Урок биологии 6 класс - Библиотека интересных материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №3»
Кулундинского района
Алтайского края
Конспект урока биологии
«Ткани растительного организма»
подготовила
учитель биологии
Носовец Юлия Алексеевна
Кулунда 2013
Урок биологии 6 класс. «Ткани растительного организма»
Цель урока: Систематизировать знания учащихся о строении и процессах
жизнедеятельности клетки. Организовать деятельность учащихся, по
изучению и первичному закреплению материала о тканях.
Задачи: Способствовать формированию у учащихся представления о тканях растений,
их видах; особенностях строения и функций, а так же о месторасположении
различных тканей в организме растений.
Развивать умения различать виды тканей, сравнивать и делать выводы.
Способствовать формированию информационной компетентности учащихся при
работе с ЦОР.
Продолжить формирование умений работы с микроскопом.
Воспитывать бережное отношение к растениям, понимание важности каждой
ткани и органа в жизни растения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Ткани
растительного организма»; микроскопы, готовые микропрепараты растительных тканей.
Тип урока: Комбинированный.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Этап
Деятельность учителя
урока
Деятельность учащихся
1.Орга
низаци
онный
этап
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность класса
к работе.
Приветствуют учителя.
2.Этап
систем
атизац
ии и
провер
ки
знаний.
Фронтальный опрос: (сл2-3)
1.В чем сходства и в чем
различие клеток?
2.Назовите основные части
растительной клетки?
3.Объясните термины:
пигмент, вакуоли,
хлоропласты, межклетники,
хромосомы.
4. Какое значение для
растения имеет движение
цитоплазмы в клетках?
5. Выполните задание:
Выберите три верных
ответа.
В отличии от клеток
растений в клетках
животных отсутствуют:
А)ядрышко Б)пластиды
В)митохондрии г)ядро
Д)клеточная стенка
Е)запасной углевод крахмал.
6.Выберите правильные
Отвечают на вопросы.
1.Различие в размерах,
форме, функциях.
Сходство все клетки
имеют сходный план
строения.
2.Основными частями
клетки являются: ядро,
оболочка, цитоплазма,
органоиды.
3.Дают определения
терминам.
4.Учащиеся отвечают на
вопрос.
5. Б,Д,Е
6.А, В, Д
Учащиеся поясняют
ответы.
Образовательн
ый процесс
или результат
формирование
положительног
о настроя на
плодотворную
работу.
врем
я
Вопросы и
задания в
разных
формах,
разного уровня
сложности
способствуют
развитию
формулироват
ь ответы,
анализировать
задания и
давать
правильный
ответ.
6
мин
1
мин
утверждения.
А)Оболочка клетки имеет
поры.
Б)Пластиды могут быть двух
типов.
В)Вакуоль заполнена
клеточным соком.
Г)Межклетники заполнены
цитоплазмой.
Д)Хромосомы передают
наследственные признаки от
клетки к клетки.
3.Этап
целепо
лагани
я
Организует работу по
определению темы и
постановки целей урока.
-Почему клетки одного
растения разные?
-Давайте возьмем одну
клетку клубня картофеля,
сможет ли она существовать
отдельно?
-Клетки объединяются в
группы.
Группу клеток, сходных по
строению и выполняющих
одинаковую функцию
называют тканью.(сл 4)
-И тема сегодняшнего урока
«Ткани растительного
организма», откройте
тетради и запишите число,
тему урока.
-Что мы будем изучать ?
Какие знания мы можем
получить о растительных
тканях?
-Обратите внимание, что
сегодня наш урок проходит в
кабинете информатики, а на
столах у вас стоят
микроскопы.
-Подумайте, как и от куда
мы можем получить
необходимые нам знания?
Совместное
3
формулирован мин
ие целей урока
В многоклеточном
и способов
организме разные клетки получения
выполняют разные
знаний на
функции.
уроках в 6
Одна клетка
классе
многоклеточного
способствует
растения существовать не формированию
может.
умения
самостоятельн
ой постановки
учебных целей
в дальнейшем.
Учащиеся оформляют
тему в тетради.
Формулируют вместе с
учителем цели урока.
Учащиеся определяют
возможные способы и
средства получения
учебной информации.
4. Этап
Изучен
ия
нового
матери
ала
1.Формирование понятия
ткань.
-Мы выяснили что клетки,
например в клубне
картофеля изолированного
существовать не могут.
Если мы сварим картофель
он становиться
рассыпчатым. Почему?
Ребята давайте вернемся к
определению «ткань» и
дополним его. (сл 4 )
Ткань – совокупность
клеток и межклеточного
вещества, сходных по
происхождению, строению
и выполняемым функциям.
2. Организация работы с
интернет ресурсом, по
изучению видов тканей,
особенностей их строения и
местоположения в
растительном организме.
-Войдите в единую
коллекцию ЦОР используя
ссылку сл 5.
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/
?subject=29
Выберите предмет биология,
6 класс, в разделе учебные
материалы выберите:
«Биология. Живой
организм», 6 класс, Сонин
Н.И.
На открывшейся странице
откройте тему «Ткани
растений и животных»,
Откройте 5 ресурс Ткани
растений.
Учащиеся дополняют
понятие ткань, это не
только клетки, но и
межклеточное вещество.
Так как учащиеся 6
класса только учатся
работать с интернет
ресурсами, то при
заполнении таблицы,
необходимо
1.Внимательно изучите
таблицу, определите
какие графы в ней есть,
какая информация уже
внесена в таблицу, и на
что вам нужно обратить
внимание при работе с
ЦОР.
2.Просмотрите учебный
материал. Постарайтесь
выделить основной
материал, необходимый
-Внимательно просмотрите и для заполнения таблицы.
прослушайте учебный
Заполните графы
материал. сл. 6.
таблицы, при
Выполните задание:
необходимости
Используя информацию из
просмотрите ЦОР еще
ЦОР, заполните таблицу.
раз.
«Ткани растений»
(Приложение 1)
И так мы узнали что,
различают шесть основных
Работа с
терминами с
применением
приема
дополнение –
способствует
пониманию
смысла
термина и
прочного его
запоминания.
Самостоятельн
ая работа с
таблицей
получение
необходимой
информации
для работы, с
использование
м сети
интернет,
способствует
не только
усвоению
материала с
которым
работает
ученик и
развивает
учебно познавательну
юи
информационн
ую
компетенции.
учащихся.
20
мин
групп тканей: (Комментарии
и дополнения учителя, в том
числе по таблице)
1)Образовательные ткани
(меристемы)
2)Пакровные ткани
(пограничные)
3)Основные ткани
4)Механические ткани
5)Проводящие ткани
(ксилема, флоэма)
6)Выделительные ткани
После заполнения
таблицы учащиеся
делают вывод, что
строение ткани зависит
от выполняемой
функции.
Сл 7 Дополнительная
информация: Из всех клеток
высших растений делиться
могут только клетки
образовательной ткани,
любая ткань растений
происходит из
образовательной.
Некоторые ткани могут
выполнять свои функции
только тогда, когда они
мертвы.
Правило: чем более
специализирована клетка, тем
ниже ее способность
делиться!!!
5.Этап
первич
ного
закреп
ления
знаний
Организация работы по
рассматриванию готовых
микропрепаратов
растительных тканей под
микроскопом. Сл 8.
Задание: 1.Подготовьте
микроскоп к работе.
2.Рассмотрите
предложенные готовые
микропрепараты
растительных тканей, По
строению и расположению
клеток в тканях определите к
каким типам тканей
относятся исследуемые вами
образцы.
Учащиеся выполняют
работу и оформляют ее в
тетради.
Номер Особе Тип
образц нност ткани.
а
и
клето
к
Работа с
10
микроскопами мин
по
определению
разновидносте
й тканей
способствует
развитию
практических
навыков:
работы с
оборудованием
, а также
развитию
умений
сравнивать
биологические
объекты.
6.Итог
урока.
Рефлек
сия.
7.
Домаш
нее
задани
е
Подведение итогов урока
совместно с учащимися. (сл
9)
Организует рефлексию:
-Что понравилось на уроке?
-Что и на каком этапе
вызвало у вас сложности?
Почему?
-Оцените по десятибалльной
шкале уровень своей
познавательной активности
на уроке?
-Оцените по пятибалльной
шкале уровень
приобретенных знаний по
теме урока.
Исходя из проведенной нами
рефлексии определитесь
какой уровень домашнего
задания вам нужно
выполнить. (сл 10)
1.уровень. Изучите параграф
ответьте на вопросы,
2.Прочтите параграф,
подготовьте ответы на
вопросы. Составьте 5
тестовых заданий по
теме.(воспользуйтесь
таблицей)
3. Прочтите параграф,
подготовьте ответы на
вопросы. Подготовьте
сообщение «Интересные
факты о клетках и тканях
растений»; например о
свойствах древесной пробки,
или чем отличаются
трахеиды от трахей
(сосудов).
Участвуют в подведении
итога урока. Участвуют в
рефлексии.
Подведение
3
итогов и
мин
рефлексия
помогает
понять ребенку
результаты
соей
деятельности,
способствует
развитию
самооценки.
Учащиеся выбирают для
себя уровень домашнего
задания.
Дифференциро 2
ванные
мин
домашние
задания
позволяют
развиваться
учащимся в
соответствии
со
способностями
и
возможностям
ребенка.
Спасибо за урок.
Приложение 1. Ткани растений.
Тип ткани
Расположени
е в растении
Особенности
строения
1.Образовательна
я
ткань
Верхушка
корня,
побега,
зародыш
Клетки мелкие,
округлые, нет
вакуолей,
крупное ядро.
Особенности
жизнедеятельност
и
---------?-------------
Функции
Рост корня и
стебля.
(Из клеток
образовательно
растения
2.Покровная
ткань
3.Проводящая
ткань
Кожица
---------?---------листа, пробка
дерева.
Поверхность
корня,
стебля.
------?-------------?-----------
------?--------
Клетки
вытянутые с
утолщенными,
часто
одревесневшим
и стенками.
«Окаменевшие
клетки».
Мякоть
листа,
плодов.
--------?---------
5.Механическая
ткань
6. Основная
ткань
Середина
корня, стебля
Мягкие части
цветка
Главная
масса коры
Живые или
мертвые клетки
й ткани
образуются
другие ткани)
Защита, Связь с
окружающей
средой
Сосуды-мертвые
клетки с
утолщенными
стенками, имеют
поры. ситовидные
клетки – живые
клетки, имеющие
перегородки с
отверстиями в
виде сита.
Отмершие клетки
--- ?-----------
Крупные вакуоли,
много
межклеточного
вещества. Могут
содержать
пигменты.
-----?------------
-------?----------.
Список использованной литературы
Учебник В. В. Пасечник Биология 6 класс «Бактерии, грибы, растения».
А.А.Калинина Методическое пособие «Поурочные разработки по биологии»
Э.Ф. Илларионов Методическое пособие «Поурочные разработки по биологии»
Интернет-ресурсы
Ресурсы Единой коллекции ЦОР
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=29
«Биология. Живой организм», 6 класс, Сонин Н.И.