Вопросы и задания

Тема урока
:
«Особо охраняемые природные территории".
Человек! Помни! Нельзя защитить то, чего не любишь!
Нельзя любить то, чего не знаешь!
Цели : Сформулировать понятие «Охраняемые территории», определить виды и роль этих
территорий в охране природы.
Задачи:
- Познакомить с классификацией особо охраняемых природных территорий (ООПТ).
- формировать навыки природоохранной деятельности через практическую направленность;
- продолжить формирование умений работать с терминами и понятиями, с контурной
картой;
- развивать пространственное мышление, внимание, память;
- формировать экологическую культуру, бережного отношения к природе, личного
природосберегающего отношения к проблемам окружающей среды.
Оборудование: презентации, выставка книг, атлас и контурная карта РБ, карточки, учебник,
ИКТ.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1. Организационный момент.
1). Определение темы и постановка цели урока.
2) Проверка домашнего задания по карточкам.
1. Закономерная смена природных зон и природных условий в горах
А) относительная высота; б) абсолютная высота ; в) высотная поясность.
2. Безлесная природная зона с растительностью из мхов, лишайников и стелющихся
кустарников. А) тундра; б) тайга; в) арктические пустыни.
3. Лесная зона умеренного пояса с преобладанием хвойных пород.
А) тундра; б) тайга; в) смешанные леса.
4. Органическое вещество, входящее в состав почвы, являющееся продуктом распада
остатков растений и животных- это______(гумус)__
5. Безлесная зона умеренного пояса с преобладанием трав.
А) степь; б) полупустыни; в) пустыни.
6. Найди лишнее: Тайга: лиственница, дуб, сосна, ель, пихта.
7. Найди лишнее. Степь: черника, ковыль, типчак, кострец.
8. Найди лишнее: Пустыня: полынь, саксаул, джузгун, морошка.
«Проверь себя» (Слайд №4) (ключи к тестам и вопросам по д/з )
П. Изучение новой темы.
Учитель.
Воздействия человека на окружающую природную среду привели к сокращению
-1-
живых организмов на Земле. Во многих регионах мира возросло количество исчезнувших и
находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных. Самой эффективной
мерой по сохранению живых организмов на Земле является организация охраняемых
природных территорий (ООПТ).
Учитель. Необходимы меры по охране природы:
На государственном уровне: организация особо охраняемых природных территорий.
На уровне граждан: ответственное отношение к охране окружающей среды.
Учитель. Заполняете таблицу ООПТ по ходу изучения темы.
Названия ООПТ
Географическое
уникальность
Объекты охраны
положение
заповедник
Национальный
природный парк
заказник
Памятники природы
Категории наиболее распространенных ООПТ (Слайд №1)
Учитель . Главный вид особо охраняемых территорий- это…?
1.Заповедник (Слайд №5-8)
Учитель. Как вы думаете, откуда произошло слово «заповедник»?
а) Работа с учебником (обучающиеся выписывают определение стр. 175);
б) формулирование понятия «заповедник»;
в) выступление о заповеднике «Шульган-таш»; (Слайд № 9-11)
2. Проблемы экологического состояния
Национального парка Кандрыкуль» ( Слайд № 12-26 )
а) Работа с учебником (обучающиеся выписывают определение стр. 175);
б) устное сообщение о Кандрыкуле.
3. Заказники (Слайд №27)
а) информация о заказнике Кунгак.
-2-
4. Памятники природы (Слайд № 28-33)
а) Работа с учебником (обучающиеся выписывают определение стр. 175);
б) устное сообщение об Икских пещерах, водопаде «Шумиловский», реликтовых породах
сосны сибирской 1914г.
Учитель. (дополнение к сообщению обучающегося о Шумиловском водопаде).
В 2010 году на основании Постановления Правительства Республики Башкортостан от 14
декабря 2010 года № 480 «О памятниках природы республиканского значения» было
образовано 4 памятника природы республиканского значения: «Русская Швейцария»
(Белебеевский район), «Урочище "Мокрый овраг"» (Бижбулякский район), «Популяция
венерина башмачка» и «Урочище "Шумиловский водопад"» (Туймазинский район).
Учитель. По результатам экскурсии обучающийся подготовил выступление о ГУП
«Лесхозе» ( история создания, развитие, выпускаемая продукция, проблемы). (Слайд №34-39)
посещение обучающимися ГУП «Лесхоза»)
У1. Закрепление.
Слайд № 40-41
1.Закрепление изученного материала по определениям (по карточкам).
1. Для сохранения природы на земле и в России созданы особо охраняемые территории ___________________,
____________________,
____________________,
_____________________.
2. _______________ - участок земли либо водного пространства, в пределах которого весь
природный комплекс полностью и навечно изъят из хозяйственного использования и находится
под охраной государства.
3. ______________________ - природные объекты, имеющие научное, историческое или
культурно-просветительное и эстетическое значение (водопады, геологические обнажения,
уникальные деревья и т. п.), охраняются государством.
4. _______________________ – охраняемые территории, которые используются для массового
отдыха и туризма. В них есть запретные зоны и рекреационные зоны.
5. _______________________ - территория (акватория), на которой при ограниченном
использовании природных ресурсов охраняются отдельные виды животных, растений, водные,
лесные, земельные объекты и т. д. Существуют охотничьи,
рыбохозяйственные________________
(Ответы : заповедники, заказники, национальные парки, природные памятники.)
2. Работа с картами атласа РБ
( задание индивидуальное на контурных картах).
С помощью атласа РБ (стр. 20) нанести на контурную карту объекты ООПТ.
-3-
Оценивание индивидуальной работы.
1Y. Подведение итогов урока. Выставление оценок .
Учитель благодарит класс за активную работу на уроке и предлагает обучающимся оценить
урок.
Оценка урока
Мне все понравилось_______
Мне ничего не понятно_______
Мне было интересно_______
Мне было скучно________
Мне было легко________
Лист оценивания обучающихся
№
Список
обучающихся
Оценка за
д/з
Оценка за
устное
сообщение
Оценка за (закрепление)
работа по
карточке
работа на
контурной
карте
Общая
оценка
Y. Домашнее задание : задание по контурным картам: (Слайд №43-44)
1. Отметить на карте заповедники: Большой Арктический, Таймырский, Путоранский,
Командорский, Астраханский, Баргузинский, Кижи, Сихотэ- Алиньский, Ильменский.
2. Указать объекты Всемирного наследия: озеро Байкал, Леса Коми, Вулканы Камчатки,
Соловецкие острова.
-4-
Работа по учебнику:
3. Используя материалы учебника, составьте характеристику одного из заповедников
России ( Астраханский, Баргузинский, Дальневосточный морской заповедник)
$ 37 стр. 173-179
Учитель.
Встань!
Прислушайся- стонет рыба…
Встань!
Прислушайся- стонет лес!
Стонет даже гранитная глыба,
Стонет все от земли до небес.
Не губите природу с размахаБог вторично ее не пришлет.
Нам еще поразмыслить не поздно,Разве можно любить, не любя?
Оглядись и подумай серьезно,
Что оставишь ты после себя?
( В.Багров)
-5-