Материалы и оборудование для продуктивной деятельности

Материалы и оборудование для продуктивной деятельности
Значение продуктивной деятельности для развития ребенка дошкольника
К п род ук т и вн ым ви дам дет ск ой деят ель н ост и от н осят ся кон ст р уи ров ан и е,
ри сован и е, леп к а, ап п ли к аци я и соз дани е раз н ого рода п оделок , ма к ет ов и з
п ри родн ого и бросового мат ери ала. В се эт и ви ды дет ск ой ак т и вн ост и и граю т
важн ую рол ь в раз в и т ии ребен к а -дошколь н ик а.
С оц и ал ьн о -ли чн остн ом у раз ви т и ю ребен к а сп особст в ует воз можн ост ь п роявл ен и я
и м соз и д ат ель н ой ак т и вн ости , ин иц и ат и вн ост и п ри создан и и ри с ун к а, леп к и ,
п од ел к и и т .п ., к оторые можн о и сп ольз оват ь самом у и ли п ок аз ат ь и п одарить
д р уги м.
В п роц ессе и з образ и т ель н ой деят ель ност и и к он ст р уи ров ан и я у д ет ей
ф орми р ует ся сп осо бн ост ь к ц елен ап равлен н ой деят ельн ост и , волевой рег ул яц и и
п овед ен и я.
Дл я х уд ож ест вен н о -эст ет и ческ ого раз ви т и я ребен к а важн ую роль и грает
мод ел и р ую щи й х арак т ер п род ук т и вн ой деят ель н ост и , п оз воляю щий ем у п о своем у
ус м от рен и ю от ражат ь ок р уж аю щ ую е го дей ст ви т ель н ость и соз дават ь т е и ли и н ые
об раз ы. И э т о п оложи т ель н о вли яет н а раз в и т и е воображен и я, образн ого
мышл ен и я, т ворчес к ой ак ти вн ост и ребен к а.
Творческ ая р абот а ребен к а с раз ли чн ыми мат ери алами , в п роц ессе к от орой он
соз д ает п ол ез н ые и эст ет и ческ и з н ачимые п редмет ы и и з дели я для и гры и ли
ук рашен и я быт а, з ап олн яет его свободн ое в ремя и н т ересн ым и содержат ел ь н ым
д ел ом и ф орми р ует очен ь важн ое ум ен и е – самом у себя з а н ят ь п олез н ой и
и н т ересн ой деят ельн ост ь ю . К роме т ого, в п роц ессе работ ы с раз н ыми мат ер и ал ами
д ет и п ол уч аю т воз можн ост ь п оч увст в оват ь раз н ообраз и е и х ф ак т уры, п ол уч и т ь
ш и рок и е п редст авлен и я об их и сп ользован и и , сп особах обработ к и . Дей ст ви я с
мат ери ал ами и и н ст р умен т ами (к и ст ь ю , н ожни ц ами и др.) и мею т
об щераз ви ваю щи й эф ф ек т и п оложит ель н о вли яю т н а разви т и е р ук и ребен к а ,
к оорд и н ац и ю дви жен и й обеих р ук , де й ст ви й р ук и и глаз а и т .п .
В п роц ессе си ст ема т и ческ их з ан яти й кон ст р уи ров ан и ем у дет ей и н т ен си вн о
раз ви ваю т ся сен со рн ые и умст в ен н ые сп особн ост и . Форми р ует ся ум ен и е
ц ел ен ап равлен н о рассм ат ри ват ь и ан али зи роват ь п редмет ы, сравн и ват ь их межд у
соб ой , выд елят ь в н их общее и раз ли чн ое, делат ь умоз ак лю чен и я и обобщени я,
т ворческ и мысли т ь .
Дей ст в уя со ст рои т ель н ыми мат ери алами , дет и зн ак омят ся с от дель н ыми
свой ст вами геом ет ри ческ и х т ел и п рост ран ст вен н ых отношен и й . У чат ся
п л ан и роват ь и орган и з овыват ь свою деят ель н ост ь и добиват ь ся рез уль т ат а.
Имен н о п оэ т ом у к о н ст р уи ров ан и е и друг и е ви ды п род ук т и вн ой деят ельн ости
восп и т ываю т у дет ей т ак и е ц енн ые к ачест ва ли чн ост и , к ак самост оят ель н ос т ь ,
и н иц и ати вн ост ь , т руд олю би е, ак к урат н ост ь , умен и е рабо т ат ь в к оллек ти ве. В
п роц ессе к он ст р уи рован и я и из образ ит ель н ой деят ельн ост и у д ет ей ф орми р ует ся
э ст ет и ческ ое от н ошен и е к т ом у, чт о он и делаю т и ви дят, раз ви вает ся
х уд оже ст вен н ый вк ус .
По мн ен и ю п едагогов и п сих ологов, овладен и е ребен к ом ви дами п род ук т и вн ой
д еят ел ь н ост и – ри сован и ем, леп к ой , кон ст р уи ров ан и ем, и з гот овлени ем п одел ок
явл яет ся п ок аз ат елем высок ого уровн я его общего раз ви т и я и п одгот овки к
об уч ен и ю в шк оле.
Од н ак о, э ф ф ек ти вност ь эт ой работ ы во мн огом з ави си т от мат ери алов и
об ор уд ован и я, к от орые и мею т ся в ра с п оряжен и и воспи т ат еля и к от орым и
п ол ь з ую т ся дет и .
Поэ т ом у, одн ой и з осн овн ых з адач, ст оящи х п еред п едагогами , являет ся н а уч н о
об осн ован н ый п одбор мат ери алов и обор удов ан и я с уч ет ом осн овн ых з адач
раз ви т и я д ет ей к аждого воз раст а.
Дл я т ого чт обы облегчи т ь п едагогам решен и е эт ой сложной з а дачи , п редл агаем и м
п ри мерн ые вари ан т ы п одбора мат ери а лов и обор удо ван и я.
В воп росах т и п из ац и и и п одбора мат е ри ала и обор удован и я для п род ук т и вной
д еят ел ь н ост и мы исх оди ли из п редст авлен и й о раз вит ии т ворческ и х воз можн ост ей
д ет ей , сл ожи вши х ся в от ечест в ен н ой п сих ологии и п едагоги к е (Л .С . Выгот ск и й ,
А.В.Зап орожец , Н. Н. Поддь як ов, Н.П. С ак ули н а, А.А. Г ри бовск ая Т.С . К омарова,
Е.А. Фл ери н а, Н.Б. Халез ова и д р.). К роме т ого, учи т ыв а ли сь п редст авлен ия об
ус л о ви ях раз вит и я и ак т и ви з аци и дет ей от 2 до 7 лет в п ро д ук т и вн ых ви д ах
д еят ел ь н ост и , опи сан н ых в работ ах отечест в ен н ых и з ар убежн ых уч ен ых .
В д ан н ом раз деле т и п ы мат ери ала выд еляю т ся п о дв ум в е д ущи м ви дам
п род ук т и вн ой деятель н ост и : и з образит ель н ой и к он ст р уи рован и ю и общего
н аз н ачен и я.
Дл я и з об рази т ель ной деят ель н ост и дает ся п еречен ь мат е ри алов, и сп оль з уем ых в
ри сован и и , лепк е и ап п лик ац ии .
Дл я к он ст р уи рован и я – п о ви дам и сп оль з уе мого мат е ри ала (и з ст рои т ельн ого
мат ери ал а, и з дет алей к он ст р ук т оров, и з б ум аги , п ри родн ого и бросового
мат ери ал а).
Оборудование общего назначения
-Доск а д л я ри сован и я мелом. [ 7]
-Г уб к а.
-Наб оры ц вет н ого и белого мела.
-М ол ь б ерт одн ост орон н ий и ли дв уст орон н ий .
-Наб орн ое п олот н о 60? 50 и ли 80? 50.
-Фл ан ел еграф .
-С т ен д д л я рассмат ри ван и я дет ск их работ п о ри сован ию , демон ст рац и и
и л л ю ст рат и вн ого мат ери ала.
-Доск а д л я раз мещ ен и я работ п о лепке.
-С чет н ая л есен к а д ля рассм ат ри ван и я работ п о леп к е.
-У к аз к а.
-Р ез ак д л я б умаги .
-Вал и к д л я н ан есен и я к раск и н а б умаг у.
-Наст ол ь н ая т очи лк а для к аран дашей .
-Бак с п л от н о п ри легаю щей к рышк ой для х ран ени я глины.
-Фарт ук д л я п едаго га
-Фарт ук и и н ар ук а вн и ки для дет ей .
Первая младшая группа
Зд оровый , э моц и ональ н о благоп ол учн ый ребен ок т рет ь его года жи з ни от л и чает ся
б ол ь шой ак ти вн ость ю и ст ремлен и ем к самост оят ель н ост и . Поэт ом у от с ут ст ви е
ус л о ви й д л я п роявлен и я эт ой акт и вн ост и част о являет ся, п о мн ен ию врачей ,
п ри чин ой н ар ушен и й воз б уди мост и их н ервн ой си ст емы, а, п о мн ен и ю
п сих ол огов, — п риводи т к з адержк ам п сих и ческ ого раз вит и я.
С вою а к т и вн ость и ст ремлен и е к само с т оят ель н ости дет и эт ого воз раст а мог ут
ус п ешн о ре али з овыват ь в п род ук т и вн ой деят ель н ост и . С лед, ост авлен н ый
ф л омаст ером н а б умаге, ц вет н ое п ят н о к раск и и сост авлен н ые вмест е к уб и к и – э т о
реал ь н ый п род ук т деят ель н ост и ребенк а, к от орый он ви ди т сам, может п ок аз ат ь
д р уги м и и сп ыт ат ь ч ув ст во удовлет вор ен и я з а свои дост ижен и я. Поэт ом у
п род ук т и вн ая деят ель н ост ь , к ак и и гра, являет ся одн и м и з лю би мых и
раз ви ваю щих з ан яти й дет ей эт ого воз раст а. К роме т ого, р и с уя т о, чт о его
и н т ерес ует и волн ует , ребен ок п ол уча ет ун и к аль н ую воз можн ост ь "вып лесн ут ь " н а
б ум аг у свои п ереж и ван и я, а н е "х ран ит ь " и х в себе, чт о имеет т ерап евт и че ск и й
э ф ф ек т и сп особст вуе т усп ок оен и ю ребен к а.
К роме т ого, п рави ль н о п одобран н ые мат ери алы и обор уд ован и е во мн огом
сп особ ст в ую т соц и аль н о -ли чн ост н ом у раз ви т и ю дет ей — п оявлен и ю и
ст ан овл ен и ю у н и х ц елен ап равлен н ост и , т .е. сп особн ост и ст ави т ь п рост ые цел и и
реал и з овыват ь и х в п роц ессе собст в ен н ой деят ельн ост и .
Дел о в т ом, чт о п оявлен и е ц елен ап равлен н ост и п рои сх оди т у дет ей эт ого в оз раст а
совсе м н е т ак , к ак у вз рослых , к от орые н ачи н аю т лю бое дело с п ост ан овк и ц ел и .
Вн ачал е ребен ок п рост о ман и п ули р уе т с п он рави вши ми ся ем у мат ери ал ами . Но
вд р уг у н его чт о -т о п ол учи лось (раз ложен н ые к уби к и н апомн и ли дорог у, а ш т рих и
н а б умаг е — т равк у, и т .п .). Малыш в своем соз н ан и и з аф и к си ровал эт о, а зат ем
смог вн овь п овт орит ь к он ст р ук ц и ю и ли н ан ест и шт рих и н а б умаг у. А чер ез к ак ое т о время ребен ок уже смож ет ск аз ат ь , чт о он б уд ет ст рои т ь дорог у и ли ри соват ь
т равк у, т .е. ос ущ ес т влят ь ц елен а п равлен н ую деят ель н ост ь .
Дл я т ого чт обы к аждый ребен ок в возраст е с 2 до 3 лет с мог сделат ь эт от очен ь
важн ый шаг в сво е м раз ви т и и , н еобх оди мо и мет ь в к аждой гр уп п е
соот вет ст в ую щи е м ат ери алы и обор уд ован и е. Для эт ого п едагоги должн ы
п оз аб от ит ь ся о т ом, чт о бы в гр уп п е б ыло мн ого п ри влекат ель н ых , разн ооб раз н ых
и очен ь п рост ых в и сп ольз ован и и матери алов для и з образ и т ельн ой и
к он ст р ук т и вн ой деят ель н ост и дет ей .
Размещение материала
Все мат ери алы для свободн ой самост о ят ель н ой деят ельн ост и должн ы быт ь
д ост уп н ы д ет ям.
Дет и э т ого воз раст а п лох о реаги р ую т н а п рост ран ст вен ное и з мен ен и е обст ан овк и ,
п ред п очи т аю т ст аби ль н ость , п оэт ом у все м ат ери алы и п особи я должн ы и меть
п ост оян н ое мест о.
К р уп н ый ст рои т ель н ый мат ери ал т ребуе т мн ого м ест а, п оэт ом у его л уч ше
раз л ожи т ь н а ст еллажах , н а н из к о п одвешен н ых п олк ах , п лат ф ормах где -н иб уд ь в
ст орон е от и гр уш е к , рядом с к овром. Под п олк ами и ли рядом с н и ми
расст авл яю т ся м аш и н ы, к от орые дет и и сп ольз ую т в и грах со ст рои т ель н ыми
мат ери ал ами .
Весь ст рои т ель н ый мат ери ал раск лады вает ся п о ц вет у и ф орме для т ого, чт об ы
д ет и могл и быст ро от би рат ь н еобх одимые дет али и п ри уборк е уп р ажн ят ь ся в
к л асси ф и к ац ии их .
М ел к и й ст рои т ель ный мат ери ал можн о н асып ат ь в к орз ины, ящи к и и ли к ороб к и .
Хорошо, если в к орз и н ах ок аж ут ся м а лен ь к и е и гр уш ечн ы е п ерсон а жи : к от ята,
соб ачк и , ут очк и , маши н к и и др., к от орые б уд ут п об ужд а т ь дет ей к и сп ользован и ю
и х в к он ст р уи рован и и .
К он ст р ук т оры л уч ше раз мест и т ь н а ст олах в от к рыт ых коробк ах и ли н ебол ь ших
к орз ин к ах . Эт о п озволяет дет ям к он ст р уи роват ь к ак з а ст олом, т ак и , вз яв
к орз ин к у, уст рои т ь ся с к он ст р ук т ором н а к овре.
По ок он чан и и работ ы п едагог п об ужд ает дет ей к совме ст н ом у ск ладыв ан и ю
мат ери ал а в к оробк и , к орзи н ы.
Примерный набор материалов и оборудования для первой
младшей группы
Материалы для изобразительной деятельн ости
Тип
-Наименование материала Для
-Набор цветных карандашей (6 цветов) рисования -
-Количество на
группу -На каждого ребенка
-На каждого ребенка
-Набор фломастеров (6 цветов) -Набор из 6 цветов
-Гуашь на каждого ребенка -На каждого ребенка
-Круглые кисти (беличьи, колонковые 10 – 14) -По одной на двоих
-Емкости для промывания ворса кисти от краски (0,5 л) детей -Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для
-На каждого ребенка
осушения кисти после промывания и при наклеивании
готовых форм (15?15) -На каждого ребенка
-Подставки для кистей -
-На каждого ребенка
-0,3 кг на каждого
-Глина — подготовленная для лепки [8] ребенка -На каждого ребенка
-Доски, 20?20 см-Печатки для нанесения узора на вылепленное
-1 – 2 шт. на каждого
изделиеребенка -Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30?30), -На каждого ребенка
для вытирания рук во время лепки -Готовые формы для выкладывания и наклеивания в
-На каждого ребенка
зависимости от программных задач -На каждого ребенка
-Розетки для клея -На каждого ребенка
-Подносы для форм и обрезков бумаги.-На каждого ребенка
-Щетинные кисти для клея -Пластины, на которые дети кладут фигуры для
-На каждого ребенка
намазывания клеем-Бумага для рисования-
Для лепки -
Для
аппликации
Материалы для конструирования
Тип материала- НаименованиеСтроительный Крупногабаритный напольный конструктор (из
материалдерева: типа материалов Агаповой, В.П.
Поликарпова, Петербургский; из полимерных
материалов )-
Конструкторы-
Количество на группу
Один набор
Игрушки (домашние и дикие животные, матрешки,
машины и др.), сомасштабные строительному
материалу-
-см. раздел
"Материалы для
игровой
деятельности"
Пластмассовые конструкторы из ряда основных
наборов LEGO DACTA – ПРИМО и ДУПЛО,
содержащие геометрические фигуры: кубики,
призмы, пластины, кирпичики разных цветов
4 – 5 наборов
Разнообразные модульные конструкции-
Один набор из 8 – 10
модулей
Вторая младшая группа
Дет и т рех л ет уже мог ут н а к орот к ое время сд ержи ват ь свои дей ст ви я и желан и я.
Од н ак о п о -п режн ем у л егк о воз б ужда ю т ся и ут омляю т ся . Одн ообраз и е обстан овк и ,
от с ут ст ви е усло ви й , п особ и й и обор уд ован и я для ак т и вн ой п род ук т и вн ой
д еят ел ь н ост и дет ей част о являет ся п ри чи н ой н ар ушен и й воз б уди мост и и х н ервн ой
си ст емы.
Появл ен и е у дет ей ц елен ап равлен н ой деят ель н ост и [ 9] поз воляет и м п роявлят ь
особ ую ак т и вн ост ь в п род ук т и вн ой деят ель н ост и . Дей ст вуя с и з образ и т ел ь ными
мат ери ал ами и ли кон ст р уи р уя, р ебен ок ощ ущает с ебя "со з и дат елем", сп особ н ым
ст ави т ь мн ожест во ц елей . А для эт ого дет ям н еобх оди мо мн ого раз н ообраз ных
мат ери ал ов и оборуд ов ан и я.
Но д ет и ст али ст арше и уже п он и маю т раз н иц у межд у ус п ешн ой и н е усп еш н ой
д еят ел ь н ост ь ю . Их уж е н е ус т раи вает п рост о рез уль т ат , а н ужен рез уль т ат с
оп ред ел ен н ыми к ачест вами .
Так к ак в осн овн ом жи з нь и деят ельн ост ь ребен к а 3 – 4 лет связ ан а с и грой , т о и
т реб ован и я к рез ул ь т ат у оп ред еляю т ся, п режде всего, во з можн ост ь ю
и сп ол ьз ован и я соз дан н ого п род ук т а в и грах : к он ст р ук ц и и и п оделки должн ы б ыт ь
п рочн ыми , н адежными и п оз воляю щими и грат ь с ни ми . Благодаря эт ом у в
п роц ессе к он ст р уи рован и я ребен о к п ол уч ает з н ачи т ель н о более п олн ые
п ред ст авл ен и я о раз ли чн ых свой ст вах дет алей к он ст р ук т о ра. Т ак , н априм ер,
н ач ин ая возвод ить к ак ую -л ибо постройк у, ребен ок н а опы те убежд ае тс я, ч то
од н и д етал и устойч ивы , к ак бы их н и поставил и, а д руги е устойч и вы л ишь в
о пред ел ен н ом пол ожен ии. Ребен ок н ак л ад ы вает од н и д етал и н а д ругие и вид ит,
ч то разл ич н ы е сочетан ия их в постро йк е обусл овл иваю т ее разл ич н ую прочн ость .
Т руд н о созд ать проч н ую постройк у из од н их пл астин , но, опред ел ен н ы м образом
соч етая к у бик и и пл астин ы , м о жн о сд ел ать проч ны й д ом ик . Но, д л я того чтобы
ребен ок см ог сам с д ел ать соответс т вую щие вы вод ы , пед агогу н ужн о обес печ ить
его разн ообразн ы м и м атериал ам и.
К роме т ого, п роц есс об уч ен и я к он ст р уи рован и ю в младшей гр уп п е с уще ст ве н н о
от л и чает ся от з ан ят и й в ост ал ьн ых груп п ах . К ажд ую т е м у п едагог долж ен
осваи ват ь с дет ь ми п ост еп ен н о, п редлагая и м для п ост роек ц елый ряд усл о жн я ю щих ся об ъ ек т ов, а з ат ем п ерев ест и дет ей от п одражат ель н ой деят ельн ост и к
т ворческ ой . Для эт ого т реб ует ся з н ачи т ель н ое к оли чест во мат ери ала.
В э т ом воз раст е д е т ям уже н еобх оди м ст рои т ель н ый мат ери ал для к оллек т ивн ых
и гр. С э т ой ц ель ю мог ут и сп оль з оват ься н аборы мелк и х и средн их дет алей , а
т ак же к р уп н ых , соот вет ст в ую щи х рост у дет ей .
Все э л емен т ы ст ро и т ель н ого н абора должн ы быт ь сомас шт абн ы и сх о дн ом у к уб у и
д ават ь ся в дв ух раз мерах (боль ши е и мален ь к и е): к уб, к и рп и чи к , п ри з ма, сф ера,
п ол усф ера, ц и ли н др и т .п .
Дл я т ого чт обы п рои сх оди ло раз ви ти е ребен к а в ри сован и и , п едагог у н еоб х од и мо
п оз аб от ит ь ся об ув ели чен и и к оли чест ва ц вет ов в и з образ и т ель н ых мат ери алах ,
к от орыми б уд ут п оль з оват ь ся. Так , н ап ри мер, дет и чет верт ого года п ри созд ан и и
об раз а ши рок о и споль з ую т ц вет . И для т ого, чт обы дет и могли выраз и т ь свое
э моц и он ал ьн ое от ношен и е к образ у, о н и должн ы и мет ь воз можн ост ь ши рокого
выб ора раз ли чн ых ц в ет ов среди и мею щи х ся у н и х к расок, к аран дашей ,
ф л омаст еров.
Размещение материала
- Вс е мат ери алы для п род ук т и вн ой деят ель н ост и должн ы быт ь дост уп н ы д ет ям.
- М ат ери ал ы и п особи я для из образ итель н ой деят ельн ости ежедн евн о, п осл е
вечерн его п ри ема п и щи , раз мещ аю т ся н а ст олах , к от орые и мею т ся в гр уп п е. В
раб очем сост оян и и все м ат ери алы, п ос оби я, обор удов ан и е и н ез ак он чен н ые
д ет ск и е раб от ы сохран яю т ся до з авт рак а след ую щ его дн я.
- Пост рой к и дет ей и з ст роит ель н ого мат ери ала и к он ст р ук ц ии сох ран яю т ся д о т ех
п ор, п о к а н е б уд ут раз р ушен ы и ли раз обран ы сами ми дет ь ми . Р и с ун к ами и
п од ел к ами дет и и мею т п раво расп оряди т ь ся сами – з абрат ь домой и ли
и сп ол ьз оват ь в и гре, п омест и т ь н а выст авк у.
- Вс е мат ери алы и п особи я должн ы имет ь п ост оян н ое мест о.
- М ал ыши н е ум ею т вз аи моде й ст воват ь и п редп очи т аю т игры рядом, н о н е вмест е;
п оэ т ом у н адо р аз мещат ь ст рои т ель н ый мат ери ал в н еск оль к их мест ах гр уп п ы.
- Нап ол ь н ый ст роит ель н ый мат ери ал т реб ует мн ого м ест а, п оэт ом у его л уч ше
п омест и т ь от дельно н а н из к о расп оложен н ых н авесн ых полк ах и рядом п остел и т ь
к овер, д орожк у.
- М ел к и й ст роит ель н ый мат ери ал можн о н асып ат ь в к орзи н ы, ящик и и ли к ороб к и .
- К он ст р ук т оры р аз мещаю т ся н а ст ола х в от к рыт ых к оробк ах и деревян н ых
ящи к ах .
- По ок он чан и и работ ы н адо п об уждат ь дет ей к совмест н ой уборк е мат ери ал а,
раск л ад ывая его п о ц вет у и ф орме.
Примерный набор материалов и оборудования для второй
младшей группы
Материалы для изобразительной деятельности
Тип
материала
Для
рисования
Наименование
Количество на группу
Набор цветных карандашей (12 цве тов)
Набор фломастеров (12 цветов)
На каждого ребенка
На каждого ребенка
Набор из 12 цветов на каждого
ребенка и дополнительно 2 банки
белого и 2 банки желтого цветов
Гуашь (12 цветов)
Для лепки
Круглые кисти (беличьи, колонковые №№
10 – 14)
Емкость для промывания ворса кисти от
краски (0,5 л)
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей
воду, для осушения кисти после
промывания и при наклеивании готовых
форм (15?15)
Подставки для кистей
Бумага различной плотности, цвета и
размера, которая подбирается педагогом в
зависимости от задач обучения
Глина – подготовленная для лепки
Пластилин
Доски, 20?20 см
Печатки для нанесения узора на
вылепленное изделие
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей
воду (30?30), для вытирания рук во время
На каждого ребенка
По одной на двоих детей
На каждого ребенка
На каждого ребенка
0,5 кг на каждого ребенка
3 коробки на одного ребенка
На каждого ребенка
1 – 2 шт. на каждого ребенка
На каждого ребенка
лепки
Для
Готовые формы для выкладывания и
аппликации наклеивания в зависимости от
программных задач
Щетинные кисти для клея
Пластины, на которые дети кладут фигуры
для намаз ывания клеем
Розетки для клея
Подносы для форм и обрезков бумаги
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
Материалы для конструирования
Количество на
группу
1 – 2 набора на
группу
Тип материала
Наименование
Строительный
материал
Крупногабаритные деревянные напольные
конструкторы
Комплект больших мягких модулей (22 – 52
Один на группу
элемента)
Набор мелкого строительного материала, имеющего
основные детали (кубики, кирпичики, призмы,
На каждого ребенка
короткие и длинные пластины, от 62 до 83
элементов)
см. "Материалы для
Наборы игрушек (транспорт и строительные машины,
игровой
фигурки животных, людей и т.п.)
деятельности"
Конструкторы, позволяющие детям без особых
трудностей и помощи взрослых справиться с ними и
4 –6 на группу
проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам
("Лидер", "Элтик-АВТО", "Кроха" и др.)
Наборы из мягкого пластика для плоскостного
5 – 6 на группу
конструирования
Конструкторы
Плоскостные
конструкторы
Средняя группа
Пери од жи з ни ребен к а от 4 до 5 лет харак т ери з ует ся дал ь н ей ши м раз ви т и ем
п род ук т и вн ой деятель н ост и .
Есл и д о чет ырех лет ребен ок ст ави л и реали з овывал от де ль н ые ц ели , т о н а пят ом
год у д ет ям ст ан ови т ся дост уп н о в т еч ен и е дли т ельн ого времен и раз рабат ыв ат ь
уж е си ст ем у вз аи м овыт ек аю щи х ц елей . Исх одн ая ц ель деят ель н ост и п оп олн яет ся,
раз верт ывает ся, и з н ее выт ек ает н овая ц ель и п ост еп ен н о образ ует ся ц еп очк а
вз аи мо связ ан н ых целей . Эт о з н ачи т ель н о обогащает дет ск ую к он ст р ук т и вн ую и
п род ук т и вн ую п рак т и ческ ую деят ель н ост ь , все вре мя п оддержи вает к н ей и нт ерес,
сп особ ст в ует п оявлен и ю н овых и гровых и т ворческ и х п лан ов. Поэт ом у раб от ой со
ст рои т ел ь н ыми и кон ст р ук т и вн ыми м ат ери алами увлек а ет ся боль ши н ст во д ет ей .
С л ед оват ел ь н о, т реб ует ся боль ше ст рои т ель н ого мат ери ала и к он ст р ук т оров .
Р аз верт ыван и е и реали з ац и я н овых ц елей т реб ую т от дет ей более раз ви т ых и
раз н ооб раз н ых н авык ов и умен и й . В с вяз и с эт и м п от ребую т ся н овые м ат е р и ал ы и
и н ст р ум ен т ы. Дет и ак т и вн о работ аю т с н ожн и ц ами п о соз дан и ю к оллажей ,
и сп ол ьз ую т в с воей работ е п о к он ст р уи рован и ю п ри родные и бросовые м ат е ри ал ы
и т .п . При э т ом у д ет ей дан н ого воз раст а чет к о выраж ен а н ап равлен н ост ь н а
п ол учен и е к аче ст ве н н ого рез ул ь т ат а. Р ебен ок может оц ен и ть его, соот н ест и с
об раз ц ом, з амет и т ь н едост ат к и , усо ве ршен ст воват ь .
Р и с ун к и , п ласт и чес к и е работ ы дет ей чет ырех лет сп ец и али ст ы уже от н осят к
п ервой ст ад и и из образ и т ель н ого эт ап а. Их от ли чает п ри ми т и вн ая
выраз и т ел ь н ост ь , кот орая связ ан а к ак с особен н ост ями восп ри ят и я, т ак и с
ум е л ост ь ю ребен к а.
Пред ст авл ен и я дет ей о п редмет е во м н огом от ли чаю т ся от самого п редмет а и
от ражаю т н е все ег о к ачест ва, а ли шь от дель н ые ст орон ы, и н огда т е, к от орые
п рои з вел и н а ребен к а н аи боль шее вп ечат лен и е. И эт и п редст авлен и я п ост оян н о
мен яю т ся, п реобраз ую т ся и обобщаю т ся. Поэт ом у дет и восп рои з водят в ри сун к е
н е т о, чт о он и ви дели , а т о, чт о он и себе п редст авляли , воображали и для э того
он и мог ут и сп оль з оват ь раз н ооб раз н ые и з образи т ельн ые мат ери алы.
При э т ом д ля ребен к а н е и меет з н ачен и я к ачест во раск ра ск и соз дан н ого и м
и з об ражен и я. Вмес т е с т ем, дет ей н ад о учи т ь т ех ни к е з ак раши ван и я. Эт о можн о
сд ел ат ь н е т оль к о п ри з ак раши ван и и ри с ун к а, вып олн ен н ого самост оят ел ь н о, н о и
п ри и сп ол ь з овани и сп ец и аль н ых т раф арет ов, аль бомов. Поэт ом у, н ачи н ая с о
сред н ей гр уп п ы, м ы вводи м в п ереч ен ь эт и п особи я. Для эт ого в работ е с д е т ь ми
п о и з об раз и т ель н ой деят ель н ост и н а з ан ят и ях и в свободн ой деят ельн ост и д ол жн ы
б ыт ь ши рок о п редст авлен ы и з об раз итель н ые и п ласт и ческ и е мат ери алы (сан ги н а,
со ус ы, угол ь н ый к аран даш, ц вет н ой п ат , солен ое т ест о и т . п .)
Провед ен н ые п си холого -п едагоги ческ и е и сследован и я св и дет ель ст в ую т о б о л ь ших
воз можн ост ях дет ей 4 —5 лет в работ е с ц вет ом:
— к чет ырем годам у реб ен к а дост ат очн о х орошо сф орми рован з рит ель н ый
ан ал и з ат ор, и дети сп особн ы раз ли чат ь раз н ообразн ые ц вет а и от т ен ки и з н ат ь их
н аз ван и я;
— в э т ом воз раст е н аи более ярк о п роявляет ся сп особн ост ь к ц вет оощ ущен и ю ;
— д ет и в сост оян ии выражат ь с п омощь ю ц вет а свое от н ошен и е к п редмет ам и
осоз н ан н о и сп ользоват ь ц вет п ри создан и и эмоци он ально з н ачи мых для н их
об раз ов.
Очеви д н о, чт о сп особн ост ь восп рин и мат ь ц вет и меет для ребен к а эт ого воз раст а
б ол ь шое п рак т и ческ ое з н ачен и е. Благодаря ц вет у даж е с амые н е соверш ен н ые
раб от ы п реобража ю т ся, и дет и и сп ытыва ю т радост ь и ч увст во удо влет ворен и я от
своего т р уд а. Но д ля эт ого т реб ует ся сп ец и аль н ое обор удован и е и мат ери ал ы
(п ал и т ры, б оль шое к оли чест во б ели л и т .п .).
Так и м об раз ом, оче ви дн о, чт о из мен ени я в общем, п си хи ческ ом раз ви т и и ребен к а
н а п ят ом год у жи з н и и уч ет сп ец и ф и ческ и х особенн ост ей к он ст р ук т и вн ой и
и з об рази т ельн ой деят ель н ост и дет ей треб ую т вн ес ен и я из мен ен и й в мат ериал ы и
об ор уд ован и е для п род ук т и вн ой деятель н ост и .
Размещение материала
С т рои т ел ьн ый мат ери ал для свободн ой самост оят ель н ой деят ель н ост и х рани т ся в
к ороб к ах , в к от орых он п ри обрет ен .
М ел к и е и гр ушк и для и гр со ст рои т ель н ым мат ери алом уже можн о н е расст авл ят ь
н а п ол к ах , а т оже убрат ь в к оробки .
К р уп н ый ст рои т ель н ый мат ери ал х ранят в шк аф ах , н а п одвесн ых п олк ах (в
от к рыт ом ви де).
Об уч ен и е д ет ей н а з ан ят и ях ри сован и ем и в п роц ессе еж е дн евн ой , свобод н ой
д еят ел ь н ост и желат ель н о ос ущест вля т ь з а ст олами , к от орые п ост авлен ы в к р уг
и л и б ук вой «П ». За ст олами должн о быт ь п ред усмот рен о мест о и для восп и т ат ел я.
М ы счи т аем, чт о т а к ая п одгот ов к а рабочи х мест от вечает особен н ост ям воз раст а.
Дет и 4 —5 л ет еще ост ро н уждаю т ся в своевр емен н ом уча ст и и вз рослого
(п од д ержк а, п омощь , совет ). А шк оль ный т ип расст ан овк и мебели п сих ол оги ческ и
раз ъ ед и н яет дет ей др уг с др уго м и ст а ви т п едагога в п оз иц и ю учи т еля, а н е
д об рого н аст авн и ка, гот ового в лю б ую ми н ут у п ри й т и на п омощь ребен к у.
С т ол ы н ак рываю т ся к леен к ами , н а н их раз мещаю т ся все и мею щи еся н ожн ицы,
к л ей ПВА, б ум аг а ( белая, ц вет н ая, в к лет к у, в ли н ей к у, о берт очн ая и т . п .).
В н ачал е года вм ес т е с роди т е лями дет и из гот авли ваю т сум о чк у -п ен ал (н а м ол н ии ,
к н опк ах и т .п .). Эти с умо чк и раз даю тся дет ям, а к и ст и марк и р ую т ся роди т е л ями .
Бан очк и д л я п ромыван и я к и ст ей (большая — 0,5 л — для п ромыван и я "п о черн ом у" и м ален ь к ая — 0,25 л — для оп оласк и ван и я) мог ут быт ь общи ми и
вмест е с н аборами г уаши х ран и т ь ся в н и жн ей част и шк аф а восп и т ат еля, чт об ы п о
ок он чан ии з ан ят и й дет и могли уби рат ь и х н а мест о.
Наши н аб л ю ден и я п ок аз али , чт о т ак ой п одх од к х ран ен ию и и сп оль з овани ю
и з об рази т ельн ых мат ери алов ок аз ался чрез вычай н о п олез н ым, т ак к ак
сп особ ст в ует орган и з ован н ости и ф орми рован и ю у к аждо го ребен к а бережн ого
от н ошен и я к мат ери алам и ч ув ст ва ли чн ой от вет ст вен н ост и з а их сост ояни е.
Дет ск и е раб от ы вн ачале д емон ст ри р ую т ся н а ст ен де в груп п е, а п осле п ол н ого
высых ан и я п оп адаю т в расп оряжен и е дет ей . Он и мог ут х рани т ь их в
и н ди ви д уал ь н ых п ап к ах , з абрат ь домой и ли ост ави т ь в груп п е.
Дл я и н д и ви д уаль н ой работ ы с дет ь ми можн о и сп ольз оват ь ди дак ти ческ и е п особ и я
"С ут р а д о веч ера " [ 10] и "Твои мален ь к и е др уз ь я" [ 11] .
На з ан ят и ях ап п лик ац и ей п ри мен яет ся т ради ц и он н ое обор удов ан и е (к леен к и ,
к л ей , к и сти , т ряп очк и и др.). Наряд у с ц вет н ой б ум агой мы рек омен д уем
и сп ол ьз оват ь к усо ч к и п одк рах мален н ой т к ани , ф ан ти ки , др угой мат ери ал .
В раб от е с д ет ь ми от чет ырех до п яти лет может п ри мен ят ь ся к лей ПВА.
Ж ел ат ел ь н о раз лить его во ф лак он чи ки и з -п од лак а для ногт ей и п оль з оват ься
к и ст очк ой , к от орая т ам и меет ся.
Примерный набор материалов и оборудования для средней
группы
Материалы для изобразительной деятельности
Тип
материала
Наименование
Количество на группу
Для
рисования
Набор цветных карандашей (24 цвета)
Набор фломастеров (12 цветов)
Набор шариковых ручек (6 цветов).
Цветные восковые мелки (12 цветов)
Гуашь (12 цветов)
Гуашь (белила)
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
1 набор на каждого
ребенка.
3 – 5 банок на каждого
ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
Две банки (0,25 и 0,5
л) на каждого ребенка
Палитры
Губки для смывания краски с палитры
Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14)
Банки для промывания ворса кисти от краски (0,25 и
0,5 л)
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для
осушения кисти после промывания и при наклеивании На каждого ребенка
готовых форм (15?15)
Для лепки
0,5 кг на каждого
Глина – подготовленная для лепки
ребенка
3 коробки на одного
Пластилин
ребенка
Доски, 20?20 см
На каждого ребенка
2 – 3 шт. на каждого
Печатки для нанесения узора на вылепленное изделие
ребенка
3 – 5 наборов на
Стеки разной формы
группу
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду
На каждого ребенка
(30?30), для вытирания рук во время лепки
Для
Ножницы с тупыми концами
На каждого ребенка
аппликации Наборы из разных сортов цветной бумаги для занятий
На каждого ребенка
аппликацией
Наборы бумаги одинакового цвета, но разной формы
На каждого ребенка
(10 – 12 цветов, размером 10?12см или 6?7см)
Файлы из прозрачной синтетической пленки для
На каждого ребенка
хранения обрезков бумаги
Щетинные кисти для клея
На каждого ребенка
Подставки для кистей
На каждого ребенка
Розетки для клея
На каждого ребенка
Подносы для форм и обрезков бумаги
На каждого ребенка
Пластины, на которые дети кладут фигуры для
На каждого ребенка
намазывания клеем
Материалы для конструирования
Тип материала
Основной набор материалов и оборудования
Строительный
материал
Крупногабаритные деревянные напольные
конструкторы
Комплект больших мягких модулей
Количество на
группу
1 – 2 на группу
Один на группу
Конструкторы
Детали
конструктора
Плоскостные
конструкторы
Бумага,
природные и
бросовые
материалы
см. "Материалы
Наборы игрушек (транспорт и строительные машины,
для игровой
фигурки животных, людей и т.п.)
деятельности"
Конструкторы, позволяющие детям без особых
трудностей и помощи взрослых справиться с ними и
4 –6 на группу
проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам
("Лидер", "Элтик-АВТО", "Кроха" и др.)
Конструкторы из серии "LEGO- DACTA" ("Город",
3 набора
Железная дорога")
Конструкторы для игр с песком и водой
2
Набор мелкого строительного материала, имеющего
основные детали (кубики, кирпичики, призмы,
На каждого
короткие и длинные пластины) (от 62 до 83
ребенка
элементов)
Наборы из мягкого пластика для плоскостного
5 – 6 на группу
конструирования
Коврики-трансформеры (мягкий пластик) "Животные"
2 – 3 на группу
и др.
Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной
фактурой поверхности (глянцевая, матовая, с
тиснением, гофрированная, прозрачная,
шероховатая, блестящая и т.п.) Подборка из
бросового материала: бумажные коробки, цилиндры,
катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.
Подборка из фантиков от конфет и других
кондитерских изделий и упаковочных материалов
(фольга, бантики, ленты и т.п.) Подборка из
природного материала (шишки, мох, желуди, морские
камешки, пенька, мочало, семена подсолнечника,
арбуза, дыни, остатки цветных ниток, кусочки меха,
ткани, пробки, сухоцветы, орехи
Старшая и подготовительная группы [12]
К ак уже р ан ее от ме чалось , в воз раст е от 2 до 5 лет п от ребн ост и ребен к а в
п ол учен и и п род ук т а собст вен н ой деят ель н ост и могли быт ь реали з ован ы т оль к о
б л агод аря и гре-эк с п ери -мен т и рован ию с мат ери алами и и н ст р ум ен т ами .
В ст арш ем дошк оль н ом воз раст е ак т ивн ое ст ремлен и е ре бен к а к ц елен ап равл ен н ой
п род ук т и вн ой деятель н ост и п ол уча ет свое ре аль н ое воп лощен и е: ребен ок н е
т ол ь к о гот ов, н о и может п ост ави т ь чет к ую ц ель , сд елат ь чт о -т о реаль н ое и
д об и т ь ся рез уль т ат а. При эт ом п ол уче н и е рез уль т ат а ст а н ови т ся для ребен ка
к ри т ери ем, н а осн ован и и к от орого он может с уди т ь сам о себе, о с вои х
воз можн ост ях . Если рез уль т ат его р абот ы усп еш ен , ребе н ок н ачин ает вери т ь в
себ я, в св ои с и лы и ув ерен н о берет ся з а др уг ую , боле е сл ожн ую р абот у.
Дл я соз д ан и я п сихологи ческ и х осн ов т р удовой деят ель н ост и чрез вычай н о важн о
ф орми роват ь у дет ей дан н ого воз раста п оз иц и ю сози дат еля, эт о воз можн о ли шь
п ри усл о ви и дост ижен и я и ми п рак т и ческ и х рез уль т ат о в в своей деят ель н ос т и .
Поэ т ом у з ада ча п е дагога н а дан н ом воз раст н ом эт ап е — от бор соот вет ст в ую щего
сод ержан и я для п рак т и ческ ой деят ельн ост и . Дет ям должн а быт ь п редложена
п рост ая п о сп особам вып олн ен и я работ а, даю щая п рак т ическ и й п род ук т . П уст ь
т р уд реб ен к а б удет н еболь ши м, н о н аст оящи м; рез уль т ат а п ри ми ти вн ым, н о
н ужн ым д л я ребен к а и и сп ольз уемый и м в свои х ц елях . Так , в к он ст р уи рован и и
жел ат ел ь н о, н аряд у с к р уп н ыми дет алями к р уп н огабари т н ых к он ст р ук т оров, и мет ь
и х к опи и в з н ачи т ель н о ум ен ь шен н ом ви де. Нал и чи е мале н ь ких к оп ий п оз вол и т
д ет ям с н аи мен ь шими з ат рат ами си л и времен и реали з ова т ь свой з амысел вн ачал е
н а ум ен ь шен н ой модели , а з ат ем воп лот и т ь его в к р уп н огабари т н ой к он ст р ук ц ии .
Нал и чи е сома сшт а бн ых дет алей в к р уп н огабари тн ых к онст р ук т орах с ущ ест вен н о
вл и яет н а раз ви т и е у дет ей п рост ран с т вен н ых п редст авлен и й и их образн ого
мышл ен и я.
Бл агод аря к он ст р уи рован и ю и з к р уп н ых мод ул ей дет и имею т воз можн ост ь
осваи ват ь к ак п лоск ост н ое, т ак и объ емн ое п рост ран ст во. В п роц ессе р аб от ы с
н и ми реб ен ок ощ ущает объ ем, ве с, ос оз н ает , н аск оль к о его к он ст р ук ц и я
ус т ой чи ва. У н его з адей ст вован ы мел к и е и к р уп н ые мыш ц ы т ела, чт о сп особ ст в ует
раз ви т и ю его сен сорн ой сф еры, к оорди н аци и дви жени й .
От б ор п од обн ого содержан и я п род ук т и вн ой деят ельн ости дет ей п редст авл яет в
ус л о ви ях д ет ск ого сада оп редел ен н ые сложн ост и для п едагога. Так , раз ли чн ые
ви д ы т р уд а, п ри ем лемые для дет ей и даю щи е п рак т и чески й рез уль т ат , т реб ую т д л я
своей орган и з ац ии сп ец и аль н ого оборуд ов ан и я, и н ст р ум ен т ов, соз дан и я ус л ови й
д л я з ан яти й и ми , нали чи я н еобх оди мых н авык ов у п ед аг ога и т .п . К н и м
от н осят ся, н ап ри мер, т ак и е, к ак работа с дере вом, выжи г ан и е п о дерев у и т .д .
К роме т ого, мн оги е ви ды т р удо вой деят ель н ост и , к от орые в ус лови ях дома, семь и
раз умн ы и ум ест н ы , в дет ск ом сад у сложн ы п о орган из аци и и н ерез уль т ат и вн ы,
т ак к ак орган из ац ия дан н ой работ ы в к оллек т и ве дет ей треб ует боль ши х з атрат
си л восп и т ат еля и п рак т и ческ и н е дает рез уль т ат а.
Поэ т ом у от бор сод ержан и я т р удовой п рак т и ческ ой деят ель н ост и п роводи т ся
к ажд ым п ед агогом для дет ей своей груп п ы с учет ом:
— н ал и чи я услови й для оп ределен н ой работ ы и ли воз можн ост и их создан и я (т ак ,
д л я раб от ы с дерев ом н ужн ы сп ец и аль н ые ст олы, н абор и н ст р умен т ов, н авы к и
раб от ы у п едагог а и ли сп еци али ст а);
— и н т ересов дет ей (девочек и маль чи к ов, а т ак же от дель н ых дет ей в этих
п од гр уп п ах и н т ерес ую т раз н ые ви ды п рак т и ческ ой деят ель н ост и );
— уровн я овлад ен и я дет ь ми раз ли чн ыми н авык ами для работ ы с раз н ыми
мат ери ал ами и и н ст р умен т ами ;
— об яз ат ел ь н ого пол уч ен и я в х оде работ ы п рак т и ческ ого, п олез н ого п род ук т а,
к от орый и сп ольз уе т ся сами м реб ен к ом.
К п рак ти ческ и м, реаль н ым п род ук т ам можн о от н ест и след ую щи е:
— и з д ел и я, и сп ольз уемы е дет ь ми в жи з ни для себя (сал ф ет к и для еды, с ум очк и
д л я н осовых п латков, шарф , п оясок и т .п .);
— и з д ел и я, и сп ольз уемы е дет ь ми в и грах и др уги х ви дах деят ель н ост и , н апри мер,
уч е б н ой (од ежда для к ук ол, п ен ал и т .п .);
— и з д ел и я, сделанн ые ребен к ом для и сп ольз ован и я др уги ми лю дь ми (очеч н и к в
п од арок б аб ушк е, р аз делочн ая д оск а для н арез к и х леба, при х ватк и в п одарок маме
и т .п .).
Особ ый и н т ерес для маль чи к ов ст аршего дош к оль н ого воз раст а п редст авл я ю т
и гр ушк и , п оделки , к от орые он и мог ут смаст ери т ь из дерева [ 13] .
Очеви д н о, чт о для т ого, чт обы в п роцесс е к он ст р уи ро ван и я и з б умаги и
п ри родн ого мат ер и ала у дет ей раз ви ва лся вк ус , н еобх одимо обесп ечи т ь п одб ор
б ум аги , п ри родн ого мат ери ала п о ц ве т у, ф ак т ур е.
В п роц ессе соз дан и я и з ображен и я ст арши е дошк ольн и ки н е т оль к о п еред аю т
ок р ужаю щ ую и х дей ст ви т ельн ост ь и выражаю т свое э моц и он альн ое от н ошени е к
н ей .
Осн овн ыми средст вами для выраж ен и я от н ошен и я к из ображае мом у для реб ен к а
сл уж ат л и н и я и ц вет . А в к ачест в е сп е ц и альн ых вырази т ель н ых средст в реб е н ок
и сп ол ьз ует орн аме н т и си ммет ри чн ые п ост роен и я, гип ерболи з аци ю и ли
п ре ум ен ь шен и е от дель н ых п редмет ов, к омп оз и ци ю .
Но д л я т ого чт обы т ак дей ст воват ь , ребен к у н ужн ы соот в ет ст в ую щи е
и з об рази т ельн ые мат ери алы.
С пециал исты обращаю т вн им ан ие взр осл ы х н а н еобход им ость д авать д етям д л я
их худ оже ств ен н ой д еятел ь н ости м атериал хорошего к ач ества, широк о
испол ь зовать цвет н у ю бум агу. " Я сч итаю , — говорит н арод н ы й худ ожн ик РС ФС Р
Н. Н. Ж ук ов, — ч т о им ен н о ребятам н еобход им о д авать бум агу и к раск и хо рошего
к ач ества. Оч ен ь це л есообразн о д ават ь ребятам д л я рабо ты цветн ую бум аг у. К
прим еру, есл и н ад о рисовать Африк у — разд айте им о ран жевую бум агу, и п усть
рисую т н а н ей туш ь ю . Нарисую т пал ьм у и д л ин н ую тень — и уже стан ови т ся
жарк о. А к огд а буд ет зад ан ие н арисов ать м оре — д айте зел ен о -гол убую бум агу и
гуаше вы е б ел ил а, и он и сд ел аю т вол ны и м оре, к оторое д вижетс я и живе т .
Прин есите им ч ерн ую бум агу и д айте зад ан ие изобразить н очн ой город . Когд а
ребята д отрон ут с я бел ой к раск ой д о бум аги, то н а н ей к ак бы сразу зажгу тся
огон ь к и, восхищая ребят ил л ю зией св е та. Т ак бл агод аря цветн ой бум аг е бу д ет
сок ращен процес с техн ич еск ой работ ы и зн ач ит ел ьн о усил ен эм оцион аль н о творч еск ий м ом ен т, к оторы й и им ее т осн овн ое зн ач ен ие д л я развития в ре бен к е
увл еч ен ия и жел ан ия зан им ать ся изо бразител ь н ы м иск усством " [ 14] .
Имен н о п оэ т о м у в п редлагаемый п ере чен ь вк лю чен ы в боль шом к оли чест ве и
раз н ооб раз н ые из образ и т ельн ые мат е ри алы.
В ст арш ем дошк оль н ом воз раст е дет и и щ ут в ыраз и т ель ные сред ст ва н е т ол ь к о в
своей соб ст в ен н ой деят ель н ост и . В п роц ессе во сп ри ят и я п рои з ведени й
и з об рази т ельн о го иск ус ст ва он и овлад еваю т выраз и т ель ными средст ва ми
раз л и чн ых х удож ес т вен н ых н ап равлени й .
Размещение материала
Пед агоги че ск ая ра бот а с дет ь ми ст аршего дошк оль н ого воз раст а орган и з уе т ся п о
2 -м осн овн ым н ап равлен и ям:
— соз д ан и е услови й в гр уп п е дл я с ам ост о ят ель н ой работы;
— ф ак ул ь т ат и вн ая, к р ужк овая работ а с дет ь ми .
С оз д ан и е услови й для самост оят ель н ой работ ы вк лю чает : н али чи е раз ли чных
мат ери ал ов, удобн ое и х расп оложен ие, п одгот овк а мест а для работ ы (ст ол ,
з аст ел ен н ый к леенк ой для работ ы с бум а гой , мест о, обо р удов ан н ое для шит ь я,
ст ол -верст ак для р абот ы с дерево м), п одгот овк а н еобх оди мых и н ст р ум ен т ов,
соот вет ст в ую щи х раз мер у дет ск ой р ук и . Эт о, п режде всег о, от н оси т ся к молот к ам,
ст аме ск ам, н ожам, н ожн иц ам и т .п . Они должн ы быт ь н аст оящи ми , со всеми
раб очи ми к ачест ва ми , чт обы и ми можн о было чт о -т о дейст ви т ель н о делат ь , а н е
и ми т и ровать т р уд. Плох ой и н ст р умен т , н е дает воз можн ост и ребен к у п ол учи т ь
рез ул ь т ат и п рин оси т т оль к о раз очарован и е и раз дражен и е.
Все о ст рые п редм е т ы (и глы, н ожн иц ы, н ожи , к рю чк и ) должн ы уби рат ь ся в
з ак рываю щи еся ящи к и . Во время рабо т ы дет ей с н и ми н еобх оди мо особое
вн и ман и е п едагога, обесп ечен и е оп ределен н ой т ех ни ки без оп асн ост и . Так , есл и
сф орми роват ь у де т ей п рави льн ый н авык ши т ь я — и голка и дет вверх и от себ я —
можн о п ред ост ави т ь дет ям боль ше сам ост оят ель н ост и п ри работ е с и глой .
Дет и д ан н ого воз раст а п редп очи т аю т чаще работ ат ь и н ди ви д уаль н о, п оэт ом у мест
д л я з ан яти й должно быт ь п ред усмот р ен о в 1,5 раз а боль ше, чем к оли чест в а д ет ей
в гр уп п е. Р абочи е мест а для дет ей , з а н ят ых п рак ти ческ ой , п род ук т и вн ой
д еят ел ь н ост ь ю должн ы быт ь х орошо освещен ы (н ах оди т ься ок оло ок н а и ли
об есп ечен ы доп олн и т ель н ыми мест н ым освещ ен и ем).
Дл я раз ви т и я т ворчест ва дет ей в само с т оят ель н ой работ е н еобх оди мо п оз аб от и т ся
о п од б оре раз ли чных образ ов: к арти нок , ри с ун к о в с и з ображен и ем п оделок ,
и гр ушек , вари ан т ов оф ормлен и я и з дели й , вык роек к ук оль н ой одежды, гот овых
и з д ел ий , сши т ых или связ ан н ых вз рослым, сх ем с и з ображен и ем
п осл ед оват ель н ост и работ ы для и з готовлен и я раз н ых п оделок и т .п . Эт о д ает
д ет ям воз можн ост ь п очер п н ут ь н овые и деи для своей п род ук т и вн ой деят ел ь н ост и ,
а т ак же п родолжи ть овладен и е ум ен и ем работ ат ь п о образ ц у, без к от орого
н евоз можн а т р удов ая деят ель н ост ь .
На верх н ей п олк е шк аф а выделяет ся мест о для п ери одическ и мен яю щи х ся
выст авок (н ародн ое и ск ус ст во , дет ск и е п оделк и , работ ы шк оль ни к ов, роди тел ей ,
восп и т ат ел ей и др.).
На сл ед ую щей п ом ещаю т ся мат ери ал ы и обор удован и е для работ ы с б ум аго й и
к арт он ом (раз ли чные ви ды б ум аги и к арт он а, вык рой к и , к раск и , к и сти , к л ей
к рах мал ь н ый , к аз еи н овый , ПВА, к ара н даши , салф ет к и , ножн и ц ы и др.). Зат ем —
все д л я раб от ы с и с п оль з ованн ым мат ери алом (раз ли чн ые к оробк и и з -п од
п и щевых п род ук т о в, п арф ю мери и , шпагат , п роволок а в п олих лорви ни ловой
об ол очк е, п оролон , п ен оп ласт и др.).
Дал ее н а п олк е рас п олагает ся вс е н ео бх оди мое дл я ши т ья (т оль к о в
п од гот ови т ель н ых к шк оле гр уп п ах ): одн а — две швей н ые дет ск и е маши н к и ;
к ороб к а с н абором н и т ок , п угови ц , т ес ь мы, рез и н ки ; к оробк а с к уск ами раз л и чн ых
ви д ов т к ан ей ; аль бом с образ ц ами т к ан ей ; вык ройк и ; шаблон ы и др.
Дл я раб от ы с дере в ом в гр уп п е мож ет быт ь обор удов ан уголок т р уд а и ли выд ел ен о
сп ец и ал ь н ое п омещен и е.
Дл я к он ст р уи рован и я в ст арши х гр уп п ах сп ец и альн ого мест а н е выделяю т , а
и сп ол ьз ую т т е же с т олы, з а к от орыми дет и з ани маю т ся, или лю бые свобод ные
М ел к и й ст рои т ель ный мат ери ал х ран ят в к оробк ах . К р уп н ый — уби раю т в
з ак рыт ые шк аф ы и ст еллажи . Пласт и н ы, к ак для н аст ольн ого, т ак и для
н ап ол ьн ого ст рои телей н ах одят ся здесь же. Мелк и й мат ери ал ск ладываю т в
к ороб к и .
Примерный набор материалов и оборудования для старшей и
подготовительной групп
Материалы для изобразительной деятельности
Тип
материала
Для
рисования
Наименование
Количество на группу
Набор цветных карандашей (24 цвета)
На каждого ребенка
По одному на каждого
ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
По одному на каждого
ребенка
5 – 8 наборов на группу
1 набор на каждого
ребенка.
3 – 5 банок на каждого
ребенка
По одной банке каждого
цвета на каждого
ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
Две банки (0,25 и 0,5 л)
на каждого ребенка
Графитные карандаши (2М-3М)
Набор фломастеров (12 цветов)
Набор шариковых ручек (6 цветов)
Угольный карандаш "Ретушь"
Сангина, пастель (24 цвета)
Гуашь (12 цветов)
Белила цинковые
Краска фиолетовая, лазурь, охра, оранжевая
светлая, кармин, краплак, разные оттенки зеленого
цвета
Палитры [15]
Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14)
Банки [16] для промывания ворса кисти от краски
(0,25 и 0,5 л)
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для
осушения кисти после промывания и при
На каждого ребенка
наклеивании в аппликации
Подставки для кистей
На каждого ребенка
Бумага различной плотности, цвета и размера,
которая подбирается педагогом в зависимости от
задач обучения
Для лепки
0,5 кг на каждого
Глина – подготовленная для лепки
ребенка
3 коробки на одного
Пластилин (12 цветов)
ребенка
Набор из 3 – 4 стек на
Стеки разной формы
каждого ребенка
Доски, 20?20 см
На каждого ребенка
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду , для
На каждого ребенка
вытирания рук во время лепки
Для
Ножницы с тупыми концами
На каждого ребенка
аппликации Наборы бумаги одинакового цвета, но разной
формы (10 – 12 цветов, размером 10?12см или
На каждого ребенка
6?7см)
Файлы из прозрачной синтетической пленки для
На каждого ребенка
хранения обрезков бумаги.
Подносы для форм и обрезков бумаги
Щетинные кисти для клея
Пластины, на которые дети кладут фигуры для
намазывания клеем
Розетки для клея
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
На каждого ребенка
Материалы для конструирования
Количество на
группу
Тип материала
Наименование
Строительный
материал
Крупногабаритные деревянные напольные
1 – 2 на группу
конструкторы
Комплект больших мягких модулей (22 – 52 элемента) Один на группу
см."Материалы
Наборы игрушек (транспорт и строительные машины,
для игровой
фигурки животных, людей и т.п.)
деятельности"
Конструкторы, позволяющие детям без особых
трудностей и помощи взрослых справиться с ними и
4 –6 на группу
проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам
("Лидер", "Элтик-АВТО", "Кроха" и др.)
Набор мелкого строительного материала, имеющего
основные детали (кубики, кирпичики, призмы,
На каждого
короткие и длинные пластины) (от 62 до 83
ребенка
элементов)
Коврик-трансформер (мягкий пластик) "Животные"
2 – 3 на группу
Наборы из мягкого пластика для плоскостного
6 – 10 на группу
конструирования
Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной
фактурой поверхности (глянцевая, матовая, с
тиснением, гофрированная, прозрачная,
шероховатая, блестящая и т.п.)
Подборка из бросового материала: бумажные
коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые
бутылки, пробки и т.п.
Подборка из фантиков от конфет и других
кондитерских изделий и упаковочных материалов
(фольга, бантики, ленты и т.п.)
Подборка из природного материала (шишки, мох,
желуди, морские камешки, пенька, мочало, семена
подсолнечника, арбуза, дыни, остатки цветных ниток,
кусочки меха, ткани, пробки, сухоцветы, орехи,
соломенные обрезки, желуди, ягоды рябины и др.,
бечевка, шпагат, тесьма, рогожка
Бумага, тонкий картон Ткань, кожа, тесьма, пуговицы,
нитки Проволока в полихлорвиниловой оболочке,
фольга, поролон, пенопласт
Конструкторы
Детали
конструктора
Плоскостные
конструкторы
Бумага,
природный и
бросовый
материал
Демонстрационный материал для занятий с детьми
изобразительной деятельностью
Подлинные произведения народного, декоративно прикладного искусства
Дл я д ет ей младшег о дошк оль н ого возраст а – 2 – 3 ви да н ародн ых и гр ушек , с
к от орыми д ет и могли бы дей ст воват ь (богородск ая и гр ушк а, семен ов ск и е и д р уги е
мат решк и , городец к ая рез н ая и гр ушк а [ лошадк и] и т .п .).
Дл я д ет ей средн его и ст аршего дошк оль н ого воз раст а п одби раю т ся 3 – 4 вид а
п рои з вед ени й н ародн ого и ск ус ст ва, в п роц ессе восп ри ят и я к от орых дет и могл и б ы
п оч увст во ват ь п ласт и к у ф ормы, связ ь н аз н ачен и я п редмет а и его ук рашен и я,
п оз н ак оми т ь ся с раз н ообразн ыми элемен т ами уз ор а, к олори т ом, к омп оз иц и ей . С
э т ой ц ел ью мог ут и сп оль з оват ь ся: дымк овск ая гли н ян ая игр ушк а, работ ы
х ох л омск их и городец к их маст еров и т .п . При эт ом желат ель н о, чт обы дет ей в
п ерв ую оч ередь з н ак оми ли с т ворчест вом т ех н ародн ых маст еров, к от орые ж и в ут в
д ан н ом реги он е, городе, п оселк е. Пра к т и ческ ую п омощь в работ е п о з н ак омст в у
д ет ей с н ародн ым и ск ус ст вом ок ажет п едагогам уч ебн о -н а глядн ое п особи е А.А.
Г ри б овск ой "Дет ям о н ародн ом и ск усс т ве". (М.: Про свещ ен и е, 2001).
Репродукции с произведений живописи, книжная графика
С э т ой ц ел ь ю п едагоги мог ут и сп оль з оват ь лю бые высок ох удоже ст вен н ые
п рои з вед ени я к ни жн ой граф ик и и реп род ук ц и и , содержан и е к от орых
рек омен д ован о п рограммой , п он ят н о дет ям и выз ывает у н их эмоци он альн ый
от к л ик .