Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 9 г.Химки Московской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 9
г.Химки Московской области
Рабочая программа по биологии
(базовый)
10А класс
Составитель: Пименова Марина Витальевна,
учитель биологии высшей категории
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы для общеобразовательных
учреждений В.В.Пасечника.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об
общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации
живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение
человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В
связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию,
лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира,
ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу
структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне
составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая
организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:
Биология как наука. Методы научного познания. Клетка. Организм. Вид. Экосистемы.
Биосфера.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей
и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Согласно учебному плану МБОУ Гимназия № 9 г.Химки на изучение биологии отводится в
10 классе – 34 часов, в 11 классе – 34 часа.
Виды и формы контроля
Виды контроля: стартовый, текущий, тематический, промежуточный, итоговый (мониторинги
образовательной деятельности по результатам года).
Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальная работа у доски, дифференцированная
самостоятельная работа, дифференцированная проверочная работа, тесты (формат ЕГЭ),
работы системы СтатГрад.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного)
общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск
информации в различных источниках.
Результаты обучения
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и
хромосом; вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: размножение,
оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления
организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности; сравнивать: биологические
объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических
моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Метапредметные результаты.
1).Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
2) Умение работать с различными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-практической
литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
3) Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.
Нормы и критерии оценивания.
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1.Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,
соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1.Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка"3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение
при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи
преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3
2. или если правильно выполнил менее половины работы
Тематическое планирование по общей биологии
10 класс
Тема
Количество
часов
Поурочное планирование
Практические и
лабораторные работы
I полугодие (17 часов)
I. Введение
2
Урок 1.Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии
Урок 2. Сущность жизни и свойства живого.
Уровни организации живой материи.
II. Основы
цитологии
19
Урок 3. Методы цитологии. Клеточная
теория.
Урок 4. Особенности химического состава
клетки.
Вода и ее роль в жизнедеятельности
клетки.
Минеральные вещества и их роль в
клетке.
Урок 5. Углеводы и их роль в
жизнедеятельности клетки.
Липиды и их роль в
жизнедеятельности клетки.
Урок 6. Строение и функции белков.
Урок 7. Нуклеиновые кислоты и их роль в
жизнедеятельности клетки.
Урок 8. АТФ и другие органические
соединения клетки.
Лабораторная работа
«Каталитическая активность
ферментов в живых и поврежденных
тканях»
Примеры решения задач.
Лабораторная работа
«Плазмолиз и деплазмолиз клетки»
Урок 9. Зачетно – обобщающий урок на тему:
«Химическая организация клетки»
Урок 10. Строение клетки. Клеточная
мембрана. Ядро.
Урок 11. Строение клетки. Цитоплазма.
Клеточный
центр. ЭПС. Комплекс Гольджи.
Лизосомы.
Клеточные включения.
Урок 12. Строение клетки. Митохондрии.
Пластиды.
Органоиды движения.
Урок 13. Сходства и различия в строении
Прокариотических и
эукариотических клеток.
Сходство и различие в строении
клеток
растений, животных, грибов.
Урок 14. Неклеточные формы жизни. Вирусы
и
бактериофаги.
Урок 16. Обмен веществ и энергии в клетке.
Энергетический обмен в клетке.
Урок 17. Питание клетки. Автотрофное
питание.
Фотосинтез. Хемосинтез.
II полугодие (17 часов)
Урок 18. Генетический код. Транскрипция.
Синтез
белков в клетке.
Лабораторная работа
« Рассматривание под микроскопом
клеток растений, животных, грибов и
их сравнение»
Примеры решения задач.
Урок 19. Регуляция транскрипции и
трансляции в клетке
и организме.
Урок 20. Семинар на тему: «Взаимосвязь
строения и жизнедеятельности клеток»
III. Размножение
и
индивидуальное
развитие
организмов.
6
Урок 21. Жизненный цикл клетки. Митоз.
Амитоз.
Урок 22. Мейоз.
Урок 23. Формы размножения организмов.
Бесполое
размножение.
Урок 24. Формы размножения организмов.
Половое размножение. Развитие
половых
клеток.
Урок 25. Оплодотворение.
Урок 26. Онтогенез – индивидуальное
развитие
организма. Эмбриональный период.
Постэмбриональный период.
IV. Основы
генетики
7
Урок 27. История развития генетики.
Гибридологический метод.
Закономерности наследования.
Моногибридное скрещивание.
Урок 28. Множественные аллели.
Анализирующее
скрещивание.
Урок 29. Дигибридное скрещивание. Закон
независимого
Примеры решения задач.
Наследования признаков.
Урок 30. Хромосомная теория
наследственности.
Урок 31. Взаимодействие неаллельных генов.
Цитоплазматическая
наследственность.
Урок 32. Генетическое определение пола.
Урок 33. Практикум: решение типовых задач
по генетике
Урок 34. Обобщающий урок по теме:
«Генетика»
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания кафедры «НЕЦ» №01 от 30. 08.2014г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Е.В.Королева
30.08. 2014г.