ел ей ру с ско г о яз ыка и л ит ера т у ры
По результатам освоения программы должны быть развиты ключевые компетенции: ценностносмысловая, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социальнотрудовая.
В контексте профессиональных проблем определяются индивидуальные цели каждого слушателя. Но
главное – это обеспечить формирование когнитивного и репрезентативного опыта. Это достигается как
содержанием программы, так и формами ее реализации.
С тр ук т ур а пр о гр ам м ы : дв а м о д ул я н а 3 6 ч ас. Об щ и й о бъем – 7 2 ча са .
МОДУЛЬ I
Приоритетные направления литературоведческого анализа
I. Пояснительная записка
Данный курс поможет понять, каковы современные требования, предъявляемые к устному ответу по
литературе, как лучше подготовить обучающихся к зачету или экзамену по этому предмету.
Цель модуля: показать основные пути разбора литературных произведений: вслед за автором (целостный
анализ), проблемно-тематический, по образам.
Задачи модуля: ознакомить как с традиционным алгоритмом разбора произведений, так и с новыми
технологиями в этой области (тесты, проекты).
Следует помнить, что ученики 9-11 классов должны детально знать содержание программных
художественных текстов (тема, идея, композиция, фабула, сюжет, образы, художественные особенности);
понимать место каждого из программных произведений в творчестве автора и историко-литературном
процессе (историческая эпоха, литературное направление, позиция писателя); уметь аргументировать
основные положения устного рассуждения на заданную тему фактами художественного текста; обязательно
цитировать стихотворные тексты; использовать основные теоретические понятия в контексте устного
высказывания по теме; уметь определять типологические признаки художественных явлений (литературные
роды, жанры и т.д.); концептуально анализировать программные литературно-критические статьи. Логика
рассуждения должна соответствовать формулировке зачетного или экзаменационного вопроса.
Форма занятий: лекционная; практикум, семинар, лабораторная работа, контрольная работа, деловая
игра.
Форма контроля: контрольная работа
1
2
4
5
6
7
Контр.
работы
Практич.
занятия
Всего
лекции
Наименование тем и разделов
№№
п/п
лаб. занятия
II.Тематический план
8
1
2
3
Изучение произведений разных родов в
школе
Образцы анализа произведений разных
родов в школе
Основы тестологического анализа при
изучении литературных произведений. ЕГЭ
по литературе
Изучение художественного текста при
подготовке к олимпиаде
Итоговый контроль по пройденному
материалу
10
10
10
10
6
6
6
6
4
36
4
10
12
10
4
III. Содержание разделов и тем
Тема 1. Изучение произведений разных родов в школе Определение эпоса. Эпические жанры.
Специфика анализа эпического произведения в школе. Изучение драматических произведений в школе.
Определение драмы как рода. Драматические жанры. Специфика анализа драматического произведения в
школе. Изучение лирики. Определение лирики. Лирические жанры. Специфика анализа лирического
произведения в школе. Изучение произведений разных родов в школе. Изучение лиро-эпических
произведений в школе. Определение лиро-эпоса. Лиро-эпические жанры. Специфика анализа лироэпического произведения в школе.
Тема 2. Образцы анализа произведений разных родов в школе. Образец анализа эпического
произведения. Из истории русской литературы XII века. «Слово о полке Игореве…» Проблемы
современного прочтения. История открытия памятника. Жанровая природа «Слова…». Композиция.
Мифопоэтические образы «Слова…» Образец анализа драматического произведения. Д. Фонвизин.
«Недоросль». Анализ комедии в контексте развития классицизма. Сатирическое изображение российской
действительности в комедии. Особенности конфликта. Система персонажей. Неоднозначность финала.
Образец анализа лирических произведений. Поэзия А.С. Пушкина как гармония формы и содержания.
Вечное и злободневное. Вольнолюбивая романтическая лирика («Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву», «К
морю»). Любовная лирика (К*** («Я помню чудное мгновенье…»), «На холмах Грузии…»). Тема поэта и
поэзии («Пророк», «Поэт» («Пока не требует поэта…»), «Поэт и толпа», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…»). Философская лирика позднего периода («Осень», «…Вновь я посетил…»). Образец
анализа лиро-эпических произведений. «Евгений Онегин» как первый русский роман в стихах.
Художественное своеобразие романа А.С. Пушкина. Онегин как герой времени. Система персонажей. Роман
в оценке В.Г. Белинского.
Тема 3. Основы тестологического анализа при изучении литературных произведений. ЕГЭ по
литературе. Виды педагогических тестов, а также формы предъявления тестовых заданий. Ознакомление с
действующей формой ЕГЭ.
Тема 4. Изучение художественного текста при подготовке к олимпиаде. Ознакомление с материалами
районных и областных Олимпиад последних лет.
IV. Литература и Интернет-ресурсы
Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий / В.С. Аванесов. — М., 1996. — 191 с.
Архангельский А. Александр Сергеевич Пушкин / А. Архангельский // Энциклопедия для детей. Русская
литература: в 2 ч. – М., 1998. – Ч. 1. – С. 447 – 470.
Балыхина Т.М. Словарь терминов и понятий тестологии / Т.М. Балыхина. — М., 2000.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения /В.П. Беспалько. — М., 1995.
Благой Д.Б. Мастерство Пушкина / Д.Б. Благой. – М., 1955.
Буланин Д.М. «Слово о полку Игореве» / Д.М. Буланин // Литературный энциклопедический словарь. –
М., 1987. – С. 388 – 389.
Валагин А.П. Фонвизин / А.П. Валагин // А.П. Валагин, В.Б. Базилевская, Н.Г. Кордова. Вопрос и ответ:
Справочное пособие для старшеклассников и абитуриентов (русская литература, русский язык, сочинение).
– Воронеж, 1992. – С. 3 – 7.
Зубков Н. Фонвизин / Н. Зубков // Энциклопедия для детей. Русская литература: в 2 ч. – М., 1998. – Ч. 1.
– С. 315–321.
Лебедев Ю.В. Александр Сергеевич Пушкин / Ю.В. Лебедев // Лебедев Ю.В. Русская литература XIX
века. 10 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. – 3-е изд. – М., 2002. – Ч. 1. – С. 87 – 196.
Литература. Проекты для обсуждений. Кодификатор элементов содержания по литературе для
составления контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2008 г. Спецификация экзаменационной работы
выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений 2008 г. Демонстрационный вариант КИМ
2008 г. − httpwww.cdp.tsure.ruincfileegedemolit.zip
Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь / Ю.М. Лотман. – М., 1988.
Лотман, Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий: Пособие для учителя / Ю.М.
Лотман – Л. 1983.
Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования (Как выбирать, создавать и
использовать тесты для целей образования) / А.Н. Майоров. — М., 2002.
Методика преподавания литературы. Учеб. для педвузов: в 2 ч. / под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана
В.Г. – М., 2002. – 288 с.
Олимпиада по литературе: Справочные материалы / Сост. Е.В. Васильева, М.А. Слинько. – Воронеж,
2007.
Пушкин А.С. Стихотворения / А.С. Пушкин // Собр. соч.: в 3 т. – М. 1985. – Т. 1. – С. 182 – 586.
Пушкин А.С. Евгений Онегин / А.С. Пушкин // Собр. соч.: в 10 т. – М. 1964. – Т. 5. – С. 5 – 213.
Слинько М.А. Аналитический практикум по русской литературе (XII – первая половина XIX века) –
Воронеж, 2006.
Слово о полку Игореве – М., 1988.
Творогов О.В. Литература периода феодальной раздробленности XII – первой четверти XIII века / О.В.
Творогов // История русской литературы: в 4 т. – М., 1980. – Т.1. – С. 62–89.
Тестовый аналитический практикум по русской литературе XII-XIX веков. Задания / Сост. Т.И. Канина,
М.А. Слинько, С.А. Цыпкайкина. – Воронеж, 2008.
Тестовый аналитический практикум по русской литературе XII-XIX веков. Ответы / Сост. Т.И. Канина,
М.А. Слинько, С.А. Цыпкайкина. – Воронеж, 2008.
Тестовый аналитический практикум по русской литературе конца XIX-ХХ веков. Задания / Сост. Т.И.
Канина, М.А. Слинько, С.А. Цыпкайкина. – Воронеж, 2008.
Тестовый аналитический практикум по русской литературе конца XIX веков-ХХ веков. Ответы / Сост.
Т.И. Канина, М.А. Слинько, С.А. Цыпкайкина. – Воронеж, 2008.
Удодов Б.Т. Пушкин: Художественная антропология / Б.Т. Удодов. – Воронеж, 1999.
Фонвизин Д.И. Комедии / Д.И. Фонвизин. – М., 1980.
Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов / М.Б. Челышкова. — М.,
2001.
Чернов А. «Слово о полку Игореве» / А. Чернов // Энциклопедия для детей. Русская литература: в 2 ч. –
М., 1998. – Ч. 1. – С. 219–224.
МОДУЛЬ II
«ЛИТЕРАТУРА СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА В КОНТЕКСТЕ
РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ»
I. Пояснительная записка
История русской литературы начала ХХ века неотрывна от культурно-исторического процесса этого
периода.
Эту эпоху принято называть серебряным веком русской культуры. Происходит ее своеобразное
возрождение на новом витке, пересмотр многих тенденций и общепринятых традиций. Значительное
воздействие на литературный процесс оказывали философские искания эпохи. Разумеется, литературный
процесс имеет свои внутренние закономерности. В чистом виде в искусстве этого времени нельзя выделить
ни реалистов, ни различных модернистов – все направления переплетаются в творчестве различных
писателей в большей или меньшей степени. Можно говорить лишь о преобладании той или иной тенденции.
Цель модуля: показать особенности литературы Серебряного века в контексте развития культуры.
Задачи модуля: познакомить с основными тенденциями развития культуры конца XIX-начала ХХ века;
соотнести особенности изучения литературы данного периода с требованиями стандарта; дать
сопоставительную характеристику различным действующим программам по литературе в контексте их
обращения к литературе Серебряного века
Форма занятий: лекционная; практикум, семинар, лабораторная работа, контрольная работа, деловая
игра.
Форма контроля: контрольная работа
2
1
Российский культурный ренессанс конца
XIX- начала ХХ вв.
Многообразие литературного развития на
рубеже XIX-XX вв.
Изучение литературы Серебряного века в
контексте
требований
Стандарта
по
предмету
Изучение литературы Серебряного века в
рамках действующих программ по предмету
(сопоставительный выборочный обзор)
Итоговый контроль по пройденному
материалу
3
4
5
6
7
Контр.
работы
Практич.
занятия
Всего
1
2
лекции
Наименование тем и разделов
№№
п/п
лаб. занятия
II.Тематический план
8
10
8
4
10
4
36
18
10
4
4
III.Содержание разделов и тем
Тема 1. Российский культурный Ренессанс конца XIX- начала ХХ вв. Россия в конце XIX — начале
ХХ вв. – один из центров мировой духовной жизни. Связь литературы с философией, искусством.
Модернизм. Авангард.
Тема 2. Многообразие литературного развития на рубеже XIX-XX вв. Внутренние закономерности
литературного процесса данного периода. Специфика его этапов развития.
Тема 3. Изучение литературы Серебряного века в контексте требований Стандарта по предмету.
Обзор разделов Стандарта, отражающих специфику изучения литературы первой четверти ХХ века в школе.
Тема 4. Изучение литературы Серебряного века в рамках действующих программ по предмету
(сопоставительный выборочный обзор). Обзор программ под ред. Т.Ф. Курдюмовой, В.Я. Коровиной,
Г.С. Меркина и др. УМК. Обсуждение их соответствия стандарту (по данному периоду)
IV. Литература и Интернет-ресурсы
Методика преподавания литературы. Учеб. для педвузов: в 2 ч. / под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана
В.Г. – М., 2002. – 288 с.
Олимпиада по литературе: Справочные материалы / Сост. Е.В. Васильева, М.А. Слинько. – Воронеж,
2007.
Рапацкая Л. Искусство «серебряного века» / Л. Рапацкая. − М., 1996.
Русская литература ХХ века / Е. Мущенко и [др.]. − Воронеж, 1999.
Русская литература ХХ века: проблемы современного прочтения / А. Удодов и [др.]. − Изд. 3. −
Воронеж, 2006.
Русская поэзия начала ХХ века: Антология русской лирики первой четверти века. – М., 1991.
Русская художественная культура конца XIX-начала ХХ века. – М., 1968, 1969, 1977. – Вып. 1-3.
Сборник нормативных документов. Литература / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004.
Слинько М. Из истории русской литературы конца XIX – XX начала века / М. Слинько. – Воронеж,
2000.
Сарабьянов Д. Стиль «модерн» / Д. Сарабьянов. – М.,1989.
Смирнова Л. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ века / Л. Смирнова. – М., 2001.
Соколов А. История русской литературы конца ХIХ – начала ХХ века / А. Соколов. – М., 2000.
Тестовый аналитический практикум по русской литературе конца XIX-ХХ веков. Задания / Сост. Т.И.
Канина, М.А. Слинько, С.А. Цыпкайкина. – Воронеж, 2008.
Тестовый аналитический практикум по русской литературе конца XIX веков-ХХ веков. Ответы / Сост.
Т.И. Канина, М.А. Слинько, С.А. Цыпкайкина. – Воронеж, 2008.
Энциклопедия для детей. Русская литература. Ч. 2. ХХ век. М., 1999. Т. 9.