УМК 111100.62 Разведение животных ЕЕГ 2012 новая

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"НОВГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени ЯРОСЛАВА МУДРОГО"
Институт сельского хозяйства и природных ресурсов
Кафедра животноводства
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИСХПР
____________Козина А.М.
«____» ___________ 2012 г.
РАЗВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ
Дисциплина для направления 111100.62 – Зоотехния бакалавр
Рабочая программа
СОГЛАСОВАНО
Начальник УМО
_________ Л. Б. Даниленко
«____» __________ 2012 г.
РАЗРАБОТАЛ
Профессор кафедры
животноводства
____________Е.Г. Емельянов
«____» ____________ 2012 г.
Принято на заседании
кафедры животноводства
протокол № _______«____»
__________ А. М. Козина
«____» ____________ 2012 г.
2
1 ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Курс разведение животных имеет цель ввести студентов, обучающихся по
специальности 111100.62 "Зоотехния", в круг вопросов зоотехнической науки и
практики.
Основная цель дисциплины: дать студентам теоретические и практические знания
по закономерностям роста и развития, конституции, экстерьеру и интерьеру животных,
методам разведения, биологическим особенностям и хозяйственно-полезным качествам
разных видов и пород, биотехнологии воспроизводства, технологиям выращивания
молодняка и производства продукции, и подготовить тем самым к последующему
усвоению ими специальных курсов - скотоводства, свиноводства, овцеводства,
птицеводства и др.
Основными задачами изучения дисциплины являются:
- познание студентами эволюции животных и породообразовательного процесса;
- изучение методик оценки животных по фенотипу и генотипу;
- освоение теории и практики отбора и подбора;
- изучение методов разведения животных;
- освоение организации селекционно-племенной работы в животноводстве, направленной
на повышение продуктивности и племенных качеств животных, устойчивости к стрессам и
заболеваниям, пригодности к условиям прогрессивных технологий, автоматизации и
компьютеризации производства.
Основными направлениями изучения дисциплины является раскрытие народнохозяйственного значения животноводства, принципов учета и оценки продуктивности
животных, характеристика основных пород животных. Необходимо уделить внимание
организации производства продуктов животноводства на промышленной основе.
2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Разведение животных» принадлежит к циклу обще
профессиональных дисциплин базовой части ФГОС ВПО. В учебном плане для
направления 111100.62 – «Зоотехния бакалавр» для студентов дневной и заочной форм
обучения входит в базовую часть дисциплин профессионального цикла.
Взаимосвязь с другими дисциплинами
Дисциплина «Разведение животных» являясь самостоятельной научной
дисциплиной, имеет тесные связи с рядом теоретических и прикладных областей знаний,
таких как: генетика, физиология и морфология животных, биология, биохимия,
физиология, анатомия, зоогигиена, ветеринария, кормление животных.
3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
(ФГОС ВПО) к обязательному минимуму содержания основной образовательной
программы.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций в производственно-технологической деятельности:
- способность применять современные методы и разведения и эффективного
использования животных (ПК-1);
3
- способность осуществлять сбор, анализ и интерпретацию материалов в области
животноводства (ПК-2);
- готовность использовать современные информационные технологии (ПК-3);
- способность к обоснованию принятия конкретных технологических решений с учетом
особенностей биологии животных (ПК-5);
- способность прогнозировать последствия изменений в кормлении, разведении и
содержании животных (ПК-8);
- способность проводить зоотехническую оценку животных, основанную на знании их
биологических особенностей (ПК-9);
- способность обеспечить рациональное воспроизводство животных (ПК-10).
В соответствии с квалификационной характеристикой выпускника направления 111100.62
– «Зоотехния бакалавр» должны быть сформированы компетенции:
– (ОК 1) использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности. Формирование этой компетенции позволяет выпускнику
отвечать следующим требованиям. Он должен
Знать:
- основные породы животных отечественной и иностранной селекции;
- виды продуктивности животных;
- оценку животных по генотипу и фенотипу;
- теорию и практику отбора и подбора в животноводстве;
- методы разведения;
- методы оценки продуктивности;
- организацию селекционно-племенной работы с породой, линиями и семействами.
Уметь:
- оценивать животных по фенотипу и генотипу;
- проводить прогноз продуктивности животных;
- организовать селекционно-племенную работу с породой, линиями и семействами;
- составлять генеалогическую структуру стада;
- определять породность животных;
- вычислять селекционно-генетические параметры.
Владеть:
- методами оценки конституции и экстерьера;
- методами учета роста и развития животных;
- методами оценки продуктивности;
- навыками работы с зоотехнической и племенной документацией
Качество обучения достигается за счет использования следующих форм учебной
работы: лекции, практические занятия (решение задач и интерактивные методы работы это активное, постоянное взаимодействие между преподавателем и студентом в процессе
обучения), самостоятельная работа студента (выполнение индивидуальных домашних
заданий), консультации.
Контроль успеваемости. Программой дисциплины предусмотрены следующие виды
контроля: текущий контроль успеваемости в форме контрольных работ (КР) и итоговый
контроль в форме экзамена.
4
4 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Трудоёмкость дисциплины и формы аттестации
Дисциплина «Разведение животных» в учебном плане для направления 111100.62 –
«Зоотехния бакалавр» студентов дневной и заочной форм обучения входит в вариативную
часть дисциплин профессионального цикла , изучается на втором курсе (второй семестр)
очной и заочной форм обучения.
На изучение дисциплины по базовому учебному плану отводится 3 зачетные ед.
Распределение трудоёмкости дисциплины по формам обучения
Вид учебной работы
Очная форма
Заочная форма
8
8
108
24
36
36
36
36
8
16
-
108
36
36
192
36
36
Полная трудоемкость дисциплины в
зачетных единицах (ЗЕ), всего
Распределение трудоемкости по видам
УР в академических часах (АЧ), ч:
– лекции
– практические занятия (семинары)
– лабораторные занятия
в т. ч. аудиторная СРС
– внеаудиторная СРС
Курсовая работа
Аттестация, экзамен
4.2 Содержание дисциплины
Распределение трудоёмкости дисциплины по темам для студентов очной формы обучения
Трудоемкость по видам УР, часов
неделя
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема, ее содержание
Происхождение и эволюция
животных
Конституция, экстерьер и
интерьер животных
Индивидуальное развитие,
онтогенез
Продуктивность с.-х. животных
Оценка животных по
происхождению и качеству
потомства, отбор и подбор
Методы разведения животных
Орг. мероприятия по
разведению с.-х. животных
Итого:
Баллы
рейтинга
Рекоменд
уемые
Макси
Внеауд. Порог
мальн источники
СРС
овый
ый
лек.
ПЗ
ЛЗ
В т.ч.
ауд.
СРС
2
1
2
1
2
1
2
1
12
4
2-3
6
2-4
6
2-4
6
2-4
18
3
6
5
10
1,2,3
4
4
4
5-6 5-6
5-6
4
8
4
7-8 7-10 7-8
6
8
6
9-11 11-14 9-11
18
5
10
18
5
10
18
5
10
8
8
4
8
13-16 12-15 15-16 12-15
4
6
4
6
17-18 16-18 17-18 16-18
36
36
36
36
12
4
8
14
3
6
4
4-5
8
6-9
6
10-12
1,2,3
1,2,3
1,2,3
1,2,3
108
1,2,3
1,2,3
5
4.2 Темы и содержание теоретических занятий
1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ С.-Х. ЖИВОТНЫХ
(2час.).
Разведение животных как наука и основные этапы ее развития. Пути обеспечения
населения продуктами животного происхождения.
Место домашних животных в зоологической системе. Время и очаги одомашнивания.
Животные прирученные, домашние и сельскохозяй-ственные. Связь животноводства с
развитием производительных сил и производственных отношений. Развитие теории и
практики разведения с.-х. животных. Распространение основных видов с.-х. животных на
земном шаре. Возможность приручения и одомашнивания новых видов диких животных,
обитающих в странах Азии, Африки и Латинской Америки.
Понятие о породе. Константность и изменчивость пород. Классификация пород.
Значение аборигенных пород в работе по увеличению продуктивности животных.
Структура породы. Основные пути и методы улучшения пород. Породы животных
имеющие наибольшее распространение в мире.
2. КОНСТИТУЦИЯ, ЭКСТЕРЬЕР И ИНТЕРЬЕР ЖИВОТНЫХ (4час.).
Классификации конституциональных типов и их связь со здоровьем,
продуктивностью, темпераментом, скороспелостью и плодовитостью животных. Учение об
экстерьере. Методы изучения экстерьера. Глазомерная и балльная оценка, измерение
животных. Индексы телосложения. Фотографирование животных.
Интерьер и его значение в зоотехнической работе. Возможность использования
интерьерных особенностей растущих животных для прогнозирования их будущей
продуктивности.
3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ. ОНТОГЕНЕЗ (2 час.).
Основные закономерности роста и развития. Методы изучения роста и
развития. Продолжительность, периодичность и ритмичность роста. Инфантилизм и
эмбрионализм. Возможность компенсации задержек в росте. Половая и хозяйственная
зрелость животных. Влияние на онтогенез различных факторов. Пути управления
ростом и развитием животных. Продолжительность жизни и хозяйственного
использования животных.
4. ПРОДУКТИВНОСТЬ С/Х ЖИВОТНЫХ (8час.).
Основные виды продуктивности и ее связь с наследственностью. Факторы, влияющие
на продуктивность. Принципы общей оценки животных по продуктивности (количество,
затраты корма). Оценка
животных по разным видам продуктивности: молочной, мясной, шерстной, рабочей и др.
Роль племенной работы в повышении продуктивности животных.
Контрольная работа 2ч.
5. ОЦЕНКА ЖИВОТНЫХ ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ И КАЧЕСТВУ ПОТОМСТВА(4 час.).
Родословные и их значение. Оценка животных по родословным и
боковым родственникам. Оценка производителей и маток по потомству и ее значение.
Особенности оценки производителей разных видов. Методы оценки производителей по
качеству потомства. Необходимые условия для правильной оценки по потомству: возраст
приплода, условия кормления и содержания приплода, число потомков, необходимое для
6
достоверной оценки. Станции испытания производителей. Станции контрольного
выращивания и откорма. Оценка маток по качеству потомства.
Требования к животным при отборе. Оценка животных по фенотипу и генотипу.
Признаки и показатели учитываемые при отборе. Корреляции, возможность и значение
нарушения сложившихся корреляций. Селекционные индексы. Факторы, влияющие
на эффективность отбора. Бонитировка и бонитировочные классы.
Основные принципы и формы подбора. Гомогенный и гетерогенный подбор.
Инбридинг и аутбридинг.
6. МЕТОДЫ РАЗВЕДЕНИЯ ЖИВОТНЫХ (4 час.).
Чистопородное разведение, его значение и цели. Разведение породы по линиям и
семействам. Селекция на сочетаемость линий. Скрещивание животных. Цели и задачи
скрещивания. Промышленное скрещивание. Переменное скрещивание. Поглотительное
скрещивание. Понятие о "долях крови" и определение кровности помесей разных
поколений. Вводное скрещивание ("прилитие крови"). Воспроизводительное (заводское)
скрещивание. Методические подходы к выполнению поставленной задачи. Выбор
исходных пород. Схемы выведения новой породы. Этапы работы при
воспроизводительном скрещивании. Отдаленная гибридизация. Гибриды домашних
животных. Использование гибридизации для создания новых пород. Нескрещиваемость и
способы ее преодоления. Преодоление бесплодия гибридов. Использование диких
животных для гибридизации с домашними
7. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РАЗВЕДЕНИЮ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ ( 4 час.).
Породное районирование. Племенная работа с породой. Зоотехнический учет.
Мечение животных и присвоение кличек. Племенные записи и заводские книги.
Племенные книги. Выводки, выставки и испытания животных.
Контрольная работа 2ч.
4.3 Темы и содержание практических занятий
1. Стати сельскохозяйственных животных.ПР-1
2. Линейная оценка экстерьера ПР-2
3. Контрольное занятие по экстерьеру и конституции. ПР-3
4. Учет молока, его оценка по содержанию жира и белка. ПР-4
Проверка домашних работ 1,2,3,4 – 3ч
5. Рабочая продуктивность лошадей ПР-5
6. Воспроизводство с.-х. животных. ПР-6
7. Контрольное занятие по оценке продуктивности . ПР-7
Проверка домашних работ 5,6,7,8 – 2ч
8. Племенной подбор. ПР-8
9. Оценка генетического сходства животных. ПР-9
10. Оценка производителей по качеству потомства. ПР-10
11. Контрольное занятие по биологическим основам разведения. ПР-11
12. Выезды на животноводческую ферму (практические занятия). ПР-12
13. Контрольное занятие по скрещиванию с.-х. животных. ПР-13
Проверка домашних работ 9,10,11,12,13 – 5ч
7
4.4 Темы и содержание лабораторных работ
3й семестр
1. Оценка экстерьера животных по промерам. Вычисление
индексов телосложения. Построение экстерьерного профиля. ЛР-1-3ч
2. Учет роста животных. ЛР-2-2ч
3. Оценка животных по молочной продуктивности. ЛР-3-3ч
4. Оценка животных по мясной и рабочей продуктивности. ЛР-4-2ч
5. Производственные и репродуктивные качества свиней. ЛР-5-2ч
6. Яичная продуктивность. ЛР-6-2ч
7. Продуктивность овец. ЛР-7-2ч
4й семестр
8. Продуктивность пушных зверей. ЛР-8-2ч
9. Продуктивность прудовых рыб. ЛР-9-2ч
10. Продуктивность медоносных пчел. ЛР-10-2ч
11. Оценка животных по происхождению. Составление
родословных. ЛР-11-2ч
12. Анализ родословных оценка родственных спариваний
(инбридинг). ЛР-12-2ч
13. Схемы заводских линий и генеалогический анализ стада. ЛР-13-2ч
14. Чистопородное разведение ЛР-14-2ч
15. Вводное и поглотительное скрещивание животных ЛР-15-2ч
16. Воспроизводительное скрещивание. ЛР-16-2ч
17. Промышленное и переменное скрещивание. ЛР-17-2ч
Вопросы для самоподготовки, не освещаемые в ходе занятий
Одним из условий успешной подготовки высококвалифицированных специалистов
является значительное расширение самостоятельной работы студентов. Это в свою
очередь выдвигает задачу наличия соответствующих учебников и учебных пособий по
каждой дисциплине и предполагает коренное улучшение методического обеспечения
учебного процесса.
Настоящие методические указания предназначены для облегчения самостоятельной
работы студентов по изучению одного из основополагающих курсов общей зоотехнии разведения сельскохозяйственных животных. В них приведены целевые установки
проработки основных тем курса, дан список рекомендуемой основной и дополнительной
литературы, а также перечень вопросов для самоконтроля степени усвоения изучаемого
материала.
Тема. Введение в разведение с.-х. животных.
Необходимо изучить вопросы:
1) место дисциплины в комплексе зоотехнических наук, являющихся теоретической
основой важнейшей отрасли сельскохозяйственного производства - животноводства;
2} содержание курса, его связь с биологическими, экономическими и социальноэкономическими дисциплинами.
3) значение животноводства, его состояние в Российской Федерации, Новгородской
области, задачи по развитию животноводства и пути решения этих задач.
Контрольные вопросы
8
1. Что такое зоотехния, на какие составные части она делится?
2. Что из себя представляет наука о разведении с.-х. животных, что она изучает,
каково ее содержание?
3. Что понимается под племенной работой и племенным делом?
4. Какова связь разведения с.-х. животных как науки с другими биологическими и социально-экономическими дисциплинами?
5.Народнохозяйственное значение животноводства.
6.Каково состояние животноводства в Российской Федерации ?
7.Состояние в пути развития животноводства в Новгородской области.
8. Использование достижений научно- технического прогресса в
животноводстве и разведении с.-х. животных.
Тема. Происхождение и одомашнивание с.-х. животных.
При изучении этой темы необходимо уяснить:
1) значение проблемы происхождения и одомашнивания с.х. животных и
методы ее изучения;
2) причины одомашнивания животных;
3) время и центры одомашнивания животных;
4) кто является дикими предками и родичами домашних животных;
5) изменения, произошедшие с животными в процессе одомашнивания, и их
причины.
Контрольные вопросы
1. В чем заключается значение
процесса одомашнивания животных для их
эволюции и эволюции человека ?
2.Вклад отдельных зарубежных и отечественных ученых в изучение проблем
происхождение в одомашнивания животных?
3.Какие методы используют при изучении проблем происхождения и
одомашнивания животных?
4.Что понимают под прирученными домашними и сельскохозяйственными
животными?
5.В какое время, и в каких местах были приручены и одомашнены основные виды
домашних животных?
6.Какие очаги одомашнивания животных вам известны?
7.Назовите диких предков и родичей основных видов с.-х. животных.
Дайте
им краткую характеристику.
8. Какие причины побуждали человека приручать и одомашнивать животных?
9. На какие две группы можно разделить все изменения животных, возникшие
при их одомашнивании?
10. От чего зависит количество доместикационных изменений у разных видов
Животных, например, у собаки и осла, яка и ламы?
11. Особенности приспособления домашних животных по сравнению с дикими.
12. Как изменялась в процессе одомашнивания величина тела и его форма?
13.Как изменялись масть и волосяной покров, кожа, уши и хвост?
14.Как изменялись голова, череп, рога, скелет, число и форма позвонков?
15.Как в процессе доместикации изменялись внутренние органы и их функции,
нервная система?
16.Как изменились в процессе одомашнивания продуктивные качества и свойства
животного, связанные с продуктивностью?
I7. Что определяет пути дальнейшей эволюции домашних животных?
9
18.Проблема одомашнивания новых видов животных.
19.Развитие животноводства при различных общественно-экономических
формациях.
20 Вклад отечественных ученых в развитие зоотехнической науки.
Тема. Конституция и экстерьер сельскохозяйственных животных.
При изучении этой темы необходимо уяснить, что в зоотехнии понимается под
конституцией, экстерьером и интерьером, как исторически развивались представления о
конституции и экстерьере, какие экстерьерно -конституциональные особенности
характерны для животных разного направления продуктивности в пределах одного гида.
Как классифицируются животные по типам конституции, какие факторы оказывают
влияние на конституцию, как связана она с хозяйственной ценностью животных. Какие
существуют методы изучения и оценки животных по конституции, к каким
нежелательным последствиям ведет недооценка конституциональной крепости животных,
значение крепости конституции животных в условиях индустриальных технологий.
Контрольные вопросы.
1. Время зарождения первых представлений у древних греков о
конституции. Суть этих представлений.
2. Влияние развития всего комплекса биологических наук на учение о
конституции:
морфологии; открытия клетки и клеточного строения, возбудителей
заболеваний; генетики.
3. Понимание сущности конституции передовыми русскими учеными. Значение
учения Павлова о высшей нервной деятельности для понимания конституции.
4. Особенности понимания конституции в зоотехнии по сравнению с ее
медицинским пониманием.
5. Определение сущности конституции различными учеными.
6. Что понимается под экстерьером, телосложением, интерьером, конституцией?
7. Работы Кулешова по конституции и их значение.
8. Анатомо-физиологическне особенности животных разного направления
продуктивности; работы Мальсбурга, Лискуна, Дюрста и др. исследователей.
9.Особенности строения кожи, кожных желез (сальных и потовых), волосяного
покрова и молочной железы у крупного рогатого скота молочного и мясного
направления продуктивности.
10. Картина крови у молочного и мясного скота, быстроаллюрных и шаговых
лошадей.
11. Особенности эндокринной и нервной систем у животных разного
направления
продуктивности.
12. Интерьерные особенности и продуктивность с.-х. животных разного
направления
продуктивности.
13. Особенности обмена веществ у животных разного направления
продуктивности.
14. Как развивалось учение об экстерьере с.-х. животных? Работы Буржеля,
Зеттегаста.
15.Биологическое понимание экстерьера русскими учеными.
16. Основные принципы классификации типов конституции.
17. Классификация типов конституции по Кулешову.
IS. Классификация типов конституции по Дюрсту.
19 Подходы Богданова, Иванова, Лискуна к классификации типов конституции.
20. Типы высшей нервной деятельности по Павлову и их характеристика.
21. Другие классификации типов конституции (Вейденрайха, Колесника и др.).
10
22. Производственные и производственно-конституционные типы.
23.Факторы, влияющие на формирование конституции.
24. Конституция и скороспелость животных. От чего зависит скороспелость? Какие
выделяют формы скороспелости?
25. В какой связи с конституцией находится способность животных к откорму,
их
производственная специализация и здоровье.
26.Признаки ослабления конституции, его причины и меры
предупреждения.
27. Охарактеризуйте сухую, сырую и грубую переразвитость, приведите примеры
переразвитости из истории зоотехнии.
28. Что понимается под кондициями животных? Какая разница междукондицией и
конституцией?
29. Охарактеризуйте основные и патологические кондиции с.-х. животных.
30. Какие методы используют при изучении конституции животных?
31. Назовите основные стати с.-х. животных, покажите их границы и
охарактеризуйте их особенности
у животных разного направления
продуктивности.
32. Назовите основные пороки и недостатки экстерьера.
33. Назовите основные методы оценки животных по конституции и экстерьеру
34. Общая глазомерная оценка животных по конституции и экстерьеру, ее
достоинства и недостатки.
35.Пунктирная (балльная) оценка животных по конституции и экстерьеру, ее
достоинства и недостатки.
36.Оценка животных по конституции и экстерьеру путем измерения. Ее
достоинства и недостатки.
37. Какая из существующих оценок животных по конституции и экстерьеру является
главной и почему?
38. Какие мерные инструменты применяют при измерении животных?
39. Правила измерения животных.
40. Какие промеры и в каких точках берутся мерной палкой, циркулем,
лентой?
41.Что такое индекс телосложения?
Назовите основные индексы телосложения. Как они вычисляются и как
изменяются в зависимости от направления продуктивности и возраста животных?
43.Что такое экстерьерный профиль? Как он строится? Достоинства и недостатки
построения экстерьерных профилей
44.Какое значение имеет опенка животных по конституции и экстерьеру в условиях
перевода животноводства на индустриальную основу?
Тема. Индивидуальное развитие с.-х. животных
Необходимо уяснить, что понимается под индивидуальным развитием (онтогенезом)
животных. Какие методы применяются для изучения процесса роста и развития? Как
учитывается рост и развитие сельскохозяйственных животных, какие основных
закономерности характеризуют рост и развитие, в чем заключаются возрастные
изменения биохимических процессов в организме, какие факторы влияют на рост и
развитие, какие формы недоразвития встречаются у животных при воздействии на них
неблагоприятных условий, как человек может управлять онтогенезом?
Контрольные вопросы
1. Значение проблемы индивидуального развития с.-х. животных в племенной
работе.
11
2.Что такое онто- и филогенез ? Какова из взаимосвязь?
3.Что понимается под ростом и развитием?
4.Какие противоположности (взаимно противоположные процессы, явления) присущи
животным организмам.
5.Что такое дифференцировка?
6. Чем отличается процессы роста и развития у животных и растений?
7. Какие процессы лежат в основе роста? В основе развития?
8. Какие существуют виды роста? Почему нельзя ограничиваться только изучением
весового роста?
9.Методы изучения роста и развития.
10.Сроки взвешивания и измерения животных различных видов.
11.Что понимают под абсолютной скоростью роста?
12.Какие показатели используются для характеристики абсолютной скорости
роста?
13.Что понимают под относительной скоростью роста? Какие показатели
используются для характеристики относительной скорости роста? Как они
вычисляются?
14.Для чего определяются показатели относительной скорости роста?
15.Назовите основные закономерности роста и развития.
16.В чем заключается суть неправомерности роста и развития?
17. Как изменяется живая масса, относительная скорость роста и
среднесуточные приросты у с.-х. животных в онтогенезе?
18. Что такое самоускоряющийся и самозамедляющийся рост? Когда наступает
перегиб логистической кривой, характеризующей нарастание живой массы?
19. Почему у с.-х. животных скорость роста не может быть постоянной?
20. Приведите примеры неравномерности роста и развития организма в целом и
отдельных его органов и тканей
21. Значение работ Чирвинского в изучении роста и развития с.-х. животных.
22. Какие особенности роста и развития скелета в целом, и его естественных
отделов
- периферического и осевого, у домашних животных в утробный и
послеутробный
периоды?
23. Типы роста в постэмбриональный период : аксиальный и периферический.
24. Какие причины привели к возникновению различных типов роста скелета у
животных?
25. Какая связь между типами, роста и сроками рождения животных
(продолжительность внутриутробного развития)?
26. Центры градиентов роста осевого и периферического скелета у копытных и
хищных животных после рождения.
27. Как меняются пропорции телосложения у животных с возрастом? 2S Причины
неравномерности роста и развития.
29. Суть периодичности как закономерность роста и развития животных
30.Периодизация внутриутробного развития с.-х. животных.
Характеристика подпериодов.
31.Периодизация послеутробного развития с.-х. животных. Характеристика
подпериодов.
32. Какие особенности обеспечения питательными веществами организма в разные
периоды его индивидуального развития?
33. Какова продолжительность молочного периода у разных видов с.-х.
животных?
34. В какие сроки наступает половая и хозяйственная зрелость у основных видов с.х.
животных?
12
35. Какова продолжительность внутриутробного развития основных видов с.-х.
животных?
36. Какова продолжительность роста, жизни и хозяйственного
использования основных видов животных?
37. Ритмичность, волнообразность процессов роста и развития.
38. Ритмичность в проявлении функций у животных.
39. Возрастные изменения биохимических процессов у животных.
40. Факторы, влияющие на рост и развитие.
41. Внутренние факторы влияющие на рост и развитие
42. Факторы внешней среды, влияющие на рост и развитие.
43. В чем выражается избирательность организма к условиям внешней среды?
44. Влияние общего уровня питания на рост н развитие
45. Закон недоразвития Чнрвинского-Малигонова.
46. Эмбрнонализм как форма недоразвития. Его причины.
47. Инфантилизм как форма недоразвития. Его причины.
48. Влияние материнского организма на рост и развитие.
49. Какие различия у животных эмбрионалов и инфантильных,
характеризующихся разными типами роста (копытных и хищных, например)?
50 Возможность компенсации задержек роста и развития. От каких факторов зависит
степень компенсации?
51.Как влияет на рост и развитие полноценность рационов по различным
биологически активным веществам?
52.Влияние на рост, развитие и последующую продуктивность различного
распределения кормов по периодам роста, структуры рационов, ритмичности
кормления, разнокачественного кормления самцов и самок.
33. Как влияет на животных пониженная и повышенная температура окружающей
среды?
54. Какие различия в чувствительности к температуре внешней среды у животных
разных видов в первые периоды послеутробного развития?
55. Холодный метод воспитания животных.
56. Для животных каких видов и направлений продуктивности подходит и не
подходит
холодный метод воспитания? Как к нему относятся в разных
климатических
зонах нашей страны?
57. Как влияет влажность воздуха на рост и развитие животных?
58. Как влияет свет на рост и развитие животных?
59. Влияние функциональных упражнений на рост и развитие.
60. Влияние кастрации животных на их рост и развитие.
61 Необходимость учета комплекса факторов, влияющих на рост и развитие.
62. Какие пути управления онтогенезом в периоды гаметогенеза, утробного и
послеутробного развития?
63. Как оценивают животных по росту и развитию?
Тема.
Продуктивность с.-х. животных.
При изучении этой темы студент должен усвоить, какие факторы оказывают
влияние на основные виды продуктивность животных, какие показатели применяются
для характеристики отдельных видов продуктивности, какова их изменчивость и
наследуемость, как учитывается продуктивность и как оценивают животных по
продуктивности.
Контрольные вопросы.
13
1.
Значение продуктивности с.-х. животных и важность оценки животных
попродуктивности.
2. Различия животных разных видов по степени утилизации корма
припроизводстве различной животноводческой продукции.
3. Сложный характер обусловленности продуктивности генетическими ивнешними
факторами.
4. Изменчивость и наследуемость основных показателей разных
видовпродуктивности и их значение при качественном совершенствовании животных.
5. Для чего необходим надежный учет продуктивности?
6. На какие общие для всех видов животных признаки обращают внимание при оценке
их по продуктивности?
7. Какое значение имеет молочная продуктивность разных видов животных ?
8. Как учитывают молочную продуктивность и качества молока у разныхвидов с.х. животных? Хозяйственный и индивидуальный учет молочнойпродуктивности у
КРС.
9. Что такое лактация, запуск, сервис- и сухостойный периоды ? Какова
нхпродолжительность и как она влияет на молочную продуктивность?
10. Процессы молокообразования н молокоотдачи, особенности их теченияКакие
факторы оказывают влияние на молочную продуктивность?
11. Наследственные факторы, влияющие на молочную продуктивность.
13. Как влияют на молочную продуктивность факторы, связанные
сиспользованием животных : возраст 1-ой случки и 1-го отела, продолжительностьсервиспериода, лактации, сухостойного периода кратность доения, качестводоения,
функциональная гимнастика вымени - и др?
14. Как влияют на молочную продуктивность возраст животных и факторывнешней
среды: уровень и полноценность кормления, условия содержания, сезонгода, температура
и влажность воздуха?
15.Ч то такое лактационная кривая? Как она строится? Типы лактационныхкривых.
Показатели, используемые для характеристики лактации укоров.
16. Какие показатели можно использовать для оценки коров по молочной
продуктивности?
17. Какова повторяемость основных показателен молочной продуктивности и как она
влияет на надежность оценки?
18 Значение раздоя коров для правильной оценка их по молочнойпродуктивности.
19.Рекордные надои и рекордистки по молочной продуктивности.
20. Для чего и как определяют коэффициенты молочности и
удойливости,количество 4 %-ного молока?
21.Мясная продуктивность животных. Роль разных видов с.-х. животных вмясном
балансе РФ. Пути увеличения производства мяса в РФ.
22. Факторы, влияющие на мясную продуктивность,
Проблемаиспользования стимуляторов роста для повышения мясной продуктивности
23 Прижизненные показатели, характеризующие животных по
мяснойпродуктивности.
24. Послеубойные показатели, характеризующие животных по
мяснойпродуктивности.
25. Что понимают под убойной массой применительно к разным видам с.-х.
животных и под убойным выходом?
26. Что понимается под органолептической
оценкой
мяснойпродуктивности (мяса) и как она проводится?
27. Особенность разных видов с.-х. животных по основным показателяммясной
продуктивности?
28. Как оценивают животных по мясной продуктивности?
14
29. Значение яичной продуктивности птицы и пути ее увеличения.
30. Что такое цикличность, ритмичность и интенсивность яйцекладки ?
31. Как учитывается яйценоскость птицы?
32. Какие факторы влияют на яичную продуктивность?
33. Каковы средняя яйценоскость и масса яви у основных видов птицы?Рекорды
яйценоскости.
34. Какие показатели используют для оценки птицы по
яичнойпродуктивности?
35. Значение шерстной, смушковой и шубной продуктивности с.-х. животныхи пути
ее увеличения.
36. Типы шерстных волокон у овец
37. Классификация пород овец по тонине и однородности шерсти.
38. Основные физические свойства шерсти.
39. Жиропот, его биологическое значение и влияние на качество шерсти.
40. Факторы, влияющие на шерстную продуктивность
41.Что такое выход чистой шерсти?
42. Какие основные показатели используют при оценке овец по
шерстнойпродуктивности?
43. Смушковая продуктивность. Какие показателя используют при оценкеягнят по
смушку?
44. Шубная продуктивность. Показатели, применяемые при оценке овец поовчине.
45. Значение рабочей производительности с.-х. животных в современныхусловиях.
46. Показатели, по которым судят о рабочих качествах площадей.
47. Что такое тяговое усилие, как оно определяется и какова его величина?
48. Как определяется работа, выполненная лошадью? Что такое малая,средняя и
большая работы? Легкая, средняя и тяжелая работа?
49. Как определяется мощность лошади ? Чему равняется мощность лошадив
лошадиных силах?
50.Как оценивают по рабочим качествам рысистых, верховых и тяжеловозных
лошадей?
51.Что такое бега и скачки?
52. Рекорды лошадей разного направления рабочей производительности.
53. Значение плодовитости и оценки по ней животных.
54. Изменчивость и наследуемость показателей плодовитости:
55. Факторы, влияющие на плодовитость животных.
56. Первичная и вторичная плодовитость Эмбриональная смертность, еепричины.
57 Одноплодные и многоплодные животные.
5S. Показатели, характеризующие воспроизводительную функцию маток и их
плодовитость.
59.Показатели, характеризующие продуктивные качества свиноматок. ,Оценка
производителей по воспроизводительной способности.
Тема. Оценка животных по генотипу.
Студент должен четко представлять характер наследования количественных и
качественных признаков у сельскохозяйственных животных, знать, как учитывают
происхождение животных, как оценивают их по происхождению и качеству потомства,
какие при этом применяют методы оценки, от каких условий зависит точность оценки и
какие существуют пути ускорения оценки животных по генотипу.
Контрольные вопросы
15
1. Почему оценка по фенотипу при выборе животных на племя
являетсянедостаточной?
2. Как связана надежность оценки по фенотипическому выражениюпризнака с
его наследуемостью?
3. Приведите примеры из зоотехнической практики устойчивого
инеустойчивого наследования количественных признаков.
4. Каковы причины неустойчивого наследования количественныхпризнаков?
5. Почему при выборе животных на племя их необходимо оценивать погенотипу?
6. Из каких составных частей состоит оценка животных по генотипу?
7. Как наследуются количественные и качественные признаки хозяйственнополезные
признаки?
8. Работы Гальтона по наследованию количественных признаков. Регрессия.Ее
причины.
9. Связь регрессии с наследуемостью.
10. Значение опенки животных по происхождению.
11. Как и когда (в историческом аспекте) животноводы
учитывалипроисхождение животных?
12. Учет происхождения с.-х. животных. Мечение, присвоение животнымкличек.
13. Причины неправильной фиксации происхождения животных.
Иммуногенетическнй контроль правильности записей животных
попроисхождению.
14. Родословные, их типы
15. Как оценивают животных по происхождению? На какие моментыобращают
внимание при анализе родословных?
16. Использование математических формул при оценке животных
попроисхождению.
17. Значение родословных по генотипу по боковым родственникам
19. Связь опенки по происхождению с оценкой по качеству потомства.
20. Значение оценки животных по качеству потомства и задачи, решаемыепри ее
проведении.
21. История развития теории и практика оценки производителей по
качествупотомства.
22. История развития теории и практики оценки производителей по
качествупотомства?
23.
Б чем заключаются трудности при проведении оценки производителейпо
качеству потомства?
24. Какие необходимо соблюдать методические требования при проведенииоценки
производителей по качеству потомства?
25. На каких по качеству матках желательно оценивать производителей?
26. Как учитывают возраст спариваемых родителей и потомков при
опенкепроизводителен по качеству потомства?
27. Какое влияние оказывают на результаты оценки производителей покачеству
потомства условия, в которых используются потомки? Как учитываютпрн оценке это
влияние?
28. Почему у потомков производителей необходимо учитывать комплекс признаков?
Как это делается на практике и как влияет количество признаков нарезультаты опенки?
29. Почему при оценке производителей следует учитывать всех их потомков,а не
ограничиваться только лучшими из них ?
30. Для чего проводят при оценке производителей по качеству потомства анализ
результатов спаривания с каждой маткой?
31. По какому количеству потомков можно надежно оценить производителя?
16
32. Какие требования предъявляются к племенному учету в хозяйствах, вкоторых
оценивают производителей по качеству потомства?
33. Как необходимо относится к первоначальной опенке производителя покачеству
потомства?
34. На какие группы делятся все применяемые методы
оценкипроизводителей по качеству потомства?
35. Каковы достоинства и недостатки методов оценки производителен по качеству
потомства, основанных на сравнении показателен потомков и их матерен?
36. Метод "улучшатель-ухудшатель". Его достоинства и недостатки.
37. Использование решетки наследственности при оценке производителей покачеству
потомства. Преимущества решетки по сравнению с методом"улучшатепьухудшатель".
38. Вычисление индекса производителя. Как им пользоваться при подборематок к
производителю?
39. Метод оценки производителей путем сравнения его дочерей сосверстницами.
Что такое сверстница, сверстник?
40. В каких случаях и как вычисляется число эффективных дочерей ?
41. Что дает одновременное использование двух методов
оценкипроизводителей - сравнение показателен его потомков с показателями матерей
исверстниц?
42. Метод сравнения потомков разных производителен между собой.
Егодостоинства и недостатки.
43. Метод диаллельного н полиадлельного спаривания. Для
опенкипроизводителей каких видов животных он применяется. Его достоинства
инедостатки.
44. Метод оценки производителей по качеству потомства, основанный
наиммуногенетнческомопределении происхождения потомков.
45. Методы оценки производителей по качеству потомства путем сравненияего
потомства по стандартам породы и со средним по стаду. Недостатки этихметодов.
46. Организация опенки производителей по качеству потомства в различных отраслях
животноводства.
47. Как влияет число стад, в которых оценивают производителя по потомству,
на надежность опенки?
48. За счет чего можно ускорить оценку производителей по качествупотомства?
49. Что понимается под препотентностыо животных? Что такое действительная и
кажущаяся препотентность? Каких животных называют широкоамплитудными и
безличными?
50. Как вычисляются показатели препотентностн животных?
51. Как оценивают маток по качеству потомства?
Тема.
Отбор.
Отбор является одной из движущих сил эволюции и основным элементом племенной
работы. Необходимо уяснить в чем заключается творческая роль отбора, какие
различают формы отбора, какие факторы и как влияют на его эффективность, какие
методы отбора применяют при совершенствовании животных по комплексу
признаков, как прогнозируют эффект отбора и определяют фактическую его
эффективность.
Контрольные вonpocы.
1.Что понимают под отбором? Какое значение имеет отбор в системемероприятий по
качественному совершенствованию с.-х. животных?
17
2. Вклад Дарвина в разработку учения об отборе как о движущей силе эволюции.
3. Какие существуют движущие силы эволюции кроме отбора?
4. В чем заключается творческая роль отбора?
5. Классификация форм отбора по Дарвину и их суть.
6. Классификация форм отбора по направлению его действия.
7. Другие классификации форм отбора.
8. Какие Вам известны примеры из истории зоотехнии о нежелательных
последствиях одностороннего отбора?
9. В какой последовательности применяют различные оценки животных приотборе
их на племя?
10. Что такое бонитировка?
11. Какие мероприятия разрабатывают по результатам проведенной бонитнровки?
12. Что понимают под эффектом ила эффективностью отбора?
13.Какое влияние на эффект отбора оказывает наследственность животных
(характер наследственной обусловленности признака) и изменчивость?
14.Что поднимают под наследуемостью в широком и узком смысле?
Каквычисляют коэффициент наследуемости?
15.Как влияет величина коэффициента наследуемости на эффект отбора?
16.Как можно повысить в стаде наследуемость признаков?
17. Какие формы отбора следует применять при низких
показателяхнаследуемости признаков для дальнейшего улучшения по ним животных?
I8. Как влияет на эффект отбора интенсивность отбора? Какими показателями
характеризуют интенсивность отбора?
19. Как влияет на эффект отбора плодовитость животных и быстрота смены
поколений?
20 Что понимают под интервалом между поколениями? Какова его примерная
величина у животных различных видов?
21.Как вычисляют прогнозируемый эффект отбора на одно поколение, нагод?
22. Какое влияние оказывают на эффект отбора величина популяций, ее
ареал?Влияние на эффективность отбора условий внешней среды, в которыхпроводится
отбор.
23. Типы взаимодействий "организм-среда".
24. Что понимается под симилярностью?
26. Приведите примеры изменения относительной ценности животных в измененных
условиях внешней среды.
27. При каких отклонениях в уровне продуктивности можно
пользоватьсярезультатами оценки в прежних условиях?
28. Пути преодоления отрицательного влияния различных технологий
наотносительную ценность животных в племенных и товарных хозяйствах.
29. Какое влияние на эффективность отбора оказывает корреляцияпризнаков?
30.Какие приемы племенной работы способствуют ломке
установившихсякорреляций?
31. Как влияет на эффект отбора число признаков , по которым ведетсяотбор?
32. Какие методы отбора применяются при совершенствованииживотных по
комплексу признаков/
33. В чем заключается суть комплексной селекции?
34. Что такое селекционный индекс? Причины его составления Достоинства и
недостатки селекции по селекционным индексам
35. Что понимают под преимущественной селекцией или
методомнезависимых уровней выбраковки? Ее достоинства и недостатки.
36. Что такое тандемная селекция? Ее достоинства и недостатки.
37. Как влияют на эффект отбора такие факторы, как выражение признака уобоих
18
родителей, возраст возможной оценки животных, уровень развития признакав начале
oioopa, повторяемость признаков, целеустремленность отбора в рядепоколения,
квалификация специалистов?
38. Что такое селекционное плато?
39. По каким данным можно судить о фактической эффективности селекции?
40. Что такое экспериментальная селекция? Какие примерно
величиныселекционного сдвига по важнейшим хозяйственным признакам установлено
при
ее проведении?
Тема. Подбор. Инбридинг. Инбредная депрессия и гетерозис.
Необходимо уяснить теоретические основы подбора, как важнейшего элемента
племенной работы, особенности выработанных практикой типов отбора, влияние на
результаты подбора различных факторов, формы осуществления подбор и основные
его принципы, биологическую сущность инбридинга, способы учета его степеней,
последствия инбридинга различных степеней, использование разных степеней
инбридинга в животноводстве, меры предупреждения вредных последствий инбридинга.
Формы проявления гетерозиса, сущность гипотез, объясняющих явления инбредной
депрессии и гетерозиса, пути использования гетерозиса и особенности селекции
животных на гетерозис
Контрольные вопросы.
1. Понятие о племенном подборе. Роль подбора в племенной работе.
2.Связь подбора с отбором.
3.Теоретические основы подбора.
4.Что понимают под однородным и разнородным подбором?
5.Задачи, решаемые однородным подборой.
6.Нежелательные последствия однородного подбора.
7.Задачи, решаемые разнородным подбором.
8.Как вы понимаете относительность понятий однородный и разнородный
подбор?
9.Факторы, влияющие на результаты подбора.
10.Что такое общая и специфическая комбинационная способность и чем они
обуславливаются?
11. Возрастной подбор
12. Как влияет на результаты подбора физиологическое состояние животных при их
спаривании?
13 Что такое реципрокные спаривания и чем объясняются различия результатов при
их проведении?
14.Формы подбора.
15.Виды осеменений и случки животных.
16.Основные принципы подбора.
17.Что понимают под инбридингом? Изменение представлений о вреде и пользе
инбридинга в историческом аспекте.
18.Учет степеней инбридинга в животноводстве.
19. В чем заключается суть учета степеней инбридинга по
методу,предложенному Шапоружем?
20. Классификация степеней инбридинга по Пушу- Шапоружу.
19
21.Как количественно выражают степень возрастания гомознготности при
инбридинге (по Райту, Кисловскому)?
22. Достоннства и недостатки метода вычисления и использования коэффициента
инбридинга.
23.Степени инбридинга применяемые в животноводстве
24.Как вычисляется генетическое сходство между животными?
25. Каковы биологические и зоотехнические
последствияблизкородственного спаривания, умеренного и отдаленного инбридинга ?
26. Вредные последствия близкородственных спариваний. По какимпризнакам в
большей степени проявляется инбредная депрессия?
27.
Что понимают под гетерозисом?? Историческое развитие представленийо
гетерозисе и основные этапы его использования в с.-х. производстве.
28. По каким признакам в большей степени проявляется гетерозис и какими основными
причинами генетического порядка объясняется его .эффект?
29.Формы проявления гетерозиса в том числе у с.-х. животных.
30.Гипотезы объясняющие сущность явлений гетерозиса и инбреднойдепрессии.
31. Взгляды Дарвина на причины инбредной депрессии и гетерозиса.
32. Гипотеза гетерозиготности.
33. Сущность гипотезы сверхдоминированкя. Возможные механизмыпроявления
монофакторного гетерозиса.
34. Гипотеза облигатной гетерозиготности Кисловского.
35. Гипотеза доминантных чеков. Роль инбридинга в выявлении деталей. Трудности
селекции против рецессивных генов,
36. Гипотеза изменения соотношений между ядром и цитоплазмой.
37.Гипотеза генетического баланса.
38.. Использование инбридинга н гетерозиса в животноводстве.
39.Селекция на гетерозис
40.Сущность реципрокной и специфической комбинационной способностью.
41.Что понимают под общей и специфической комбинационнойспособностью?
42. Меры предупреждения вредных последствий инбридинга.
Тема. Учение о породе.
Изучая эту тем, необходимо особое внимание уделить сущности понятия порода,
анализу представлений о породе животных в историческом аспекте, структуре породы
и основным ее элементам, факторам породообразования, разобраться в существующих
классификациях пород, уяснить как происходит процесс акклиматизации пород при
перемещении их в новые регионы и при изменении условий использования животных в
хозяйствах.
Контрольные вопросы.
1.
Почему систематика животных,
принятая
в
зоологии,
является
недостаточной в зоотехнии?
2. Когда исторически начало складываться понятие "порода" и появилисьнаучные
представления о породе?
3. Что понимается под породой животных, каковы ее
характерныеособенности?
4. Что такое константность пород, под влиянием каких факторов
онаформируется?
5.Почему породу нельзя отождествлять с "чистой линией'7
20
6. В чем заключается суть "теорий" константности пород Юстинуса
ииндивидуальной потенции Зеттегаста?
7. Работы ДА Кисловского о структуре породы, их значение.
8. Как используется предложенный Рантом коэффициент генетическогосходства
для характеристики однородности животных в пределах породы?
9. Какие существуют структурные элементы породы?
10. Какие факторы оказывают влияние на процесс породообразования?
11.
Приведите примеры бурного породообразования при изменении
социально-экономических условий
12.Приведите примеры перестройки отдельных пород по
направлениюпродуктивности под влиянием изменившихся условий.
13.В чем заключается проблема сохранения генофонда местных пород в УСЛОВИЯХ
конкуренции пород?
14.Приведите примеры специфического влияния природно-климатическихусловий на
хозяйственно-биологические особенности животных отдельных пород.
15.Какие условия способствуют успеху работы с породами?
16.Классификаций пород по количеству вложенного в них человеческоготруда.
17. В чем заключаются биологические и хозяйственные
особенностиузкоспециализированных и комбинированных по направлению
продуктивностипород?
18. Приведите по отраслям животноводства примеры пород разног онаправления
продуктивности.
19. Как классифицируются породы по экологогеографнческимособенностям, происхождению и масти, морфологическим признакам?
20.
Что понимается под акклиматизацией в самом широком смысле?
21. Как различаются виды животных и породы по
способностиакклиматизироваться в новых условиях?
22. В чем заключается суть физиологической, онтогенетической
ифилогенетической акклиматизации?
23.В чем заключаются особенности акклиматизации диких н домашнихживотных?
24. Какое влияние оказывает различный климат на отдельные
видыпродуктивности животных?
25.Как влияют отдельные факторы среды (температура, влажность н давление
воздуха, свет, обеспеченность водой и т.д.) на физиологическоесостояние
животных? Как животные приспосабливаются к изменению этих факторов среды?
26. Какие мероприятия должен проводить человек для облегчения
процессаакклиматизации животных?
27.
Что такое перерождение, захудалость и вырождение (дегенерация) пород
при акклиматизации?
28. Роль скрещивания с местными породами заводских пород при
ихакклиматизации.
Тема. Методы разведения с.-х. животных
При изучении этой темы необходимо уяснить, что понимают под методами
разведения, как их классифицируют, какова биологическая природа основных методов
разведения, какие зоотехнические задачи решаются при использовании каждого метода
разведения в какие условия работы обеспечивают успешное их применение; какие
результаты были получены при применении основных методов разведения и отдельных
21
видов скрещивания, какое значение имеют разные методы разведения и виды
скрещивания на современном этапе развития отечественного животноводства.
Контрольные «опросы.
1.Что понимают под методами разведения с.-х. животных?
2.Классификация методов разведения с.-х. животных.
3.Чистопородное разведение, его задачи и условия их решений.
4.В чем заключается роль стандартов пород?
5.Как на практике определяется породность животных?
6.Что понимается под разведением по линиям И ПОД линейным разведением?
7.Вклад русских ученых в разработку теории разведения животных полиниям.
8.Признаки линии как составной части породы.
9.В чем заключается сущность разведения животных по линиям?
10.Основные этапы работы с линией.
11.Какое значение имеет численность линии для ее прогресса?
12.Какие особенности подбора при ведении линий?
13.Дифференциация линий на ветви н поколения.
14.Что такое прогрессивные, стабильные линии и линии, "уходящие вматку"?
13 Применение инбридинга при разведении животных по линиям.
16.
Как избегают автоматического инбридинга при разведении животных
втоварных хозяйствах?
17. Что понимают под родственной или генеалогической группойживотных?
18.Что понимают под маточными семействами?
19.Как строят работу с маточными семействами при разведении животныхпо линиям?
20.Какие формы подбора применяют при работе с линиями и
маточнымисемействами?
21.Что понимают под кроссами линий?
22.Какие кроссы линий могут быть?
23.К каким общим мероприятиям сводится в целом разведение по линиям?
24.Сущность терминологии, относящейся к линиям : что такое заводские
ягенеалогические (формальные) линии, открытые и закрытые заводские
линия,специализированные, однопородные и многопородные синтетические линии??
25.Значение чистопородного разведения
26.Скрещивание как метод разведения.
27.Как менялось отношение к скрещиванию в историческом аспекте?
2S. Биологические особенности помесных животных.
29.Задачи, решаемые скрещиванием. Виды скрещивания.
30.Поглотительное скрещивание; цели, преследуемые при его применении.
31.Что понимают под долями крови?
32.Как можно объяснить доля крови с генетических позиций?
33.Что такое улучшающая и улучшаемая породы?
34.Какие требования предъявляют к улучшающей породе?
35.По какой схеме проводится поглотительное скрещивание?
36.Почему доли крови являются условными величинами? Отражают ли они
новообразования, возникающие при скрещивании?
37.Что такое простое и сложное поглотительное скрещивание'7
38. От каких факторов зависит скорость поглощения
наследственностиулучшающей породы?
39.До какого поколения обычно ведут поглощения и почему?
40.Что понимают под разведением помесного животных "в себе"?
41.Приведите примеры применения поглотительного скрещивания в нашейстране в
22
послереволюционный период.
42. Соблюдение каких условий обеспечивает успешное
применениепоглотительного скрещивания?
43. В чем заключаются достоинства и недостатки
поглотительногоскрещивания?
44.Какие цели преследуются при применении вводного скрещивания?
45.По каким схемам может проводиться вводное скрещивание?
46.Можно ли при вводном скрещивании использовать в дальнейшей
работеполукровных животных разного пола?
47.От каких условий зависит успех при применении вводного скрещивания?
48.В чем заключаются трудности при применении вводного скрещивания?
49. Приведите примеры вводного скрещивания из различных
отраслейживотноводства.
50. Какие задачи решаются при применении
воспроизводительногоскрещивания?
51.
В каких случаях возникает необходимость выведения новых пород?
52. Что понимают под простым и сплошным
воспроизводительнымскрещиванием?
53. В чем заключаются трудности применения
воспроизводительногоскрещивания?
54.
От каких условий зависит успех воспроизводительного скрещивания?
55. Существует ли строго определенная схема
воспроизводительногоскрещивания?
56. Какие этапы можно выделить при выведении новых
породвоспроизводительным скрещиванием?
57. Приведите примеры из истории отечественного животноводства выведения
новых пород путем применения воспроизводительного скрещивания.
58.Вклад М,Ф. Иванова в разработку методики выведения новых пород.
59.Особенность работы М.Ф Иванова по выведению новых пород.
60. Промышленное скрещивание и его схемы.
Эффективностьпромышленного скрещивания.
61.
Значение промышленного скрещивания коров пользовательной частистада
молочного направления продуктивности с быками мясных пород.
62. Какие факторы влияют на результативность
промышленногоскрещивания?
63.Переменное скрещивание, его виды и схемы.
64.В чем состоит преимущество переменного скрещивания по сравнению
спромышленным?
65.Приведите примеры переменного скрещивания.
66.Какие виды скрещивания применяются в племенном в
пользовательномживотноводстве?
67. Применение различных видов скрещивания в настоящее время
дляулучшения качества и технологических свойств животных отечественных пород.
68.
Гибридизация с.-х. животных в классическом ее понимании.
69. Трудности гибридизации и пути их преодоления.
70. Использование гибридизации в коневодстве, скотоводстве, свиноводстве,
овцеводств,..птицеводстве и др. отраслях животноводства.
71 Приведите примеры выведения новых пород с.-х. животных путей гибридизации.
Тема. Особенности племенной работы в современных условиях.
В процессе изучения данной темы необходимо всесторонне осмыслить значение
перевода производства продуктов' животноводства на промышленную технологию я его
23
перспективы в нашей стране, четко представлять сложности, связанные с
использованием животных к крупных промышленных комплексах, уяснить какие
мероприятия следует осуществлять по подготовке и переводу животных на
промышленные комплексы, какие требования предъявляются к животным,
предназначенным для использования в условиях применения промышленной технологии,
в чем заключаются особенности племенной работы, направленной на получение
животных, отвечающих этим требованиям.
Контрольные вопросы.
1 Каковы перспективы перевода производства продуктов животноводства в нашей
стране на промышленную технологию?
2. В чем заключается сложность организации производства продуктов
животноводства в современных промышленных комплексах?
3. Какие специфические дополнительные требования предъявляются кживотным,
используемым на промышленных комплексах?
4. Какие зоотехнические и организационные задачи необходимо решить припереходе
на производство продуктов животноводства в промышленныхкомплексах?
5. Какое значение имеют поведенческие реакции животных в условияхкомплексов
в как их необходимо учитывать при групповом содержании?
6. Каковы особенности комплектования маточного поголовья
напромышленных комплексах?
7.
Почему условия, в которых выращиваются животные для
промышленныхкомплексов, должны быть сходными с условиями промышленной
технологии?
S. Какие задачи стоят перед племенными хозяйствами в условияхпромышленной
технологии?
9. С чем связана интенсификация воспроизводства стада в
условияхпромышленной технологии?
10. Какое значение имеет межхозяйственная н
внутрихозяйственнаяспециализация при комплектовании комплексов поголовьем?
11. Какая работа по улучшению приспособленности
животныхотечественных пород к промышленной технологии проводится в нашей
стране?
Тема. Мероприятия по pазведению с.-х. животных.
При изучении этой темы основное внимание необходимо уделить сути
общегосударственных и внутрихозяйственных организационных мероприятий,
направленных на качественное совершенствование сельскохозяйственных животных;
планированию животноводства и породному районированию, делению животноводства
на племенное и пользовательное, выделению хозяйств различных племенных категорий,
изданию племенных книг, проведению выставок и выводок животных, единому
планированию работы с отдельными стадами, целыми породами в отдельных
больших регионах и в масштабах страны, структуре племенной службы в нашей стране
Контрольные вопросы
1.Принципы планирования развития животноводства в нашей стране.
2.Что такое план породного районирования?
3. Какие условия учитывают при составлении плана
породногорайонирования?
4. Чем вызвана необходимость разделения животноводства на племенное
нпользовательное?
24
5. Какие задачи стоят перед племенным и пользовательным
животноводством?
6. Какие особенности племенной работы характерны для плененного и
пользовательного животноводства?
7.Какое количественное соотношение между племенным и пользоьательным
животноводством и чем оно определяется?
8.Какая связь между племенным и пользовательным животноводством и вкаких
формах она проявляется?
9.Чем вызвана необходимость ведения племенных книг?
10.Что такое открытые и закрытые племенные книги?
11.Специфика записей в племенных книгах по отдельным видам животных?
12. Какие требования предъявляются к животным для записи их в
племкнигу и как производятся записи?
13. Недостатки ведения племенных книг.
14.Какие цели преследуются при организации выставок животных?
15.Какие бывают выставки животных?
16.Как отбирают, готовят и оформляют животных на выставки?
17 Какие мероприятия производятся на выставках животных?
18.Что такое выводки животных, как они организуются и каково
ихзначение?.Какие проводятся внутрихозяйственные мероприятия, связанные
сплеменной работой?
20.Как составляются планы племенной работы на перспективу?
21. Характеристика основных разделов перспективного плана племенной работы со
стадом.
22. Что такое крупномасштабная селекция?
23. Какие основные мероприятия характеризуют сущность крупномасштабной
селекции?
24 Значение крупномасштабной селекции в развитии молочного скотоводства РФ.
25. Организация племенной службы н научного обеспечения животноводства в
нашей стране.
4.5 Формирование компетенций студентов
№ модуля дисциплины
Модуль 1.Разведение
животных
Трудоемкость модуля, ЗЕ
7
Коды компетенций
ОК-1 ПК – 1, 3, 5, 8, 9, 10
5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
«Разведение животных» обобщает и конкретизирует знания многих дисциплин
естественнонаучного профиля. Межпредметные связи выполняют ряд функций:
методологическая функция выражена в том, что только на их основе возможно
формирование у студентов диалектико-материалистических взглядов, современных
представлений, поскольку межпредметные связи способствуют отражению в обучении
методологии современного естествознания, которое развивается по линии интеграции идей
и методов с позиций системного подхода к познанию.
образовательная функция состоит в том, что с их помощью преподаватель формирует
такие качества знаний студентов, как системность, глубина, осознанность, гибкость.
Межпредметные связи выступают как средство развития понятий, способствуют усвоению
связей между ними и общими естественнонаучными понятиями.
25
развивающая функция определяется их ролью в развитии системного и творческого
мышления студентов, в формировании их познавательной активности, самостоятельности
и интереса к познанию. Межпредметные связи помогают преодолеть предметную
инертность мышления и расширяют кругозор.
 конструктивная функция состоит в том, что с их помощью преподаватель
совершенствует содержание учебного материала, методы и формы организации
обучения.
Реализация межпредметных связей требует знания преподавателем учебников и
программ смежных предметов.
Принципы обучения
Существует несколько принципов обучения:
 целенаправленности;
 воспитания и обучения в реальной деятельности;
 развивающего и воспитывающего характера обучения;
 научности содержания и методов учебного процесса;
 систематичности и последовательности;
 сознательности, творческой активности и самостоятельности;
 наглядности;
 доступности;
 прочности;
 рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
учебной работы;
 единства требовательности и уважения к личности студента.
Преподаватель дисциплины должен постоянно реализовать эти принципы в
процессе обучения.
Процесс учебного познания складывается из нескольких этапов. Первым из них
является восприятие объекта, которое связано с выделением этого объекта из фона и
определением его существенных свойств. Этап восприятия сменяет этап осмысления, на
котором происходит усмотрение наиболее существенных вне- и внутри субъектных связей
и отношений. Следующий этап формирования знаний предполагает процесс запечатления
и запоминания выделенных свойств и отношений в результате многократного их
восприятия и фиксации. Затем процесс переходит в этап активного воспроизведения
субъектом воспринятых и понятых существенных свойств и отношений. Процесс усвоения
знаний завершает этап их преобразования, который связан либо с включением вновь
воспринятого знания в структуру прошлого опыта, либо с использованием его в качестве
средства построения или выделения другого нового знания.
Таким образом, знание проходит путь от первичного осмысления и буквального
воспроизведения, далее:
 к пониманию;
 применению знаний в знакомых и новых условиях;
 оцениванию самим учеником полезности, новизны этого знания (творчество)
Перечисленные этапы формирования знаний можно принять в качестве критериев
оценки уровней их усвоения.
Методы обучения
При обучении дисциплине применяются следующие методы обучения:
 по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:
 лекция;
26




рассказ;
демонстрация;
работа с книгой и компьютером.
по источнику получения знаний:
 словесные;
 наглядные:
 демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;
 использование технических средств (персональных компьютеров);
 просмотр видео и презентаций;
 практические:

практические задания.

При объяснительно-иллюстративном методе обучения студенты получают
знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в
"готовом" виде. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в
рамках репродуктивного (воспроизводящего) мышления. В дисциплине данный метод
находит применение для передачи большого массива информации.
При репродуктивном методе обучения деятельность обучаемых носит
алгоритмический характер, т.е. выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в
аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях. Этот метод используется при
проведении практических занятий.
При методе проблемного изложения преподаватель, прежде чем излагать
материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая
систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ
решения поставленной задачи. Студенты как бы становятся свидетелями и соучастниками
научного поиска. Такой подход широко используется при проведении семинаров.
Требования к преподавателю
Преподаватель дисциплины должен постоянно совершенствовать свое
профессиональное мастерство, совершенствовать формы и методы обучения, чтобы вести
подготовку высококвалифицированных специалистов, отвечающих требованиям
современного производства.
Профессиональная компетентность - базовая качественная характеристика
преподавателя вуза. Ее показателями выступают:
 четкое видение ориентиров обучения (эталон специалиста, задачи его достижения,
профессиограмма, последовательность формирования профессиональных знаний,
умений, навыков и др.);
 проявление образца профессионализма в своем деле (эталон человека и специалиста
для студентов на их пути к профессиональному мастерству);
 мотивировка и организация эффективной деятельности студентов (выступает в
качестве "дирижера", "тренера", "советника");
 знание и применение новых вузовских технологий обучения, максимально
адаптируемых к своему опыту и специфике предмета;
 ориентация на связь теории и практики в интересах развития активной
профессиональной позиции и действенного мышления у будущих специалистов;
 обеспечение обратной связи в обучении через различные виды контроля и
самоконтроля.
Потребность в профессиональном самосовершенствовании - неотъемлемая
характеристика профессионала высшего уровня. Преподаватель вуза должен соизмерять
свою деятельность с развитием науки, культуры, обязан «расти» быстрее своих учеников.
27
6 ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТАМИ
6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
1. Наблюдение за учебной работой (инициативность студента). Этот метод позволяет
составить представление о том, как воспринимается и осмысливается изучаемый материал,
студенты проявляют сообразительность и самостоятельность практических умений и
навыков.
2. Практические работы. Для закрепления теоретических знаний и отработки навыков и
умений, способности применять знания при решении конкретных задач используется
практическая работа, которая связана не только с работой, но и, например, может включать
задания построения схемы, таблицы и т.д.
3. Контрольные работы. После прохождения отдельных тем или разделов учебной
программы преподаватель проводит в письменной форме проверку и оценку знаний,
умений и навыков учащихся.
4.Тестирование. Несмотря на его во многом справедливую критику, тестирование является
достаточно надежным, эффективным и корректным методом проверки знаний учащихся.
Для подготовки и проведения тестирования применяются возможности программы «Tester
Pro».
5. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа над домашними заданиями и
творческого характера позволяет не только проверить определенные знания, умения, но и
развивать творческие способности учащихся.
6. Зачет. Проводится для определения достижения конечных результатов обучения. Перед
началом изучения материала студенты знакомятся с перечнем вопросов и обязательных
задач по теме, а также дополнительными вопросами и задачами.
Рейтинг – это индивидуальный числовой показатель оценивания знаний. Это
система оценки накопительного типа, основанного на рейтинговых изменениях, отражает
успеваемость, творческий потенциал, психологическую и педагогическую характеристику.
В основе рейтинговой системы контроля знаний лежит комплекс мотивационных
стимулов, среди которых своевременная и систематическая оценка результатов труда
студента в точном соответствии с реальными достижениями учащихся, система поощрения
успевающих.
Рейтинговая система - это не только оценка уровня усвоения знаний, но и метод
системного подхода к изучению дисциплины (приложение Б).
Оценка отдельных видов работ
В методической литературе выделяют следующие цели оценки:
- диагностирование и корректирование знаний и умений;
- учет результативности отдельного этапа процесса обучения;
- определение итоговых результатов обучения на разном уровне.
Функции оценки
 Обучающая функция оценки состоит в том, что при выполнении контрольных
заданий учащиеся совершенствуют и систематизируют полученные знания.
 Воспитывающая функция оценки состоит в приучении студентов
к
систематической работе.
 Ориентирующая функция проверки состоит в ориентации по результатам их труда.
 Стимулирующая функции. Наличие или ожидание контроля стимулируют учебные
действия, являются дополнительным мотивом учебной деятельности.
При оценке каждого из видов работ учитываются:
 Знание (факты, терминология, теория, методы, принципы).
 Понимание (связи между явлениями, преобразование материала, описание
следствий, вытекающих из данных).
28
Применение (использование понятий, принципов, правил в конкретных ситуациях).
Анализ (выделение скрытые предположения, существенных признаков, логики
рассуждения).
 Синтез (написание самостоятельной работы, решение проблемы с опорой на знания
из разных областей)


Оценка практических работ
Оценка «5» ставится, если студент выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; все опыты проводит в
условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно
выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но были недочеты
Оценка контрольных работ и тестирование
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если студент правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной
грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
6.2 Виды и перечни заданий на СРС
Значительная часть времени, выделяемого на дисциплину учебными планами,
отводится на самостоятельную работу самих студентов. СРС
используется для
актуализации имеющихся знаний и создания мотивации к дальнейшем изучению дисциплины.
При самостоятельном изучении предмета «Разведение животных» уделяют внимание
следующим вопросам:
1. Повторение разделов наук, лежащих в основе вопросов, изучаемых данной
дисциплиной.
2. Необходимо иметь представление о базовом школьном курсе «Биологии»» для
формирования общей картины биологических закономерностей. Знание биологии
позволит студенту правильно понимать и обосновывать вопросы воздействия
различных факторов на живые организмы.
3. Изучение и повторение терминологии.
4. Параллельное изучение смежных и специальных дисциплин.
5. Поиск сведений об истории и новых исследованиях, достижениях отечественных и
зарубежных исследованиях в области животноводства.
Самостоятельная работа по дисциплине «Разведение животных» включает в себя:
• подготовку к занятиям, включая написание конспектов лекций непосредственно на
лекции, полное оформление отчетов по практическим занятиям,
• написание конспекта по темам и вопросам, не освещаемых в ходе аудиторных
занятий,
• подготовку к защитам практических занятий, подготовку к семинару.
6.3 Педагогические контрольные материалы
29
6.3.1.Вопросы для контрольной работы
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
Контрольная работа №1
Вариант №1
Что понимают под инбридингом? Использование инбридинга в животноводческой
практике? Инбредная депрессия.
Гипотезы объясняющие сущность явлений гетерозиса и
Что такое корреляция и способы ее определения?
Задача.
Вариант №2.
В
чем
заключается
суть
учета
степеней
инбридинга
по
методу,предложенному Шапоружем?
Что понимают под гетерозисом? Использование гетерозиса в животноводческой
практике? Гипотезы природы гетерозиса.
Что такое наследуемость и способы ее определения? Наследование.
Задача.
Вариант №3.
Как количественно выражают степень возрастания гомозиготности при инбридинге
(по Райту, Кисловскому)?
Селекция на гетерозис.
Что такое изменчивость и способы ее определения? Виды изменчивости.
Задача.
Вариант №4
Степени инбридинга применяемые в животноводстве? Определение степеней
инбридинга по Шапоружу, Райту, Кисловскому.
Сущность гипотезы сверхдоминирования.
Охарактеризовать параметры изменчивости (Х, σ, Cv. Lim).
Задача.
Вариант №5.
Каковы
биологические
и
зоотехнические
последствия
близкородственного спаривания, умеренного и отдаленного инбридинга?
2. По каким признакам в большей степени проявляется гетерозис и какими
основными причинами генетического порядка объясняется его эффект?
3. Селекционный дифференциал, наследуемость и эффективность отбора.
4. Задача.
Вариант №6.
1. Вредные последствия близкородственных спариваний. По каким признакам в
большей степени проявляется инбредная депрессия?
2. Гипотеза гетерозиготности.
3. Препотентность производителей. Охарактеризовать коэффициент препотентности.
4.
Задача.
Вариант №7.
1. Меры предупреждения вредных последствий инбридинга.
2. Использование инбридинга и гетерозиса в животноводстве.
3. Что такое регрессия и способы ее определения? Закон Ф.Гальтона.
4.
Задача.
5.
Вариант №8.
1. Гипотезы
объясняющие сущность явлений
гетерозиса и инбредной
депрессии..
2. Охарактеризовать параметры изменчивости (Х, σ, Cv. Lim).
30
3. Селекционный дифференциал, наследуемость и эффективность отбора.
4. Задача.
Контрольная работа №2
(варианты формируются произвольным подбором преподавателем по одному вопросу из
каждой темы).
Тема. Введение в разведение с.-х. животных.
1. Наука о разведении с.-х. животных, что она изучает, каково ее содержание?
2. Какова связь разведения
с.-х. животных как науки с другими биологическими и социально-экономическими дисциплинами?
3. Народнохозяйственное значение животноводства.
4. Каково состояние животноводства в Российской Федерации?
5. Состояние и пути развития животноводства в Новгородской области.
6. Использование достижений научно- технического прогресса
в животноводстве и разведении с.-х. животных.
Тема. Происхождение и одомашнивание с.-х. животных.
1. В чем заключается значение
процесса одомашнивания животных для
их эволюции и эволюции человека?
2. Вклад отдельных зарубежных и отечественных ученых в изучение проблем
происхождение в одомашнивания животных?
3. Какие методы используют при изучении проблем происхождения и
одомашнивания животных?
4. Что понимают под прирученными,
домашними и сельскохозяйственными
животными?
5. В какое время, и в каких местах были приручены и одомашнены основные виды
домашних животных?
6. Какие очаги одомашнивания животных вам известны?
7. Назовите диких предков и родичей основных видов с.-х. животных.
Дайте
им краткую характеристику.
8. Какие причины побуждали человека приручать и одомашнивать животных?
9. На какие две группы можно разделить все изменения животных, возникшие
при их одомашнивании?
10. Особенности приспособления домашних животных по сравнению с дикими
животными.
11. Как изменялась в процессе одомашнивания величина тела и его форма?
12. Как изменялись масть и волосяной покров, кожа, уши и хвост?
13. Как изменялись голова, череп, рога, скелет, число и форма позвонков?
14. Как в процессе доместикации изменялись внутренние органы и их функции,
нервная система?
15. Как изменились в процессе одомашнивания продуктивные качества и свойства
животного, связанные с продуктивностью?
16. Что определяет пути дальнейшей эволюции домашних животных?
17. Проблема одомашнивания новых видов животных.
18. Развитие животноводства
при
различных общественно-экономических
формациях.
19. Вклад отечественных ученых в развитие зоотехнической науки.
Тема. Конституция и экстерьер сельскохозяйственных животных.
31
1. Определение сущности конституции различными учеными.
2. Что понимается под экстерьером, телосложением, интерьером, конституцией?
3. Анатомо-физиологические
особенности
животных
разного
направления
продуктивности.
4. Особенности строения кожи, кожных желез (сальных и потовых), волосяного
покрова и молочной железы у крупного рогатого скота молочного и мясного
направления продуктивности.
5. Картина крови у молочного и мясного скота, быстроаллюрных и шаговых
лошадей.
6. Особенности эндокринной и нервной систем у животных разного направления
продуктивности.
7. Интерьерные особенности и продуктивность с.-х. животных разного направления
продуктивности.
8. Как развивалось учение об экстерьере с.-х. животных? Работы Буржеля, Зеттегаста.
9. Биологическое понимание экстерьера русскими учеными.
10. Основные принципы классификации типов конституции.
11. Классификация типов конституции по Кулешову.
12. Классификация типов конституции по Дюрсту.
13. Подходы Богданова, Иванова, Лискуна к классификации типов конституции.
14. Производственные и производственно-конституционные типы.
15. Факторы, влияющие на формирование конституции.
16. Конституция и скороспелость животных. От чего зависит скороспелость? Какие
выделяют формы скороспелости?
17. Признаки
ослабления
конституции,
его
причины
и
меры
предупреждения.
18. Охарактеризуйте сухую, сырую и грубую переразвитость, приведите примеры
переразвитости из истории зоотехнии.
19. Что понимается под кондициями животных? Какая разница между
кондицией и конституцией?
20. Охарактеризуйте основные и патологические кондиции с.-х. животных.
21. Какие методы используют при изучении конституции животных?
22. Назовите основные стати с.-х. животных, и охарактеризуйте их особенности
у животных разного
направления продуктивности (вид с.-х.. животного на
Ваш выбор).
23. Назовите основные пороки и недостатки экстерьера.
24. Общая глазомерная оценка животных по конституции и экстерьеру, ее достоинства
и недостатки.
25. Пунктирная (балльная) оценка животных по конституции и экстерьеру, ее
достоинства и недостатки.
26. Оценка животных по конституции и экстерьеру путем измерения. Ее достоинства
и недостатки.
27. Какая из существующих оценок животных по конституции и экстерьеру является
главной и почему?
28. Правила измерения животных.
29. Назовите основные индексы телосложения. Как они вычисляются и как
изменяются в зависимости от направления продуктивности и возраста животных?
30. Что такое экстерьерный профиль? Как он строится? Достоинства и недостатки
построения экстерьерных профилей
6.3.2 Темы контрольных работ студентов заочного отделения
32
ВОПРОСЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Задачи развития животноводства на современном этапе.
2. Чем определяется народнохозяйственное значение животноводства?
3. Какую роль в развитии теории разведения сельско хозяйственных животных
сыграли труды Ч. Дарвина?
4. Какой вклад внесли отечественные ученые зоотехники в теорию и практику
разведения сельскохозяйственных животных?
5. Основные очаги одомашнивания сельскохозяйственных животных.
6. Дикие предки и родичи основных видов сельскохозяйственных животных.
7. Чем отличаются друг от друга дикие, прирученные и домашние животные?
8. Методы изучения происхождения животных.
9. Как изменились морфологические и физиологические особенности животных
при их одомашнивании?
10. Как изменились в процессе эволюции сельскохозяйственных животных их
продуктивные качества?
11. Какова
роль
естественного
и
искусственного
отбора
в
эволюции диких и домашних животных?
12. Роль природных условий (климата, рельефа и пр.)
в процессе
породообразования.
13. Роль труда человека и социально-экономических факторов в эволюции
животных.
14. Понятие о породе. Значение пород в племенном деле.
15. Под влиянием каких факторов происходило расчленение видов одомашненных
животных на обособленные группы — породы?
16. Принципы классификации пород. Породы заводские, примитивные и
переходные.
17. Роль естественного и искусственного отбора и условий жизни в образовании и
совершенствовании пород.
18. Деление пород по направлению продуктивности. Породы специализированной и
комбинированной продуктивности.
19. Структура породы (отродья, зональные и заводские типы, линии, семейства) и
значение ее структурных элементов.
20. Акклиматизация пород и меры, ее облегчающие.
21. Основные закономерности роста сельскохозяйственных животных.
22. В чем проявляется неравномерность роста и развития сельскохозяйственных
животных?
23. Исследования закономерностей роста и развития животных, проведенные Н. П.
Чирвинским и А. А. Малигоновым.
24. Ткани и органы, отличающиеся наибольшей и наименьшей скоростью роста
в эмбриональный и постэмбриональный периоды.
25. Правило недоразвития животных по Н. П. Чирвинскому и А. А. Малигонову.
26. Каковы возможности компенсации временных задержек роста и развития
животных?
27. Основные признаки эмбрионализма и инфантилизма и причины их
возникновения.
28. Влияние на развитие животных упражнений, температуры, света.
29. Продолжительность роста, жизни и хозяйственного использования основных
видов сельскохозяйственных животных.
30. Учение Ч. Дарвина о естественном и искусственном отборе.
31. Значение естественного и искусственного
отбора
в разведении
сельскохозяйственных животных.
32. Какова роль отбора в племенном деле?
33
33. Факторы, влияющие на результативность отбора.
34. Число признаков, по которым ведется отбор, и влияние этого фактора на
эффективность отбора.
35. Как влияют хозяйственные условия на правильность оценки животных и
эффективность отбора?
36. Повторяемость признаков как показатель надежности оценки животного.
37. Корреляция между признаками и проблема косвенного эффекта при отборе.
38. Примеры положительной и отрицательной корреляции между признаками,
имеющими значение при отборе.
39. Наследуемость признака и ее влияние на эффективность отбора.
40. Почему не следует применять односторонний отбор (по одному признаку)?
Примеры вредных последствий такого отбора в зоотехнической практике.
41. Главные и вспомогательные признаки при комплексной оценке.
42. Оценка животных по фенотипу (продуктивности, экстерьеру и конституции,
развитию и массе). Значение этой оценки.
43. Какое значение при оценке и отборе животных имеют их экстерьер и
конституция?
44. Какова связь экстерьера разных видов сельскохозяйственных животных с их
продуктивностью?
45. Глазомерная оценка животных по экстерьеру и конституции, ее достоинства и
недостатки.
46. Каковы принципы, достоинства и недостатки существующих классификаций
типов конституции?
47. Классификация
конституциональных
типов
по
П. Н. Кулешову.
48. Какую
продукцию
получают
от
сельскохозяйственных
животных и ее значение в народном хозяйстве?
49. Какие биологические особенности разных видов животных определяют
основные направления их хозяйственного использования?
50. Как производится количественная,
качественная
и экономическая оценка
основных видов сельскохозяйственных животных по продуктивности?
51. Каковы особенности оценки животных по молочной продуктивности?
52. Каковы особенности оценки животных по мясной продуктивности?
53. Каковы особенности оценки сельскохозяйственной птицы по продуктивности?
54. Оценка по развитию (живой массе) и значение этого признака при отборе
животных разного направления продуктивности.
55. Понятие о селекционном дифференциале.
Значение уровня требований,
предъявляемых при отборе, для его эффективности. Эффект селекции и его
определение.
56. Почему оценка по фенотипу (продуктивности, конституции, развитию)
недостаточна при отборе животных на племя?
57. Оценка
сельскохозяйственных
животных
по
генотипу.
Теоретическое обоснование необходимости этой оценки и ее значение.
58. Оценка сельскохозяйственных животных по происхождению как один из этапов
оценки их по генотипу. Родословные и принципы их составления.
59. Оценка по сибсам и полусибсам. Значение и степень надежности этой оценки.
60. Оценка сельскохозяйственных животных по качеству потомства как
заключительный этап отбора. Методы оценки производителей по качеству
потомства.
61. Препотентность производителей. Значение и использование этого показателя для
окончательной оценки производителей по качеству потомства.
34
62. Из каких элементов складывается итоговая
оценка животных при
бонитировке?
63. Как производится группировка животных в маточном стаде племенных и
товарных хозяйств?
64. Какие бывают кондиции и каково их значение?
65. Племенной подбор. Сущность приема и взаимосвязь подбора с отбором.
66. Гетерогенный подбор, его сущность и цели, с которыми он применяется.
67. Гомогенный подбор, его сущность и цели, с которыми он применяется.
68. Инбридинг, как крайняя форма однородного (гомогенного) подбора.
Генетическая сущность приема.
69. Какие зоотехнические
задачи решаются с помощью инбридинга, с каким
риском и почему связано его применение?
70. Классификация инбридинга по степени родства. Место инбридинга в
зоотехнической практике. Условия, которые необходимо соблюдать при его
применении.
71. Освежение крови. Содержание приема и его биологические особенности.
72. Методы разведения сельскохозяйственных животных. Классификация методов
разведения.
73. Условия, определяющие выбор того или иного метода разведения.
74. Чистопородное разведение. Место этого приема в животноводстве.
75. Биологические
особенности
чистопородных
животных.
Методы
совершенствования породы при чистопородном разведении.
76. Заводские и генеалогические линии. Цели и методы разведения по линиям.
77. Как увязываются разведение по линиям и работа с семействами?
78. Что такое инбредные и специализированные линии, чем они отличаются от
заводских линий?
79. Межпородное скрещивание. Генетическая сущность скрещивания.
80. Биологические и хозяйственные особенности помесей.
81. Зоотехнические задачи, решаемые с помощью межпородного скрещивания.
82. Поглотительное скрещивание. Сущность приема и его место в нашей
зоотехнической практике.
83. Вводное скрещивание (прилитие крови). Сущность приема и его место в нашей
зоотехнической практике.
84. Методы выведения новых пород с помощью простого заводского
(воспроизводительного) скрещивания
по М. Ф. Иванову.
85. С какой целью применяется простое и сложное заводское воспроизводительное
скрещивание?
86. Явление гетерозиса и его значение в животноводстве.
87. Биологические особенности межвидовых гибридов
в животноводстве.
Трудности, возникающие при гибридизации и пути их преодоления.
88. Применение межвидовой гибридизации в животноводстве с целью выведения
новых пород и получения товарных животных.
89. Применение межпородной и внутрипородной гибридизации с целью получения
пользовательных животных.
90. Какие преимущества дает искусственное осеменение в племенном деле?
91. Чем отличается селекционная работа в племенных и товарных хозяйствах?
92. Основные методы повышения пригодности сельскохозяйственных животных для
их использования в промышленных комплексах.
93. Как ведутся племенные книги? Организация выставок и выводок животных.
94. Как строится племенная работа на государственных станциях по племенной
работе и искусственному осеменению?
35
95. Основные государственные мероприятия по организации племенной работы.
96. Основные внутрихозяйственные мероприятия по организации племенной работы.
97. Организация
племенной
работы на свиноводческих комплексах и
птицефабриках.
Номера вопросов, которые должны быть освещены в контрольной работе,
устанавливаются по приведенной ниже таблице с учетом учебного шифра студента.
Например, учебный шифр студента 4238. Для нахождения номеров вопросов
контрольного задания нужно в первой (заглавной) строке таблицы найти последнюю
цифру шифра, то есть 8. В первой вертикальной графе таблицы находится
предпоследняя цифра учебного шифра — 3. В клетке таблицы, находящейся на месте
пересечения графы, идущей от цифры 8 со строкой, отходящей от цифры 3, указаны
номера вопросов контрольной работы студента. Они следующие: 9, 22, 38, 81.
Таблица
Номер
Предпоследняя цифра
учебного
шифра
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
вопросов контрольного задания
Последняя
1
2
3
4
10,29,41,
97
19,24,50,
87
8,81,66,
67
17,21,80,
68
9,28,42,
96
18,51,60,
86
7,25,32,
69
16,31,64,
69
8,27,43,
95
7,26,44,
94
6,40,64,
96
15,50,61,
68
9,40,61,
89
18,25,48,
94
5,27,4 1,
94
14,51,63,
70
12,28,59,
87
17,19,65,
96
10^25,39
, 78
1,58,63,
80
16,26,30, 15,29,59,
71
73
цифра
5
6,25,45,
93
17,23,52, 16,53,54, 15,22,54,
85
83
84
6,33,63, 5,26,34, 4,35,62,
71
73
75
15,32,64, 14,33,65, 13,23,34,
72
70
71
4,29,43, 3,36,43, 10,44,66,
88
92
90
13,24,52, 12,53,64, 11,25,54,
74
72
76
1,41,60, 10,26,35, 8,42,63,
96
92
94
16,24,50, 15,51,62, 14,23,52,
90
92
86
8,26,38, 7,24,37, 6,35,65,
74
72
76
14,27,58, 13,57,60, 12,25,56,
77
75
75
у ч е б н о г о шифра
6
7
1,24,46,
92
14,55,62,
82
3,27,36,
77
12,35,60,
73
9,45,65,
86
20,28,55,
97
7,43,62,
90
13,53,61,
88
5,28,35,
70
11,53,63,
73
2,23,47,
91
13,21,56,
81
10,37,60,
79
11,24,36,
74
8
3,22.48,
90
12,57,63,
80
9,22,38,
81
20,37,66,
75
2,22,46, 1,47,62,
84
82
19,26,56, 18,57,61,
95
78
6,22,44, 5,45,62,
88
86
12,22,54, 11,55,64,
82
80
4,34,66, 3,28,33,
68
67
20,29,54, 19,55,65,
69
71
9
0
4,21,49,
89
11,29,58,
79
2,89,61,
83
19,23,38,
76
8,48,60,
80
17,27,58,
93
4,28,46,
84
20,21,56,
84
9,32,63,
68
18,21,52,
96
5,30,64,
88
20,59,65,
78
1,29,59,
85
18,89,68,
77
7,21,49,
84
16,59,62,
91
3,47,64,
82
19,57,60,
97
2,21,31,
69
17,51,61,
68
Выполненная контрольная работа сдается студентом за две недели до начала сессии
на кафедру животноводства ИСХиПР, каб. 204, для записи в соответствующий журнал ст.
лаборантом и в дальнейшем проверяется преподавателем. Студент, не выполнивший работу,
или получивший неудовлетворительную оценку к дальнейшей аттестации не допускается.
6.3.3 Примерные темы курсовых работ
1. Современное состояние и перспективы развития животноводства в Российской
Федерации.
2.Современное состояние и перспективы развития животноводства в Новгородской
области.
36
3.Происхождение, эволюция и характеристика современного крупного рогатого скота.
4.Происхождение, эволюция и характеристика наиболее продуктивных пород свиней.
5.Происхождение, эволюция и характеристика наиболее продуктивных пород овец.
6.Происхождение, эволюция и характеристика наиболее продуктивных пород
сельскохозяйственной птицы.
7.Происхождение, эволюция и характеристика выдающихся пород лошадей.
8.Молочная продуктивность коров и пути ее повышения.
9.Мясная продуктивность сельскохозяйственных животных и пути ее повышения.
10.Шерстная продуктивность овец и пути ее повышения.
11.Шубно-меховая и смушковая продуктивность и пути ее повышения.
12.Яичная продуктивность сельскохозяйственной птицы и пути ее повышения.
13.Состояние и перспективы развития продуктивного и спортивного коневодства.
14.Продуктивные качества свиней и пути их повышения.
15.Отрасли зоотехнической науки и ее роль в совершенствовании животноводства.
16.Генетика как теоретическая основа разведения сельскохозяйственных животных.
17.Крупномасштабная селекция и ее значение в развитие животноводства.
16. Роль науки и передовой практики в создании новых пород сельскохозяйственных
животных.
19.Теоретические основы породообразования и их использование в зоотехнической
практике.
20.Учение об акклиматизации пород и его применение в зоотехнической практике.
21.Учение о структуре породы и его применение в зоотехнической практике.
22.Интерьер сельскохозяйственных животных я его использование в зоотехнической
практике.
23.Конституция сельскохозяйственных животных, современные взгляды на конституцию
и ее роль в животноводстве.
24.Экстерьер сельскохозяйственных животных, его значение и роль в зоотехнической
практике.
25.Теоретические основы индивидуального развития сельскохозяйственных
животных.
26.Селекция на гетерозис и ее использование в животноводстве.
27.Оценка и отбор животных по технологическим признакам.
28.Оценка и отбор животных по качеству потомства.
29.Оценка и отбор производителей и маток по препотентности.
30.Теоретические основы подбора и использование их в племенной работе.
31.Теоретические основы скрещивания и использование их в зоотехнической практике.
32.Скрещивание как важный метод создания новых и совершенствования существующих
пород сельскохозяйственных животных.
33.Чистопородное разведение как основной метод совершенствования заводских пород
сельскохозяйственных животных.
34.Разведение по линиям и семействам как высшая ступень чисто породного разведения.
35.Селекционные центры и их роль в совершенствовании существующих и создании
новых пород.
36.Теоретические основы гибридизации и использование их в зоотехнической практике.
37.Инбридинг и его применение в племенной работе.
38.Организация и задачи племенной работы с крупным рогатым скотом в хозяйствах
Новгородской области.
39.Организация и задачи племенной работы с овцами в хозяйствах Новгородской области.
40.Организация и задачи племенной работы со свиньями в хозяйствах Новгородской
области.
41.Племенная работа в птицеводстве (на примере Новгородской области).
37
42.Характеристика и перспективы использования ведущих линий черно-пестрого скота в
хозяйствах Новгородской области.
43.Характеристика и перспективы использования ведущих линий айрширского скота в
хозяйствах Новгородской области.
44.Характеристика и перспективы использования ведущих линий и семейств крупной
белой породы свиней в хозяйствах Новгородской области.
45.Харктеристика и перспективы использования ведущих линий свиней породы дюрок,
ландрас, пьетрен и йоркшир в хозяйствах Новгородской области.
46.Характеристика романовской породы овец и перспективы ее использования в
хозяйствах Новгородской области.
47. Зоотехнический анализ стада крупного рогатого скота и пути его совершенствования
(на примере хозяйств Новгородской области).
48.Зоотехнический анализ стада свиней и пути его совершенствования (на примере
хозяйств Новгородской области).
49.Сравнительная зоотехническая оценка разных пород в условиях Новгородской области.
50.Основы современного учения о поведении сельскохозяйственных животных и
использование его в зоотехнической практике.
7 УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Список рекомендуемой литературы
7.1.1 Основная литература.
1.Красота
В.Ф.,
Джапаридзе
Т.Г.,
Костомахин
Н.М.
Разведение
сельскохозяйственных животных. - М.: Колос. - 2005. - 424 с.
2.КахикалоВ.Г. , Иванова З.А., Лещук Т.Л., Предеина Н.Г. Практикум по племенному делу в
скотоводстве.-Учебное пособие.-СПб.:Лань, 2010.-288с.
3. Жигачев А.И., Уколов П.И., Шараськина О.Г. Практикум по разведению сельскохозяйственных
животных с основами частной зоотехнии. – Учебное пособие для вузов.-СПб.:Квадро, 2012.-336с.
7.1.2. Дополнительная литература
1. Щеглов Е.В., Попов В.В. Разведение сельскохозяйственных животных.М.: КолосС, 2008.- 120с. (Учебники и учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений).
Периодические издания:
1.Животноводство России
2.Зоотехния
3.Молочное и мясное скотоводство
4.С.-х. за рубежом
5.Свиноводство
6. Птицеводство
7.Овцеводство
8.Коневодство
7.1.3 Перечень методических разработок
1. Емельянов Е.Г. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Разведение
животных», НовГУ, 2012, (электронная версия).
38
2. Емельянов Е.Г. Разведение животных: Конспект лекций, НовГУ. В. Новгород,
2012(электронная версия).
3. Емельянов Е.Г. Разведение животных: Методические указания по изучению
дисциплины и задания для контрольных работ. -. Великий Новгород, НовГУ, 2012
(электронная версия).
4. Емельянов Е.Г. Разведение животных: Методические указания для самостоятельных
работы студентов. - Великий Новгород, НовГУ. 2012 (электронная версия).
5. Рабочая тетрадь для лабораторно-практических занятий по курсу «Разведение
сельскохозяйственных животных».-В.Новгород, 2012.
6. Методические указания для выполнения курсовых работ по курсу «Разведение с.-х.
животных».- В.Новгород, 2012.
Естественно-научный образовательный портал http://www.en.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Интернет-тренажёры в сфере образования http://www.i-exam.ru/
39
8 СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении курса «Разведение животных» широко используются
наглядные пособия (плакаты, файлы, слайды), фрагменты учебных
кинофильмов по отдельным разделам дисциплины и обучающие
программы. Лекционный курс. Разработки по СРС.
При выполнении практических занятий предусматривается применение
персональных компьютеров (ПК). Для выполнения лабораторных работ
имеется современная типовая учебная лаборатория с необходимым
лабораторным оборудованием. Минимальный перечень оборудования
включает:
- современные вытяжные шкафы, муфельные печи, весовое хозяйство;
- необходимые химреактивы и посуда.
40
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А
Карта учебно-методического обеспечения
дисциплины «Разведение животных»
Специальность (направление) – 111100.62 – Зоотехния бакалавр
Форма обучения – дневная/заочная
Часов: 108/14 лекций – 36/8 , практических занятий – 36/6; лабораторных работ - 36
СРС аудиторная – 18/-; СРС внеаудиторная – 108/94, курсовая работа – 36
Обеспечивающая кафедра Животноводства
Таблица 1 – Обеспечение дисциплины учебными изданиями
Библиографическое описание издания (автор,
наименование,вид, место и год издания, кол.стр.)
1.Красота В.Ф., Джапаридзе Т.Г., Костомахин Н.М.
Разведение сельскохозяйственных животных. - М.:
Колос. - 2006. - 424 с.
2. Практикум по племенному делу в скотоводстве.-Учебное
пособие.-СПб.:Лань, 2010.-288с.
3.Жигачев А.И., Уколов П.И., Шараськина О.Г. Практикум по
разведению сельскохозяйственных животных с основами
частной зоотехнии. – Учебное пособие для вузов.-СПб.:Квадро,
2012.-336с.
Вид занятия, в
котором
используется
Лекции,
практические,
СРС
Лекции,
практические,
СРС
Лекции,
практические,
СРС
Часы,
обеспечи
ваемые
изданием
Количе
ство
экземпл
яров
Примечан
ия
108/192
50
-
108/192
10
-
108/192
15
-
Таблица 2 – Обеспечение дисциплины учебно-методическими изданиями
Библиографическое описание издания (автор,
наименование, вид, место и год издания, кол. стр.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Емельянов Е.Г. Учебно-методический комплекс по
дисциплине «Разведение животных», НовГУ, 2012,
(электронная версия).
Емельянов Е.Г. Разведение животных: Конспект
лекций, НовГУ. В. Новгород, 2012(электронная
версия).
Емельянов Е.Г. Разведение животных: Методические
указания по изучению дисциплины и задания для
контрольных работ. -. Великий Новгород, НовГУ,
2012 (электронная версия).
Емельянов Е.Г. Разведение животных: Методические
указания для самостоятельных работы студентов. Великий Новгород, НовГУ. 2012 (электронная
версия).
Рабочая тетрадь для лабораторно-практических
занятий по курсу «Разведение сельскохозяйственных
животных».-В.Новгород, 2012.
Методические указания для выполнения курсовых
работ по курсу «Разведение с.-х. животных».В.Новгород, 2012.(электронная версия)
Действительно для учебного года 2012 / 2013
Вид занятия, в
котором
используется
Часы,
обеспечи
ваемые
изданием
Количе
ство
экземпл
яров
Примечан
ия
Все виды работ
108/192
5
+ электр.
версия
Все виды работ
108/192
-
электр.
версия
СРС ауд.
СРС внеауд.
108/192
15
+ электр.
версия
СРС ауд.
СРС внеауд.
108/192
15
+электр.
версия
Все виды работ
72/16
-
Электр.
версия
СРС внеауд.
36/36
-
Электр.
версия
41
Зав. кафедрой животноводства __________ А.М. Козина
Приложение Б
Технологическая карта дисциплины 1.
Трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ = 50 б.·4=200 баллов.
Неделя
Этап аттестации
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Аудиторный
контроль
теоретических
знаний (в
баллах)
Работа на практических занятиях
(в баллах)
Аудиторный контроль
лабораторных знаний
(в баллах)
Инициативность
Творческий рейтинг
ПР-1 (9 б.)
1 этап
пороговый – 38– 56 б.
стандартный – 57 –70 б.
эталонный – 71– 75 б.
ЛР-1 (6 б.)
ЛР-2 (6 б.)
ПР-2 (9 б.)
ПР-3 (10 б.)
ЛР-3 (6 б.)
Творческая работа
(5 б.)
ПР-4 (10 б.)
Рубежная аттестация
2 этап
пороговый – 38– 56 б.
стандартный – 57 –70 б.
эталонный – 71– 75 б.
Рубежная аттестация
Курсовая работа
3 семестр
0 – 38
ПР-5 (4 б.)
ЛР-4 (8 б.)
0 – 26
0–6
0–5
ЛР-5 (8 б.)
ПР-6 (4 б.)
ПР-7 (5 б.)
ЛР-6 (8 б.)
Контрольная
работа(20 б)
Семинар
(5 б.)
ЛР-7 (10 б.)
0 – 20
0 – 18
0 –26
0–6
0 – 20
0 – 56
0 – 52
0 – 12
0–5
0 – 50
0 – 60
Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины: пороговый (оценка «удовлетворительно») – 75-112 баллов;
стандартный (оценка «хорошо») – 113- 142 баллов; эталонный (оценка «отлично») – 143-150 баллов
курсовая работа
пороговый – 25–37 б.
стандартный – 38 –44 б.
эталонный – 45– 50 б.
Технологическая карта дисциплины 2.
Трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ = 50 б.·4=200 баллов.
Неделя
Этап аттестации
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Аудиторный
контроль
теоретических
знаний (в
баллах)
Работа на практических занятиях
(в баллах)
ПР-8 (6 б.)
1 этап
пороговый – 38– 56 б.
стандартный – 57 –70 б.
эталонный – 71– 75 б.
Аудиторный контроль
практических знаний (в
баллах)
Инициативность
Творческий рейтинг
ЛР-8 (9 б.)
ЛР-9 (9 б.)
ПР-9 (6 б.)
ЛР-10 (9 б.)
ПР-10 (6 б.)
Творческая работа
(5 б.)
ЛР-11 (9 б.)
ЛР-12 ( 10б. )
Рубежная аттестация
2 этап
пороговый – 38– 56 б.
стандартный – 57 –70 б.
эталонный – 71– 75 б.
Рубежная аттестация
Аттестация (экзамен)
4 семестр
0 – 18
ПР-11 (6 б.)
0 – 46
0–6
0–5
ЛР-13 (5 б.)
ПР-12 (6 б.)
ЛР – 14 (5б.)
ПР-13 (6 б.)
ЛР – 15(5б.)
ЛР - 16 (5 б.)
ЛР - 17 (6 б.)
Контрольная
работа(20 б)
Семинар
(5 б.)
0 – 20
0 – 18
0 –26
0–6
0 – 20
0 – 36
0 – 72
0 – 12
0–5
0 - 50
0 – 60
Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины: пороговый (оценка «удовлетворительно») – 75-112 баллов;
стандартный (оценка «хорошо») – 113- 142 баллов; эталонный (оценка «отлично») – 143-150 баллов
экзамен
пороговый – 25–37 б.
стандартный – 38 –44 б.
эталонный – 45– 50 б.