Конспект урока истории в 8 классе.

Конспект урока истории в 8 классе.
Учитель: Троицкая И.Н.
Место работы: ГБОУ гимназии № 1404 «Гамма»
Тема: Россия в первой половине 19 века.
Цель учителя: обобщить знания учащихся по истории России 1-ой половины
19 века и охарактеризовать основные тенденции развития страны в этот период.
Цели ученика:
Образовательная: Знать основные даты и события из истории России 1-ой
половины 19 в. Уметь характеризовать особенности правление двух императоров –
Александра I и Николая I.
Развивающая: Развитие навыков работы учащихся с источником, развитие
коммуникативных навыков и критического мышления.
Воспитательная: Развитие интереса и уважения к историческому прошлому
страны, развитие способности к сотрудничеству.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Формы
организации
учебной
деятельности
учащихся:
групповая
и
индивидуальная
План урока:
1. Разминка – вспомни даты и собери слово
2. «Экспертное заключение»
3. Игра «Личность в истории»
4. Рефлексия и подведение итогов.
Ход урока.
Организационный момент. Проверка готовности к уроку, приветствие
учителя.
Слово учителя: Ребята, у нас сегодня необычный урок и проведем мы его в игровой
форме. Работать вы будите по группам и выполнять задания.
Актуализация знаний:
Задание 1. Разминка – повторение хронологии, осуществляется по группам.
(Цель повторить основные даты истории России первой половины 19 века.)
1 группа: Расставьте в порядке возрастания следующие события, связанные с
внутренней политикой Александра 1 и соберите ключевое слово.
С – указ о вольных хлебопашцах
И – дарование Конституции Польше
О – указ об учреждении министерств в России
С – создание Государственного Совета
Р – начало правления Александра I
Я – отмена крепостного права в Прибалтике
ответ (РОССИЯ)
2 группа: Расставьте в порядке возрастания события, связанные с внутренней
политикой Николая I и соберите ключевое слово.
Е – строительство 1-ой ж/д в России Санкт-Петербург – Царское Село
О – инвентарная реформа в Украине и Прибалтике
П –начало правления Ник I, восстание декабристов в Санкт-Петербурге
Р – финансовая реформа Канкрина, введение серебряного рубля
В – указ об обязанных крестьянах
Й – открытие ж/д Москва – Санкт-Петербург
ответ (ПЕРВОЙ)
3группа: Расставьте в порядке возрастания события, связанные с внешней
политикой России первой половины XIX века и соберите ключевое слово.
П – присоединение Грузии к России
В – начало Отечественной войны 1812 года
И – Бородинская битва
О – битва при Аустерлице
Л – Тельзитский мир между Россией и Францией
О – русско-шведская война, присоединение Финляндии к России
Н – cовет в Филях
X – заграничный поход русской армии
Ы – завершение Отечественной войны 1812 года
Х – подавление восстания в Польше
I – создание Священного Союза по инициативе Александра I
В – Крымская война
ответ (ПОЛОВИНЫ XIX в.)
Формулирование темы и задач урока:
Тема урока: РОССИЯ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В. Запись в тетради.
Учитель: Какие задачи мы с вами можем определить для данной темы.
Задачи формулируют сами ученики (примерные ответы – вспомнить основные
даты исторических событий, имена исторических деятелей и термины по данному
периоду; закрепить особенности развития России первой половины XIX века)
Задание 2 «Экспертное заключение». Сейчас каждая группа должна будет
представить себя в роли экспертов и проанализировать деятельность двух
императоров первой половины 19 века – Александра I и Николая I.
Задание 1 группе.
Историки делят царствование Александра I на два периода: а) начальный
(либеральный) «дней Александровых прекрасное начало», когда император
проводил либеральные преобразования, б) последующий – когда внутренняя и
внешняя политика вновь стала консервативной.
Задание: Прочитайте высказывание и докажите их правоту фактами из
курса истории.
Он представлял собой и либеральные стремления к просвещению и
общественной жизни, и он же представлял собой самую упрямую реакцию.
(А.Н.Пырин)
«Император
любил
внешние
формы
свободы,
как
можно
любить
представление... но кроме форм и внешности он ничего не хотел и ничуть не был
расположен терпеть, чтобы они обратились в действительность». (А. Чарторыйский)
Задание 2 группе.
Крестьянский вопрос стал в XIX в. одним из ключевых. Все российские
государи, начиная с Павла I, пытались так или иначе ответить на него.
Ознакомьтесь с документом и ответьте на вопросы:
- Как Николай I относился к крепостному праву?
- Как император объяснял свой отказ от попыток отмены крепостного права?
-
Почему
император
считал,
что
отмена
крепостного
права
стало
бы
“посягательством на общественное спокойствие”?
Документ. «Речь Николая I в заседании Государственного совета 30 марта 1842 г.»
“ Нет сомнения, что крепостное право, в нынешнем его положении у нас, есть зло,
для всех ощутительное и очевидное, но прикасаться к нему теперь было бы делом
еще более губительным. Покойный император Александр в начале своего
царствования имел намерение дать крепостным людям свободу, но потом сам
отклонился от своей мысли, как совершенно еще преждевременной и невозможной в
исполнении. Я так же никогда на это не решусь, считая, что если время, когда
можно будет приступить к такой мере, вообще очень еще далеко, то в настоящую
эпоху всякий помысел о том был бы не что иное, как преступное посягательство на
общественное спокойствие и на благо государства. Но всякому благоразумному
наблюдению ясно, что нынешнее положение не может продолжаться всегда.
…Не
должно давать вольности, но должно проложить дорогу к переходному состоянию, а
с ним связать ненарушимое охранение вотчинной собственности на землю. Я
считаю это священною моею обязанностью …”
Задание 3 группе.
Проанализируйте высказывания о Николае I и опровергните или подтвердите
фактами данные мнения, опираясь на имеющиеся знания из курса истории России.
Мнение
В. О. Ключевского: «Николай поставил своей задачей ничего не
переменять, не вводить ничего нового в основаниях, а только поддерживать
существующий порядок, восполнять пробелы, чинить обнаруживающиеся ветхости
с помощью практического законодательства и все это делать безо всякого участия
общества,
даже
с
подавлением
общественной
самостоятельности...
Итак,
консервативный и бюрократический образ действия - вот характеристика нового
царствования... Царствование Николая 1 было самой разрушительной из всех эпох,
какие довелось пережить России после разрухи смутного времени».
Мнение Е. В. Анисимова, А. Б. Каменского: «Мы не можем сказать, что
будущее России не беспокоило Николая. Несомненно, он был человеком
ответственным, благо Отечества не было для него пустыми словами. Осуждая
декабристов, он отдавал должное их уму, смелости, бескорыстию. Но царь хотел,
чтобы на смену смутьянам, думавшим о низвержении старого, проверенного веками
порядка, пришли новые люди – такие же смелые, бескорыстные, болеющие за благо
России, чтобы они были образованны, умны, но при этом религиозны,
законопослушны и преданны государю».
Вывод учителя: Царствование Александра I и Николая I было по существу
попыткой воплотить в жизнь идеи, изложенные еще Н. М. Карамзиным в его
«Записке о древней и новой России». Но итог был печален. К середине XIX века
неотвратимость
радикальной
реформы
стала реальностью.
Сокрушительное
поражение России в Крымской войне и смерть Николая приблизили развязку.
Страна находилась на пороге больших перемен.
Закрепление полученных знаний и способов деятельности:
Задание 3. Игра «Личность в истории» (соотнести высказывание с
историческим деятелем). (По очереди командам задаются вопросы об известных
личностях первой половины 19 века)
1.
О
ком
идет
речь:
«Сфинкс,
не
разгаданный
до
гроба»
П.А.Вяземский.
«…коронованный Гамлет, которого всю
жизнь преследовала тень отца»
А.И.Герцен (Александр 1)
2.
Кому принадлежат данные слова: «Самое страшное из всех моих
сражений... Французы в нем показали себя достойными одержать победу, а русские
оказались достойными быть непобедимыми ». (Наполеон)
3.
Кому принадлежат данные слова: «Сей день пребудет вечным
памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота,
кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Французская армия не превозмогла
твердость духа российского солдата, жертвовавшего с бодростью жизни за свое
отечество.» (Кутузов)
4.
О ком идет речь:
...душой готов на подвиг ратный,
Берег войска, не шел вперед,
А шел упрямо на попятный.
И невзлюбил его народ.
И недовольства смутный ропот
Шел словно тень за ним шаг в шаг.
Сквозь канонаду, конский топот
Он слышал вечное: чужак...
Упряма заблуждений сила.
И даже Пушкина перо
Не очень-то и защитило,
Добром воздавши за добро. (Барклай де Толли)
5.
Наполеон назвал этого человека «единственной светлою головою в
России» и предлагал даже Александру I обменять его на какое-либо из своих
королевств. (М.М. Сперанский)
6.
О ком идет речь:
Всей России притеснитель,
Губернаторов мучитель
И Совета он учитель,
А царю он — друг и брат.
Полон злобы, полол мести.
Кто ж он?
Преданный без лести. . . (Аракчеев)
7.
Полковник, участвовал в Отечественной войне 1812 года, за храбрость
был отмечен золотой шпагой. Член «Союза спасения», «Союза благоденствия»,
организатор «Южного общества». Создал для него программный документ
«Русскую правду». (Павел Пестель)
8.
Усач. Умом, пером остер он, как француз,
Но саблею французам страшен:
Он не дает топтать врагам нежатых пашен и, закрутив гусарский ус,
Вот потонул в густых лесах с отрядом партизан —
И след простыл!.. То невидимкой он, то рядом
Идет за шумными французскими полками
И ловит их, как рыб, без невода, руками. (Денис Давыдов)
9.
Он свою карьеру начал в армии, был участником военных действий в
Грузии и войн против Наполеона. Говорил на нескольких языках, но не умел
правильно писать ни на одном из них. Он вообще в распространении знаний видел
лишь опасность для существующего строя. Взлет его карьеры состоялся в июне
1826 года, когда он возглавил III отделение Его Императорского Величества
канцелярии (Александр Христофорович Бенкендорф).
10.
Шестнадцать лет - возглавлял Министерство народного просвещения.
Является автором теории официальной народности "Православие, самодержавие,
народность!", которая стала основой государственной идеологии Российской
империи при Николае I. (граф Уваров С.С)
Рефлексия:
Я (узнал, получил, приобрел) …………………………………………………….
Самым интересным (познавательным, удивительным, невероятным,
необыкновенным) сегодня было …………………………………………………
Труднее всего мне сегодня показалось, когда ………………………………….,
Домашнее задание:
Задание по выбору:
1.
19 параграф читать, ответить письменно на вопросы 1-5 к документу
стр. 137-138.
2.
Выскажите свое мнение об Александре 1 и Николае 1 в форме
синквейна.
3.
Подготовить презентацию о детстве и юности Александра II (не более 5
слайдов)
Подведение итогов, выставление оценок.
Список используемой литературы и источников:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.
Данилов А.А., Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь к учебнику «История России. ХIХ
век». - М.: Просвещение, 2010.
Эпоха Николая I в воспоминаниях и свидетельствах его современников. — М.:
Просвещение, 2001
http://xix-vek.ru - История России XIX века. Письменные, статистические и
графические источники
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных
ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы.