Муниципальное общеобразовательное учреждение «Брёховская основная общеобразовательная школа» Рекомендована педсоветом № ______ от _______ Утверждаю директор школы __________ /Изгагин В.Н./ Приказ № ______________ Рабочая учебная программа по внеурочной деятельности «Юным умникам и умницам» (общеинтеллектуальное направление) Возраст детей: 7,5-8 лет Срок реализации программы 1 год Тип программы – адаптированная Руководитель: Прозорова Валентина Викторовна Учитель начальных классов МОУ «Брёховская основная общеобразовательная школа» с. Брёхово 2012 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Развернутое тематическое планирование составлено на основе: – программы КУРСА « Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей» (базовый уровень); – авторскому пособию О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам 7-8 лет (2 класс)\. Предлагаемая программа разбита на несколько направлений: Задания на развитие внимания; Задания на развитие памяти; Задания на развитие воображения; Задания на развитие логического мышления. Задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к знаниям. Система представленных на занятиях по РПС задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий, воспитывающий. Познавательный аспект Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения. Формирование и развитие общеучебных умений и навыков. Развивающий аспект Развитие речи. Развитие мышления(умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать). Развитие сенсорной сферы (глазомера, мелких мышц кистей рук). Развитие двигательной сферы. Воспитывающий аспект Воспитание системы нравственных межличностных отношений (сотрудничество). На изучение курса отводится 68 часов, 2 занятия в неделю. Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут. – Холодова О.А. «Юным умникам и умницам7-8 лет (2 класс) : учебник-тетрадь: в 2 ч./ О.А.Холодова. – М.: РОСТ книга,2010 г. – Холодова О.А. «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей 7-8 лет (2 класс)./ – Холодова О.А. «Юным умникам и умницам 7-8 лет (2 класс) Методическое пособие + Программа курса «РПС». – 3-е изд; -М.: РОСТкнига, 2010. Универсальные учебные действия. 2 класс. Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Информатика, логика, математика» во 2-м классе является формирование следующих умений: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру. Метапредметными результатами изучения курса «Информатика, логика, математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблемусовместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельныевыводы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков). Предметными результатами изучения курса «Информатика, логика, математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений. Учащиеся должны уметь: Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий; делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков; находитьзакономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику; называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, решать задачи на смекалку; точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами; уметь подобрать фразеологизмы;измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины; узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый; узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм; решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание); составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства); заполнять магические квадраты размером 3×3; находить число перестановок не более чем из трёх элементов; находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2); 3 находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству; проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот; объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением; решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур; уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса Учебно-тематический план (68 часов) № занятия 1 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 Развиваемые способности Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие концентрации внимания. 2) Узнаем предмет по заданным признакам. Загадки. 3) Сравнение геометрических фигур. Задание: «Чем отличаются линейка и треугольник?». 4) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Зашифрованное слово». 5) Решение логической задачи. Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Тренировка внимания. 2) Учимся находить общие и отличительные признаки. Задание: «Сравнение времен года», «Сравнение геометрических фигур». 3)Выявление закономерности. Задание: «Продолжи ряд», «Вставь пропущенное число». 4) Мыслительные операции анализа и синтеза. Игра: «Занимательная лесенка», «Игра в слова». 5) Логическая задача. Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Тренировка слуховой памяти. 2) Развитие мышления. Сравнение. Задание: «Найди общие и отличительные признаки предметов, цифр, букв. 3) Классификация. Задание: «Выдели несколько групп». 4)Закономерности. Задание: «Выяви закономерность», «Продолжи ряд чисел», «Какая фигура следующая?». 5) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Составь слова по данной схеме». 6) Логическая задача. Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Тренировка зрительной памяти. 2) Развитие мышления. Классификация. Задание: «По какому признаку разделены кружки?». 3) Учимся давать определения понятиям. 4) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Занимательная лесенка», «Зашифрованные слова». 5) Развивающие игры со счетными палочками. Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие произвольного внимания. Задание: «Зашифруй слова», графический 4 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 диктант. 2) Развитие мышления. Описание предметов по их признакам. 3) Классификация. Задание: «По какому признаку разделены слова на группы?». 4) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Змейка», составить слова по данной модели. 5) Логическая задача. 6) Развитие воображения. Задание: «Дорисуй фигуры». Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. 1) Развитие речи и творческого воображения. Задание: «Придумывание фантастических историй», «Что было бы, если...?». 2) Учимся задавать исследовательские вопросы. Игра: «Да - нет». 3) Развитие мышления. Ограничение понятий. Задание: «Что лишнее?». 4) Развитие внимания и умения ориентироваться в пространстве. Задание: «Графический диктант». Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие мышления. Поиск закономерностей. Задание: «Нарисуй фигуру нужной формы», «Продолжи ряд чисел». 2) Узнаем предмет по заданным признакам. Задание: загадки. 3) Учимся давать определения понятиям. Задание: «Продолжи предложение» (хлебница - это ... и др.) 4) Развитие образного мышления и комбинаторных способностей. Игра: «Танграмм» Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие речи и творческого мышления. Учимся придумывать сказки. Задание: «Придумай продолжение сказки». 2) Сделай картинный план к своей сказке. Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие мышления и речи. Учимся обозначать словами существенные признаки предметов. Игра: «Определение» (карточки со словами, в течение одной минуты рассказать о своем объекте так, чтобы все поняли). 2) Классификация. Задание: «По какому принципу распределены слова в столбцах?». 3) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Анаграммы». Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Тренировка зрительной памяти. 2) Развитие воображения. Задание: «Используя геометрические фигуры, нарисуй разные предметы». 3) Развитие мышления Поиск закономерностей. Задание: «Продолжи ряд», «Найди недостающую фигуру». 4) Развивающие игры со счетными палочками. Составление и преобразование фигур. Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие слуховой памяти. Игра: «Слушай и запоминай». 2) Развитие речи и мышления. Игра: «Скажи наоборот» набор слов с противоположным значением. 3) Развитие логического мышления. Задание «Отгадай ребусы». 4) Логические задачи. Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие концентрации внимания. 5 26-27 28-29 30-31 32-33 34-35 36-37 38-39 2) Развитие мышления. Задание: «Узнай предмет по заданным признакам» загадки об овощах. 3) Классификация. Задание: «На какие группы можно разделить все фигуры?», назвать признаки. 4) Поиск закономерностей. Задание: «Выяви закономерность и вставь пропущенное число». 5) Задачи на смекалку. Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. 1) Тренировка внимания. 2) Развитие мышления, умения выделять существенные признаки предметов (война: пушки, солдаты, сражение, аэроплан, ружье и др.). 3) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. 4) Анаграммы. Задание: «Какое слово в анаграмме лишнее и почему?». 5) Развитие образного мышления и комбинаторных способностей. Игры: «Танграмм». Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Развитие речи и творческих способностей. Задание: «Учимся составлять рассказ» по определенному плану («Я - школьный портфель», «Я - дневник», «Я - ученическая тетрадь). Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Развитие речи и творческого воображения. Задание: «Составление сюжетных рассказов по данным вопросам». Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Тренировка слуховой памяти. 2) Развитие речи и мышления. Задание: «Слова - синонимы», «Слова - омонимы». 3) Сравнение, нахождение отличительных признаков. Задание: «Чем отличаются числа?», «Чем отличаются данные понятия?». 4) Поиск закономерностей. «Найди закономерность и вставь пропущенное число». 5) Развивающие игры со счетными палочками. Составление и преобразование фигур. Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Тренировка зрительной памяти. 2) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Игры: «Зашифрованные слова», анаграммы. 3) Логические задачи и задачи на смекалку. Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Тренировка памяти и развитие артикуляции. Заучивание чистоговорок и скороговорок. 2) Учимся сравнивать времена года. «Чем отличаются осень, весна?». 3) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Змейка», составление слов по данной модели. 4) Решение нестандартных задач. Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие слуховой памяти. Задание: «Слушай и запоминай», запоминание небольших текстов. 2) Развитие речи и мышления. Задание: «Учимся задавать вопросы к тексту и находить на них ответы». 6 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 3) Развитие мыслительных операций сравнения. Задание: «Сравни числа» 6 и 60, 42 и 420 и т.д. 4) Развитие умения классифицировать. Задание: «Разбейте слова на несколько групп. Дайте определение каждой группе. 5) Развитие мышления и комбинаторных способностей. Игра: «Танграмм». Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. 1)Тренировка внимания. Задание: «Найди одинаковые фигуры». 2) Поиск закономерностей. Задание: «Продолжение ряда», «Завершение схем». 3) Учимся давать определения понятиям. 4) Логическая задача. 5) Игры со счетными палочка- ми. Составление и преобразование фигур. Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1)Развитие речи и творческого мышления. Задание: составление рассказов по данным опорам. 2) Обогащение словаря учащихся. Задание: «Словарь добрых слов» Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие концентрации внимания. Задание: «Зашифруй слова», «Зашифруй числа». 2) Поиск закономерностей. Закономерности в числах, фигурах, словах. 3) Решение логических задач. Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие двигательной памяти и внимания. Задание: «Запомни и повтори». 2) Классификация понятий. Задание: «Распредели на группы», «Дай название каждой группе», «Исключи лишнее». 3) Развитие мыслительных и комбинаторных способностей. Игра: «Танграмм» Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Развитие памяти, внимания, совершенствование навыков техники чтения. Задание: «Прочитай текст, вдумайся в содержание и запомни его» (время 5 минут). Письменная проверка понимания текста в виде ответов на вопросы. Определение главной мысли текста. Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Тренировка слуховой памяти. Игра: «Самый внимательный», «Слушай и запоминай». 2) Определение понятий. Задание: «Продолжи предложение», «Рассыпанное предложение», «Дай определение понятию». 3) Логическая задача. 4) Развивающие игры со счетными палочками. Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Развитие мышления и творческого воображения. Задание: «Узнай предмет по его описанию», составление предметов из геометрических фигур (елочка, велосипед, мальчик, девочка). 2) Сравнение. Задание: «Сравни данные слова и числа, чем они похожи и чем отличаются?». 3) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Анаграммы», «Зашифрованные слова» Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. 7 56, 57 58-59 60-61 62-63 64-65 66-67 68 1) Тренировка концентрации внимания. Задание: «Что поймали рыбаки?», «Кому какой подарок?». 2) Сравнение предметов, вилка - ложка, стол - стул Назвать общие и отличительные признаки этих предметов. 3) Конкурс на лучшее определение понятия. Дать определение понятию велосипед. Сравнить с определением данным в словаре. Решение логических задач. Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 1) Тренировка зрительной памяти. Задание: «Запомни и нарисуй геометрические фигуры». 2) Поиск закономерностей. Задание: «Что общего?», «Найди в каждой группе лишний предмет», «Найди в каждой группе лишнее слово, объясни, почему оно «лишнее»? «Найди закономерность и продолжи ряд», «Нарисуй недостающую фигуру». Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. Урок-праздник «Конкурс эрудитов». Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года. 8