Информация об инновационной

Информация
об инновационной деятельности
МБОУ «Воткинский лицей» является инновационной площадкой ИПК
и ПРО УР по теме
«Организация обучения в старшей школе по
индивидуальным учебным планам и индивидуальным образовательным
программам» (приказ ИПК и ПРО УР №272/01-03 от 23 декабря 2014 г.).
Под индивидуализацией образовательного процесса в широком
контексте мы понимаем способ обеспечения каждому школьнику условий
для формирования и реализации собственных образовательных целей и
задач, собственной образовательной траектории, придание осмысленности
учебному действию за счет возможности выбора типа действия, привнесения
личных смыслов, заказа к своему обучению, видения своих учебных и
образовательных перспектив.
Мы предположили, что индивидуализация образовательного процесса в
лицее будет возможной и эффективной при условии:

вовлечения обучающихся в процесс формирования учебного плана
лицея, предоставлении им возможностей и условий для формирования и
реализации
собственных
индивидуальных
учебных
планов
и
индивидуальных образовательных программ;

усиления вариативности содержания образования в лицее, развития
дополнительного образования;

открытости образования в лицее за счет взаимодействия
образовательного учреждения с организациями – партнерами, т.е
учреждениями высшего профессионального образования, дополнительного
образования детей, учреждений культуры;

организации проектной деятельности учащихся, учебных, социальных
практик и профессиональных проб;

организации тьюторского сопровождения самообразования и
продвижения учащихся по индивидуальным образовательным траекториям.
Таким образом, формирование индивидуального учебного плана и
индивидуальной образовательной программы становится важным условием
индивидуализации образовательного процесса.
Цель проекта
Организация обучения в старшей школе лицея по индивидуальным
учебным планам и индивидуальным образовательным программам как
средство достижения нового качества образования.
Задачи проекта
1. Провести анализ научно-педагогической литературы, посвященной
новому
качеству
общего
образования,
по
проблематике
индивидуализации
образования
на
основе
составления
индивидуальных учебных планов и индивидуальных образовательных
программ, тьюторскому сопровождению учащихся.
2. Разработать нормативно-правовую базу для организации старшей
школы на основе ИУПов.
3. Разработать модель индивидуального учебного плана. Сформировать
учебный план лицея на основе ИУПов учащихся.
4. Обеспечить условия для выбора учащимися учебных предметов
(базовых,
профильных,
элективных
курсов),
программ
дополнительного образования и формы обучения (очная, экстернат и
др.).
5. Ознакомить с особенностями обучения по индивидуальным учебным
планам учащихся старшей школы и их родителей.
6. Создать условия для организации проектной деятельности, учебной и
социальной практики учащихся, профессиональных проб.
7. Разработать и реализовать нормативно-правовое и организационнометодическое обеспечение тьюторского сопровождения обучающихся.
8. Разработать
методический
инструментарий,
позволяющий
осуществлять мониторинг нового качества общего образования в
условиях многопрофильного лицея.
9. Осуществлять мониторинг (стартовую, промежуточную, итоговую
диагностику)
качества
общего
образования
в
условиях
многопрофильного лицея.
10.Проанализировать и обобщить материалы исследований. Подготовить
результаты инновационной работы к публикации в виде статей и
брошюры.
Ожидаемые результаты
1. Наличие нормативно-правовой базы для организации старшей школы
на основе ИУПов.
2. Получение модели старшей школы, где обучение основано на
индивидуальных учебных планах и индивидуальных образовательных
программах.
3. Разработана модель тьюторского сопровождения школьников .
4. Старшеклассниками
приобретен
опыт
образовательного
и
профессионального самоопределения.
5. Разработаны материалы для осуществления мониторинга реализации
ИУП.
Участники проекта – учащиеся 10-11 классов и педагогический
коллектив МБОУ «Воткинский лицей».
Сроки эксперимента – 2014-2017 годы.
Введение обучения старшеклассников по индивидуальным
учебным планам (ИУП)
Индивидуализация учебного процесса в лицее обеспечивается за счет
возможности самостоятельного выбора учащимися вариантов изучения
предмета (базового или углубленного), форм обучения, выбора
дополнительных образовательных услуг, самостоятельного определения тем
и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности.
Этот выбор оформляется учащимися как индивидуальный учебный план,
который составляется на основе определения учащимися целей обучения в
рамках своей образовательной программы, а также на основе исследования
ресурсов многопрофильного лицея. В сентябре 2014 года учащиеся 10-11
классов составили для себя индивидуальный учебный план, который совпал,
главным образом, с профильным учебным планом физико-математического,
химико-биологического, информационно-технологического и социальногуманитарного профилей. Учащимся были предложены также элективные
курсы и программы дополнительного образования.
Индивидуальная образовательная программа (ИОП) ученика
Индивидуальная образовательная программа (ИОП) – нормативный
документ, определяющий и обосновывающий образовательные цели
обучающегося школы для старшеклассников, а также способы и средства
достижения этих целей, включая ресурсное обеспечение.
Функции ИОП:
-нормативная (фиксирует нагрузку обучающегося, закрепляет порядок
выполнения учебного плана и выбора образовательного маршрута);
-информационная
(информирует
о
совокупности
образовательнойдеятельности обучающегося за два года);
-мотивационная (определяет цели, ценности и результаты образовательной
деятельности обучающегося);
-организационная (определяет виды образовательной деятельности
обучающегося, формы взаимодействия и диагностики);
-самоопределения (позволяет развивать потребность в самоопределении на
основе реализации образовательного выбора).
Цель организации работы с ИОП - индивидуализация образовательного
процесса, обеспечивающего профессиональное самоопределение, успешную
социализацию и адаптацию обучающихся в условиях современного
общества,
Индивидуальный проект
Индивидуальный учебный план старшеклассника включает еще и
индивидуальный проект. Индивидуальный учебный план и индивидуальный
проект являются составными частями индивидуальной образовательной
программы учащегося старшей школы.
Организация проектной деятельности продиктована велением времени
и новыми образовательными стандартами. Необходимость в разработке и
реализации проектов возникает там, где люди ставят цели, достижение
которых требует учета множества различных условий. Чтобы достичь
желаемых результатов в своей жизни, нужно иметь реальную картину
действительности, а главное, обладать развитой способностью в этой
действительности ориентироваться. Это и есть практический интеллект,
развивать его можно через проектировочную деятельность. Поэтому было
решено ознакомить учащихся
основной школы с технологией
проектирования.
С 2013/2014 учебного года все учащиеся 5-8 классов изучают
факультативный курс «Основы проектной деятельности». В качестве
основного учебного пособия используется пособие «Основы проектной
деятельности», автор Воронкова М.М., г.Чебоксары. Это пособие –
путеводитель, который позволяет каждому ученику организовать и пройти
свой индивидуальный образовательный маршрут по освоению курса основ
проектной деятельности, овладеть навыками самоанализа, планирования и
проектирования. Учащиеся 10-11 классов выполняют и защищают
индивидуальные проекты
и исследования в соответствии со своим
индивидуальным учебным планом.
Учебные и социальные практики, профессиональные пробы
Неотъемлемой частью учебного процесса старшеклассников является
учебная и социальная практика, профессиональные пробы. Практика
проводится с целью профессиональной ориентации и профессионального
самоопределения учащихся, социализации. Под социализацией мы понимаем
процесс вхождения ребенка в социум, формирование умений общения со
взрослыми, развитие навыков самостоятельного решения проблем.
Учебная практика проводится в средних или высших учебных
заведениях. Целью учебной практики является расширение и углубление
знаний учащихся по профильным предметам, развитие исследовательских
навыков. Результатом учебной практики является научно-исследовательская
работа, выполненная под руководством преподавателя ВУЗа или СУЗа.
Социальную практику, целью которой является приобретение опыта
пребывания в другой социокультурной среде, учащиеся проходят на
предприятиях или организациях города. Социальная практика организуется,
главным образом, в каникулярное время. Результатом практики является
отчет и отзыв работодателя.
Профессиональные пробы старшеклассники лицея проходят уже
третий год. Профессиональная проба позволяет ученику понять подходит
или нет для него определенная профессия и сделать правильный выбор.
Таким образом, учебные, социальные практики и профессиональные пробы,
являясь частью индивидуального учебного плана и индивидуальной
образовательной программы ученика, имеют важное значение для его
развития, самоопределения и социализации и все учащиеся старшей школы
должны проходить социальные практики и профессиональные пробы
Тьюторское сопровождение старшеклассников
Процесс формирования ответственного выбора должен быть
педагогически организован и обеспечен. Это достигнуто введением в
образовательное пространство лицея специальной позиции – тьютор.
Осуществление тьюторских функций, направленных на педагогическое
сопровождение каждого учащегося в классе, позволяет создать такую
образовательную среду школы, которая учитывает различные направления
выбора своего маршрута именно этим конкретным учащимся в зависимости
от его перспектив и образа будущего.
Существующее штатное расписание для общеобразовательных
учреждений не предусматривает специальной должности «тьютор». В
современных условиях тьюторство – это, прежде всего, особое содержание
детско-взрослых отношений в образовательном процессе. Поэтому
тьюторские функции могут выполнять учителя-предметники, социальные
педагоги, школьные психологи, педагоги дополнительного образования,
прошедшие
соответствующую
тьюторскую
подготовку.
Со
старшеклассниками лицея работают два педагога с тьюторскими функциями.
Для работы тьютора со старшеклассниками ораганизационно заложено
фиксированное время – тьюторский час в расписании. На этих встречах
происходит активизация рефлексии учащихся, при обсуждении с тьютором
следующих вопросов: выбор тех или иных спецкурсов для своей
образовательной программы, выбор той или иной
образовательной
практики, анализ собственной деятельности в выбранной практике, поиск
области, где может лежать познавательный интерес, поиск идеи проекта или
исследования,
выбор
руководителя.
Тьюторское
сопровождение
старшеклассников является очень сложным инновационным видом
педагогической деятельности. Его реализация сопряжена с серьезными
кадровыми, методическими и ресурсными проблемами.
В рамках обучения старшеклассников на основе ИУП тьютор
выполняет
функции
консультанта,
наставника
и
организатора,
первостепенной задачей которого является поддержка и сопровождение
деятельности школьников по построению и реализации своей
индивидуальной образовательной программы.
02.09.2015г.
Заместитель директора по НМР Л.Н.Ковырзина