Учитель: Уварова Елена Владимировна, учитель истории МОУ «Гремячинская СОШ» Сямженский р. Вологодская обл Тема: Политика миротворца Александра III: политика пассивного выжидания или активного умиротворения Цель: Подвести к осознанному пониманию важности активной миролюбивой политики Александра III. Способствовать формированию активной гражданской позиции обучающихся; формированию умения выбирать смысловые и целевые установки для своих действий и поступков, способности видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём. Содействовать овладению навыка выбора и формулировки проблемы, как одного из этапов проектной деятельности. Оборудование и материалы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Музыка П.И. Чайковского (mp3) «Марсельеза»(mp3) Презентация в формате Power Point на тему урока Атрибуты для учителя: шляпа-цилиндр и трость Подарки для обучающихся: эмблемы на каждого обучающегося Текст из Википедии о политике России на Балканах Текст из «Военной конвенции между Россией и Францией» Ход занятия: На перемене включить песню на стихи Анатолия Шамгина «Песнь о Сямже». ЗАВЯЗКА УРОКА Дорогие друзья, добрый день! Общаясь с вами на перемене, я поняла, что настроение у всех отличное. А когда на душе хорошо, хочется думать о приятном. И сейчас я предлагаю вам взять на столах маленькие голубые листы, и написать на них самое дорогое, что у вас есть в жизни – три главные для вас жизненные ценности. Работа - 1 мин (время не оговариваю). Называют 3 человека. Какие чувства вы испытываете, говоря о своих ценностях? А сейчас возьмите чёрный фломастер и вычеркните то, что вы можете потерять, если случится война… Что у вас осталось? Сомните свои листы и выбросите этот чёрный пепел в урны, которые стоят у вас на столах. Что вы чувствуете сейчас? Давайте вспомним 24 января 2011 года. Терракт в аэропорту Домодедово. Это тоже своего рода война. 35 загубленных человеческих жизней, сотни разрушенных семей, мечтаний, надежд. Что необходимо сделать сегодня, чтобы не потерять самое дорогое? 1 Ответы детей? Надо сохранить мир. А вы знаете, как сохранить мир? Это сложный вопрос был главным в политике императора Александра 3. ДЕЙСТВИЕ УРОКА Звучит «Вальс цветов» из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик» Учитель (на фоне тихой музыки): (степенно – медленно надевает шляпу, берёт трость.) известный композитор Пётр Ильич Чайковский сказал: «Я убедился, что благополучие больших политических единиц зависит не от принципов и теорий, а от попадающих во главу правления личностей. Теперь спрашивается: есть ли у нас человек, на которого можно возлагать надежды? Я отвечаю: да, и человек - этот государь» (выводится портрет Ал. 3). (медленно снимает шляпу) Этот человек - император Александр 3. Он процарствовал 13 лет мирно, не имея ни одной войны. Александр – миротворец (пауза, несколько шагов по классу) не возникло ли у вас вопроса по данной информации? (дети могут сказать – как сумел? ) Хороший вопрос. А что значит как? Пауза … – то есть, что он для этого делал (был активным) или наоборот не делал (был пассивным). Давайте сформулируем проблему урока. Кто попробует? (слайд: проблема – вопрос, требующий разрешения и содержащий противоречие). Выводится проблема урока: Политика миротворца Александра III: политика пассивного выжидания или активного миросохранения? Вступив на престол, Александр 3 выделил следующие направления внешней политики (слайд) 1. 2. 3. 4. Укрепление влияния на Балканах Установление границ на юге Средней Азии Закрепление России на новых территориях Дальнего Востока Европа: Поиск надёжных союзников. Почему именно эти направления? (Ученики) Вывод: эти проблемы остались от Алекскандра 2. Были важными для России. Увеличивая территорию за счёт земель Дальнего Востока и Средней Азии, Россия находилась в положении недоброжелательства со стороны стран Европы, в определённой изоляции. Не оправдались надежды на опору стран на Балканах. 2 3 Изучение нового материала Попытаемся разобрав все направления внешней политики, решить проблему урока. Укрепление влияния на Балканах Обучающимся предлагается текст из Википедии – свободной энциклопедии. Во время работы – 7 минут – звучит «Вальс цветов» из оперы П.И. Чайковского «Щелкунчик» Работаем текстовыделителями «В Петербурге рассчитывали, что Болгария будет союзницей России в непосредственной близости от черноморских проливов. Австро-Венгрия стала пытаться ослабить влияние России на Балканах. Центром борьбы Австро-Венгрии и России стала Болгария. В мае 1881 года болгарский князь Баттенберг совершил государственный переворот: отменил конституцию и сделался неограниченным правителем, проводил проавстрийскую политику. Чтобы удержать Болгарию под влиянием России, Александр III принудил Баттенберга восстановить конституцию, после чего Баттенберг сделался непримиримым врагом России. В 1885 г в Восточной Румелии вспыхнуло восстание против турецкого владычества, было объявлено о присоединении Восточной Румелии к Болгарии. Война между Болгарией и Турцией с вовлечением в неё России и других стран могла вспыхнуть в любой момент. И Александр III впервые отступил от традиций солидарности с балканскими народами. Он не стал вмешиваться в болгаро-турецкие дела, но объявил султану, что Россия не допустит турецкого вторжения в Восточную Румелию. Позиции России были подорваны в Болгарии, а также в Сербии и Румынии. В 1886 году дипломатические отношения между Россией и Болгарией были разорваны» Задача: на основе текста давайте попытаемся определить следующее: с какой целью император предпринимал определённые шаги (укрепиться на Балканах) зачем это ему надо? (нужна союзница в непосредственной близости от черноморских проливов) к чему привело невмешательство России в дела Болгарии, отступление от традиционной политики (не произошла новая война на Балканах, был сохранён мир) что оказалось приоритетом? В данном случае невмешательство выступает как выжидание или как действие? Сделаем вывод: ученики Таким образом, России не удалось укрепиться на Балканах, но не была допущена война между Болгарией и Турцией при вовлечении России. Был сохранён мир. 4 Учитель: Второе направление - Установление границ на юге Средней Азии Я. Предлагаю вам. Три. формулировки проблемы. Выберите, пожалуйста, из них ту, которая, на ваш взгляд, наиболее конкретно отражает задачи внешней политики Александра III в Средней Азии (можно работать в парах): - 1 мин Границы на юге Средней Азии. Что предпринять России с целью укрепления границ на юге Средней Азии, не обострив отношений с Англией? Как укрепить границы в Средней Азии? Выбирается 2-ая формулировка, так как она конкретизирует проблему. Сообщается информация по анимированной карте. – Учитель: решением данной проблемы стало создание англо-русских военных комиссий для определения русско-афганской границы в 1885 году. Давайте посмотрим, какой опять был главный смысл в действиях А3? Пауза… Каковы опять его главные приоритеты, почему не ввязался в войну и не стал продолжать приращивать территории? – чтобы сохранить мир. И снова: выжидает или действует? Сохранение мира с Англией сыграет свою роль в истории. Именно она вместе с Францией станет союзником России, образовав блок Антанта. Который столкнётся с Тройственным союзом в первой мировой войне. Следующее направление внешней политики А3 - Поиск надёжных союзников У вас на столах лежит документ Из «Военной конвенции между Россией и Францией». – розовый листок. Работая с документом, выделите, пожалуйста, Проблему, которая стояла перед Россией в конце XIX века – отсутствие союзников на случай войны (мы говорили ранее, что Россия была в определённой изоляции) Цель, которую поставило государство Россия - приготовиться к нуждам оборонительной войны Результат – подписание конвенции с Францией Зачем России решать данную проблему – желание сохранить мир. Работа в парах, при желании индивидуально. Во время работы над конвенцией звучит «Марсельеза» - 2 мин. Из «Военной конвенции между Россией и Францией», 1892 г «Франция и Россия, одушевлённые одинаковым желанием сохранить мир и, не имея иной цели, кроме как приготовиться к нуждам оборонительной войны, вызванной нападением сил «Тройственного союза» на ту или другую из них, условились относительно следующих пунктов: 5 В случае, если силы «Тройственного союза» или одной из держав, входящих в его состав, будут приведены в боевую готовность, Франция и Россия при первом известии об этом приводят в боевую готовность собственные силы и немедленно двигают их возможно ближе к границам <…> Франция и Россия не заключат сепаратного мира…» Уточняем понятия: конвенция и сепаратный мир, тройственный союз Вывод (обучающиеся): Таким образом, Россия и Франция стали союзниками на случай оборонительной войны с Тройственным союзом (понятие Тройственного союза). Какое прилагательное отражает характер внешней политики А3? (оборонительной) – война оборонительная, готовимся. То есть политика миролюбивая, но готовимся на случай войны Историческая справка: Во время работы с документом звучала «Марсельеза», которую Александр III выслушал стоя и с обнажённой головой во время прибытия французской эскадры в Кронштадт с визитом дружбы в 1891 г., хотя, Бисмарк считал, что русский царь и «Марсельеза» непримиримы. Слайд – мосты. В честь русско-французского союза в 1896 году в Париже началось строительство самого красивого моста через Сену – моста Александра III. В Петербурге есть брат-близнец этого моста – спроектированный французами Троицкий мост через Неву. Он строился в одно время с мостом через Сену, и его возведение также подчёркивало культурно-политическую близость двух стран. Интересная информация по данному вопросу есть на сайте Википедии, где очень много фотографий. Кто слышал, что А 2010 год в России был годом Франции, в то время как во Франции прошедший год был объявлен годом России. Французы посетили и Волог.обл. Говоря о Дальнем Востоке, можно сказать, что главной проблемой здесь было Отсутствие дорог, которые способствовали бы развитию и полному освоению края. Именно поэтому А3 строит Транссибирскую магистраль одновременно с двух сторон - от Челябинска и от Владивостока. (показ по карте) - путь от Балтийского моря до Тихого океана длиной в 11 тыс километров. Вопрос: зачем России необходимо было укрепиться и экономически, и политически на Дальнем Востоке? (Россия становилась основной соперницей Японии на Дальнем Востоке. чтобы быть готовым к военным столкновениям и защите своих интересов в данном регионе. ) Историческая справка: От С-П до Владивостока надо было ехать 11 суток поездом, а пешком идти 3 года. Билет за проезд стоил 11 рублей (для сравнения – зарплата рабочего на заводе составляла – 170 рублей, чёрный хлеб стоил – 2 копейки, хорошие ботинки – 17 6 рублей. ). Создателю Великого Сибирского пути поставили памятник в Санкт-Петербурге и в Иркутске . (слайд) Давайте сделаем Вывод по Дальнему Востоку(обучающиеся): (Выносим своё резюме по Дальнему востоку) Таким образом, А3 предпринимает конкретные шаги – строит ж/д, чтобы укрепиться на Дальнем Востоке. КУЛЬМИНАЦИЯ УРОКА Зачем же мы разбирали все направления внешней политики Александра 3? Ответы детей Чтобы подвести итоги работы, нам надо привести в систему всё, что сегодня выявили на уроке. Для этого заполним листы урока, которые у вас лежат на столах (белые). См. ПРИЛОЖЕНИЕ Вывод: только зная зачем будем решать проблемы, можно достичь положительного результата. А сейчас вы сможете сказать, КАК СОХРАНИТЬ МИР? - высказываются ученики А что можете вы, подростки, сделать для сохранения мира? (волонтеры, агитбригады, предложения законодателю, подготовка к избирательному праву и т.д.) РАЗВЯЗКА УРОКА Дома я предлагаю вам продолжить размышления по теме урока. Я ВАМ ПРЕДЛАГАЮ ТРИ ВАРИАНТА Д/З, выберите один индивидуально: 1. Работая с текстом § «Внешняя политика Александра III», выделить предложения, которые раскрывают смысл шагов императора-миротворца в области внешней политики. 2. Работая с документом «Из воспоминаний С.Ю. Витте» на с. 264 – 265 учебника, выявить и сформулировать основную проблему, которую поднимает автор. 3. Написать небольшое сочинение-рассуждение на тему «Если бы я был императором России в конце IXX века…» Учитель: накидывает платок на плечи, берёт в руки горшок (слайд – видеоролик о мирной жизни) За честь родной земли всю жизнь стоя дозором Себе он не искал ни лавров, ни наград, Булатом не бряцал, но пред спокойным взором Смущался хитрый враг и отступал назад. ( Лидия Кологривова) Пауза… 7 Потомки поставят на могиле Александра III глиняный горшок. В нём будет вода, чистая, как слеза дождя. И в той воде неумирающая красота скромной природы – трёхцветная, как знамя России: белые ромашки, синие васильки и красные полевые маки. На той глиняной вазе надпись золотом «Царю-миротворцу от русских матерей». (Пауза…) Увы, (роняю горшок) мир очень хрупок. Пауза (снимаю платок) Канул в лету IXX век. Немало было после Александра 3 войн. Много было пролито крови и материнских слёз. Столкнулась Россия и с Японией, и с Германией, гибли молодые советские воины, в том числе и вологжане, в Афганистане. Не удалось Александру III устранить внешние противоречия окончательно. Но временно они были погашены. 13 лет мира дорогого стоят. Сегодня я всем вам желаю мирного неба над головой. Живя в правовом государстве, гражданском обществе, не забывайте о хрупкости мира. Чтобы сохранить этот хрупкий мир, мир в государстве, в семье, в классном коллективе, в своей душе, учитесь решать проблемы, чётко ставить жизненные цели и делать выбор, неся за него ответственность. Помните, что от вашего действия или пассивного выжидания зависит мир. Спасибо за работу на уроке. Мне было очень приятно с вами работать, я получила огромное удовлетворение. Хорошо ставил целевые установки ……… Чётко выбирал проблемы………. Размышлял неординарно ………… Эмоционально воспринимала ……….. ……….. В память о нашей встрече, я хочу подарить вам вот такие эмблемы, как символ мира и веры в светлое будущее. Звучит Чайковский. Весь урок вас сопровождала музыка Чайковского. 8 Рабочий лист урока истории. Проблема урока:_________________________________________________________________________________________ Внешняя политика Александра III Александр III (1881 – 1894 гг) (основной приоритет, зачем) (направления) (результат ) (главный итог) За честь родной земли всю жизнь стоя дозором, Булатом не бряцал, но пред спокойным взором Себе он не искал ни лавров, ни наград, Смущался хитрый враг и отступал назад. ( Л. Кологривова) 9 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Выберите из трёх вариантов домашнего задания один и выполните его. 1. Работая с текстом § «Внешняя политика Александра III», выделить предложения, которые раскрывают смысл шагов императора-миротворца в области внешней политики. 2. Работая с документом «Из воспоминаний С.Ю. Витте» на с. 264 – 265 учебника, выявить и сформулировать основную проблему, которую поднимает автор. 3. Написать небольшое сочинение-рассуждение на тему «Если бы я был императором России в конце IXX века…» 10