чебно-тематическое планирование по биологии Класс 10 Количество часов

чебно-тематическое планирование
по биологии
(предмет)
Класс 10
Количество часов
Всего 34 час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 1 , тестов 5 ч.
Административных контрольных уроков ___________ ч.
Планирование составлено на основе Программы основного общего образования по
биологии под руководством В.В. Пасечника
(программа)
Учебник «Биология. Введение в общую биологию» А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.
Пасечник, изд-во «Дрофа», 2005г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, БУП
2013-2014гг. и программы среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 классы
базовый уровень, разработанной автором В.В.Пасечник. Предлагаемая программа является
логическим продолжением программы по биологии основной школы (5–9 классы), разработанной В.
В. Пасечником, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшиным, Р. Д. Машем. Данный курс призван обобщить
биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубить их до понимания биологических
закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение
биологии.
Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему
общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место
отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.
Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной
школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной
школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что даёт
возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для
учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные работы, предусмотренные примерной программой:
ЛР № 1«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание»
ЛР № 2 «Сравнение строения клеток растений и животных»
ЛР № 3 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства»
ЛР №4 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм»
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, рассчитана на 34 часа в год, из
которых 5 резервных используются на обобщение и повторение изученного материала.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г. Менделя, закономерностей
изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; наследственных заболеваний, мутаций;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши
человека и других млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологий (клонирование,
искусственное оплодотворение).
В учебно-тематическом планировании следующие обозначения типов уроков
к - комбинированный, о – обобщающий, инм – изучение нового материала, кр – контрольный урок,
ЛР – лабораторные работы.
Литература и средства обучения
Источники для учителя:
1. Ардатовский Т.Д. Учебно-тренировочные тематические тестовые задания с ответами для подготовки к
единому государственному экзамену по биологии. 1 и 2 части. Изд-во «Учитель», Волгоград,2003..
2. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н., «Эволюция органического мира» (Факультативный курс) , 1991 г.
3. Кучменко В.С., Г.С.Калинова и др. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по
биологии», Москва, «Дрофа» 2001.
4. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., «Основы биологии», курс для самообразования, 1992г.
5. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., «Общая биология», учебное пособие, Москва, «Высшая школа»,1986.
6. Мишина Н.В. «Задания по общей биологии для самостоятельной работы по общей биологии», пособие
для учащихся, Москва, «Просвещение»,1980.
7. Реймерс Н.Ф., «Популярный биологический словарь», 1991 г
8. Сухова Т.С. «Контрольные и проверочные работы по биологии 9-11 классы». Методическое пособие.
Москва, «Дрофа», 2001.
9. Сухова Т.С. «Тесты. Биология 6-11 классы» учебно-методическое пособие. Москва. Дрофа,2001.
10. «Развернутое тематическое планирование», под ред. М.В.Оданович, изд-во «Учитель», 2009
Дата
прове
дения
Введение в общую
биология.
ин
м
Биология, жизнь,
биологические науки.
Наблюдение, эксперимент,
сравнение, описание,
исторический метод
Признаки живых
организмов. Уровни
организации живых систем
1,2
1
2
Свойства и уровни
организации живого.
к
3,4
2
Таблица,
биологически
й диктант.
Клетка. Цитология.
Клеточная теория.
Макроэлементы.
Микроэлементы.
5,6
3
Схема.
Рисунок.
Самостоятель
ная работа.
Таблица,
рисунок.
Схема,
рисунок
Вода, гидрофобные и
гидрофильные вещества,
минеральные вещества и их
роль в клетке.
Сахариды. Биополимеры.
Липиды.
Белки. Структура белка.
Аминокислоты
7,
8
4
9,
10
11
5
Знать краткую историю развития биологии и её значение в
современном мире. Уметь доказать, что современная биология
– комплексная наука. Знать основные методы изучения
биологии, уметь проводить сравнение гипотезы и закона или
теории
Уметь доказать, что живая природа – сложно организованная
система. Характеризовать свойства живого организма (на
конкретных примерах), уметь сравнивать живую и неживую
природу. Уметь показать уровневую организацию живых
систем. Перечислить элементы, преобладающие в составе
живых организмов, их свойства и значение
Составить
схему
Знать основные положения и авторов клеточной теории.
Особенности химического состава клетки. Уметь объяснять
роль клеточной теории в формировании современной мира.
Уметь показать отличие химического состава живых
организмов от объектов неживой природы.
Знать основные особенности химического состава воды и её
значение в живых организмах. Уметь показать виды и роль
минеральных веществ в клетке и организме.
Таблица,
рисунок
12
3
Клеточная теория
Вещества клетки.
к
4
Неорганические
вещества клетки.
к
5
Углеводы, липиды.
к
6
Строение и функции
белков.
к
Знать и называть вещества входящие в состав углеводов и
липидов; классификацию липидов.
Знать уровни организации белковой молекулы, значение белков
в организме.
6
Факт
Планируемые результаты
освоения материала
2
1
Основы цитологии
Виды
контроля,
измерители
План
Введение
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной
деятельности
Дом. задание
Тема урока
Тип урока
№
Кол-во часов
Учебно-тематическое планирование
7
Нуклеиновые кислоты.
АТФ и другие
органические
соединения клетки.
к
Учащиеся должны знать особенности строения молекул ДНК,
РНК и АТФ, их биологическое значение. Учащиеся должны
уметь схематически изображать нуклеотиды и структуру АТФ.
устный фронтальный опрос
8
Строение клетки.
к
Учащиеся должны знать строение и функции цитоплазмы,
клеточных мембран, органоидов клетки, клеточных включений.
Тест «В-ва
клетки»
ЛР № 1
9
Органоиды клетки.
к
Учащиеся должны знать строение и функции цитоплазмы,
клеточных мембран, органоидов клетки, клеточных включений.
устный фронтальный опрос
10
Особенности строения
прокариотических и
эукариотических
клеток.
к
Учащиеся должны знать основные положения клеточной
теории и основные отличия в строении клеток организмов
разных царств. Учащиеся должны уметь доказать материальное
единство органического мира.
поисковая
беседа
11
Неклеточные формы
жизни.
к
Учащиеся должны знать особенности строения и
жизнедеятельности бактерий и вирусов, их значение в природе
и жизни человека.
12
Энергетический обмен
в клетке.
к
13
Способы питания
клеток.
к
14
Ген. Генетический код.
к
ДНК – носитель
наследственной
информации. Значение
постоянства числа и формы
хромосом в клетке.
Основные части и
органоиды клетки, их
функции. Строение и
функции хромосом.
713
7
14,
15
8
Строение клетки. Основные
части и органоиды клетки,
их функции.
16,
17
9
Строение бактериальной
клетки, спорообразование,
размножение и значение
бактерий. Бактериофаги.
18,
19
10
письменный
опрос
Вирусы – неклеточные
формы
1420
11
Учащиеся должны усвоить сущность и значение обмена
веществ в клетке. Особенности энергетического обмена клетки
и значение митохондрий.
Тест
«Строение
клетки»
Организм-единое целое.
21,
22
12
Учащиеся должны знать типы питания организмов и
особенности автотрофного питания и уметь привести примеры
организмов с разными способами питания
Учащиеся должны знать основные особенности этапов
биосинтеза белка, уметь построить схему транскрипции и
объяснить принцип реализации генетической информации
письменный
опрос
Фотосинтез, хемосинтез.
2325
13
устный фронтальный опрос
Ген. Генетический код.
26
14
ЛР № 2
Размножение и
индивидуальное
развитие организмов
15
Жизненный цикл
клетки. Митоз. Амитоз.
16
Мейоз.
17
Формы размножения
организмов.
18
19
Учащиеся должны знать особенности и биологическое значение Тест «Жизнь
бесполого размножения и его форм; значение деления клетки и клетки»
особенности интерфазы и фаз митоза.
Деление клетки – основа
роста, развития и
размножения организмов.
28,
29
15
Учащиеся должны знать особенности и биологическое значение устный фронполового размножения, основные фазы мейоза и особенности
тальный
гаметогенеза яйцеклеток и сперматозоидов.
опрос.
Мейоз. Половые клетки
30
16
к
Учащиеся должны знать сущность процесса оплодотворения,
особенности строения зиготы, особенности оплодотворения у
цветковых растений, закономерности онтогенеза позвоночных
и вредное влияние курения и употребления алкоголя и
наркотиков на развитие зародыша человека.
устный фронтальный
опрос.
Половое и бесполое
размножение.
31,
32
17
Оплодотворение.
к
Учащиеся должны знать сущность процесса оплодотворения,
особенности строения зиготы, особенности оплодотворения у
цветковых растений. Уметь объяснять вредное влияние
курения и употребления алкоголя и наркотиков на развитие
зародыша человека.
устный фронтальный
опрос.
Оплодотворение, его
значение.
33,
34
18
Онтогенез –
индивидуальное
развитие организма.
к
Учащиеся должны знать факторы, оказывающие вредное
воздействие на развитие зародыша и меры профилактики
нарушений зародышевого развития человека.
устный фронтальный
опрос. ЛР № 3
Индивидуальное развитие
организма. Причины
нарушения развития
организмов.
3537,
2834
19
к
Учащиеся должны знать генетическую терминологию и
символику, уметь записывать схемы скрещивания. Уметь
составлять простейшие схемы скрещивания.
Тест
«Размножение
и развитие»
Наследственность и
изменчивость. Генетика. Г.
Мендель – основоположник
генетики. Генетическая
терминология и символика.
38,
39
20
Основы генетики
20
5
Моногибридное
скрещивание.
к
5
21
Дигибридное
скрещивание.
к
Учащиеся должны знать законы Менделя и уметь записывать
схемы скрещивания и составлять решетку Пеннета. Уметь
составлять простейшие схемы скрещивания.
Решение
элементарных
генетических
задач.
Закономерности
наследования,
установленные Г.Менделем.
40,
41
21
22
Хромосомная теория
наследственности.
к
Учащиеся должны знать закон Моргана и понимать основные
положения хромосомной теории. Учащиеся должны знать о
целостности генотипа.
Устный фронтальный
опрос.
42,
43
22
23
Генетика определения
пола.
к
Учащиеся должны знать хромосомный механизм определения
пола и о сцепленном с полом наследовании, заболеваниях,
сцепленных с полом.
Поисковая
беседа.
Закономерности
наследования,
установленные Моргана.
Хромосомная теория
наследственности.
Современные
представления о гене и
геноме.
Строение и функции
хромосом. Репродуктивное
здоровье.
44,
45
23
24
Изменчивость.
Мутации.
к
Учащиеся должны знать виды наследственной изменчивости,
типы мутаций и виды мутагенов, способы и причины
мутагенеза, формулировку закона гомологических рядов.
Устный фронтальный
опрос.
Наследственная и
ненаследственная
изменчивость. Влияние
мутагенов на организм
человека. Значение
генетики для медицины и
селекции.
Наследственные болезни
человека, их причины и
профилактика.
4648,
3845
24
51
25
ЛР №4
25
Наследственные
болезни человека.
к
Учащиеся должны знать о вредном влиянии курения,
употребления алкоголя и наркотиков на наследственность
человека.
Тест
«Генетика»
26
Основные методы
селекции и
биотехнологии.
к
Познакомиться с работами и достижениями современных
ученых-селекционеров, рассмотреть основные методы
селекции.
тест
Селекция. Гибридизация.
Аутбридинг. Гетерозис.
Биотехнология. Клеточная
инженерия.
64
26
27
Современное состояние
и перспективы
биотехнологии.
к
Знать основные достижения современной биотехнологии.
фронтальный
опрос
Биотехнология. Клеточная
инженерия.
Кодификационные
продукты.
68
27
28
Общая биология
о
Повторение материала, изученного в течение года.
Беседа
29
Общая биология
кр
Повторение материала, изученного в течение года.
Контрольная
работа
Цитология. Размножение и
индивидуальное развитие
организмов. Генетика.
Цитология. Размножение и
индивидуальное развитие
организмов. Генетика.
151
28
29
30
30
31
31
32
Резервное время
32
33
33
34
34