Пояснительная записка Вступительный экзамен проводится в

Пояснительная записка
Вступительный экзамен проводится в форме тестирования (в
компьютерной программе «АСТ-тест»). Банк тестовых заданий состоит из
двух частей: первая часть – вопросы по теории и методике физической
культуры и спорта, вторая часть – вопросы по психологии физического
воспитания и спорта.
Тематика вопросов
По теории и методике физической культуры
Исходные понятия и предмет теории и методики физической культуры
Понятия «физическая культура», «физическое воспитание», «физическое
образование», «физическое развитие», «физическое совершенство», «спорт»
и их взаимосвязь. Предмет теории и методики физической культуры. Роль и
место теории физической культуры в системе высшего профессионального
образования.
Физическая культура как вид культуры
Потребности личности и общества в физической культуре. Структура
физической культуры. Виды и разновидности физической культуры.
Социальные функции физической культуры. Основные социальные факторы
и условия развития физической культуры.
Отечественная система физической культуры
Физическая культура как социальная система. Характеристика и
исторические аспекты основ отечественной системы физической культуры
(идейных, научно – прикладных, программно – нормативных,
организационных, правовых). Факторы и условия, определяющие построение
и функционирование системы культуры на современном этапе развития
общества.
Физическое воспитание как вид воспитания.
Разновидности физического воспитания на различных стадиях
возрастного развития индивида. Задачи физического воспитания как
процесса формирования физической культуры личности.
Средства формирования физической культуры личности, их
характеристика и классификация.
Характеристика физического упражнения, оздоровительных факторов
природной среды и гигиенических условий как средств воздействия на
физическое развитие. Комплексность применения средств.
Физическое упражнение как средство физического воспитания
Понятие «физическое упражнение». Сущность, эффект и основные признаки
физического упражнения Понятие о технике физических упражнений.
Взаимосвязь содержания и формы физического упражнения. Классификации
физических упражнений.
Методы формирования физической культуры.
Характеристика понятий «метод», «методический приём», «методика».
Классификация методов физического воспитания. Характеристика
вербальных (речевых), наглядных (сенсорных) и практических групп методов
обучения двигательному действию. Общая характеристика методов развития
двигательных качеств.
Нагрузка и отдых при занятиях физическими упражнениями.
Нагрузка и отдых как компоненты методов развития физических
качеств. Параметры нагрузки: объем и интенсивность. Виды отдыха в
процессе занятий физическими упражнениями. Сочетание параметров
нагрузки и отдыха в рамках различных методов развития двигательных
качеств. Приёмы регулирования и дозирования нагрузки.
Принципы физического воспитания и закономерности, лежащие в их
основе.
Характеристика
общепедагогических
и
специфических
(сознательности и активности, наглядности, доступности, индивидуализации,
систематичности, динамичности). Основные факторы, обусловливающие
особенности реализации принципов в условиях педагогического процесса.
.Общая характеристика процесса обучения двигательным действиям
Понятие «обучение», сущность, содержание и специфические особенности
обучения двигательным действиям. Структура процесса обучения
двигательному действию, характеристика этапов обучения (особенности
задач, методов и контроля на этапах обучения).
Формирование знаний, двигательных умений и навыков в физическом
воспитании. Понятия «двигательное умение», и «двигательный навык»,
признаки и отличительные черты двигательного умения и двигательного
навыка как различных степеней владения двигательным действием.
Общая характеристика физических способностей как вида способностей
человека. Понятие о физических качествах, виды физических качеств.
Структура физических качеств (консервативный и подвижный компоненты
двигательных качеств. Закономерности развития двигательных качеств
(неравномерность и гетерохронность, фазность, этапность, перенос, угасие).
Принципы развития двигательных качеств.
Развитие силовых способностей в процессе физического воспитания
Понятие и силовых способностях, формы проявления силовых способностей,
способы оценки, силовых способностей, факторы, обусловливающие уровень
развития силовых способностей, средства и методы их развития, взаимосвязь
с другими двигательными качествами и возрастные закономерности
развития.
Развитие скоростных способностей в процессе физического воспитания.
Понятие и скоростных способностей, формы проявления скоростных
способностей, способы оценки, скоростных способностей, факторы,
обусловливающие уровень развития скоростных способностей, средства и
методы их развития, взаимосвязь с другими двигательными качествами и
возрастные закономерности развития.
Развитие выносливости в процессе физического воспитания
Понятие выносливости, формы проявления выносливости, способы оценки,
выносливости, факторы, обусловливающие уровень развития выносливости,
средства и методы их развития, взаимосвязь с другими двигательными
качествами и возрастные закономерности развития.
Развитие координационных способностей в процессе физического
воспитания. Понятие координационных способностей, формы проявления
координационных
способностей, способы оценки, координационных
способностей,
факторы,
обусловливающие
уровень
развития
координационных
способностей, средства и методы их развития,
взаимосвязь с другими двигательными качествами и возрастные
закономерности развития.
Развитие гибкости в процессе физического воспитания.
Понятие и гибкости, формы проявления гибкости, способы оценки, гибкости,
факторы, обусловливающие уровень развития гибкости, средства и методы
их развития, взаимосвязь с другими двигательными качествами и возрастные
закономерности развития.
Формы построения занятий физическими упражнениями
Понятия «система занятий», «урочные занятия», «неурочные занятия».
Особенности урочных и неурочных занятий. Разнообразие форм построения
занятий как условие эффективности процесса физического воспитания.
Содержание и структура урока в физическом воспитании.
Планирование и контроль в процессе занятий физическими
упражнениями. Понятие, сущность и значение планирования в физическом
воспитании. Специфические планирования в физической культуре. Виды
планирования (поэтапное и оперативное планирование). Понятие контроля в
процессе физического воспитания, объекты педагогического контроля. Виды
контроля (этапный, текущий, оперативный, самоконтроль).
Физическая культура в системе воспитания детей дошкольного возраста.
Значение. Задачи, содержание, формы и методические особенности
физического воспитания детей дошкольного возраста. Характеристика
программы физического воспитания в дошкольных учреждениях.
Физическая культура в системе воспитания детей школьного возраста.
Значение. Цель, задачи и направленность физической культуры в школе.
Содержание учебного предмета «физическая культура». Формы занятий
физическими упражнениями. Классификационная характеристика форм
физического воспитания детей школьного возраста.
Содержание учебного предмета «физическая культура» в школе
Характеристика содержания и структуры действующих программ
физического воспитания. Особенности содержания и структуры программ
для младших, средних и старших классов. Проблемы авторских программ и
спортизации физического воспитания школьников.
Урок физической культуры как основная форма физического воспитания
детей школьного возраста
Назначение и специфика урока физического воспитания. Содержание и
структура урока, формы организации деятельности занимающихся.
Требования к уроку физической культуры.
Физическая культура в средне – специальных учебных заведениях
Значение и содержание занятий в средне – специальных учебных заведениях.
Характеристика действующих программ по предмету «физическая культура»
в системе среднего профессионального образования. Связь профессионально
– прикладной направленности программ с базовым уровнем общей
физической подготовленности. Формы физкультурных занятий и их
оптимальное сочетание.
Физическая культура в учебных заведениях высшего профессионального
образования. Значение, цель и основные задачи физической культуры
студентов. Структура и особенности содержания учебных программ по
физической культуре.
рофессионально-прикладная физическая культура как вид физической
культуры. Научно-теоретические основания профессионально - прикладной
физической культуры (перенос двигательных умений и навыков, перенос
двигательных качеств), содержание и формы организации занятий в
профессионально – прикладной физической подготовке. Профессионально –
прикладной спорт в структуре международного спортивного движения.
Особенности физической культуры людей в различные возрастные
периоды. Понятие об оптимальном объёме ежедневной и еженедельной
физической нагрузке. Возрастные границы молодёжного, зрелого, пожилого
и старшего возраста. Значение физической активности и направленность
занятий в различные возрастные периоды. Контроль над здоровьем и
физической подготовленностью занимающихся.
Адаптивная физическая культура как вид физической культуры
Основные понятия адаптивной физической культуры (адаптивная физическая
культура, адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт). Основные
принципы адаптивного физического воспитания. Средства, методы и формы
адаптивного физического воспитания. Паралимпийское движение.
Оздоровительная физическая культура как вид физической культуры.
Основные закономерности и социально – биологические факторы,
определяющие направленность и содержание оздоровительной физической
культуры. Характеристика Физкультурно – оздоровительных технологий и
фитнесс – программ различной направленности
Спорт как социально – культурное явление
Понятие «спорт» и группа основных понятий, относящихся к спорту (вид
спорта, спортивная подготовка, спортивная тренировка. Сущность и функции
спорта в обществе. Основные направления развития спорта, сложившиеся в
современном мире (общедоступный спорт, спорт высших достижений
(олимпийский спорт, профессионально – коммерческий спорт, зрелищно
коммерческий спорт). Социальная сущность и гуманистическая
направленность адаптивного спорта. Факторы, повышающие эффективность
функционирования спорта.
Спортивный результат как специфический и интегральный продукт
спортивной деятельности. Спортивное достижение
Понятия «спортивный результат», «спортивное достижение», «спортивный
рекорд». Классификация спортивных достижений, критерии их измерения и
оценки. Факторы, обуславливающие динамику спортивных достижений.
Тенденции развития и современный уровень спортивных достижений в
избранном виде спорта (спортивной дисциплине).
Соревнование как смысловое и функциональное ядро спорта
Общая характеристика соревнования (предмет, критерии и способы
определения победителей, результат соревнования). Типология спортивных
соревнований. Структура общей и индивидуальной системы соревнований.
Понятие «соревновательная нагрузка» и показатели соревновательной
нагрузки. Факторы, определяющие индивидуальную систему соревнований.
Соревновательная деятельность спортсменов
Определение понятия «соревновательная деятельность». Содержание,
структура и особенности соревновательной деятельности в спорте.
Содержание и особенности моделей соревновательной деятельности в
избранном виде спорта.
Сущность, цель, закономерности и принципы спортивной подготовки
Определение понятий «спортивная подготовка» и «спортивная тренировка» и
их соотношение. Цель подготовки спортсмена как представление о
предполагаемом спортивном результате. Типы задач, обеспечивающих
достижение цели подготовки. Основные закономерности спортивной
подготовки. Принципы спортивной подготовки (направленности к
максимальному
результату,
углубленной
специализации
и
индивидуализации, непрерывности тренировочного процесса, единства
общей и специальной подготовки и др.).
Средства и методы спортивной тренировки
Критерии
и
разновидности
средств
спортивной
тренировки.
Соревновательные,
специально
–
подготовительные
и
общеподготовительные упражнения. Критерии классификации методов
спортивной тренировки (по виду подготовки, способу получения
информации, характеру выполнения физической нагрузки). Содержание и
характерные особенности методов спортивной тренировки.
Основные разделы и стороны тренировки спортсменов
Понятие, задачи и содержание сторон тренировки (спортивной, технической,
тактической, психологической, интеллектуальной и интегральной).
Взаимосвязь сторон тренировки в различных видах спорта.
Структура и методика построения подготовки спортсменов. Малые
циклы тренировочного процесса (микроциклы)
Структурные единицы тренировочного процесса (тренировочное занятие,
тренировочный день, микроцикл, мезоцикл, макроцикл). Понятие микроцикл.
Особенности и структура микроцикла, факторы и условия, определяющие
структуру микроцикла. Закономерности, обусловившие выделение
микроцикла как элемента тренировочного процесса. Типы микроциклов.
Структура и методика построения подготовки спортсменов. Средние
циклы тренировки (мезоциклы)
Структурные единицы тренировочного процесса (тренировочное занятие,
тренировочный день, микроцикл, мезоцикл, макроцикл). Понятие мезоцикл.
Особенности и структура мезоцикла, факторы и условия, определяющие
структуру мезоцикла. Закономерности, обусловлившие выделение мезоцикла
как компонента тренировочного процесса. Типы мезоциклов.
Структура и методика построения подготовки спортсменов. Большие
циклы тренировки (макроциклы)
Понятие макроцикла. Структура макроцикла. Характеристика особенностей
подготовительного, соревновательного и переходного периодов большого
цикла тренировки. Закономерности, обусловившие выделение макроцикла и
факторы, влияющие на построение тренировочного процесса в рамках
макроцикла. Типы макроциклов. Особенности построения тренировочного
процесса в современном спорте высших достижений.
Спортивная тренировка как многолетний процесс
Стадии и этапы процесса многолетней тренировки. Закономерности,
лежащие в основе структурирования процесса многолетнего тренировочного
процесса.
Ориентация и отбор спортсменов в процессе спортивной подготовки
Понятия «спортивная ориентация» и «спортивный отбор». Критерии,
методика и организация спортивной ориентации и отбора на различных
этапах тренировочного процесса. Виды отбора и специфика критериев
(первичный отбор, вторичный отбор, отбор в сборные команды). Спортивная
генетика как теоретическая основа спортивного отбора.
Планирование и контроль в подготовке спортсменов
Понятие о планировании и контроле. Содержание и технология
планирования. Виды планирования (перспективное планирование, текущее
планирование, оперативное планирование). Разновидности, содержание и
направленность контроля. Комплексный контроль в подготовке спортсмена.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М. :
Физкультура и спорт, Спорт Академ Пресс, 2008. – 544с.
2.Теория и методика физического воспитания. Под ред.Т.Ю.
Круцевич/Т.Ю. Круцевич.-Киев: Олимпийская литература, 2007. (Том 1-2).
3.Фискалов, В.Д. Спорт и система подготовки спортсменов / В.Д.
Фискалов. – М.: Советский спорт, 2010. – 392 с.
4.В.Н. Платонов Спорт высших достижений и подготовка национальных
команд к Олимпийским играм/В.Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2010.310 с.
5.Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском
спорте. – М.: Советский спорт, 2005. – 820 с.
Дополнительная литература
1.Губа В.П. Теория и практика спортивного отбора и ранней ориентации
в виды спорта/В.П. Губа.-М.: Советский спорт, 2008.-304 с.
2.Гавердовский Ю.К. Обучение спортивным движениям. Биомеханика.
Методология. Дидактика. – М.: Физкультура и спорт, 2007.- 912 с.
3.Губа В.П., Квашук П.В., Никитушкин В.Г. Индивидуализация
подготовки юных спорстменов/ В.П. Губа, П.В. Квашук, В.Г. Никитушкин –
М.: Физкультура и спорт, 2009-276 с.
4.Красников А.А. Основы теории спортивных соревнований/А.А.
Красников.-М.: Физкультура и спорт, 2005.-160 с.
5.Курамшин О.Ф. Спортивная рекордология: теория, методология,
практика/Ю.Ф. Курамшин.-М.: Советский спорт, 2005.-408 с.
6.Визитей Н.Н. Теория физической культуры: к корректировке базовых
представлений. Философские очерки/Н.Н. Визитей.-М.: Советский спорт,
2009-196 с.
7.Иссурин В.Б. Блоковая периодизация спортивной тренировки/В.Б.
Иссурин. – М.: Советский спорт, 2010.-288 с.
8.Никулин Б.А., Родионова И.И. Биохимический контроль в спорте/Б.А.
Никулин, И.И. Радионова. - М.: Советский спорт, 2011.-232с.
9. Дмитриев С.В. Образовательное пространство и объективнопредметная область физической культуры и АФК-технологий // Теория и
практика физической культуры. – 2011. – № 1. – С.37-42.
10. Николаев Ю.М. Теория физической культуры: становление и
развитие культурологического подхода // Теория и практика физической
культуры. – 2009. – № 12. – С. 3-8.
11.Суник А. Очерки отечественной историографии и истории
физической культуры и спорта. – М.: Советский спорт, 2010. – 616 с.