Урок физики в 9 классе. Учитель ООШ №24 г. Мелитополя Запорожской области Куринская Т.С. Тема урока: Урок повторения и обобщения по теме «Электрический ток в различных средах». Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Цели и задачи урока: 1. Закрепить знания учащихся об электрическом токе в различных средах. 2. Показать практическую значимость знаний по данной теме в промышленности и технике. 3. Развивать у ребят умение работать в группах, проводить исследовательскую работу. 4. Развивать мышление, умение делать логические выводы, выделять главное. 5. Формировать навыки взаимообучения, воспитывать самостоятельность. 6. Формировать навыки адекватной самооценки и оценки работы товарищей. 7. Воспитывать у учащихся уважение к чужому и собственному труду, умение выслушать товарища, адекватно воспринимать критику. Ход урока Скажи и я забуду, Покажи и я запомню, Дай действовать, и я научусь. китайская народная мудрость 1.Организационный момент. Учитель сообщает учащимся тему и цель урока. Настраивает детей на плодотворную работу. 2. Разминка. Найдите лишнее: 1. Фарадей, электролит, масса, положительные и отрицательные ионы, вакуум, электрохимический эквивалент. (Эл ток в жидкостях ) 2. Газ, дырки, электроны, p-n переход, запирающий слой. (Эл ток в п/п) 3. Анод, катод, электроемкость, термоэлектронная эмиссия, нить накала (Эл. ток вакууме) 4. Ионизация, рекомбинация, самостоятельный разряд, раствор соли (Эл ток в газах) 5. Вакантное место, катушка, ток, гальванометр, электрон (Эл ток в металлах) 3. Основная часть. Группа из шести учащихся на протяжении 2-х недель работала над проектом «Электрический ток в различных средах» – обобщала и систематизировала информацию, выделяла главное. Результаты своей работы группа оформила в виде презентации. Презентация демонстрируется всем учащимся. Группа сопровождает демонстрацию комментариями. Презентация состоит из групп слайдов, соответствующих току в определенной среде. После каждой группы слайдов делается небольшой перерыв в показе, в течение которого учащиеся заполняют предложенную им таблицу для тока в конкретной среде. Пример презентации: Электрический ток в металлах Таблица «Электрический ток в различных средах» Носители электрических зарядов Среда Основные закономерности протекания тока в данной среде (формула, закон, особенности) Применение закономерностей Металлы Полупроводники Вакуум Газ Жидкость Заполнив всю таблицу, учащиеся сравнивают ее с готовой, представленной на последнем слайде презентации. В процессе сравнения они ставят «+», где записи сделаны верно, и «–», где неверно. В случае неполных, но правильных ответов ставят в соответствующей колонке и плюс, и минус одновременно. По количеству плюсов и минусов делают самооценку своих знаний и сравнивают их со знаниями других учащихся. После этого все неправильные ответы исправляют на правильные. Таблица «Электрический ток в различных средах» Среда Металлы Носители электрических зарядов Свободные электроны Полупроводники Электроны и дырки Основные закономерности протекания тока в данной среде (формула, закон, особенности) Положительные ионы в узлах кристаллической решетки. Опыт Папалекси и Мандельштама Собственная и примесная (p- и n-типа) проводимость, p-n переход Применение закономерностей В науке и технике, производство и передача электроэнергии Полупроводниковые диоды, транзисторы, термисторы, фоторезисторы, солнечные батареи Вакуум Электроны, под действием термоэлектронной эмиссии Газ Электроны и «+» и «–» ионы Жидкость «+» и «– » ионы Термоэлектронная эмиссия, электронно- лучевая трубка Кинескопы телевизоров, осциллографы, дисплеи ЭВМ Ионизация газа, рекомбинация, самостоятельный и несамостоятельный разряды Молнии, полярное сияние, Солнце, звезды, лампы дневного света, пламя костра, рекламные трубки Электролитическая Гальванопластика, диссоциация, гальваностегия, закон электролиза гальванические (Фарадея) элементы, m=kq =kIt, аккумуляторы, промышленность 4. Закрепление материала. Экспериментальное задание. Учитель напоминает учащимся, что вольт-амперные характеристики различных сред отличаются друг от друга, поэтому по их виду, а также по характеру зависимости сопротивления среды от температуры можно осуществить классификацию веществ. Учащимся предлагается воспользоваться этим фактом и выполнить экспериментальное задание. Класс делится на группы по 4 человека. Каждой группе выдается «черный ящик» с клеммами, в котором скрыты какое-то вещество или элемент электрической цепи (например, резистор, электролит (раствор поваренной соли определенной концентрации), диэлектрик, электронная лампа-диод). Каждая группа получает также выпрямитель, миллиамперметр, вольтметр, соединительные провода. Группам требуется, сняв вольт-амперную характеристику, определить, что находится в «черном ящике». Для облегчения работы группам предлагается составить план «опознания» содержимого ящика и, если необходимо, предложить дополнительные методы определения (например, нагревание, встряхивание и т.д.) 5. Подведение итогов урока. Учитель анализирует результаты выполнения экспериментального задания и сообщает учащимся задание на дом. Кроме основного задания (например, повторить соответствующие темам параграфы учебника, подготовиться к проверочной письменной работе), учитель каждой группе дает дополнительное задание в зависимости от того, как группа справилась с экспериментом. В конце урока осуществляется рефлексия .