Курс «Методика социально-психологического тренинга» входит

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. аль-Фараби
Факультет философии и политологии
Образовательная программа по специальности «5В012300 – Социальная педагогика и
самопознание» и специальности «5В010300 – Педагогика и психология»
Утверждено
на заседании Ученого Совета
факультета философии и политологи
Протокол №__ от «____»_________2015 г.
Декан факультета философии и
политологии________ Масалимова А.Р.
СИЛЛАБУС
Модуль № 3 Физиология и психология
PRCH 1406 «Психология и развитие человека»
Уровень обучения: бакалавриат
1 курс, р/о, семестр осенний, 2 кредита
тип дисциплины - обязательный
СВЕДЕНИЯ о преподавателях, ведущих дисциплины модуля:
По дисциплине «Психология и развитие человека»
Ф.И.О. лектора:Қасен гульмира аманқызы, к.п.н., доцент
Телефон: 87072406461
E-mail:
Каб.408
По дисциплине «Психология и развитие человека»
Ф.И.О. преподавателя (сем. занятия): Отарбаева А.Б., к.п.н., ст. преподаватель
Телефон:
E-mail:
Каб. 408
Цель курса: ознакомление с общимми основамми психологических знаний, формирование
понимания системы представлений о развитии личности и сознания человека на протяжении всей
его жизни. В ходе изучения курса на основе категории «психологический возраст» обосновывается
историческая изменчивость и социокультурная обусловленность психического развития индивида.
Задачи курса:
−
−
−
−
−
ознакомить студентов с основными понятиями общей психологии, с методами
психологической науки;
раскрыть понятие психического развития, его закономерностей, факторов и механизмов;
определить понятие «психологический возраст»;
сформировать представление о теориях психического развития отечественной и зарубежной
психологии; обучить соотнесению различных подходов к объяснению психического развития
человека; представить характеристику развития личности, деятельности и психических
функций на всех этапах онтогенеза;
сформировать навыки анализа психологических фактов онтогенетического развития;
научить самостоятельно работать с научной психологической литературой, сопоставлять
точки зрения на различные дискуссионные вопросы.
Компетенции (результаты обучения):
 историю развития возрастной психологии;
 знание современных проблем дисциплины «Психология и развитие человека»;
 адекватно применять полученные знания на практике;
 способность воспроизводить концептуально психологическое знание, как систему когнитивных
конструкций;
 способность соотносить процессы развития психики и сознания с эволюционным и
цивилизационным процессами, с культурно-исторической, политической ситуацией в Казахстане.
Постреквизиты: «Возрастная психология», «Самопознание» и «Педагогика и психология».
Неделя
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Название темы
Колво
часов
Макс.
балл
Л.1: Психология как научная дисциплина. Развитие психологических знаний
вне рамок научной психологии. Психологические знания в античности.
Психологические знания в Средневековье и Новое время.
С.1: Структура психологического знания и методы психологического
исследования
СРС1. Организационное занятие
Л.2: Психика и мозг
С.2. Возникновение и развитие психики в фило- и антропо-генезе
СРС 2. Отрасли психологии
Л.3: Общая характеристика мотивационно-волевой сферы человека.
С.3. Проблема соотношения и организации мотивов. Мотивационные системы.
СРС 3. Стадии развития психики и особенности поведения живых существ
Л.4: Общая характеристика эмоциональной сферы. Теории воли. Онтогенез
воли.
С.4. Мобилизующая роль эмоций. Специфические эмоциональные состояния
СРС 4. Общая характеристика процесса внимания
1
2
1
2
Л 5: Общая характеристика процессов ощущения и восприятия
1
1
Раздел 1. Общие вопросы психологии и развития человека
1
2
3
4
5
С.5. Различные представления о роли ощущений в отражении реальности
(теории И. Мюллера, Г. Гельмгольца и др.). Различные подходы к пониманию
закономерностей восприятия в истории психологии (ассоцианизм,
гештальтпсихология, когнитивная психология и др.). Нативизм и эмпиризм в
понимании восприятия.
СРС 5. Виды ощущений
6
7
8
9
10
Л.6: .Память как высшая психическая функция
С.6. Многообразие явлений памяти. Феноменальная память .
СРС 6. Искусство памяти.
Л. 7: Мышление и речь
С.7. Воображение
СРС 7. Индивидуальные особенности мышления: интеллект и креативность,
когнитивный стиль
1 Рубежный контроль
Раздел 2. Психология возрастного развития
Л 8: Предмет и объект исследования в психологии развития. Психология
развития в системе психологического знания
С.8. Понятие возраста. Феноменология возраста.
СРС. 8. Образ человека в психологии и проблема содержания возрастов.
Л.9:
Проблема
периодизации
психического
развития.
Период
новорожденности. Младенческий, преддошкольный, дошкольный период.
- Школьный период. Период взрослости. Период геронтогенеза.
С.9. Новорожденность. Сенсорное, моторное, эмоциональное развитее с
младенчестве. Кризис 1 года. Психическое развитие в раннем детстве
СРС. 9. Проблема личности в психологии
Л. 10: Исследования проблем развития. Б. Г. Ананьев о проблемах психологии
развития. Характеристики развития психики в работах С. Л. Рубинштейна.
Современные исследования проблемы развития
С.10. Симптоматика кризиса трех лет. Проблемы воспитания ребенка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
12
2
2
12
2
2
10
2
2
10
2
3
15
2
3
10
100
1
2
1
1
2
1
2
1
2
1
8
2
1
2
11
12
13
14
15
СРС 10. Направленность личности
Л. 11: Проблемы возрастного
развития
в зарубежной психологии.
Исследования характеристик развития (общий обзор направлений).
С.11. Дошкольное детство. Ролевая игра и ее значение для развития ребенка
СРС 11. Методология исследования и система методов психологии
Л. 12: Структурно-динамические преобразования в индивидуальном развитии
человека.
С. 12. Готовность ребенка к школе. Учебная деятельность и психическое
развитие в младшем школьном возрасте
СРС 12. Индивидуально-психологические особенности человека.
Л.13: Предподростковый возраст. Физическое и психическое развитие в
подростковом возрасте
С.13. История развития представлений
о природе способностей.
Биологическое и социальное в природе способностей. Понятие задатков.
Роль задатков в развитии способностей.
СРС. 13. Понятие и роль способностей в жизни человека
Л.14: Юность. Кризис вхождения во взрослость
С.14. Понятие темперамента, различные представления о природе
темперамента в истории психологии.
СРС. 14. Темперамент и психическое развитие
Л.15: Нормативное развитие и кризисы зрелого периода онтогенеза
С.15. Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии.
Соотношение понятий «характер» и «личность», «характер» и «темперамент».
СРС. 15. Акцентуации характера. Типология акцентуированных личностей К.
Леонгарда. Типология акцентуаций характеров подростков А.Е. Личко.
2 Рубежный контроль
Экзамен
Итог
1
1
8
2
1
2
10
2
1
2
1
10
2
1
2
1
1
10
2
2
1
1
10
2
3
10
100
100
100
Рекомендуемая литература
Основная
1. Балғымбаева З.М. Білім берудің практикалық психологиясы: оқу құралы, Алматы: Қазақ
университеті, 2008.
2. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2007. — 320 с.
3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2001. — 511 с.
4. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии: Учебное пособие по курсу «Введение в
психологию». — 4-е перераб. изд. — М.: Смысл, 2003. — 687 с.
5. Психология человека от рождения до смерти / Полный курс психологии развития. Под общей
ред. А.А.Реана. — СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2005. — 416 с.
6. Юревич А.В. Психология и методология. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 311 с. Дополнительная
1. Кулаков С.А. На приеме у психолога — подросток: Пособие для практических психологов. —
Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена: Издательство СОЮЗ, 2001 (Серия «Практическая
психология’). — 350 с.
2. Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. — Спб.: Сова, М.:
ЭКСМО, 2003. — 928 с.
3. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика. М, 2007.
4. Энциклопедия истории психологии / Под ред. Кезиной Л.П., Рябова В.В., Романовой Е.С. - М.:
Моск. учебник, 2001 - 2005.
5. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. — СПб.: Питер, 2003. — 256 с.
АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА КУРСА
Все виды работ необходимо выполнять и защищать в указанные сроки. Студенты, не сдавшие
очередное задание или получившие за его выполнение менее 50% баллов, имеют возможность отработать
указанное задание по дополнительному графику. Студенты, пропустившие лабораторные занятия по
уважительной причине, отрабатывают их в дополнительное время в присутствии лаборанта, после допуска
преподавателя. Студенты, не выполнившие все виды работ, к экзамену не допускаются. Кроме того, при
оценке учитывается активность и посещаемость студентов во время занятий.
Будьте толерантны, уважайте чужое мнение. Возражения формулируйте в корректной форме. Плагиат
и другие формы нечестной работы недопустимы. Недопустимы подсказывание и списывание во время сдачи
СРС, промежуточного контроля и финального экзамена, копирование решенных задач другими лицами,
сдача экзамена за другого студента. Студент, уличенный в фальсификации любой информации курса,
несанкционированном доступе в Интранет, пользовании шпаргалками, получит итоговую оценку «F».
За консультациями по выполнению самостоятельных работ (СРС), их сдачей и защитой, а также за
дополнительной информацией по пройденному материалу и всеми другими возникающими вопросами по
читаемому курсу обращайтесь к преподавателю в период его офис-часов.
Оценка по буквенной
системе
А
АВ+
В
ВС+
С
СD+
DF
I
(Incomplete)
P
(Pass)
NP
(No Рass)
W
(Withdrawal)
AW
(Academic Withdrawal)
Цифровой
эквивалент баллов
4,0
3,67
3,33
3,0
2,67
2,33
2,0
1,67
1,33
1,0
0
-
%-ное
содержание
95-100
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
0-49
-
-
-
-
-
-
-
AU
(Audit)
Атт.
-
-
-
30-60
50-100
0-29
0-49
-
Не атт.
R (Retake)
Оценка по традиционной системе
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
«Дисциплина не завершена»
(не учитывается при вычислении GPA)
«Зачтено»
(не учитывается при вычислении GPA)
«Не зачтено»
(не учитывается при вычислении GPA)
«Отказ от дисциплины»
(не учитывается при вычислении GPA)
Снятие с дисциплины по академическим
причинам
(не учитывается при вычислении GPA)
«Дисциплина прослушана»
(не учитывается при вычислении GPA)
Аттестован
Не аттестован
Повторное изучение дисциплины
Рассмотрено на заседании кафедры общей и этнической педагогики
протокол № ___ от «__» __________ 2015 г.
Зав. кафедрой общей и
этнической педагогики
А.К. Мынбаева
Лектор
Г.А. Касен