демонстрационные эксперименты

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
С ОБОРУДОВАНИЕМ L-МИКРО НА УРОКАХ ФИЗИКИ.
Подготовил: Исхаков Халил Мулланурович
учитель физики и математики 1 категории
РТ г.Елабуга, гимназия №1
В серию оборудования L-микро входят наборы для демонстрационных
экспериментов по всему курсу физики средней школы.
Для
демонстрации
необходимо
компьютерный
измерительный
блок,
персональный компьютер и программное обеспечение, которое
поставляется вместе с оборудованием.
Набор «Механика» предназначен для проведения демонстрационных
экспериментов, которые выполняются на базе скамьи с ограничителем
для остановки тележки, оборудованной оптоэлектрическими датчиками
момента времени, и компьютерного измерительного блока L-микро.
Скамья и другие элементы из набора имеют магнитные держатели и
рассчитаны
на
закрепление
на
вертикальных
металлических
поверхностях.
В разделе «Газовые законы» при изучении процессов изменения
состояния газа демонстрационный эксперимент можно использовать как
для установления количественных закономерностей, характеризующих
эти процессы, так и с целью качественной иллюстрации характера
зависимости между параметрами состояния газа. Осуществление
квазистационарного процесса в газе требует заметного времени.
Включение в экспериментальную установку компьютера позволяет
регистрировать данные автоматически и существенно сократить время,
необходимое для их математической обработки.
Набор
«Электричество»
обеспечивает
возможность
монтажа
электрических цепей в вертикальной плоскости, что существенно
облегчает восприятие схемы учебной экспериментальной установки. На
металлической классной доске или поверхности стенда размещаются
съемные модули размером 11х11 см, на каждом из которых закреплен
тот или иной элемент электрической цепи. На лицевой поверхности
модуля размещены клеммы для подключения соединительных проводов
и написаны величины сопротивлений резисторов. К металлическому
стенду модули крепятся с помощью магнитов, запрессованных в их
основаниях.
Оборудование можно применить для демонстрации на уроках при
объяснении нового материала, при лабораторных работ, а также при
решении экспериментальных задач.
Н-р, демонстрация на уроке по теме: «Перемещение при равномерном
движении»
Целью демонстрации является построение зависимости перемещении от
времени при равномерном движении.
Оборудование: скамья с ограничителем движения, оптоэлектрические
датчики, тележка, измерительный блок L-микро, платформа стартового
устройства, блок питания, п.к.
Устанавливаем скамью горизонтально и помещаем на нее тележку с
двумя флажками. Размещаем один из оптоэлектрических датчиков на
отметках 20см от начала скамьи и проведем серию запусков при
различных положениях другого датчика. Когда флажки будут проходить
мимо оптоэлектрических датчиков, то на экране монитора будут
выведены интервалы времени, которые потребовалось тележке, чтобы
пройти мимо каждого из датчиков. Период времени, в течении которого
тележка проходит мимо каждого датчика одно и то же. Это
свидетельствует о том, что скорость тележки не изменяется, а
следовательно, движение равномерное. Для построения графика
зависимости s=s(t) после каждого запуска нужно вводить с клавиатуры
расстояние между датчиками, выраженное в см. После того, как на
экране появится график обращаем внимание учащихся на то, что
графиком рассматриваемой зависимости действительно является прямая
линия и угловой коэффициент построенной прямой численно равен
скорости тележки.
Урок по теме «Передача тепла при конвекции в газе»
Цель демонстрации: показать процесс переноса энергии в газе на
примере естественной конвекции.
Оборудование: компьютерный измерительный блок, датчик температуры
(0°С-120°С)
Процесс конвекции рассматривается на примере изучения потока
нагретого воздуха поднимающего над рукой. Перед проведением опыта
рекомендуется повторить учащимся, в чем состоит суть механизма
конвективного теплопереноса и рассказать об эксперименте.
Датчик
температуры
соединяем
с
измерительным
блоком,
а
чувствительный элемент датчика помещаем на некотором расстоянии
над кистью руки, а потом переместить его под ладонь. Разница
температур будет вполне заметной для того, чтобы ученики смогли
сделать
вывод
о
существовании
потока
нагретого
воздуха,
поднимающего над рукой. Различие в температурах будет еще заметнее,
если ладонь слегка сжать и образовать некоторое подобие трубы.
Конвективный поток в этом случае усиливается, что наглядно
показывает природу эффекта тяги в печных трубах. Эксперимент можно
повторить, держа термометр над стаканом с горячей водой Ии над
любым нагретым телом.