Документ 4033130

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа составлена с учетом требований Госстандарта и
учебного плана по подготовке психологов в условиях высших учебных заведений и призвана
помочь студентам в освоении курса экспериментальной психологии. Основной задачей курса
экспериментальной психологии является подготовка студентов к самостоятельному
проведению психологических экспериментальных исследований.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования по курсу «Экспериментальная
психология» и предназначена для подготовки студентов очного и заочного отделения по
специальности 030301 «Психология».
Экспериментальная психология входит в блок профессиональной подготовки
психологов. Экспериментальная психология предназначена для того, чтобы обеспечить сбор
информации об особенностях человеческой психики и поведения. Экспериментальный метод
исследования является одним из основных методов научного психологического познания.
Рабочая программа по курсу «Экспериментальная психология» знакомит студентов с
типичными процедурами психологического исследования применительно к различным
аспектам социальной сферы.
В рабочей программе рассматриваются психологические методы и методики, а также
методологические основания психологического исследования. Рассматривается процедура и
организация психологического эксперимента, рекомендации к эффективной деятельности
психолога, а также особенности представления результатов научного исследования.
Рабочая программа включает в себя пять взаимосвязанных разделов. Первый раздел
знакомит студентов с предметом, задачами и проблемами экспериментальной психологии.
Материал второго раздела посвящен общей методологии психологического эксперимента.
Материал третьего раздела посвящен проблемам планирования эксперимента и контролю
экспериментальных переменных. Четвертый раздел посвящен специфическим особенностям
психологического экспериментального исследования. Материал пятого раздела посвящен
анализу и представлению результатов научного исследования.
Основной целью учебной дисциплины «Экспериментальная психология» является
формирование основ профессионального опыта психолога, а именно: формирование умения
и навыков исследовательской работы, грамотного использования богатейшего
методического арсенала, применяемого психологами при изучении различных сторон и сфер
деятельности. Это предполагает решение следующих задач:
- обучение студентов постановке задач научного исследования, методологии и
приемам анализа полученных в нем результатов, их сопоставлению и обобщению;
- содействие более полному и глубокому усвоению экспериментальной психологии, а
также других психологических дисциплин;
- формирование и развитие у студентов профессионально важных умений ведения
наблюдения, беседы, проведения психологических экспериментов и измерений, научнопрофессионального стиля письменной речи;
развитие профессионального мышления, научно-профессионального стиля
письменной речи;
- развитие у будущих психологов способности к организации самостоятельной
исследовательской деятельности (формирование положительной внутренней мотивации,
развитие профессионального мышления и стиля деятельности).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
иметь представление:
- о теоретических основах, возможностях и ограничения применения психологопедагогических методов и средств психологической оценки коррекции и прогнозирования
деятельности, поведения и состояний людей, а также социально-психологических процессов
в разных коллективах;
- о развитии интеллектуально-творческого, диагностического, коммуникационного и
профессионального потенциала разных групп и лиц;
- о теоретических и общенаучных основах профессионального отбора.
знать:
- методологию и теорию психолого-педагогического исследования;
- методы и специализированные методики, применяемые в практике психологопедагогического исследования;
психолого-педагогические
методики
диагностики,
прогнозирования
и
проектирования ведущей деятельности.
уметь:
- разрабатывать программу проведения эмпирических психолого-педагогических
исследований;
- организовать и проводить эмпирическое исследование психолого-педагогических
проблем ведущей деятельности в рамках различных научных дисциплин, школ;
- аргументировано применять стандартные и специфические способы представления и
обработки данных и анализа их результатов в ходе психолого-педагогического
исследования;
- работать с различными источниками психологических знаний;
- проводить процедуры получения и описания эмпирических данных исследования
различных психологических явлений жизнедеятельности.
Реализация поставленных задач предполагает специальные принципы обучения в
курсе «Экспериментальная психология», а именно:
- проблемности обучения как введения студентов в контекст множественности
парадигм, типов исследования и знания, а также возможного диалога и коммуникации между
ними;
- ориентировки в проблемной ситуации, означающей переход от жесткого алгоритма
понимания и действия к самостоятельной постановке проблемы, выбору целей и средств
профессиональной деятельности студентов;
- диалога как основного средства формирования профессионального опыта студента и
формы учебного взаимодействия;
- ценностно-смысловой позиции и профессиональной ответственности психолога.
Изучение дисциплины «Экспериментальная психология» базируется на знаниях,
полученных при изучении дисциплин «Психолого-педагогический практикум», «Основы общей
психологии» и «Общие основы педагогики» и обеспечивает эффективное освоение дисциплины
«Методология и методы психолого-педагогических исследований».
Лекции призваны отразить основные теоретические проблемы дисциплины, без
усвоения которых невозможно выработать практические навыки. Для углубления и
закрепления знаний проводятся семинарские и практические занятия. Эти формы обучения
проводятся по заранее разработанным планам, методическим рекомендациям к ним и с
использованием специальной литературы.
В процессе изучения дисциплины при проведении всех видов занятий для повышения
эффективности усвоения учебного материала предусматривается использование активных методов
обучения (решение логических задач, создание проблемных ситуаций, использование методов
«круглого стола» и «мозговой атаки»), а также схем, слайдов, справочного материала, наглядных
пособий, обрабатываемых в системе компьютерного обеспечения учебного процесса, возможностей
ПЭВМ, а также использования технических средств обучения и учебной базы института.
Реализация этих принципов обучения позволит студентам не просто ознакомиться с
классическими методами психологии, но и применить эти методы в своей практической
деятельности. Подобная организация взаимодействия в рамках курса «Экспериментальная
психология»
способствует
возникновению
и
последовательному
формированию
познавательной и профессиональной мотивации студентов, их активности и самостоятельности,
выработке собственной исследовательской позиции и, в конечном счете, профессиональному
самоопределению.
Отдельные темы курса «Экспериментальная психология» могут быть рекомендованы
студентам для самостоятельного изучения.
2. ТРЕБОВАНИЯ ГОС К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Теоретическое
и
эмпирическое
знание
в
психологии.
Методология
экспериментального психологического исследования. Классификация исследовательских
методов в психологии. Теория психологического эксперимента. Планирование эксперимента
и контроль переменных. Квазиэксперимент. Корреляционные исследования. Измерение в
психологии Систематизация и специфика экспериментальных исследований в различных
областях психологии (сенсорных, перцептивных, мнемических процессов, внимания).
Анализ и представление результатов психологического исследования.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Выпускник
должен
обладать
следующими
общекультурными
(ОК)
и
профессиональными компетенциями (ПК):
способностью и готовностью к:
 владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
 использованию системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
 применению теоретического и экспериментального исследования, основных
методов математического анализа и моделирования, стандартных
статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении
различных профессиональных задач (ОК-5);
 проведению библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач
и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
 овладению основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как
средством управления информацией (ОК-11);
 отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
 психологической
диагностике
уровня
развития
познавательной
и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей,
характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации
психического функционирования человека (ПК-6);
 прогнозированию
изменений
и
динамики
уровня
развития
и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при
психических отклонениях (ПК-7);
 способностью и готовностью к применению знаний по психологии как науки о
психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);
 пониманию и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
 участию в проведении психологических исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии (ПК-11);
 проведению стандартного прикладного исследования в определенной области
психологии (ПК-12);
 участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);
 подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их
проведении (ПК-17)
4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1. МЕТОДОЛОГИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕМА 1 ПРЕДМЕТ И ПРОБЛЕМЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Понятие об экспериментальной психологии. Основные тенденции в развитии
современной психологии. Научные и прикладные направления психологических
исследований. Примеры экспериментальных психологических исследований.
Проблемы экспериментальной психологии. Определение предмета экспериментальной
психологии. Проблемы экспериментальной психологии. Способы и средства научного
решения проблем экспериментальной психологии.
ТЕМА 2 ПРИНЦИПЫ И СТРУКТУРА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
Наука как особый способ деятельности человека. Основные направления методологии
научного исследования. Научная парадигма и ее особенности. Научная парадигма и ее
основные компоненты.
Особенности научного исследования. Принципы научного исследования. Типы научного
исследования. Структура научной теории. Постановка проблемы и выдвижение гипотезы,
виды гипотез.
ТЕМА 3 ОСНОВНЫЕ ОБЩЕНАУЧНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Общенаучные методы исследования и их специфика. Характеристика общенаучных
методов исследования. Специфика общенаучного наблюдения и эксперимента и их
характеристики.
Психологические методы исследования и их специфика. Особенности психологического
наблюдения и его виды. Специфика психологического эксперимента и его основные
характеристики. Специфика психологического измерения и его основные виды.
Специфика методов описательной (гуманитарной) психологии.
РАЗДЕЛ 2. ТЕОРИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГОЭКСПЕРИМЕНТА
ТЕМА 4 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД В ПСИХОЛОГИИ И НОРМАТИВЫ
НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Нормативы научного мышления. Нормативы в научной деятельности и структуре
экспериментального метода. Проблема соотнесения эмпирических зависимостей и
теоретических интерпретаций. Экспериментирование как специальный метод
эмпирического исследования в психологии. Понимание экспериментального метода в
широком и узком смысле.
ТЕМА 5 ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ КАК МЕТОД И МЕТОДИКА
Психологическое наблюдение как метод. Метод психологического наблюдения и
постулат непосредственности. Активность наблюдения и понимание предмета изучения.
Квалификация событий: единицы и категории наблюдения. Классификация видов
психологического наблюдения. Описание, регистрация и анализ данных при использовании
метода наблюдения.
ТЕМА 6 ОСОБЕННОСТИ И СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
Психологический эксперимент как совместная деятельность испытуемого и
экспериментатора. Типы испытуемых, мотивация участия в эксперименте. Методы контроля
влияния личности испытуемого па эксперимент. Норма эксперимента. Инструкция. Влияние
личности экспериментатора на результаты, типичные ошибки экспериментатора, способы их
контроля.
ТЕМА 7 ЭКСПЕРИМЕНТ КАК ВИД
ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
Основные нормативы экспериментальной деятельности. Активность экспериментатора в
психологическом эксперименте. Психологическое понимание причинности. Виды
переменных в психологическом эксперименте. Эксперименты в искусственных и
лабораторных условиях. Фиксируемый показатель и базисный процесс. Экспериментальные
модели и последующие обобщения
РАЗДЕЛ 3. ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА И КОНТРОЛЬ ПЕРЕМЕННЫХ
ТЕМА
8
ОРГАНИЗАЦИЯ
И
ПРОВЕДЕНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Подготовка экспериментального психологического исследования. Этапы проведения
целостного экспериментального исследования. Классификация методов организации
исследования. Основные компоненты экспериментального исследования.
Разработка плана и программы эксперимента. Проведение эксперимента. Проведение
пилотажного эксперимента. Проведение основного этапа исследования. Сбор и
систематизация первичных данных.
ТЕМА 9 НАУЧНЫЕ ГИПОТЕЗЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ
ЭКСПЕРИМЕНТЕ
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте. Общее представление о
научной гипотезе. Научная гипотеза и ее соответствие принципам фальсифицируемости и
верифицируемости. Основные виды экспериментальных гипотез. Экспериментальные и
статистические гипотезы.
ТЕМА 10 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЕРЕМЕННЫЕ И СПОСОБЫ ИХ КОНТРОЛЯ
Специфика
планирования
психологического
эксперимента.
Понятие
об
экспериментальной и контрольной группах. Виды экспериментальных переменных и
способы их контроля. Виды независимых, зависимых и внешних переменных. Отношения
между зависимой и независимой переменными. Выделение независимых переменных и
способы их представления.
ТЕМА 11 УСТАНОВЛЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ЭФФЕКТА
Формальное планирование как условие установления экспериментального эффекта.
Установление экспериментального эффекта при интраиндивидуальных планах.
Экспериментальный эффект при межгрупповой схеме. Измерение переменных как условие
установления экспериментальных эффектов. Установление экспериментального эффекта на
основе использования мер связи.
ТЕМА 12 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ И НЕЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛАНЫ
Планирование
эксперимента.
Основные
экспериментальные
планы.
Планы
экспериментов на одном испытуемом. Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные
планы. Планы временных серий. Виды планов корреляционного исследования. Перспективы
развития эксперимента: многомерный эксперимент, дифференциально-психологический
эксперимент, кросскультурные исследования.
ТЕМА 13 ЭКСПЕРИМЕНТ КАК ГИПОТЕТИКО-ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД
Соотношение разноуровневых гипотез в психологическом эксперименте. Уровни
теоретических и экспериментальных гипотез. Невозможность индуктивного построения
научных понятий. Асимметрия вывода на основе экспериментальных данных. Индуктивный
вывод и принципы планирования эксперимента. Организация исследования и формы
планирования. Условия, необходимые для планирования эксперимента.
РАЗДЕЛ 4. СПЕЦИФИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ТЕМА 14 ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗМЕРЕНИЕ
Основания теории измерений, классическая теория психологических измерений. Типы
шкал и виды допустимых преобразований. Виды шкальных преобразований. Основные виды
психологических измерении, их классификация. Классическая статистическая теория теста.
Измерительные качества теста и их оценки.
ТЕМА 15 ВАЛИДНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
Внутренняя и внешняя валидность экспериментального исследования. Основные
источники
нарушения
внутренней
валидности
эксперимента:
ненадежность
экспериментальных данных и смешение условий независимых переменных с побочными.
Способы повышения внутренней валидности экспериментальных исследований с помощью
первичного контроля. Причины нарушения внешней валидности в естественных и
искусственных экспериментах.
ТЕМА 16 ФАКТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
Переменные и схемы в факторном эксперименте. Независимые и сопутствующие
переменные. Многоуровневый эксперимент как факторный. Оценка эффектов
взаимодействия экспериментальных факторов. Особенности гипотез, проверяемых в
факторном эксперименте. Виды взаимоотношения факторов. Факторные эксперименты и
факторные схемы представления экспериментальных данных. Факторные планы
представления статистических данных
ТЕМА
17
КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ
ПОДХОД
И
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
Корреляционные гипотезы как гипотезы о связях между переменными. Коэффициенты
корреляции, их виды. Корреляционный подход и использование статистических мер связи.
Коэффициент корреляции и стандартизация переменных. Корреляция и статистические
решения. Типы корреляционных исследований. Надежность и репрезентативность
корреляционного исследования.
ТЕМА 18 КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЯХ
Общая характеристика квазиэксперимента как исследования с ограниченными формами
контроля. Разные подходы к пониманию квазиэкспериментальной проверки гипотез. Цели,
достижение
которых
предполагает
проведение
квазиэкспериментов.Квазиэкспериментальные планы. Статистический
контроль в
корреляционном и квазиэкспериментальном исследовании.
РАЗДЕЛ 5. АНАЛИЗ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕМА 19 СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
Методы первичной статистической обработки результатов эксперимента. Общее
представление о методах статистического анализа экспериментальных данных. Основные
показатели, получаемые в результате первичной обработки экспериментальных данных.
Вычисление средней арифметической. Определение дисперсии. Определение моды. Методы
вторичной статистической обработки результатов эксперимента. Способы вторичной
статистической обработки результатов исследования.
ТЕМА 20. ДОСТОВЕРНЫЕ И АРТЕФАКТНЫЕ ВЫВОДЫ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ
ИССЛЕДОВАНИИ
Контроль за выводом как завершающий этап экспериментальной проверки
психологической гипотезы. Основные источники артефактных выводов. Оценка валидности
эксперимента как условие достоверных выводов.
Содержательные выводы и логическая компетентность при обобщении данных
психологического исследования. Вывод о подкреплённости теории экспериментальными
фактами. Проблема неверных обобщений как артефактных выводов.
ТЕМА 21. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
Способы табличного и графического представления результатов эксперимента. Виды
таблиц и их построение. Графическое представление экспериментальных данных.
Гистограммы и их применение на практике.
Анализ результатов эксперимента. Использование полученных материалов для
доказательства или опровержения предложенных гипотез. Формулировка выводов из
исследования. Практические рекомендации и программа их внедрения. Разработка
программы внедрения предложенных рекомендаций в практику.
5.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ПРОБЛЕМЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1. Предмет экспериментальной психологии.
2. Основные тенденции в развитии современной психологии.
3. Экспериментально-научная и прикладная психология.
4. Особенности экспериментальных психологических исследований.
5. Основные проблемы экспериментальной психологии.
ТЕМА 2. ПРИНЦИПЫ И СТРУКТУРА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
1. Наука как особый вид деятельности человека.
2. Основные направления методологии научного исследования.
3. Научное исследование и его специфика.
4. Особенности идеального и реального научного исследования.
5. Научная теория и ее основные компоненты.
ТЕМА 3. ОСНОВНЫЕ ОБЩЕНАУЧНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Основные общенаучные методы исследования и их специфика.
2. Основные психологические методы исследования.
3. Специфика психологического эксперимента.
4. Особенности неэкспериментальных психологических методов.
5. Основные методы описательной (гуманитарной) психологии.
ТЕМА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД В ПСИХОЛОГИИ И НОРМАТИВЫ
НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Нормативы в научной деятельности и структуре экспериментального метода.
2. Проблема соотнесения эмпирических зависимостей и теоретических интерпретаций.
3. Экспериментирование как специальный метод эмпирического исследования в
психологии.
4. Понимание экспериментального метода в широком и узком смысле.
1.
2.
3.
4.
5.
ТЕМА 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ КАК МЕТОД И МЕТОДИКА
Психологическое наблюдение как метод.
Наблюдение по содержанию целей исследования.
Наблюдение в зависимости от единиц описания.
Виды наблюдения в зависимости от его организации.
Виды наблюдения в зависимости от способа описания данных.
ТЕМА
6
ОСОБЕННОСТИ
И
СПЕЦИФИКА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА
1. Психологический эксперимент как совместная деятельность испытуемого и
экспериментатора.
2. Типы испытуемых, мотивация участия в эксперименте.
3. Методы контроля влияния личности испытуемого па эксперимент.
4. Влияние личности экспериментатора на результаты, типичные
экспериментатора, способы их контроля.
ТЕМА 7 ЭКСПЕРИМЕНТ КАК ВИД
ПРАКТИЧЕСКОЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
1. Основные нормативы экспериментальной деятельности.
2. Виды переменных в психологическом эксперименте.
3. Эксперименты в искусственных и лабораторных условиях.
ошибки
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА
8
ОРГАНИЗАЦИЯ
И
ПРОВЕДЕНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1.
Подготовка экспериментального психологического исследования.
2.
Этапы проведения целостного экспериментального исследования.
3.
Основные компоненты психологического исследования.
4.
Проведение психологического эксперимента.
ТЕМА 9 НАУЧНЫЕ ГИПОТЕЗЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ
ЭКСПЕРИМЕНТЕ. УСТАНОВЛЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ЭФФЕКТА
1. Общее представление о научной гипотезе.
2. Разграничение гипотез по содержательным аспектам.
3. Основные виды экспериментальных гипотез.
4. Формальное планирование как условие установления экспериментального эффекта.
5. Экспериментальный эффект при межгрупповой схеме.
6. Измерение переменных как условие установления экспериментальных эффектов.
ТЕМА 10 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЕРЕМЕННЫЕ И СПОСОБЫ ИХ КОНТРОЛЯ
1. Этапы проведения целостного экспериментального исследования.
2. Особенности планирования психологического эксперимента.
3. Виды экспериментальных переменных и способы их контроля.
ТЕМА 11.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ И НЕЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛАНЫ
1. Основные экспериментальные планы.
2. Доэкспериментальные планы.
3. Квазиэкспериментальные планы.
4. Виды планов корреляционного исследования.
ТЕМА 12. ЭКСПЕРИМЕНТ КАК ГИПОТЕТИКО-ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗМЕРЕНИЕ.
1. Уровни теоретических и экспериментальных гипотез.
2. Предпосылки планирования эксперимента.
3. Организация исследования и формы планирования.
4. Теории измерений. Классическая теория психологических измерений.
5. Типы шкал и виды допустимых преобразований.
6. Основные виды психологических измерении, их классификация.
ТЕМА 13. ВАЛИДНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
1. Внутренняя и внешняя валидность эксперимента.
2. Основные источники нарушения валидности эксперимента.
3. Способы повышения валидности эксперимента.
4. Операциональная валидность лабораторного эксперимента.
ТЕМА 14. ФАКТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
1. Переменные и схемы в факторном эксперименте.
2. Многоуровневый эксперимент как факторный.
3. Особенности гипотез, проверяемых в факторном эксперименте.
4. Факторные эксперименты и факторные схемы представления экспериментальных
данных.
ТЕМА
15.
КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ
ПОДХОД
И
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ. КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЯХ
1. Корреляционные гипотезы как гипотезы о связях между переменными.
2. Типы корреляционных исследований.
3. Корреляция и статистические решения.
4. Общая характеристика квазиэксперимента как исследования.
5. Квазиэкспериментальные планы.
6. Формы снижения контроля при реализации квазиэкспериментов.
ТЕМА 16. СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
1. Общее представление о методах статистического анализа экспериментальных данных.
2. Методы первичной статистической обработки результатов эксперимента.
3. Методы вторичной статистической обработки результатов эксперимента.
ТЕМА 17. ДОСТОВЕРНЫЕ И АРТЕФАКТНЫЕ ВЫВОДЫ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ
ИССЛЕДОВАНИИ
1. Основные источники артефактных выводов.
2. Оценка валидности эксперимента как условие достоверных выводов.
3. Вывод о подкреплённости теории экспериментальными фактами.
4. Проблема неверных обобщений как артефактных выводов.
ТЕМА 18. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
1. Способы табличного и графического представления результатов эксперимента.
1. Графическое представление экспериментальных данных.
2. Анализ результатов эксперимента.
3. Формулировка выводов из исследования.
4. Практические рекомендации и программа их внедрения.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА
(КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ)
Реферат выполняется с целью проверки знаний студента по основным вопросам курса
и ориентирован на изучение и изложение теоретических основ дисциплины.
При подготовке к написанию реферата студент должен изучить рекомендованную литературу.
В ходе написания реферата студенту необходимо продемонстрировать знание основных вопросов
темы, проявить умение правильно, четко и кратко излагать материал.
Реферат должен отвечать следующим требованиям:
1. Освещать вопросы только заданной темы. Желательно использовать схемы, графики,
таблицы и другие формы графического отображения материала.
2. Изложение реферата следует с:
Содержание
Введение
Раскрытия вопроса (ов):
Заключение
Списка использованной литературы (библиография)
Приложения (если таковые имеются),
по ходу освещения реферата выделять подзаголовки, делать достаточные интервалы между
строками.
3. Работа должна быть напечатана или написана четким и разборчивым почерком.
4. Объем реферата не должен превышать 20-24 страниц.
5. Страницы должны быть пронумерованы, а также обязательно наличие полей (3 см) для
пометок преподавателя, рецензирующего работу.
6. В ходе реферата не следует ограничиваться только рекомендованной литературой,
нужно использовать дополнительные источники.
6.
7. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
(Задание: выполнить реферат по темам)
1. Определение предмета экспериментальной психологии.
2. Научные и прикладные направления психологических исследований.
3. Основные признаки экспериментального психологического исследования.
4. Примеры экспериментальных психологических исследований.
5. Проблемы экспериментальной психологии.
6. Способы и средства научного решения проблем экспериментальной психологии.
7. Примеры прикладных теоретических исследований.
8. Наука как особый способ деятельности человека.
9. Основные направления методологии научного исследования.
10. Научная парадигма и ее основные компоненты.
11. Особенности научного исследования.
12. Принципы научного исследования.
13. Типы научного исследования.
14. Идеальное научное исследование и его особенности.
15. Основные компоненты в структуре научной теории.
16. Постановка проблемы и выдвижение гипотезы, виды гипотез.
17. Психологический эксперимент как совместная деятельность испытуемого и
экспериментатора.
18. Социально-психологические аспекты эксперимента.
19. Типы испытуемых, мотивация участия в эксперименте.
20. Методы контроля влияния личности испытуемого па эксперимент.
21. Влияние личности экспериментатора на результаты, типичные ошибки
экспериментатора, способы их контроля.
22. Внутренняя и внешняя валидность экспериментального исследования.
23. Способы повышения внутренней валидности экспериментальных исследований.
24. Общее представление о методах статистического анализа экспериментальных
данных.
25. Понятие о факторном анализе как методе статистической обработки.
26. Способы табличного и графического представления результатов эксперимента.
27. Использование полученных материалов для доказательства или опровержения
предложенных гипотез.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
8. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
Определение предмета экспериментальной психологии.
Особенности и проблемы экспериментальной психологии.
Основные направления методологии научного исследования.
Наука как специфический вид человеческой деятельности.
Принципы научного исследования.
Научное исследование и его характеристика.
Типы научного исследования по характеру.
Типы научного исследования по цели.
Идеальное научное исследование, и его характеристики.
Реальное научное исследование, и его характеристики.
Научная парадигма и ее основные компоненты.
Понятие научной проблемы, ее характеристика и основные уровни.
Постановка проблемы и выдвижение гипотезы.
Виды экспериментальных гипотез и их характеристика.
Классификация исследовательских методов.
Эмпирические методы в психологическом исследовании.
Особенности экспериментального метода исследования.
Понятие научной теории. Структура и компоненты научной теории.
19. Психологический эксперимент как совместная деятельность испытуемого и
экспериментатора.
20. Экспериментальное общение, его особенности.
21. Экспериментальные эффекты проявляющиеся на уровне испытуемых.
22. Влияние личности экспериментатора на результат (эффект Пигмалиона).
23. Типичные ошибки экспериментатора, способы их контроля.
24. Методы контроля экспериментальных эффектов проявляющихся на уровне
испытуемых.
25. Методы контроля экспериментальных эффектов проявляющихся на уровне личности
экспериментатора.
26. Типы испытуемых, их мотивация на участие в эксперименте.
27. Норма эксперимента. Инструкция.
28. Описание экспериментальной ситуации.
29. Типы экспериментальных ситуаций.
30. Виды экспериментального исследования.
31. Этапы проведения целостного экспериментального исследования.
32. Основные структурные компоненты научного исследования.
33. Валидность: внешняя, внутренняя, операционная.
34. Экспериментальная выборка и способы ее создания.
35. Понятие об экспериментальной и контрольной группах.
36. Планирование эксперимента на одном испытуемом.
37. Доэкспериментальные планы их специфика.
38. Основные экспериментальные плапы, их специфика и схемы.
39. Основные квазиэкспериментальные планы.
40. Корреляционное исследование и его планирование.
41. Теория психологических измерений.
42. Типы шкал и виды допустимых преобразований.
43. Виды шкальных преобразований.
44. Основные виды психологических измерений и их классификация.
45. Результаты эмпирического исследования и их представление.
46. Обобщение экспериментальных результатов.
47. Представление результатов исследования: табличное, графическое, символическое,
вербальное.
48. Требования к научному тексту.
9. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Студент приступая к выполнению самостоятельной деятельности (работе) по данной
учебной дисциплине должен самостоятельном изучить ряд приведенных ниже вопросов.
Чтобы эффективно усвоить предлагаемый учебный материал необходимо получить
необходимые рекомендации и инструкции от преподавателя, воспользоваться
предложенными основными и дополнительными источниками и литературой, а так же
обратиться к источникам литературы находящихся в библиотеках и читальных залах,
воспользоваться материалами глобальной информационной сети. Сложные и непонятные
вопросы возникающие у студентов по ходу включения в самостоятельную деятельность
разрешаются на еженедельных консультациях, а также в процессе проведения учебных
занятий.
Каждый студент по мере изучения и подготовки по различным разделам и темам
читаемой учебной дисциплины может самостоятельно пройти тестовую проверку, а также
ответить на соответствующие вопросы тем.
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Введение в экспериментальную психологию личности.
2. Особенности и проблемы экспериментальной психологии.
3. Экспериментальная психология и психодиагностика.
4. Психологическое тестирование.
5. Основные направления методологии научного исследования.
6. Принципы научного исследования.
Научное исследование и его характеристика.
Типы научного исследования по характеру.
Типы научного исследования по цели.
Реальное научное исследование, и его характеристики.
Научная парадигма и ее основные компоненты.
Проблема валидности эксперимента в психологии
Понятие научной проблемы, ее характеристика и основные уровни.
Постановка проблемы и выдвижение гипотезы.
Логика принятия гипотез в развитии научного познания
Виды экспериментальных гипотез и их характеристика.
Классификация исследовательских методов.
Особенности экспериментального метода исследования.
Понятие научной теории. Структура и компоненты научной теории.
Психологический эксперимент как совместная деятельность испытуемого и
экспериментатора.
21. Экспериментальное общение, его особенности.
22. Экспериментальные эффекты проявляющиеся на уровне испытуемых.
23. Влияние личности экспериментатора на результат (эффект Пигмалиона).
24. Типичные ошибки экспериментатора, способы их контроля.
25. Методы контроля экспериментальных эффектов проявляющихся на уровне
испытуемых.
26. Методы контроля экспериментальных эффектов проявляющихся на уровне личности
экспериментатора.
27. Типы испытуемых, их мотивация на участие в эксперименте.
28. Виды экспериментального исследования.
29. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии.
30. Этапы проведения целостного экспериментального исследования.
31. Основные структурные компоненты научного исследования.
32. Экспериментальная выборка и способы ее создания.
33. Планирование эксперимента на одном испытуемом.
34. Доэкспериментальные планы их специфика.
35. Основные экспериментальные плапы, их специфика и схемы.
36. Основные квазиэкспериментальные планы.
37. Типы шкал и виды допустимых преобразований.
38. Основные виды психологических измерений и их классификация.
39. Результаты эмпирического исследования и их представление.
40. Обобщение экспериментальных результатов.
41. Влияние компьютеризации эксперимента на валидность психодиагностических
методик.
42. Математике–статистические методы экспертных оценок.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
10. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
ЭБС «Университетская библиотека online», 2012
Дружинин В.Н.
Экспериментальная психология. : 10 экз. рек.МО. / В.Н. Дружинин. - СПб : Питер, 2008. 320 с.
Зинченко Т.П.
Когнитивная и прикладная психология : 5 экз. / Т.П. Зинченко. - М. : Модэк, 2000. - 608
с."
Холодная М.А.
Когнитивные стили :учеб. пособие.-/ М.А. Холодная.- : 1экз. / М.А. Холодная. - М. : ПЕР
СЭ, 2002. - С.304.
Новоселова С.Л.
Генетически ранние формы мышления. : 5 экз. Рек. УМО. / С.Л. Новоселова. - М. : Модэк,
2002. - 320 с.
Ратанова Т.А.
Диагностика умственных способностей детей. : 1 экз. Рек. УМО. / Т.А. Ратанова. - М. :
Флинта, 2005. - 168 с.
Ратанова Т.А.
Психодиагностические методы изучения личности :Учеб. пособие.-4-е изд. : 1 экз. Рек.
УМО. / Т.А. Ратанова. - М. : Флинта, 2005. - 320с.
Общая психология. Тексты : Т.3. Кн. 2: Субъект познания.- 2-е изд. /Под ред. В.В.
Петухов.- : 1 экз. Рек.УМК. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2006. - 639с.
Общая психология. Тексты : Т.3.,Кн. 1. Субъект познания.-2е изд.-/Под ред. В.В. Петухов.(Для студентов по направлению "Психология") : 1 экз. Рек УМК. - М. : Психология, 2005. 703с.
Психология внимания.-/Под ред.Ю.Б.Гиппенрейтер : 1 экз. - М. : Модэк, 2001. - 858с.
Лейтес Н.С.
Возрастная одаренность и индивидуальные различия.- /Избранные труды.- : 2 экз. / Н.С.
Лейтес. - М. : Модэк, 2003. - 464с.
Лейбин В.
Зигмунд Фрейд: психологический портрет.- : 1 экз. / В. Лейбин. - М. : Московский
психолого-социальный институт, 2006. - 368 с.
Степанский В.И.
Психоинформация. Теория .Эксперимент /В.И. Степанский : 1 экз.Рек. УМО / В.И.
Степанский. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2006. - С.136.
Рубинштейн С.Л.
Основы общей психологии. : 1 экз. / С.Л. Рубинштейн. - СПб : Питер, 2010. - 713с.
"Маклаков А.Г.
Общая психология : 1 экз. Рек. УМО. / А.Г. Маклаков. - СПб : Питер, 2011. - С. 583."
"Маклаков А.Г.
Общая психология.-учебник.- : 1 экз. УМО. / А.Г. Маклаков. - СПб : Питер, 2010. - 583с.
Гусев А.Н. Измерение в психологии /А.Н. Гусев,Ч.А. Измайлов, М.Б. Михалевская.- М.:
«Психология».- 2005.- С.320.- 5 экз. Рек УМО.
Кэмпбелл
Модели эспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. : 1 экз. /
Кэмпбелл. Санкт-Петербург. : Социально психологический центр, 1996. - 396с.
Социальная психология: практикум /Под ред Г.М. Андреева .-М.:АспектПресс.-2009.-С.480, 10 экз., рек. УМО.
Дополнительная литература
Ланге Н.И. Психический мир /Под ред. М.Г. Ярошевского.- Избр. психологические
труды.- в 70-ти томах.- М.: Институт практической психологии».- 1996.- С.368
1.
Арестова О.Н. Влияние компьютеризации эксперимента на валидность
психодиагностических методик // Психол. журн. – 1990. – Т. 11. – № 6.– С. 86-93.
2.
Бешелев С.Д., Гуревич Ф.Г. Математике–статистические методы экспертных
оценок. – М., 1980. – 132 с.
3.
Гильбух Ю.3. Проблема валидности эксперимента в психологии // Психол.
журн. – 1987.–Т.8.–№ 4.–С.117-125.
4.
14.Методы и средства автоматизации психологических исследований / Под ред.
Ю.М. Забродина. – М., 1982. – 114 с.
5.
Налимов В.В. Логика принятия гипотез в развитии научного познания // Наука
в социальных, гносеологических и ценностных аспектах. – М., 1980. – 158 с.
6.
Немов Р.С. Психология. В 3 кн.: Кн.3. Психодиагностика. Введение в научное
психологическое исследование с элементами математической статистики. – М., 2001. – 512 с.
7.
Пронин М.В. Практикум по экспериментальной психологии.– Воронеж, ВЭПИ.
2004. – 124 с.
8.
Пронин М.В. Экспериментальной психологии. Учебно-методическое пособие.
– Воронеж, ВЭПИ. 2005. – 65 с.
9.
Слободчиков В.И., Исаев В.И. Психология человека. – М., 1995. – 248 с.
10.
– 132 с.
Тихомиров О.К., Бабанин Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. – М., 1986.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.vygotsky.ru/russian/vygot/vygotsky.htm Сервер,
посвященный
Л.С.
Выготскому
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html Лаборатория психологии учения ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-podjun.html Лаборатория
изучения
психического
развития в подростковом и юношеском возрастах ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-ps-not.html Лаборатория психологических основ новых
образовательных технологий ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-prof.html Лабораторию профессионального развития
личности ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html
Лабораторию
теоретических
и
экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО
http://www.psy.msu.ru/about/lab/ht.html
Сайт
Центра
психологического
и
профориентационного тестирования "Гуманитарные технологии"
http://www.pirao.ru/
Сайт Психологического института РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-ps-not.html Лаборатория психологических основ новых
образовательных технологий ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html Лаборатория психологии учения ПИ РАО
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/pedo.html
Кафедра педагогики и педагогической
психологии факультета психологии МГУ
http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1996/965/965030.htm
Статья Обуховой Л.Ф.
"Две парадигмы в исследовании детского развития"
http://www.maro.newmail.ru/licnie_str/elkonin_db/index.htm Личная
страничка,
посвященная Д.Б. Эльконину
http://www.maro.newmail.ru/licnie_str/vvdavidov/index.htm Сайт,
посвященный
В.В.
Давыдову
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/pedo.html
Кафедра педагогики и педагогической
психологии факультета психологии МГУ
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/razvit.html Кафедра возрастной психологии МГУ
http://www.pirao.ru/
Сайт Психологического института РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-ob-raz.html Группа психологии обучения и развития
младших школьников ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-postr.html Группа построения школьных учебников ПИ
РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-podjun.html Лаборатория
изучения
психического
развития в подростковом и юношеском возрастах ПИ РАО
http://psychol.ras.ru/
Сайт Института психологии РАН
http://www.pirao.ru/
Сайт Психологического института РАО
http://www.psy.msu.ru/ Сайт факультета психологии МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html
Лаборатория
теоретических
и
экспериментальных проблем психологии личности ПИ РАО
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/pedo.html
Кафедра педагогики и педагогической
психологии факультета психологии МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-ps-not.html Лаборатория психологических основ новых
образовательных технологий ПИ РАО
http://www.mes.ru/rus/text/priorit.html Сайт Московской экономической школы
http://premier.edu.ru/
Материалы о системе международного бакалавриата
http://testolog.narod.ru/Theory19.html Работа Аванесова В.С. "Теория и методика
педагогических измерений"
http://liber.rsuh.ru/Conf/Cult-hist/chistiakova.htm
Статья Чистяковой Г.Д. "Связь
языкового развития с процессом усвоения знаний"
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html Лаборатория психологии учения ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-ps-not.html Лаборатория психологических основ новых
образовательных технологий ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-pozn.html Группа психологии развития познавательных
процессов ПИ РАО
www.vygotsky.ru/russian/vygot/vygotsky.htm Сервер, посвященный Л.С.Выготскому
http://education.orunete.ru/go23808.html
Сайт, посвященный системе развивающего
образования обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
http://www.maro.newmail.ru/licnie_str/elkonin_db/index.htm Личная
страничка,
посвященная Д.Б. Эльконину
http://www.maro.newmail.ru/licnie_str/vvdavidov/index.htm Сайт,
посвященный
В.В.
Давыдову
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html Лаборатория психологии учения ПИ РАО
http://www.ipd.ru/
Институт развития личности РАО
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/razvit.html Кафедра возрастной психологии факультета
психологии МГУ
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/personal.html Кафедра психологии личности факультета
психологии МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-podjun.html Лаборатория
изучения
психического
развития в подростковом и юношеском возрастах ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html
Лабораторию
теоретических
и
экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html Лаборатория научных
основ детской
практической психологии ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-sozn.html Лаборатория
социально-психологических
проблем сознания ПИ РАО
http://www.psy.msu.ru/about/lab/ht.html
Центр
психологического
и
профориентационного тестирования "Гуманитарные технологии" факультета психологии
МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-hudog.html Лаборатория психологических
проблем
художественного воспитания ПИ РАО
http://elite.far.ru/index.phtml?page=book5314000822 Сайт
кафедры
акмеологии
и
психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной
службы при Президенте РФ
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/industr.html Кафедра психологии труда и инженерной
психологии факультета психологии МГУ.
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/pedo.html
Кафедра педагогики и педагогической
психологии факультета психологии МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html Лаборатория психологии учителя ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html Лаборатория психологии учения ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-ps-not.html Лаборатория психологических основ новых
образовательных технологий ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-pozn.html Группа психологии развития познавательных
процессов ПИ РАО
http://www.maro.newmail.ru/licnie_str/elkonin_db/index.htm Личная
страничка,
посвященная Д.Б. Эльконину
http://www.maro.newmail.ru/licnie_str/vvdavidov/index.htm Сайт,
посвященный
В.В.
Давыдову
http://elite.far.ru/index.phtml?page=book5314000822 Сайт
кафедры
акмеологии
и
психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной
службы при Президенте РФ
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/industr.html Кафедра психологии труда и инженерной
психологии факультета психологии МГУ.
http://www.mes.ru/rus/text/priorit.html Сайт Московской экономической школы
http://premier.edu.ru/
Материалы о системе международного бакалавриата
http://testolog.narod.ru/Theory19.html Работа Аванесова В.С. "Теория и методика
педагогических измерений"
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html Лаборатория психологии учения ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-ps-not.html Лаборатория психологических основ новых
образовательных технологий ПИ РАО