ВОПРОСЫ к экзамену «Педагогика» 6 курс I.Раздел «Введение в педагогическую деятельность». 1. Педагогическая деятельность, её аспекты. Содержание педагогической деятельности. Основные виды и структура педагогической деятельности. 2. Понятие о профессиональной компетентности педагога как интегральном проявлении профессионализма. Педагогические способности, их влияние на уровень профессиональной компетентности и мобильности педагога. 3. Культурологический подход в образовании. Взаимосвязь общей и профессиональной культуры педагога. Сущность и структура профессиональной культуры педагога. Уровни профессиональной культуры педагога. 4. Педагогические ценности: общечеловеческие, духовные, практические, личностные. Образование как общечеловеческая ценность. 5. Профессионально значимые личностные качества педагога. Понятие профессиональной компетентности педагога. Теоретические и практические умения педагога. 6. Пути овладения педагогической профессией Профессиональное самовоспитание учителя. Способы саморазвития личности будущего педагога. Опыт как источник профессионально-личностного развития педагога. II. Раздел «Общие основы педагогики». 1. Общее понятие о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогики. Основные педагогические понятия (категории педагогической науки). Структура педагогической науки. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук. 2. Сущность образования как общественного явления и как особой формы социальной жизни. Роль образования в процессе социализации человека. 3. Сущность педагогического процесса, движущие силы педагогического процесса. 4. Единство воспитания и обучения в педагогическом процессе. Цель как системообразующий компонент образовательной системы. 5. Сущность и функции целостного педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса. Основные компоненты целостного педагогического процесса. Этапы педагогического процесса. 6. Теоретические и экспериментальные методы педагогического исследования. Сущность, особенности организации, основные виды. Программа исследования, ее структура. Основные характеристики научно-педагогического исследования: актуальность, проблема, тема, цель, задачи, объект и предмет исследования; гипотеза, научная новизна, теоретическая и практическая значимость. Основные этапы исследования. Принципы педагогического исследования. 7. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы социализации и формирования личности. Самовоспитание в структуре процесса развития личности. III. Раздел «Педагогика школы: теория образования и обучения». 1. Логика учебного процесса и структуры процесса усвоения. Виды обучения и их характеристика. Движущие силы обучения. 2. Общие закономерности обучения. Система и характеристика принципов обучения. 3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Адекватность целей и содержания. Требования к содержанию образования и отбору, критерии отбора. ГОСТ: базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Учебные планы, программы, учебно-методические комплексы. 4. Дидактические средства, функции дидактических средств. Современные взгляды на дидактические средства. Технические средства обучения и их использование в учебно-воспитательном процессе. Компьютерные средства обучения. 5. Понятие метода обучения. Различные подходы к классификации методов обучения. Анализ возможностей различных методов. Выбор методов обучения. 6. Методы оценки и проверки знаний. Требования к оценке знаний. Диагностика и оценка учебно-познавательных достижений школьника. 7. Понятие формы обучения. Классификация форм обучения. Характеристика отдельных форм обучения. 8. Урок как важнейшая форма обучения. Типы и структура урока. Нестандартные уроки. Этапы подготовки к уроку. Анализ урока. Урок в условиях личностно ориентированного образования. 9. Педагогические технологии. Классификация педагогических технологий. 10. Современные дидактические концепции: развивающее обучение, личностно ориентированное обучение. IV. Раздел «Теория и методика воспитания». 1. Воспитание как социокультурный феномен. Движущие силы воспитания. Гуманизация как основа новой идеологии воспитания. Закономерности и принципы воспитания. 2. Философско-мировоззренческая подготовка школьников. Основные пути и средства формирования мировоззрения школьников. 3. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Система гражданского воспитания в школе. 4. Формирование основ нравственной культуры личности. Система нравственного воспитания в школе. 5. Формирование основ эстетической культуры личности. Система эстетического воспитания в школе. 6. Воспитание физической культуры личности. Система физического воспитания в школе. 7. Умственное воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Система умственного воспитания в школе 8. Метод как способ преобразующего взаимодействия педагога и воспитанника. Классификация методов воспитания. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания. 9. Организационные формы воспитания школьников. Основные виды форм воспитания: мероприятие, дело, игра, КТД. 10. Понятие, функции коллектива, его структура, методики формирования. Формирование личности в коллективе – ведущая идея в гуманистической педагогике. 11. Квалификационная характеристика классного руководителя. Составляющие мастерства воспитателя. Документация классного руководителя. 12. Взаимодействие классного руководителя с учителями, родителями, администрацией и общественностью в воспитании детей.