Рабочая программа по истории 7 класс(11)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории (7 класс) разработана в соответствии с:
 федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.
 примерной программой среднего (полного) общего образования по истории базового уровня
Количество часов: в неделю – 2 часа (в соответствии с учебным планом гимназии), всего за год 70 часов.
УМК:
 Ведюшкин В.А. Новая история зарубежных стран. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.А. Ведюшкин, С.Н.
Бурин. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 253,(3) с.: ил., карт.
 Пчелов Е.В. История России. XVII-XVIII в. : учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Е. В. Пчелов – 9-е изд. – М.:
ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010. – 280с. : ил.
 Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана : Учебное пособие для 7 класса основной школы. – Казань : Татарское
республиканское издательство «Хэтер» (ТаРИХ), 2004. – 111 с. : ил.
 Атлас Новая история XVI-XVIII вв. 7 кл. – М. : Дрофа, 2014.
 Атлас История России XVI-XVIII вв . 7 клас – М. : Дрофа, 2014.
 Кочегаров: История России. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Пчелова. – М. : Русское слово, 2014.
Цель учебного курса - способствовать формированию у учащихся целостного представления об историческом пути стран Европы и
России в период Нового времени, судьбах населяющих их народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелей всеобщей
и отечественной истории.
Задачи:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
В календарно-тематическое планирование рабочей программы были внесены изменения. При изучении истории России
XVII-XVIII вв. предполагается обращение учащихся к материалу региональной истории- Истории Татарстана. На данный раздел курса
выделено 7 часов. Следует подчеркнуть, что в целом речь идет о многоуровневом рассмотрении истории государства и населяющих его
народов, истории региона, города, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач – развитию
интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности в широком
аспекте, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию
патриотизма, гражданственности.
Формы контроля:
 Тестовые материалы по разделам программы.
 Устное сообщение учащегося;
 Исторический диктант;
 Эссе на историческую тему;
 Задания в рабочей тетради и на карточках.
По итогам изучения курса запланирована контрольная работа в тестовой форме.
Содержание программы
Новая история. Конец XV—XVIII в.
Тема № 1 «Европа и мир в эпоху Великих географических открытий» 2 ч.
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение
европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных
империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
.
Тема № 2 «Европейские государства в XVI-XVII вв.» 13 ч.
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И.
Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в
Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и
Вестфальская система. Первые буржуазные революции. Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в
провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская
война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Тема № 3 «Европа и мир в XVIII в.» 12 ч.
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш.
Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный
абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за
независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во
Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж.
Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот.
Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая
маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
Итоговое повторение курса 1 ч.
История России в ХVII-ХVIII веках (35 ч)
Тема № 1 «Россия в XVII в.» 13 ч.
Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и
международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции.
Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.:
воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с
Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего
Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых
связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система.
Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание
С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной
Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение
присоединения Сибири. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной
Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье»
в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Тема № 2 «Преобразования Петра I». 9 ч.
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы.
Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга.
Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение
церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о
престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт.
Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль
петровских преобразований в истории страны.
Тема № 3 «Россия в 1725-1801 гг.» 13 ч.
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной
жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного
права.Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. Екатерина II.
Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя.
Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй
половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о
наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма,
Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части
Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков. Русcкая
культура Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В.Ломоносов. Основание
Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального
театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской
культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Итоговая контрольная работа по курсу История России XVII-XVIII вв. 1 ч.
История Татарстана 7 ч.
Присоединение Казани к Российскому государству. Управление Казанским Краем во 2 пол. 16 в.Социальная политика в Казанском крае во
2 пол. 16-начале 17 в. Народные волнения начала 17 в.Казанский край в 17 в. Казанский край во времена петровских преобразований
Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху. Религиозная политика в крае. Культура края в 18 в. Повторение
Культура Казанского Края
Итого 70 ч.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, и их участников, результаты и итоги
событий отечественной и мировой истории в период Нового времени;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени
 изученные виды исторических источников;
уметь:
 сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
 уметь дискутировать,
 анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказать собственное суждение;
читать историческую карту;
 группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
 сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
 Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения
разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания,
значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты
по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение
различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной
подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать
известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться
от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках
истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы,
перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач
учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы
данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и
знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих
интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
№
Тема урока
1
Морской путь в
Индию: поиски и
находки. Первые
колониальные
империи
2
Рождение
капитализма
3
Реформация и
Крестьянская
война в
Германии
4
Реформация и
Контрреформаци
Тип урока
7 класс. История Нового времени. 27 часов.
Календарно-тематическое планирование
Элементы образовательного
Формы
Требования к уровню
минимума
контроля
знаний обучающихся
Тема № 1 «Европа и мир в эпоху Великих географических открытий» 2 ч.
Урок
Работа с картой (показывают
Ответы на
Учащиеся понимают, что
изучения
маршрут путешествий);
вопросы
Великие географические
нового
выделяют главное в тексте;
открытия привели к новым
материала
анализируют документы
представлениям о мире, к
складыванию мирового
рынка, к созданию
колониальных империй
Комбиниро
Охарактеризовать изменения в
Знать отличия ремесленной
ванный
военном деле военном деле и
мастерской от мануфактуры,
урок
социальной структуре
виды мануфактур и их
европейского общества
особенности.
в 16-17 вв.
Характеризовать влияние
рыночных отношений на
положение различных
социальных слоев.
Тема № 2 «Европейские государства в XVI-XVII вв.» 13 ч.
Комбиниро Составляют план ответа по теме;
Задания с
Уметь:
ванный
объясняют термины и понятия.
развёрнутым
- определять основные
урок
ответом
причины реформации;
-выявлять основные цели
участия в реформации
разных социальных слоёв
общества;
охарактеризовать
особенности лютеранского
учения.
Комбиниро
Работа с историческими
Задания с
Учащиеся уясняют, как
ванный
документами
кратким
происходит процесс
Дом.
зад.
Дата
проведения
План
Факт
§§
1-2
1.095.09
§3
1.095.09
§4
7.0912.09
§5
7.0912.09
я в Европе в
середине XVI в.
урок
ответом.
5
Франция
в XVI-XVII вв.:
торжество
абсолютизма
Комбиниро
ванный
урок
Составляют характеристику
историческим деятелям;
оценивают явления.
Задания с
развёрнутым
ответом
6
Англия в эпоху
Тюдоров
Комбиниро
ванный
урок
Делают сравнительный анализ
англиканской и католической
церквей
Схема
7
Могущество и
упадок Испании.
Нидерланды в
борьбе за
свободу
Комбиниро
ванный
урок
Выделяют главное в тексте;
работают с документами.
Таблица
8
Международные
отношения в
XVI- XVII вв.:
война и
дипломатия
Комбиниро
ванный
урок
Работают с картой
Задания с
кратким
ответом, тест
Реформации в Европе, что в
результате появились
национальные церкви,
укрепилась светская власть.
Характеризовать учение
Кальвина.
Уметь:
- раскрывать причины и
последствия религиозных
войн во Франции;
- сравнивать основные
проявления абсолютизма во
Франции и Англии.
Учащиеся понимают, что
победа Реформации в
Англии усилила
абсолютную королевскую
власть. Господство на морях
постепенно перешло к
Англии, превратившейся в
сильную морскую державу
называть основные этапы и
события Нидерландской
революции;
- систематизировать
исторический материал в
таблице;
-раскрывать основные
причины и значение
революции в Нидерландах
Уметь:
- называть существенные
черты международных
отношений данного периода;
- характеризовать систему
международных отношений
в Европе XVIII в.
§6
14.0919.09
§7
14.0919.09
§§
8-9
21.0926.09
§ 10
21.0926.09
9
Англия: на пути
к революции
Комбиниро
ванный
урок
Дают характеристику
историческим деятелям.
Задания с
кратким
ответом
10
Гражданская
война в Англии и
её итоги
Комбиниро
ванный
урок
Охарактеризовать основные
события, круг
противоборствующих сторон, их
цели и методы и итоги
гражданской войны в Англии
Таблица
11
Англия во второй Комбиниро
половине XVII в.
ванный
урок
Дать характеристику
деятельности Кромвеля,
положения Англии в период
Реставрации и «Славной
революции».
Работа в
группах
Сравнивают особенности
развития культуры разных
периодов, делают выводы.
Характеризуют особенности
развития культуры, описывают
достижения культуры;
сравнивают и анализируют
Задания с
развёрнутым
ответом.
Таблица
12
14
Культура стран
Европы в XVIXVII вв.
Комбиниро
ванный
урок
Уметь:
-Объяснять значение
основных понятий;
- называть основные
события Английской
революции;
- выявлять причины
революции;
-характеризовать основные
события и значения
революции
Знать хронологические
рамки войны, основные
сражения, причины
поражения парламента на
ранних этапах войны,
причины перелома в ходе
войны, суть борьбы
индепендентов и
пресвитериан.
Характеризовать итоги
войны.
Знать причины падения
протектората Кромвеля,
значение «Хабеас корпус
акта», Билля о правах и акта
о престолонаследии, итоги и
значение «Славной
революции». Анализировать
деятельность диггеров.
Уметь:
- называть имена
представителей эпохи
Высокого Возрождения и их
произведения, имена
представителей европейской
науки и их открытия;
§ 11
28.093.10
§ 12
28.093.10
§ 13
5.1010.10
§§
1417
5.1010.10
12.1017.10
12.1017.10
взгляды ученых.
15
Повторение
тем «Европа и
мир в эпоху
Великих
географических
открытий» и
«Европейские
государства в
XVI-XVII вв.»
Повторение и
обобщение
16
Эпоха
Просвещения.
Материальный и
духовный мир
человека XVIII в.
Комбиниро
ванный
урок
17
Политическая
карта Европы и
мира в XVIII в.
Комбиниро
ванный
урок
Выполнение заданий теста
Тест
- характеризовать
особенности духовной
жизни Европы в XVI—XVIII
вв.
- определять
мировоззренческие устои
Раннего Нового времени,
основные направления и
тенденции развития
- характеризовать научные
достижения и их
последствия европейской
науки.
Знать изученный материал
Тема № 3 «Европа и мир в XVIII в.» 11 ч.
Выделяют главное и
Таблица
Уметь:
систематизируют выделенное в
- называть характерные
таблицу
черты эпохи Просвещения;
- характеризовать идеи и
взгляды основных деятелей
эпохи Просвещения
Выделить новые черты во
Задания с
Характеризовать процессы
внешней политике европейских
развёрнутым
становления и укрепления
стран, определить влияние
ответом
норм международного права,
династических войн на
выделять степень влияния
европейскую историю.
различных династических
войн на судьбы государств
Европы, знать причины и
итоги разделов Польши.
19.1024.10
§§
18,
21
19.1024.10
§ 19
26.1031.10
18
Новые идейнополитические
течения и
традиции
в XVIII в.
Комбиниро
ванный
урок
19
Англия в XVIII в.
Промышленный
переворот.
Комбиниро
ванный
урок
20
22
. Рождение
американского
государства:
начало
конфликта между
Англией и её
североамериканс
кими колониями
Комбиниро
ванный
урок
Выделить истоки возникновения
социальных учений, сравнить
два пути развития общества,
охарактеризовать процессы
зарождения либерализма и
консерватизма, особенности
политики просвещенного
абсолютизма.
Составляют план и таблицу;
выделяют главное в тексте
Работают с текстом учебника,
дополнительными источниками,
со схемой государственного
устройства США
Задания с
кратким
ответом.
Таблица.
Знать основные понятии и
термины по теме,
характеризовать новые
идейно-политические
течения и традиции,
выделять в них общее и
особенное.
§ 20
26.1031.10
Задания с
развёрнутым
ответом
Уметь:
-называть условия
промышленного переворота;
-выявлять взаимосвязь
аграрной революции и
промышленного переворота;
- характеризовать значение
промышленной революции
для экономики и
социального развития
- описывать условия жизни в
первых североамериканских
колониях;
- выявлять причины конфликта между колонией и
метрополией;
-раскрывать характерные
черты новой американской
нации
- выявлять основные черты
политического устройства
США;
- выявлять причины победы
североамериканских
колоний;
-анализировать основные
положения Декларации
независимости и
Конституции 1787 года.
§ 22
2.117.11
§§
2325
2.117.11
9.1114.11
Задания с
кратким
ответом, тест.
Вопросы,
понятийный
диктант
23
24
Страны Азии и
Ближнего
Востока в XVIXVIII вв.
Комбиниро
ванный
урок
Выделять главное в тексте
Вопросы
25
Страны
Дальнего
Востока
Комбиниро
ванный
урок
Охарактеризовать особенности
положения Китая и Японии
Работа в
группах
26
Повторение
темы Тема № 3
«Европа и мир в
XVIII в.» 11 ч.
Итоговое
повторение курса
Новая истори
Повторение и
обобщение
Выполнение заданий теста
Тест
Обобщение
и
систематизация
знаний
Выполнение заданий теста и
творческих заданий
Тест,
разноуровневые
творческие
задания
27
Уметь:
- называть характерные
черты политического
устройства и
экономического развития
стран Азии и Ближнего
Востока;
- выявлять последствия
европейской колонизации
для стран Азии и Ближнего
Востока и для мира в целом.
Выделять особенности
истории и жизни китайцев,
причины неудач народных
движений в Китае,
характеризовать роль
буддизма в духовной жизни
Японии, последствия
«закрытия»Китая,
особенности системы власти
в феодальной Японии.
Знать материал темы
Знать материал курса
§§
2627
16.1121.11
§ 28
23.1128.11
23.1128.11
30.115.12
№
Тема урока
Тип урока
2830
Смутное
время
Урок
изучения
нового
материала.
Комбиниров
анный урок.
3132
Правление
первых
царей из
династии
Романовых
Комбиниров
анный урок
33
Экономичес
кий и
Комбиниров
анный урок
7 класс. История России. 37 часов.
Календарно-тематическое планирование
Элементы
Формы
Требования к подготовки
образовательного
контроля
обучающихся
минимума
Тема № 1 «Россия в XVII в.» 13 ч.
Познакомить с правление
Умение
Знать суть понятий, названий и
Бориса Годунова,
работать с
терминов: Смута, Рюриковичи,
раскрыть причины Смуты,
картой и
беззаконный царь, самозванец
появления самозванства.
текстом.
Крестоцеловальная запись,
Рассказать об этапах
тушинский вор, семибоярщина,
Смуты, об иностранной
интервенция, ополчение,
интервенции и действиях
патриот, ополчение,
русских патриотов, о
национальное самосознание
подъеме национального
самосознания и
патриотическом
движении.
Охарактеризовать этапы
освобождения страны,
выявить итоги и
последствия Смуты для
русского народа.
Охарактеризовать
Ответы на
Знать основные даты и понятия
основные направления,
вопросы
по теме, условия Поляновского
задачи и итоги внешней и
мирного договора, изменение
внутренней политики
положения крестьян и
Михаила Федоровича и
посадского населения по
Алексея Михайловича, их
Соборному уложению,
личность, выделить
историческое значение принятия
причины и повод
Соборного уложения 1639 г.
Соляного бунта
Охарактеризовать
Работа в
Знать систему административнодинамику развития рос.
группах
территориального деления ,
Д/з
Дата
проведения
План Факт
§§
1-6
30.115.12
7.1212.12
§§
7-8
7.1212.12
14.1219.12
§9
21.1226.12
государстве
нный строй
России в 17
в.
34
35
Промежуточ
ный
контроль
Присоедине
ние
Украины к
России.
Сибирь в 17
в.
Урок
обобщения
экономики, рассказать о
развитии товарного
производства, оценить
роль складывания
всероссийского рынка.
Охарактеризовать систему
управления и
самоуправление России.
Выполнение тестовых
заданий
Комбиниров
анный урок
с
постановкой
проблемного
задания
Определить основные
задачи и направления
внешней политики,
осветить значение факта
присоединения Украины.
36
Раскол в
Русской
Православно
й Церкви
Комбиниров
анный урок
Раскрыть причины и
последствия церковного
раскола.
37
Народные
волнения в
1660-1670
гг.
Комбиниров
анный урок
с
элементами
лабораторно
й работы по
документу
Рассказать о ходе и
причинах восстаний,
охарактеризовать
внутреннюю политику и
реформы правительства
особенности расселения
жителей, систему
государственного управления,
особенности экономического
развития России в данный
период
21.1226.12
Работа с
картой и
материалом
учебника
Знать понятия и термины
:униаты, реестр, гетман, рада,
Запорожская сечь, острог, ясак,
коч, мягкая рухлядь; причины и
итоги русско-шведской войны
1656-1658 гг. и русско-польской
войны 1654-1667 гг.
Характеризовать уровень
экономического и
общественного развития народов
Сибири в 17 в., деятельность
землепроходцев и мореходов.
Индивидуа
Характеризовать цели реформы
льная работа
патриарха Никона, сравнивать
Никона и Аввакума, знать
термины и понятия :
старообрядцы, беспоповцы,
раскольники, огненное
крещение, гарь.
Опрос
Знать даты, причины, повод и
итоги Медного бунта, движения
под предводительством С.Т.
Разина. Объяснять значение
терминов и понятий: голытьба,
домовитые казаки, казачий круг,
поход за зипунами.
§§
10,
13
11.0116.01
§ 11
11.0116.01
§ 12
18.0123.01
3839
Культура
России в 17
в.
40
Повторение
темы
«Россия в
XVII в.»
41
Наследники
Алексея
Михайловича
42
Начало
правления
Петра I
4344
Северная
война (17001721)
Комбиниров
Охарактеризовать
Ответы на
анный урок. сочетание старых и новых
вопросы,
Урок
элементов в русской
выступления
выступлений
культуре.
учащихся с
самостоятельно
подготовленными
сообщениями
Повторение Выполнение заданий теста
Тест
и обобщение
Характеризовать систему
образования России,
общественные нравы, приводить
примеры новых видов
литературных произведений,
новые явления в архитектуре и
живописи. Знать архитектурные
памятники, литературные
произведения и деятелей
культуры 17 в.
Знать материал темы
Тема № 2 «Преобразования Петра I». 9 ч.
Охарактеризовать
Работа в
Характеризовать личность
состояние России
группах
Федора Алексеевича,
накануне решающих
особенности воспитания и
перемен.
привычек Петра 1, деятельность
В.В.Голицына, знать причины и
результаты русско-турецкой
войны 1677-1681 гг., условия
заключения Вечного мира с
Речью Посполитой.
Комбиниро
Рассказать о первых
Опрос
Знать цели Азовских походов и
ванный
мероприятиях внутренней
Великого посольства,
урок
и внешней политики
характеризовать соперничество
Петра I
Петра Алексеевича и царевны
Софьи.
Комбиниро Рассказать о ходе, этапах
Работа с
Знать термины и понятия :
ванный
и основных сражениях
материалом
Рекруты, регулярная армия,
урок
Северной войны, раскрыть учебника и генеральное сражение, янычары,
значение военных реформ.
картой
эскадра, десант, основные
сражения и итоги Северной
Комбиниро
ванный
урок
§§
1415
18.0123.01
25.0130.01
25.0130.01
§16
1.026.02
§ 17
1.026.02
§§
1820
8.0213.02
8.0213.02
45
12.Государств
енные
реформы
Петра I
Урок
комплексно
го
применени
я ЗУН
Рассказать о
модернизации
государственной системы.
46
Экономическ
ое развитие
России
Комбиниро
ванный
урок
Раскрыть сущность
экономических реформ,
их итоги.
47
Народные
движения при
Петре I
Комбиниро
ванный
урок
Составить план по теме
«Причины народных
движений в 18 в.».
48
Культура
России при
Петре I
Комбиниро
ванный
урок
Охарактеризовать
изменения в культурной
жизни России.
войны, причины и результаты
Прутского и Персидского
походов.
Индивидуа
Знать и оценивать цели и
льная работа
результаты реорганизации
государственного аппарата, роль
Сената в системе
государственного управления,
важнейшие отличия системы
коллегий от приказов,
характеризовать изменения в
положении Русской
Православной Церкви.
Объяснять значение терминов и
понятий: Сенат, святейший
синод, Кабинет, коллегия, Табель
о рангах, режим абсолютизма,
подушная подать, податные
сословия.
Ответы на
Знать главные причины
вопросы
ускоренного развития
российской экономики,
характеризовать особенности
российских мануфактур.
Объяснять значение терминов и
понятий: посессионные
крестьяне, политика
протекционизма, работные люди,
экспорт, импорт.
Индивидуа
Знать дату, повод, причины
льная работа
поражения и итоги
Астраханского восстания,
характеризовать восстание под
предводительством К. Булавина.
Опрос,
Анализировать причины
выступления
внимания Петра I к развитию
дворянского образования,
§ 21
15.0220.02
§ 22
15.0220.02
§ 23
22.0227.02
§ 24
22.0227.02
49
Повторение
темы
«Преобразов
ания Петра
I».
Повторени
еи
обобщение
5053
Эпоха
дворцовых
переворотов
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
Комбиниро
ванный
урок
54
Начало
правления
Екатерины II
Комбиниро
ванный
урок
55
Внешняя
политика
Комбиниро
ванный
Обобщить представление
об эпохе Петра Великого.
Выполнение
заданий
теста
отличия школ петровского
времени от предыдущих,
характеризовать изменения в
обычаях и быту дворянского
общества.
Обобщать и систематизировать
исторический материал
Тема № 3 «Россия в 1725-1801 гг.» 14 ч.
Охарактеризовать
Работа с
Объяснять значение терминов и
внутреннюю и внешнюю
материалом понятий : дворцовый переворот,
политику преемников
учебника и
гвардейцы, Верховный тайный
Петра, сравнить характер
картой.
совет, кондиции,
правления Петра и его
Характеризовать личность
преемников.
царевича Алексея, знать
значение подписания Устава о
наследии престола, привилегии
дворян в середине 18 в.,
изменение положения
крепостных крестьян, дворян и
купечества при Елизавете
Петровне, значение Манифеста о
вольности дворянства.
Знать причины выбора и условия
вступления на престол Анны
Иоанновны, итоги Семилетней
войны для России.
Охарактеризовать
Опрос
Характеризовать личность
личность Екатерины II,
Екатерины II, цели, состав и
внутреннюю политику,
результаты деятельности
подход Екатерины к
Уложенной комиссии. Знать
крестьянскому вопросу.
деятелей эпохи царствования
Екатерины Великой.
Охарактеризовать
Работа с
Характеризовать основные
основные направления
материалом направления внешней политики,
29.025.03
§§
2529
§ 31
29.025.03
7.0312.03
14.0319.03
§32
14.0319.03
§ 33
28.032.04
Екатерины II
урок
внешней политики
России, раскрыть
причины и итоги русскотурецких войн.
учебника и
картой.
56
Движение
Е.И.Пугачева.
Комбиниро
ванный
урок
Раскрыть причины
движения, осветить ход,
этапы, причины
поражения и последствия.
Ответы на
вопросы,
групповая
работа
57
Внутренняя
политика
Екатерины II
Комбиниро
ванный
урок
Охарактеризовать
реформы центрального и
местного управления,
раскрыть значение
реформ.
Индивидуа
льная работа
58
Правление
Павла I
Комбиниро
ванный
урок
Охарактеризовать
личность императора,
основные мероприятия и
направления внутренней и
внешней политики.
Работа с
материалом
учебника и
картой.
5961
Культура
России 18 в.
Комбиниро
ванный
урок. Урок
выступлений
учащихся с
само-
Познакомить с новыми
явлениями в культуре,
познакомить с
выдающимися деятелями
и достижениями
культуры.
Ответы на
вопросы,
выступления
знать причины, итоги, основные
сражения и полководцев русскотурецких войн 2 пол. 18 в.
Анализировать политику России
по отношению к Речи
Посполитой.
Характеризовать личность
Е.И.Пугачева, роль казачьих
окраин в возникновении очага
нового народного движения.
Знать о составе, организации и
вооружении войска Пугачева.
Определить общие черты и
различия в восстаниях Е.
Пугачева, К.Булавина и
С. Разина.
Характеризовать
преобразования в системе
государственного управления,
новые черты в экономике, знать
значение Жалованных грамот
дворянству и городам,
Характеризовать личность
Павла I, историческое значение
Акта о престолонаследии, знать
законодательные акты,
принятые Павлом I, причины и
итоги войны с Францией 17981799 гг., анализировать
противоречивый характер
правления Павла I.
Знать имена и основные
достижения деятелей науки,
просвещения, культуры и
искусства России 18 в.
Характеризовать основные
направления и стили в
§§34 28.03,
2.04
§35
4.049.04
§36
4.049.04
§§
30,
37,
38
11.0416.04
11.0416.04
18.0423.04
62
63
стоятельно
подготовленными
сообщениями
Повторение
Повторени Выполнение заданий теста
темы Россия в
еи
обобщение
1725-1801 гг.
Итоговая
Обобщение Выполнение заданий теста
контрольная
и
работа по
систематиз
курсу
ация
История
знаний
России XVIIXVIII вв.
литературе, архитектуре,
живописи, театральном
искусстве.
Тест
Знать материал темы
18.0423.04
Тест
Знать материал курса
25.0430.04
7 класс. История Татарстана. 7 ч.
№
Тема урока
Тип урока
64
Присоединение Казани к
Российскому государству.
Управление Казанским
Краем во 2 пол. 16 в.
Социальная политика в
Казанском крае во 2 пол.
16-начале 17 в. Народные
волнения начала 17 в.
Урок изучения
нового
материала
65
66
Казанский край
в 17 в.
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Элементы
образовательно
го минимума
Устройство
Казани в составе
Российского
государства
Социальное
устройство
Казани после
присоединения к
Российскому
государству
Развитие края
в 17 в.
Экономика и
социальная
политика,
Формы
контроля
Требования к подготовки
обучающихся
Блицопрос
Характеризовать новые явления в
социально-экономической жизни края
и
системе
государственного
управления
Знать роль и значение сословия
служилых татар в утверждении новой
власти в крае, характеризовать
политику
христианизации
и
направления и основные выступления
народных масс в крае.
Характеризовать положение ясачного
крестьянства,
процесс
падения
сословия служилых татар, развитие
торгово-промышленных отношений,
Беседа по
вопросам
учебника
Творческие
задания
Д/з
§§
1-2
Дата
проведения
План Факт
25.0430.04
§3
2.057.05
§4
2.057.05
политическое
устройство
67
Казанский край во
времена петровских
преобразований
Комбинированн
ый урок
Влияние
петровских
реформ на
жизни Казани
Индивидуальное
тестирование
68
Социально-экономическое
развитие края в
послепетровскую эпоху
Комбинированн
ый урок
Социальные и
экономические
реформы
Беседа по
вопросам
учебника
69
Религиозная политика в
крае
Комбинированн
ый урок
Реформы
Екатерины II в
области религии
Ответы на
вопросы
70
Культура края в 18 в.
Комбинированн
ый урок
Развитие
культуры в
Казанском крае
Сообщения.
Презентации
участие края в формировании единого
всероссийского рынка. Знать значение
восстания С.Разина в истории края.
Знать
особенности
проведения
петровских
реформ в Казанской
губернии и последствия реформ, уметь
кратко характеризовать основные
изменения в жизни края в первой
четверти 18 в.
Сравнивать положение различных
социальных групп; знать изменения в
социально-экономической жизни края,
цель и значение создания Татарской
ратуши; уметь выделять старые и
новые
черты
в
развитии
промышленности
и
торговли;
характеризовать процесс расслоения
крестьянства.
Знать основные меры, методы и
результаты религиозной политики в
крае,
уметь
характеризовать
происходящие в данной
сфере
изменения на протяжении 18 в.
Характеризовать новые явления и
особенности в развитии культуры в
крае. Называть выдающихся
представителей науки и культуры
края, их достижения.
§5
9.0514.05
§6
9.0514.05
§7
16.0521.05
§§
9-10
16.0521.05