Биология» 7 класс

Биология, 7
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом.
Наименование программы и описание базового учебника
Рабочая программа создана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по биологии, программой по биологии для 6-9 классов, авторов В.В. Пасечник, В.В.
Латюшин, В.М. Пакуловой (Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост.Г.М.
Пальдяева. М.: Дрофа, 2011. – 92 с.) и в соответствии с БУП ОУ по учебнику Латюшин В. В.
Биология. Животные. 7 кл. Москва, «Дрофа», 2011
Общая характеристика курса.
Цель: сформировать представление о строении и жизнедеятельности основных типов животных и закономерностях их размещения на Земле, познакомить с многообразием жизни. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.
Задачи:
1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.
2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.
3. Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать
явления и факты.
4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.
5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.
В программе курса содержатся разделы и темы, изучаемые в общеобразовательной школе,
которые соответствуют содержанию действующей программы и предусмотрено проведение лабораторно - практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних работ. Большая
часть живых организмов рассматривается на примере видов Удмуртской Республики.
В рамках предмета «Биология. Животные. 7 класс» осуществляются межпредметные связи с
историей, географией, экологией и другими предметами.
Учащиеся со специальной группой занимаются в щадящем режиме.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений,
животных, грибов и бактерий;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, наблюдать
за ростом и развитием животных, поведением животных;
- распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы и системы органов
животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей
местности, домашних животных, опасных для человека животных;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
- оказания первой помощи при укусах животных;
- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;
Место предмета в учебном плане.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).
Основное содержание программы.
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Признаки живых организмов
ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ (РЕФЛЕКСЫ, ИНСТИНКТЫ, ЭЛЕМЕНТЫ РАССУДОЧНОГО
ПОВЕДЕНИЯ).
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием животных; опыты по изучению процессов жизнедеятельности животных, поведения животных;
клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; распознавание органов, систем органов животных.
Система, многообразие и эволюция живой природы
Система органического мира. ОСНОВНЫЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ, ИХ СОПОДЧИНЕННОСТЬ. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции.
ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭВОЛЮЦИИ. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат
эволюции.
Проведение простых биологических исследований: распознавание животных разных типов,
наиболее распространенных и важнейших домашних животных; определение принадлежности
биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
ЭКОЛОГИЯ КАК НАУКА. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления
организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые
связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь
других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований: составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных
примерах).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
курса «Биология» 7 класс (68 ч)
Раздел, тема
Введение. Общие сведения о животном
мире.
Раздел 1. Многообразие животных.
1.1. Простейшие
2
теоретических
2
36
2
29
1
7
1
Текущий (тест)
Многоклеточные. Беспозвоночные
16
12
4
Текущий (тест)
Многоклеточные. Позвоночные. Тип
хордовые
Раздел 2. Строение, индивидуальное развитие. Эволюция.
Раздел 3. Развитие и закономерности
размещения животных на Земле
Раздел 4. Биоценозы.
Раздел 5. Животный мир и хозяйственная
деятельность человека.
18
16
2
Тематический (тест)
14
11
3
Тематический (тест)
4
4
-
Тематический (тест)
6
6
6
6
-
Итоговый (тест)
Итого:
68
58
10
1.2.
всего
часов
1.3.
практических
-
Формы и виды контроля
№
п/
п
Раздел, тема
Всего
часов
Учебная программа
по биологии
в 7 классе
Элементы содержания
Введение. Общие сведения о животном мире (2)
1. Вводный инструктаж. 1
Роль биологии в формироваИстория развития зонии современной естественологии.
нонаучной картины мира, в
практической деятельности
людей. Методы изучения живых объектов. Биологический
эксперимент. Наблюдение,
описание и измерение биологических объектов. Система
органического мира. ОСНОВНЫЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ, ИХ СОПОДЧИНЕННОСТЬ.
2. Современная зооло1
Этология, зоология, орнитология.
гия, ихтиология.
Царства бактерий, грибов,
растений и животных. Роль
животных в природе, жизни
человека и собственной деятельности. Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их
охраны.
Раздел 1. Многообразие животных(36ч)
3. Простейшие: Корне1
Общая характеристика проножки, Радиолярии,
стейших, их многообразие.
Солнечники, СпороКорненожки, радиолярии,
вики.
солнечники, споровики, циста,
Л.р.№1 «Знакомство
раковина.
с многообразием водПроведение простых биологиных простейших»
ческих исследований: распознавание животных разных
типов.
Определение принадлежности
биологических объектов к
определенной систематической группе с использованием
справочников и определителей (классификация)
4. Простейшие: Жгути- 1
Простейшие, инфузории, коконосцы, Инфузории.
лония, жгутиконосцы, их многообразие , значение в жизни
человека.
Определение принадлежности
биологических объектов к
определенной систематиче-
Практические умения
Выделять признаки классификации животных. Уметь объяснять
роль биологии в формировании
современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика.
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
Выделять признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий. Сравнивать биологические
объекты ( растения и животных)
и делать выводы на основе сравнения. Доказывать свою точку
зрения о роли зоологии в практической деятельности людей.
Распознавать микроскопических
животных.
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).
Проведение простых биологических исследований: наблюдение
клеток на готовых микропрепаратах и их описание
Доказывать свою точку зрения.
Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).Проведение
ской группе с использованием
справочников и определителей (классификация)
5. Тип Губки. Классы
Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.
1
Губки, специализация клеток,
эктодерма, энтодерма. Значение типа в природе и жизни
человека.
Определение принадлежности
биологических объектов к
определенной систематической группе с использованием
справочников и определителей (классификация)
6. Тип Кишечнополостные.Классы: Гидроидные, Сцифоидные,
Коралловые полипы.
1
Полость кишечная, лучевая
симметрия, полип, медуза,
коралл, регенерация, гермафродит.
7. Тип Плоские черви.
Общая характеристика типа
1
Кожно-мышечный мешок,
хозяин промежуточный и
окончательный, чередование
поколений
8. Тип Круглые черви.
1
Особенности строения
и жизнедеятельности.
Л.р.№2 «Знакомство
с многообразием круглых червей»
9.
Тип Кольчатые черви. Особенности строения и жизнедеятельности дождевого червя.
10. Многообразие кольчатых червей.
Л.р. №3
«Внешнее строение
дождевого червя»
Система органов, аскаридоз
1
Сегмент , параподия, замкнутая кровеносная система, окологлоточное кольцо, брюшная
нервная цепочка, поясок, щетинки, полихеты
1
Олигохеты, диапауза, защитная капсула, пиявки, гирудин,
анабиоз.
простых биологических исследований: наблюдение клеток на
готовых микропрепаратах и их
описание
Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных
.Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация). Проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные
признаки основных систематических групп
Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) .
Проведение простых биологических исследований: наблюдение
клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание
Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) .
Соблюдать меры профилактики
заболеваний, вызванных животными.
Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) ,
пользоваться простейшим лабораторным оборудованием.
Соблюдать меры профилактики
заболеваний, вызванных животными.
Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
Выделять особенности строения
и признаки систематики беспозвоночных.
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
в различных источниках необхо-
11. Тип Моллюски, особенности строения и
жизнедеятельности.
1
Моллюски, раковина, мантия,
мантийная полость, лёгкое,
жабры, сердце, тёрка, железы
( пищеварительная, слюнные),
глаза, почки.
12. Многообразие моллюсков.
1
Брюхоногие , двустворчатые,
головоногие, реактивное движение, перламутр, чернильный мешок, жемчуг
13. Тип Иглокожие, особенности строения и
жизнедеятельности.
Иглокожие, водно-сосудистая
система, известковый скелет
14. Тип Членистоногие.
1
Класс Ракообразные ,
Паукообразные.
Л.р. №4 «Знакомство с
разнообразием ракообразных»
15. Класс насекомые.
1
Особенности строения
и жизнедеятельности.
Л.р. №5«Изучение
представителей отрядов насекомых».
16. Отряды насекомых
1
(таракановые, прямокрылые, уховертки,
поденки)
Хитин , сложные глаза , мозаичное зрение, развитие без
превращения, паутинные бородавки, паутина - ловчая
сеть, лёгочные мешки и трахеи, партеногенез.
Насекомые.
Отряды насекомых: таракановые, прямокрылые, уховертки,
поденки
димую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); Проведение простых
биологических исследований:
наблюдение процессов жизнедеятельности животных, поведения животных;
Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных.
Объяснять усложнение беспозвоночных в процессе эволюции.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения
за ростом и развитием животных;
процессов жизнедеятельности
животных, поведения животных;
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий)
Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
Объяснять усложнение беспозвоночных в процессе эволюции.
Распознавать и описывать по
коллекционным объектам и на
таблицах животных отдельных
типов и классов
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
17. Отряды насекомых
(стрекозы, жуки, вши,
клопы)
1
Стрекозы, жуки (жесткокрылые), вши, клопы (полужёсткокрылые). развитие с превращением: яйцо - личинка –
куколка – взрослое насекомое
(имаго)
18. Отряды насекомых
(бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи).
1
Чешуекрылые (бабочки), гусеница, равнокрылые, двукрылые, блохи.
19. Отряды насекомых
(перепончатокрылые)
1
Перепончатокрылые, наездники, пчелы(матка, трутни, рабочие). Мёд, прополис, воск,
соты
20. Обобщающий урок по 1
теме «Многоклеточные беспозвоночные
животные»
21. Тип Хордовые. Под1
типы: Бесчерепные и
Черепные (Позвоночные).
22. Надкласс Рыбы. Осо- 1
бенности строения и
жизнедеятельности.
23. Класс Хрящевые рыбы. 1
Л.р.№6«Изучение
внешнего строения
рыб»
24. Класс Костные рыбы
1
25. Класс Земноводные
или Амфибии. Особенности строения и
1
необходимую информацию о
живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о
живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в различных источниках необходимую информацию о
живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий)
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в различных источниках необходимую информацию о
живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий)
Хорда, череп, позвоночник,
позвонок, бесчерепные, ланцетник, позвоночные (черепные)
Хрящевые рыбы, костные
рыбы, чешуя, плавательный
пузырь, боковая линия.
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп;
Хрящевые рыбы: акулы, скаты Уметь наблюдать за поведением
животных , особенностями
внешнего строения
костные рыбы: осётрообразные, сельдеобразные, лососеобразные, карпообразные,
окунеобразные
Земноводные: безногие, хвостатые, бесхвостые, головастик
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в различных источниках необходимую информацию о
живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника от-
жизнедеятельности
26. Класс Пресмыкающие- 1
ся, или Рептилии, отряд Чешуйчатые.
Вымершие и современные
пресмыкающиеся
27. Отряды пресмыкающихся. Черепахи и
крокодилы, их характеристика.
Отряды пресмыкающихся,
«крокодиловы слёзы»
1
28. Класс Птицы, общая
1
характеристика класса.
Отряд Пингвины
Л.р.№7«Изучение
внешнего строения
птиц»
29. Отряды птиц: Страусо- 1
образные, Нандуобразные, Казуарообразные,
Гусеобразные
30. Отряды птиц: Хищ1
ные птицы, Куриные.
Гнездовые и выводковые
птицы, инкубация . Приспособленность птиц к среде
обитания
31. Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.
32. Экскурсия «Изучение
многообразия птиц».
33. Класс млекопитающие. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные,
Рукокрылые.
1
личительные признаки основных
систематических групп; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Уметь объяснять родство, общность происхождения и эволюцию
животных(на примере сопоставления отдельных групп)
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о
живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды
Приспособленность птиц к
среде обитания
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды
Приспособленность птиц к
среде обитания
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды
1
Приспособленность птиц к
среде обитания
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды
1
Многообразие местных птиц,
их значение в природе и жизни человека; редкие и исчезающие виды. Распознавание
птиц изученных отрядов.
Соблюдение правил поведения
в окружающей среде, бережного отношения к биологическим
объектам, их охраны.
Млекопитающие, отряды млекопитающих, первозвери (яйцекладущие), сумчатые,
настоящие звери.
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды, роль птиц в природе и собственной деятельности. Распознавать птиц изученных отрядов.
Соблюдать правила поведения в
окружающей среде, бережного
отношения к биологическим
объектам, их охраны.
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды
34. Отряды Млекопитающих: Грызуны. Зайцеобразные.
1
Резцы
35. Отряды Млекопита1
Миграции, цедильный аппающих: Китообразные.
рат, бивни, хобот, хищные зуЛастоногие. Хоботбы.
ные. Хищные.
36. Отряды Млекопитаю- 1
Копыто, рога, сложный желущих: Парнокопытные,
док, жвачка.
Непарнокопытные
37. Отряд Млекопитаю1
Приматы, человекообразные
щих Приматы.
обезьяны.
38. Обобщающий урок
1
по теме «Многоклеточные хордовые
животные»
Раздел 2. Строение, индивидуальное развитие. Эволюция (14ч)
39. Покровы тела.
1
Плоский эпителий, кутикула,
Л.р. №8
эпидермис, собственно кожа.
«Изучение особенностей различных покровов тела».
40. Опорно-двигательная
система.
1
41. Способы передвижения животных. Полости тела
1
42. Органы дыхания и газообмен
1
43. Органы пищеварения.
Обмен веществ и превращение энергии
1
44. Кровеносная система.
Кровь.
1
45. Органы выделения
1
наружный и внутренний скелет, осевой скелет, позвоночник, позвонок, скелет конечностей, пояса конечностей,
сустав.
Движения: амебоидное, за
счет биения жгутиков и ресничек, с помощью мышц. Полости тела: первичная, вторичная и смешанная
Диффузия , газообмен, жабры,
трахеи, бронхи, легкие, альвеолы, диафрагма, легочные перегородки
обмен веществ, ферменты,
превращение энергии
кровеносная система: замкнутая, незамкнутая; кровеносные сосуды, круги кровообращения, фагоцитоз, клетки
крови, виды крови, плазма,
гемоглобин.
Канальцы – извилистые трубочки, почка, мочеточник, мочевой пузырь, моча
Уметь объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Соблюдать меры профилактики
заболеваний, вызванных животными.
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды. Проведение простых биологических исследований: наблюдение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание
Проведение простых биологических исследований: наблюдения
клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание
Объяснять усложнение позвоночных в процессе эволюции.
Выделять причинноследственную зависимость между образом жизни и средой обитания. Сравнивать строение и
жизнедеятельность позвоночных.
Сравнивать строение и жизнедеятельность позвоночных.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения
клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание
Проведение простых биологических исследований: наблюдения
клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание
Сравнивать строение и жизнедеятельность позвоночных.
46. Нервная система. Рефлекс. Инстинкты.
1
47. Органы чувств. Регу- 1
ляция деятельности организма. Л.р.№9 «Знакомство с различными
органами чувств у животных».
48. Продление рода. Ор1
ганы размножения.
49. Способы размножения животных. Оплодотворение.
1
50. Развитие животных с
превращением и без
превращения
1
Раздражимость, нервная
ткань, нервный узел, нервная
цепочка, нервное кольцо, нервы, головной мозг, большие
полушария и кора головного
мозга, спинной мозг, рефлекс,
инстинкт.
ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ
(РЕФЛЕКСЫ, ИНСТИНКТЫ,
ЭЛЕМЕНТЫ РАССУДОЧНОГО ПОВЕДЕНИЯ).
Уметь распознавать и описывать
на живых объектах и таблицах
органы и системы органов животных. Сравнивать клетки, ткани, органы и системы органов.
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Глаз, простой глазок, сложный Обосновывать взаимосвязь строфасеточный глаз, монокулярения и функций органов животное зрение, бинокулярное зре- ных. Анализировать содержание
ние, регуляция нервная и гутаблиц и рисунков.
моральная.
Размножение: бесполое, половое, половая система, половые
органы, гермафродитизм, раздельнополость, яичники, яйцеводы, матка, семенники, семяпроводы, плацента Распознавание органов, систем органов животных;
Деление надвое и множественное. Размножение: бесполое и половое. Почкование,
живорождение, оплодотворение: внешнее и внутреннее.
Метаморфоз , развитие с превращением и без превращения
Проведение простых биологических исследований: наблюдения
клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание
Прогнозировать последствия повреждения различных органов
животных.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения
клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание Доказывать эволюционное преимущество оплодотворения и
развития зародыша в материнском организме перед внешним.
Сравнивать жизнедеятельность
позвоночных. Обосновывать взаимосвязь строения органов размножения и типа развития животного. Наблюдать за развитием
своих домашних животных.
Распознавать стадии развития
животного, определять возраст
некоторых животных.
51. Периодизация и про- 1
Половое созревание, периодидолжительность жиззация онтогенеза.
ни животных
Л.р. №10 «Изучение
стадий развития животных и определение
их возраста»
52. Обобщающий урок
1
по теме «Эволюция
строения и функций
органов и их систем»
Раздел 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле(4ч)
53. Доказательства эво1
Филогенез, переходные форНазывать основные доказательлюции животных.
мы, эмбриональное развитие,
ства эволюции Сравнивать рудигомологичные органы, рудименты и атавизмы. Находить
ментарные органы, атавизм
54. Ч.Дарвин о причинах
эволюции животного
мира.
1
55. Усложнение строения 1
животных. Многообразие видов как результат эволюции.
56. Ареалы обитания.
1
Миграции. Закономерности размещения
животных
Раздел 4. Биоценозы (6ч)
57. Естественные и искусственные биоценозы.
1
58. Факторы среды и их
влияние на биоценозы.
1
59. Цепи питания. Поток
энергии.
1
60. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность
друг к другу.
61. Экскурсия «Изучение
взаимосвязей животных с другими компо-
1
1
наследственность, изменчивость: определенная, неопределенная, борьба за существование, естественный отбор.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ
И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭВОЛЮЦИИ. Усложнение животных
в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы
и как результат эволюции.
Дивергенция, разновидность ,
видообразование.
Ареал , виды: эндемик.
космополит, реликт. Миграции : возрастные, периодические, непериодические. Зоогеографические области
Биоценоз, естественные и искусственные биоценозы, ярусность, продуценты, консументы.Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем своей местности
Экологические факторы, их
значение в жизни организмов.
Цепь питания, пищевая пирамида (пирамида биомассы),
энергетическая пирамида.
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей
питания).
Экологическая группа. Пищевые (трофические) связи.
Причины устойчивости и смены экосистем.
Строение конкретного биоценоза и некоторые основные
формы взаимодействий раз-
различия в палеонтологических,
сравнительно-анатомических и
эмбриологических доказательствах.
Раскрывать основные положения
эволюционного учения
Ч.Дарвина Уметь объяснять родство, общность происхождения и
эволюцию животных(на примере
сопоставления отдельных групп)
Объяснять усложнение строения
животных и многообразие видов
как результат эволюции, в основе
которой процесс дивергенции
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника , в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
Объяснять механизм образования
ареалов. Объяснять причины миграций.
Сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности
Называть экологические факторы, определять роль антропогенного фактора и его воздействие
на среду обитания и их жизнь
Знать/понимать процессы круговорота веществ и превращения
энергии в экосистемах.
Решать элементарные биологические задачи по составлению
цепей питания;
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды, причины устойчивости и
смены экосистем;
Определять взаимосвязи животных с другими компонентами
биоценоза, конкретные цепи пи-
нентами биоценоза»
личных его компонентов.
Соблюдение правил поведения
в окружающей среде, бережного отношения к биологическим
объектам, их охраны.
тания в нём;
Соблюдать правила поведения в
окружающей среде, бережного
отношения к биологическим
объектам, их охраны.
62. Итоговая контроль- 1
ная работа
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6ч)
63. Воздействие человека 1 Промысел, промысловые жиОпределять роль антропогенного
и его деятельности на
вотные.
фактора и его воздействие на
животный мир.
среду обитания и их жизнь
64. Одомашнивание жи- 1
Одомашнивание , отбор, сеИспользовать приобретенные
вотных.
лекция, разведение,
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для выращивания и размножения домашних животных,
ухода за ними .
65. Законы России об
1
Мониторинг, биосферный заРаскрывать сущность законов
охране животного миповедник.
России об охране животного мира.
ра. Система монитоОбосновывать целесообразность
ринга.
мониторинга. Находить в различных источниках необходимую
информацию о
живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
66. Охрана и рациональ- 1
Заповедники , заказники, паОсознанно относиться к одному
ное использование
мятники природы, Красная
из главных природных ресурсов животного мира.
книга, акклиматизация
животному миру, правильно польРоль человека в биосфере.
зоваться Красной книгой, пониЭкологические проблемы, их
мать причинно-следственные свявлияние на собственную
зи, возникающие в результате
жизнь и жизнь других людей. воздействия человека на природу.
Последствия деятельности че- Объяснять вред браконьерства.
ловека в экосистемах, влияние Проводить самостоятельный пособственных поступков на
иск биологической информации:
живые организмы и экосисте- находить в тексте учебника, в
мы.
биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов;
67. Обобщающий урок
1
по теме.
68. Заключительный урок 1
по курсу биологии 7
класса.
Учебно-методическое и материально-техническое оснащение учебного процесса
Литература для учителя
1. Александрова В.П.,Болгова И.В., Нифантьева Е.А.. Экология живых организмов: Практикум с основами экологического проектирования. 6-7 классы.-М.ВАКО, 2014.
2. Биология в таблицах и схемах. – СПб.: ООО «Полиграфуслуги», 2005. -128с.
3. Биология. Животные. 7 класс. Латюшин В.В., Шапкин В.А.
13-е изд., стер. - М.: 2012. - 304 с.
4. Биология: словарь-справочник школьника в вопросах и ответах: 6-11 классы/ Авт.-сост.
Г.И.Лернер – М.: «5 за знания», 2006. – 176с.
5. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7
класс. – М.: Дрофа, 2005.
Литература для учащихся
1. Биология в таблицах и схемах. – СПб.: ООО «Полиграфуслуги», 2005. -128с.
2. Биология. Животные. 7 класс. Латюшин В.В., Шапкин В.А.
13-е изд., стер. - М.: 2012. - 304 с.
3. Биология: словарь-справочник школьника в вопросах и ответах: 6-11 классы/ Авт.-сост.
Г.И.Лернер – М.: «5 за знания», 2006. – 176с.
4. Дольник В.Р. Биология: беспозвоночные животные: пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 2005. – 160с.: ил.
5. Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов».- М.: Дрофа, 2014.
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru (конспекты уроков, мероприятий)
www.bio.nature.ru (фильмы, книги для скачивания и в он-лайн режиме)
www.edios.ru (информационный сайт на английском языке)
http://interneturok.ru/
http://mirbiologii.ru/
http://biouroki.ru/crossword/biologiya/
Лабораторное оборудование
1. Таблицы по зоологии.
1)
Тип хордовые класс млекопитающие
2)
Морские губки и кишечнополостные
3)
Тип простейшие (Гидра)
4)
Тип кольчатые черви(Схема развития животного мира)
5)
Тип плоские черви
6)
Тип моллюски. Многообразие моллюсков
7)
Тип хордовые (Многообразие приспособлений)
8)
Тип хордовые (строение головного мозга позвоночных). Схема кровообращения позвоночных
9)
Речной окунь (Сизый голубь)
10) Травяная лягушка (Класс земноводные. Развитие. Многообразие)
11) Птицы болот и побережий водоёмов (Дневные хищные птицы)
12) Звероводство (Перепончатокрылые)
13) Насекомые, полезные в лесном и сельском хозяйстве (Редкие и исчезающие виды млекопитающих)
14) Насекомые (Рукокрылые)
15) Охрана птиц на зимовках
16) Сообщество кораллового рифа (Правила индивидуального рыболовства)
17) Пушные звери (Непарнокопытные)
18) Морские рыбы (Искусственное разведение рыб)
19) Жесткокрылые (Чешуекрылые – вредители культурных растений)
20) Промысловые ракообразные (Китообразные)
21) Приматы (Пресноводные и проходные промысловые рыбы)
22) Парнокопытные (Ластоногие)
23) Членистоногие (Речной рак)
24) Охрана гнездовий птиц
25) Редкие и исчезающие виды птиц (Редкие и исчезающие виды птиц мировой фауны)
26) Зимняя подкормка птиц (Зимняя подкормка зверей)
27) Редкие и исчезающие виды насекомых (Промысел и охрана морских рыб)
28) Охрана насекомых
29) Восстановление численности зубра (Восстановление ареала соболя)
30) Птицы, кормящиеся в воздухе (Типы плодов и семян)
31) Добыча и разведение моллюсков (Редкие и исчезающие виды земноводных и пресмыкающихся)
2. Влажные препараты.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
Речной рак (« шт)
Актиния
Внутреннее строение дождевого червя
Внутреннее строение беззубки (3 шт)
Внутреннее строение крысы (2 шт)
Морская губка
Нервная система лягушки
Многощетинковые
Развитие зародыша курицы
Ящерица
Животные – индикаторы загрязнения водоёма
Внутреннее строение виноградной улитки
Гадюка
Мочеполовая система птицы
Внутреннее строение птицы
Чучело черепахи
Скелет кошки
Таблицы по отделу биологии «Животные»
Набор коллекций «Насекомые вредители леса», «Вредители поля», «Вредители огорода»
3. Коллекции
1. Аналогичные органы защиты растений от травоядных животных
2. Примеры конвергенции
3. Характерные особенности скелета бесхвостых земноводных
4. Характерные черты скелета млекопитающих
5. Гомология плечевого и тазового пояса конечностей позвоночных
6. Приспособления к условиям существования
7. Гомология позвоночника
8. Рудиментарные органы
9. Модели мозга позвоночных
10. Классификация растений и животных
4. Биологическая лаборатория.
5. Микроскопы.
6. Микропрепараты.