7класс -

Структура:
1. Пояснительная записка.………………………………………………… стр.3
2. Содержание образовательной программы.………………………….
стр.6
3. Требования к уровню подготовки обучающихся…………………..
стр.14
4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
стр.16
5. Источники информации……………………………………………….
стр.17
6. Средства обучения…………………………………………………....
стр.18
7. Приложения:
1. Календарно – тематическое планирование …………………….
стр.19
2. Оценочные материалы……………………………………………
стр.25
2
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана
нормативными документами:
в
соответствии
- Федеральным компонентом государственного
образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089);
со
следующими
стандарта
общего
- Письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных
программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана»;
- Образовательная программа МБОУ Озёрной СОШ №9 приказ № 40 от
02.09.2014г.;

- Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ,
предметов, учебных курсов, дисциплин (модулей) МБОУ Озёрной СОШ №9
приказ № 96 от 16.06.2015г.;
Учебный план МБОУ Озерной СОШ №9 отводит 68 учебных часов для
изучения истории из расчёта 2 учебных часа в неделю.
Предмет «история» в 7 –м классе включает два курса: первое полугодие
изучается – истории России – 36 часа, во второе полугодие изучается – Новая
история. 1500-1800 гг. – 32 часа. Рабочая программа составлена с учетом данных
особенностей преподавания курса истории. Предполагается последовательное
изучение двух курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает
сложившиеся
традиции
преподавания
истории
и
необходимость
сбалансированного распределения учебного материала.
Краткая характеристика сущности данного предмета
Программа курса охватывает период с конца XV - начала XVIII века, от
начала эпохи великих географических открытий до первых буржуазнодемократических революций в Европе и Америке. Задача курса –преподать
знания о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало
формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности
человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о
преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о
причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;
о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как
средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых
государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на
«жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших
к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к
секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях
мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности
человека; об изменениях в повседневной жизни людей.
Цели:
освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе; воспитание гражданственности, национальной
идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
3








осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных,
этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
сформировать целостное представление о Новой истории конца XV –
XVIII вв., как закономерном периоде всемирной истории.
Задачи:
Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие
основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
Охарактеризовать наиболее яркие личности периода Нового времени, их
роль в истории и различия;
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы
морали); уделить при этом особое внимание истории первых европейских
революций, географических открытий, началам промышленного переворота.
Сформировать умения:
связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
анализировать материал, определять предпосылки, сущность и
последствия исторических событий и явлений;
сравнивать исторические явления в различных странах и регионах,
выделяя сходства и различия;
давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям;
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на уровне основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции
в
исторически
сложившееся
многонациональное
и
многоконфесиональное сообщество. В процессе обучения у обучающиеся
формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических
эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях
прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути
российского народа важны и для понимания современных общественных
процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве.
Отбор учебного материала на для 7 класса отражает необходимость изучения
наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику
различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. В
процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные
образы различных исторических эпох. Складывается представление о
выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.
Логические связи предмета «История» с остальными предметами (разделами)
учебного образовательного плана
Параллельное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет
учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и
4
исторической обусловленности современных форм общественной жизни,
критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно
изучать многообразие моделей поведения. Связь курсов истории и географии
расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации
мира, закрепляет умение пользоваться статистическим и картографическим
материалом. Следует отметить, что важную роль историческое образование
играет в формировании и развитии навыков информационно-коммуникативной
деятельности. Для решения познавательных и коммуникативных задач могут
использоваться различные источники информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться
выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.).
Содержание тематического планирования 7 класса разработано с учетом
авторской программы «История России 6-9 кл.» под редакцией А.А. Данилова и
Л.Г. Косулиной. — М.: Просвещение, 2006г, и авторской программы под
редакцией Л.Н. Алексашиной « Всеобщая история» 2004г.
Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает
возрастные особенности учащихся общеобразовательного класса и уровень их
подготовки в соответствии с авторской учебной программой, а так же общую
характеристику класса. В 7 классе обучается 16 человек, 6 мальчиков и 10
девочек. Обучающихся владеют навыком пересказа текстов, нахождением
необходимой информации в литературе, имеют опыт работы с подготовкой и
представлением рефератов.
Обучение осуществляется по учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулина
«История россии с конца 16 до конца 18 века» 7 класс: -Просвещение 2008г.
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1500-1800 гг; 7 класс : - М.:
Просвещение, 2008. который входит в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях приказ №253 от 31.03.2014г.
5
2. Содержание образовательной программы.
История России конца XVIв. по XVIII в.
№
п/п
Название
темы
(раздела)
Содержание темы (раздела)
Смутное
1
время.
Царь
Федор
Иванович.
РОССИЯ
Пресечение
династии
Рюриковичей.
В XVI –
Б.Годунов. Установление крепостного права.
XVIII вв.
Количество
часов
4
Династические, социальные и международные
причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский.
Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи
Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба
против
внешней
экспансии.
К.Минин.
Д.Пожарский.
2
Россия в
XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский
Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь
Михаил Федорович. Патриарх Филарет.
Восстановление органов власти и экономики
страны. Соглашения с Речью Посполитой и
Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой
половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего
Востока,
Дикого
Поля.
Окончательное
оформление крепостного права. Прикрепление
городского населения к посадам. Развитие
торговых связей. Новоторговый устав. Начало
складывания всероссийского рынка. Ярмарки.
Развитие
мелкотоварного
производства.
Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к
абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649г.
Центральное и местное управление. Приказная
система. Раскол в русской православной
церкви. Никон и Аввакум. Социальные
движения второй половины XVII в. Медный
бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор
Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики
России во второй половине XVII в.
6
8
Запорожская сечь. Освободительная война
1648-1654
гг.
под
руководством
Б.
Хмельницкого.
Переяславская
Рада.
Вхождение Левобережной Украины в состав
России. Русско-польская война. Русскошведские и русско-турецкие отношения во
второй половине XVII в. Завершение
присоединения Сибири.
Русская культура в XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы
допетровской Руси. Расширение культурных
связей с Западной Европой. Славяно-греколатинская академия. Русские землепроходцы.
Последние летописи. Новые жанры в
литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве
XVII в. Московское барокко. Симен Ушаков.
Парсуна.
3
Россия
при
Петре 1
Предпосылки реформ первой четверти XVIII
в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы.
Создание флота и регулярной армии.
Строительство мануфактур и заводов. Великое
посольство. Северная война. Основание
Петербурга. Полтавская битва. Прутский
поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение
России империей. Установление абсолютизма.
Подчинение церкви государству. Табель о
рангах. Подушная подать. Превращение
дворянства
в
господствующее,
привилегированное
сословие.
Указ
о
престолонаследии.
Светский
характер
культуры.
Школа
математических и навигационных наук.
Академия
наук.
Гражданский
шрифт.
Регулярная планировка городов. Барокко в
архитектуре и изобразительном искусстве.
В. Растрелли. Европеизация быта и нравов.
Роль петровских преобразований в истории
страны.
8
4
Россия в
17251762г.
Причины дворцовых переворотов. Российские
монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль
гвардии и аристократии в государственной
жизни.
Фаворитизм.
Бироновщина.
5
7
Расширение прав и привилегий дворянства.
Манифест о вольности дворянства. Усиление
крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России
в Семилетней войне. Вхождение в состав
России казахских земель.
5
Россия в
17621801г.
Россия во второй половине в XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм.
«Золотой
век»
русского
дворянства.
Уложенная комиссия. Губернская реформа.
Оформление сословного строя. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Расцвет
крепостничества. Развитие капиталистического
уклада.
Социальные
движения
второй
половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о
наследовании
престола.
Манифест
о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и
присоединение
Крыма,
Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы
Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы,
Курляндии. Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П.
Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
11
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер
образования. Народные училища. Шляхетские
корпуса.
М.В. Ломоносов.
Основание
Московского университета. Географические
экспедиции. Литература и журналистика.
Крепостной
театр.
Возникновение
профессионального
театра.
Ф.
Волков.
Классицизм в архитектуре, изобразительном и
музыкальном
искусстве.
Взаимодействие
русской и западноевропейской культуры. Быт
и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян
и горожан.
6
Повторен
ие.
История
1
8
России 1718 вв.
7
итого
36
9
Содержание образовательной программы.
Всеобщая история. История нового времени
№
п/п
Название
темы
1
Введение
2
3
Содержание темы
Что изучает новая история. Понятие «Новое
время». Хронологические границы и этапы
Нового времени. Человек Нового времени, его
отличия от человека средневекового. Запад и
Восток:
особенности
общественного
устройства и экономического развития.
Эпоха
Эпоха Великих географических открытий
Великих
Новые изобретения и усовершенствования.
географич Источники энергии. Книгопечатание. Новое в
еских
военном деле и судостроении. Географические
открытий представления. Почему манили новые земли.
Испания и Португалия ищут новые морские
пути на Восток. Энрике Мореплаватель.
Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама.
Вокруг Африки в Индию.
Путешествия Христофора Колумба. Открытие
нового материка — встреча миров. Америго
Веспуччи о Новом Свете.
Фернандо Магеллан. Первое кругосветное
путешествие.
Западноевропейская
колонизация
новых
земель. Испанцы и португальцы в Новом
Свете.
Значение Великих географических открытий.
Изменение
старых
географических
представлений о мире. Начало складывания
мирового рынка. Заморское золото и
европейская революция цен.
Ранние
буржуазн
ые
революции
.
Междуна
родные
отношени
Усиление королевской власти. Понятие
«абсолютизм». Значение абсолютизма для
социального, экономического, политического
и культурного развития общества. Короли и
парламенты. Единая система государственного
управления. Судебная и местная власть под
контролем короля. Короли и церковь. «Монарх
— помазанник Божий». Армия на службе
10
Количество
часов
1
13
5
4
я
монарха. Единая экономическая политика.
Создание
национальных
государств
и
национальной церкви. Генрих VIII Тюдор,
Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик
XIV Бурбон.
Дух
предпринимательства
преобразует
экономику. Рост городов и торговли. Мировая
торговля. Банки, биржи и торговые компании.
Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный
труд. Причины возникновения и развития
мануфактур.
Мануфактура
—
капиталистическое предприятие. Рождение
капитализма.
Эпоха
просвещен
ия. Время
преобразо
ваний.
Просветители
XVIII
в.—
наследники
гуманистов
эпохи
Возрождения.
Идеи
Просвещения
как
мировоззрение
развивающейся буржуазии. Вольтер об
общественно-политическом
устройстве
общества. Его борьба с католической
церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении
властей. Идеи Ж.-Ж- Руссо. Критика
энциклопедистами феодальных порядков.
Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго.
Влияние
просветителей
на
процесс
формирования правового государства и
гражданского общества в Европе и Северной
Америке.
Художественная культура Европы эпохи
Просвещения.
Образ
человека
индустриального общества в произведениях
Д.Дефо. Сатира на пороки современного
общества в произведениях Д, Свифта.
Гуманистические
ценности
эпохи
Просвещения и их отражение в творчестве П.
Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное
искусство. «Певцы третьего сословия»: У.
Хогарт, Ж- Б. С. Шарден.
Особенности
развития
музыкального
искусства XVIII в. Произведения И.С.Баха,
В.А.Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление
Разума, утверждение торжества и победы
светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи
Просвещения для формирования новых
11
9
гуманистических ценностей в европейском и
североамериканском
обществах.
Секуляризация культуры.
Промышленный переворот в Англии Аграрная
революция в Англии. Развитие в деревне
капиталистического
предпринимательства.
Промышленный переворот в Англии, его
предпосылки и особенности. Условия труда и
быта фабричных рабочих. Дети — дешевая
рабочая
сила.
Первые
династии
промышленников.
Движения
протеста
(луддизм). Цена технического прогресса.
Североамериканские колонии
в борьбе за независимость.
Образование Соединенных Штатов Америки.
Первые колонии в Северной Америке.
Политическое устройство и экономическое
развитие
колоний.
Жизнь,
быт
и
мировоззрение колонистов, отношения с
индейцами.
Формирование
североамериканской
нации.
Идеология
американского общества. Б. Франклин —
великий наставник «юного» капитализма.
Причины войны североамериканских колоний
за независимость. Дж. Вашингтон и Т.
Джефферсон. Декларация независимости.
Образование США. Конституция США 1787 г.
Политическая система США. Билль о правах.
Претворение в жизнь идей Просвещения.
5
6
Колониаль
ный
период в
Латинско
й
Америке
Традицион
ные
общества
Востока.
Начало
Европейск
Колониальный период в Латинской Америке.
Складывание латиноамериканского общества.
1
Государства Востока: традиционное общество в
эпоху раннего нового времени. Государства
Востока. Начало европейской колонизации. Мир
в первый период Нового времени.
2
12
7
8
ой
колонизац
ии
Обобщаю
щий урок:
«Мир в
эпоху
раннего
Нового
времени»
итого
Контрольная работа
1
32
13
3. Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения истории ученик 7 класса должен:
знать/понимать








определять и объяснять понятия;
выделять главную мысль, идею учебнике и рассказе учителя, в
письменном тексте, документе;
называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных
походов и компаний;
называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов,
крупнейших государственных деятелей, военоначальников, ученых,
представителей культуры;
показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры
торговли, промышленности;
описывать положение и образ жизни основных сословий;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь






соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять
смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни;
14

использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми разных культур, национальной и религиозной
принадлежности.
15
4. Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по
истории.
Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают
разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана,
сравнительных таблиц, работа с учебником, подготовка сообщений, написание
сочинений, составление рассказов по рисункам и иллюстрациям. Решение и
составление познавательных задач. Составление и разгадывания кроссвордов,
работа с документами. Основной формой промежуточного и итогового контроля
является тестирование.
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к организации работы в классе. Критерии оценки
по истории являются следующие за устные ответы:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные
умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с
современной действительностью.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы,
в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и
обобщений нет.
За письменные работы:
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка "4" - 61-80%
Оценка "3" - 41-60%
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 8 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 7-8 балов,
оценка«4» - 5-6,
оценка«3» - 3-4,
оценка«2» - менее 3 балов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 15 вопросов.
Время выполнения работы: 35-40 мин.
Оценка «5» - 20-24 бала,
оценка«4» - 15-19,
оценка«3» - 10-14,
оценка«2» - менее 10 балов.
16
5. Источники информации.
Список основной литературы:
Данилов А.А, Л.Г.Косулина. История России. Конец XVI – XVIIIвв.:7 класс – М.,
«Просвещение», 2008г. .
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1500-1800 гг; учебник для 7
класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008.
Список дополнительной литературы:
1. Алексашина Л.Н., Авторская программа «Всеобщая история» 2004.
2. Антонов А.Ф. Книга для чтения по истории России С древнейших времен до
конца XVIII в.- М., Просвещение, 1998 год
3. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История Нового
времени.: 7 класс- М.:- Вако, 2011. – 112с.
4. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России.: 7
класс- М.:- Вако, 2011. – 112с.
5. Данилов А.А., Л. Г. Косулина – История России. Рабочие программы 6-9
классы / авт.-сост. М.: «Просвещение», 2004.
6. Зуев. М.Н. История России в схемах и таблицах: 6-11классы к учебникам
федерального перечня. Издательство «Экзамен» 2011.- 78с.
17
6.Средства обучения.
Технические средства:
1. Компьютер.
2. Видеодвойка.
Карты
1. Английская буржуазная революция
2. Борьба с польскими интервентами 17в.
3. Восстание в Русском государстве и Украине в 17в.
4. Европа 1799-1818гг.
5. Колониальные владения с 1785 по 1870гг.
6. Полтавская битва
7. Польско-Швецкая интервенция в 17в.
8. Россия 17-18вв.
9. Русское государство
10. Территория Российского государства в 16в.
11. Народное восстание в 17в.
18
Приложение 1
Календарно- тематическое планирование
« История России в XVI – XVIII вв.» (36 часов ) 7 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема урока
Вид практического
занятия, контроля
Дата
проведения
план
факт
Глава 1.История России в 16-17 вв 4ч.
Историческое развитие
02.09.15
Российской империи в 16 –
17 веках .
Внутренняя и внешняя
07.09.15
политика Бориса Годунова.
Смута в Российском
09.09.15
государстве: причины и суть
Смутного времени
Смута. Освободительная
Проверочная работа
14.09.15
борьба против польских
(тест)
интервентов
Глава 2. Россия в XVIII веке 8ч.
Новые явления в экономике.
16.09.15
Основные сословия
Российского общества:
дворяне, крестьяне, горожане,
духовенство, казачество и т.д.
Политическое развитие
страны. Становление
абсолютизма
Власть и церковь. Церковный
раскол
Народные движения. Причины
особенности народных волнений
Внешняя политика России в 17
веке.
Образование и культура
России в 17 веке.
Наш край в 17 веке.
ПовторительноПроверочная работа
обобщающий урок по теме
(тест)
«Россия в 17 веке»
Глава 3. Россия при Петре I 8ч.
Предпосылки петровских
преобразований
19
21.09.15
23.09.15
28.09.15
30.09.15
05.10.15
07.10.15
12.10.15
14.10.15
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Петр 1.Россия на рубеже
веков.
Внешняя политика Петра I.
19.10.15
Внешняя политика Петра I.
Итоги внешней политики
Преобразования Петра I.
Реформы в экономике
Народные движения первой
четверти 18 века
Изменения в культуре и
быте в первой четверти 18
века.
Повторительнообобщающий урок по теме
«Россия при Петре 1»
26.10.15
21.10.15
28.10.15
11.11.15
16.11.15
18.11.15
Глава 4. Россия в 1725-1762 гг 5ч.
Дворцовые перевороты:
причины, сущность,
последствия
Внутренняя политика России
в 1725-1762 гг.
Внешняя политика России в
середине XVIII в.
Внешняя политика России во
второй половине XVIII в.
ПовторительноПроверочная работа
обобщающий урок по теме
(тест)
«Россия в 1725-1762 гг.»
23.11.15
25.11.15
30.11.15
02.12.15
07.12.15
Глава 5.Россия в 1762-1801 гг 11ч.
26
27
28
29
Внутренняя политика
Екатерины II
Внутренняя политика
Екатерины II
Крестьянская война под
предводительством Е.
Пугачева
Экономическое развитие
России во второй половине
XVIII в.: начало разложения
феодально- крепостнической
09.12.15
14.12.15
16.12.15
21.12.15
20
30
31
32
33
34
35
36
системы
Внешняя политика
Екатерины II
Россия при Павле I
Наука и образование.
Художественная культура.
Быт и обычаи.
Наш край во второй
половине 18 века.
Повторение. «История
России 17-18 вв.
Повторение по курсу
«История России 17-18
вв.»
23.12.15
28.12.15
30.12.15
Проверочная
работа(тест)
11.01.16
13.01.16
Контрольная работа
(тестирование)
Устное собеседование
21
18.01.16
20.01.16
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование по курсу
«Новая история 1500-1800 гг.»
7 класс (32 часа).
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Вид практического
занятия, контроля
Дата проведения
план
факт
25.01.16
Введение.
От средневековья к Новому
времени.
Раздел 1. Мир в начале нового времени.
Великие географические открытия. Реформация.
(13 часов)
Тема 1. Эпоха Великих географических открытий.
Технические открытия и
27.01.16
выход к Мировому океану.
Встреча миров. Значение
01.02.16
великих географических
открытий.
Тема 2. Европа от Средневековья к Новому Времени
Усиление королевской
03.02.16
власти. 16-17 вв.
Абсолютизм в Европе.
Дух предпринимательства
08.02.16
преобразует экономику.
Новые ценности
преобразуют общество.
10.02.16
7
Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения.
Повседневная жизнь
15.02.16
8
Высокое Возрождение
17.02.16
9
Рождение новой
европейской науки.
Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе.
Начало Реформации в
Европе
Распостранение
Реформации в Европе
22.02.16
10
11
22
24.02.16
29.02.16
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Королевская власть и
02.03.16
Реформация в Англии.
Религиозные войны и
07.03.16
абсолютная монархия во
Франции.
Повторение Реформация и
Проверочная работа
09.03.16
контрреформация в Европе. (тест)
Раздел 2. Ранние буржуазные революции.
Международные отношения (борьба за первенство в Европе и
колониях).
(5 часов)
Нидерландская революция
14.03.16
и рождение свободной
Республики Голландии.
Парламент против короля.
16.03.16
Начало революции в
Англии
Путь к парламентской
04.04.16
монархии
Международные отношения
06.04.16
16-18 вв.
Повторение Ранние
Проверочная работа
11.04.16
буржуазные революции.
(тест)
Раздел 3. Эпоха просвещения. Время преобразований 9ч.
Век Просвещения.
13.04.16
Художественная культура
Европы эпохи
Просвещения.
Промышленный переворот
в Англии
Английские колонии в
Северной Америке.
Война за независимость.
Образование США.
Тема 4. Великая французская революция XVIII века.
Причины и начало Великой
французкой революции.
От монархии к республике.
18.04.16
От якобинской диктатуры к
18 брюмера Наполеона
Бонапарта.
09.05.16
23
20.04.16
25.04.16
27.04.16
02.05.16
04.05.16
28
29
30
31
32
33
Повторение. Великая
Проверочная работа
11.05.16
французская революция
(тест)
XVIII века.
Глава 4. Колониальный период в Латинской Америке 1ч.
Колониальный период в
16.05.16
Латинской Америке.
Глава 5. Традиционные общества Востока в раннее Новое время 3ч.
Государства Востока:
18.05.16
традиционное общество в
раннее Новое время.
Начало европейской
23.05.16
колонизации
Обобщающий урок:
Контрольная работа.
25.05.16
«История Нового времени.
1500-1800 гг.»
Повторение «История
30.05.16
Нового времени. 1500-1800
гг.»
24
Приложение 2
Оценочные материалы
Тест 41. Итоговый тест по курсу «История. Государство и народы России: класс»
Вариант 1
А1. Какое событие произошло в 1564 г.?
1) дарование Жалованной грамоты дворянству
2) отъезд великого посольства Петра 1 в Европу
3) начало книгопечатания на Руси
4) Полтавская битва
А2. Что способствовало укреплению центральной власти
в России в XVI в.?
1) отмена крепостного права
2) свержение монголо-татарского ига
3) ведение Ливонской войны
4) создание системы приказов
A3. О чем свидетельствовали созыв Земского собора и расширение состава Боярской
думы при Иване IV?
1) о начале Смуты
2) о складывании в России абсолютизма
3) о переходе к политике опричнины
4) о формировании сословно-представительной монархии
А4. В результате опричной политики в России:
1) укрепилась обороноспособность страны
2) установилась абсолютная монархия
3) усилилось бегство крестьян на окраины
4) возрос авторитет Земского собора
А5. События какого периода отражает перечень: «тушинский вор», Козьма Минин,
создание «Совета всей земли»?
1) опричнины
2) Смуты
3) феодальной раздробленности
4) дворцовых переворотов
А6. Почему правление Василия Шуйского оказалось не долгим?
1) он потерял поддержку польского короля и католической церкви
25
2) он объявил о ликвидации феодального гнета
3) он заключил договор с Лжедмитрием II
4) он не пользовался поддержкой народа
А7. Что стало главным итогом Смутного времени в России?
1) получение Россией выхода к балтийскому морю
2) прекращение династии Рюриковичей
3) прекращение феодальной раздробленности
4) сохранение независимости страны
А8. О чем свидетельствовало развитие мелкотоварного производства в XVII в.?
1) об упадке торговли
2) о превращении России в передовую промышленную державу
3) о развитии капиталистических отношений
4) о начале промышленного переворота
А9. Как называется система устойчивых хозяйственных связей и обмена товарами
между различными частями страны?
1) мелкотоварным хозяйством
2) капитализмом
3) протекционизм
4) всероссийским рынком
А10. Об усилении чьей роли свидетельствовало ослабление Боярской думы во второй
половине XVII в. ?
1) царя
3) приказов
2) Земских соборов
4) церкви
А11. О чем идет речь в отрывке из документа?
Устроен тот Приказ при нынешнем царе, для того чтоб его царская мысль и дела
исполнилися все по его хотению, а бояре б думные люди о том ни о чем не ведали.
1) о Приказе тайных дел
2) о Приказе Большого дворца
3) о Челобитном приказе
4) о Поместном приказе
А12. Руководитель Запорожской Сечи в XVII в.:
1) гетман
3) гайдук
2) тысяцкий
4) воевода
А13. Какое понятие возникло в XVIII в. в результате про
ведения военной реформы?
26
1) мушкетер
2) кирасир
3) рекрут
4) стрелец
А14. Какое утверждение верно?
1) «Табель о рангах» вводила местничество
2) подушной податью в XVIII в. Облагались все подданные государства
3) приписными называли квалифицированных вольнонаемных работников
мануфактур
4) в XVIII в. Была ликвидирована разница между вотчиной и поместьем
А15. Причиной создания Синода явилось стремление Петра I:
1) создать сословно-представительный орган власти
2) улучшить управление промышленностью
3) улучшить управление армией
4) подчинить церковь государству
А16. О первых днях чьего царствования идет речь в отрывке из документе?
Новая императрица объявила манифестом, что она взошла на отцовский престол,
принадлежащий ей, как законной наследнице, и что она приказала арестовать
похитителей ее власти. Три дня спустя был обнародован манифест… в нем было сказано,
что так как принцесса Анна и ее супруг не имели никакого права на русский престол, то
они будут отправлены со всем семейством в Германию.
1) Екатерины I 3) Елизаветы I
2) Екатерины II 4) Софьи Алексеевны
А17. Что характерно для экономического развития России во второй половине XVIII
в.?
1) завершение промышленного переворота
2) укрепление феодально-крепостнической системы
3) начало разложения феодально-крепостнической системы
4) уменьшение налогового гнета
А18. Чему способствовала политика Екатерины II по отношению к дворянству?
1) ограничению помещичьего землевладения
2) ослаблению гнета помещиков над крестьянами
3) увеличению служебных обязанностей дворянства
4) превращению дворянства в привилегированный слой российского общества
А19. Крымский полуостров вошел в состав Российской империи в результате:
1) Семилетней войны
27
3) Прутского похода
2) Азовского похода
4) Русско-турецкой войны
А20. Повинности крестьян в пользу государства:
1) натуральный оброк
2) денежный оброк
3) рекрутская повинность
4) барщина
5) подушная подать
А21. Какое событие произошло в правление Петра I?
1) создание русского морского флота
2) издание Манифеста о вольности дворянской
3) создание сената и коллегий
4) Медный бунт
5) получение Россией выхода к Черному морю
А22. Что относится к памятникам культуры XVII в.?
1) покровский собор в Москве
2) «Сказка о Ерше Ершовиче»
3) Новоиерусалимский мужской монастырь
4) икона «Спас Нерукотворный» Симона Ушакова
5) бюст М.В. Ломоносова работы Ф.И. Шубина
В1. Установите хронологическую последовательность событий.
А. Принятие «Табели о рангах»
Б. Реформа патриарха Никона
В. Воцарение романовых
Г. Налало Северной войны
Ответ:
В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Отрывок из документа
Название документа
1. Буде кто каким умышлением учнет мыслить на
государьское здоровье злое дело, и про то его
злое умышленье сыщетса допряма, что он на
царское величество злое дело мыслил, и делать
28
А. Указ Павла I
хотел, и такова по сыску казнить смертию.
2. Положив правила наследства, должен объяснить
причины оных. Они суть следующие: …Дабы
Наследник был назначен всегда законом самим.
Дабы не было ни малейшего сомнения, кому
наследовать. Дабы сохранить право родов в
наследии, не нарушая права естественного, и
избежать затруднений при переходе из рода в
род.
3. Дворянское название есть следствие, истекающее
от качества и добродетели начальствовавших в
древности мужей, отличивших себя заслугами,
чем общая самую службу в достоинство,
приобрели потомству своему нарицание
благородное
Б. Жалованная
грамота дворянству
В. «Табель о
рангах»
Г. Соборное
уложение
В3. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Дата
Событие
1. 1612г.
А. Открытие Академии наук
2. 1654г.
Б. Созыв Уложенной комиссии
3. 1767г.
В. Освобождение Москвы от поляков
Г. Вхождение Украины в состав России
Ответ:
В4. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Ответом должно быть
сочетание соответствующих букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте
пропущены слова. Например, ДГВБА.
A. Алексей Михайлович
Б. Екатерина II
B. «Заповедные года»
Г. Иван III
Д. «Урочные лета»
Крепостное право в России оформляется постепенно. В 1497г. в Судебнике (1)_____
переход крестьян был ограничен одним сроком в году – Юрьевым днем. Однако уже в
80-е годы 16 века. Правительство лишает крестьян права перехода от помещика к
помещику. Эти указы получили название указов о (2)_____ . Из-за участившихся
случаев бегства крестьян государство в интересах помещиков ужесточает розыск
беглых. В конце 16в. – начале 17в. Правительство установило сначала 5-летний, а затем
29
и 15-летний срок розыска беглых. Эти указы стали называться указами о (3)_____.
Процесс закрепощения крестьян был завершен в 1649г. в правление (4)_____. Однако
крепостное право и далее продолжало развиваться и достигло своего высшего развития
при (5)_____.
30
Тест 41. Итоговый тест по курсу «История. Государство и народы России: класс»
Вариант 2
А1. Какое событие произошло в 1549 г.?
1) завоевание Казани русскими войсками
2) открытие Московского университета
3) принятие Соборного уложения
4) созыв Земского собора
А2. Что способствовало укреплению центральной власти
в России в XVI в.?
1) создание Боярской думы
2) составление нового Судебника
3) присоединение Новгорода
4) создание системы кормлений
A3. Создание приказов и увеличение их числа при Иване IV свидетельствовало о:
1) начале Смуты
2) складывании абсолютизма
3) централизации управления страной
4) переходе к политике опричнины
А4. В результате опричной политики в России:
1) ускорилось развитие городов
2) возрос международный авторитет страны
3) начался хозяйственный кризис
4) исчезло крепостное право
А5. События какого периода отражает перечень: восстание под предводительством
И.И. Болотникова, осада Троице-Сергиевого монастыря, «Семибоярщина»?
1) опричнины
2) Смуты
3) феодальной раздробленности
4) дворцовых переворотов
А6. Политика Лжедмитрия I вызвала рост недовольств;! населения России тем, что
самозванец:
1) поддерживал католическую церковь
2) отменил действие Судебника
3) поддержал восстание крестьян
4) не смог организовать отпор шведам
31
А7. Благодаря чему Россия сохранила независимость
в период Смуты?
1) дальновидной политике правительства
2) проведению военной реформы
3) народному сопротивлению
4) успешным действиям Дмитрия Шуйского
А8. Усиление хозяйственной специализации районов в XVII в.:
1) способствовало развитию хозяйства
2) затрудняло складывание всероссийского рынка
3) приводило к ослаблению центральной власти
4) означало победу буржуазных отношений над феодальными
А9. Какое предприятие называется мануфактурой?
1) принадлежащее государству
2) принадлежащее частному лицу
3) использующее ручной труд и разделение труда
4) использующее машинный труд
А10. Об усилении чьей роли во второй половине XVII в. свидетельствовало создание
Приказа тайных дел?
□ 1) царя □ 3) приказов
□ 2) наместников □ 4) церкви
А11. О чем идет речь в отрывке из документа?
И в том Приказе ведомы гости, и гостиная и суконная сотня... и многих городов
торговые люди, и которые городы ведомы в том приказе, и тех городов с крестьян и
бобылей тягло, и подати... и иные поборы ежегодно.
1) о приказе Большой казны
2) о Разрядном приказе
3) о Челобитном приказе
4) о Приказе тайных дел
А12. Что обозначало в XVII в. название «реестр»?
1) церковную землю
3) вид налога
2) крестьянский надел
4) список казаков
А13. Какое понятие возникло в XVIII в. в результате про
ведения экономических преобразований?
1) приписной крестьянин
2) старообрядец
3) бобыль
4) черносошный крестьянин
32
А14. Какое утверждение верно?
1) высшие государственные органы при Петре I становятся выборными и
всесословными
2) в ходе Петровских реформ было ликвидировано отставание России от стран Запада
3) в начале XVIII в. усилилось государственное вмешательство в экономику
4) рекрутами называли иностранных солдат, поступивших на российскую военную
службу
А15. «Табель о рангах» была принята, чтобы:
1) открыть доступ к государственной службе не дворянам
2) заставить дворян получать образование
3) увеличить привилегии дворянства
4) ограничить власть монарха
А16. О начале чьего правления идет речь в документе?
После обеда императрица с верховниками вернулась в аудиенц-залу. Челобитная
вручена была на этот раз кн. Трубецким. Выслушав ее... спросила: «Согласны ли члены
Верховного совета, чтобы я приняла предлагаемое мне моим народом?» Верховники
молча наклонили головы. Затем... послала за «пунктами» и своим письмом в
канцелярию Совета, «и те пункты ее величество при всем народе изволила, приняв,
разодрать».
1) Екатерины I 3) Анны Иоанновны
2) Екатерины II 4) Елизаветы I
А17. Развитие рыночных отношений в России в XVI11 в. привело к:
1) исчезновению оброка и барщины
2) сокращению оборотов внешней торговли
3) появлению «капиталистах» крестьян
4) массовому использованию в промышленности машин
А18. Чему способствовала политика Екатерины II по отношению к крестьянству?
1) усилению крепостной зависимости
2) ограничению помещичьего землевладения
3) ослаблению гнета помещиков над крестьянами
4) превращению крестьян в свободных тружеников
А19. В результате чего Западная Украина и Западная Белоруссия вошли в состав
Российской империи?
1) Северной войны
3) разделов Польши
2) договора с Польшей 4) походов Суворова
А20. Повинности крестьян в пользу феодала:
1) натуральный оброк
2) денежный оброк
33
3) рекрутская повинность
4) барщина
5) подушная подать
А21*. Какое событие произошло в правление Екатерины II?
1) восстание под предводительством С. Разина
2) взятие крепости Измаил русскими войсками
3) церковная реформа патриарха Никона
4) вхождение Крыма в состав России
5) Полтавская битва
А22*. Что относится к памятникам культуры XVIII в.?
1) церковь Вознесения в селе Коломенском
2) «Повесть о Шемякином суде»
3) Зимний дворец в Петербурге
4) книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга
в Москву»
5) деревянный дворец в селе Коломенском
В1. Установите хронологическую последовательность событий.
А. Открытие Московского университета
Б. Открытие Славяно-греко-латинской академии
В заданиях А20—А22 может быть как один, так и несколько правильных ответов.
В. Основание Вольного экономического общества
Г. Издание первой российской газеты «Ведомости»
Ответ:
В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Отрывок из документа
Название документа
1. Повелевая всем и каждому наблюдать, дабы никто и ни под
каким видом не дерзал в воскресные дни принуждать
крестьян к работам, тем более, что для сельских издельев
остающиеся в неделе шесть дней... достаточны будут на
удовлетворение всяким хозяйственным надобностям.
2. Не токмо империи и престолу полезно, но и справедливо
есть, чтоб благородного дворянства почтительное состояние
сохранялось и утверждалось непоколебимо и ненарушимо; и
для того исстари, ныне да и пребудет на веки благородное
дворянское достоинство неотъемлемо, наследственно и
потомственно тем честным родам, кои оным пользуются.
34
А. Соборное
уложение
Б. «Табель о рангах»
3.Которые государевы дворцовых сел и черных волостей
крестьяне и бобыли, выбежав... живут за патриархом... или за
бояры... и за всякими... помещики... и тех... сыскивая свозити
в государевы дворцовые села и в черные волости, на старые
их жеребьи по писцовым книгам и з женами и з детьми и со
всеми их крестьянскими животы без урочных лет
В. Указ Павла I
Г. Жалованная
грамота дворянству
В3. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Дата
Событие
1. 1565-1572
А. Правление Бориса Годунова
2. 1649
Б. Первый раздел Польши
3. 1772
В. Окончательное закрепощение
Г. Опричнина
В4. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Ответом должно быть
сочетание соответствующих букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте
пропущены слова. Например, ДГВБА.
A. Анна Иоанновна
Б. Манифест о вольности дворянства
B. Петр I
Г. Петр III
Д. «Табель о рангах»
В процессе складывания самодержавия в России власть «закрепощает» все население
страны. Крестьян прикрепляют к земле и помещику, дворян - к службе. Окончательно
зависимость дворян от государства оформляется в первой четверти XVIII в. В это
время гражданская или военная служба становится обязательной и пожизненной.
Произошло это в годы правления (1)_____ . Государственная служба регулировалась
документом, который назывался (2)_____ . В эпоху дворцовых переворотов дворянство
получает большие права и привилегии. Служба была ограничена двадцатью пятью
годами в годы правления(3)_____. В 1762 был провозглашен (4)_____. Этот документ,
подписанный (5)_____, превратил дворян в благородное сословие.
35
Тест 31. Итоговый тест по курсу «История Нового времени. 1500-1800 гг.»
Вариант 1
А1. Ранее других стран буржуазная революция произошла:
1) в Нидерландах 2) во Франции
3) в Германии
4) в США
А2. В период Нового времени абсолютная монархия сохранилась в:
1) Великобритании 2) Голландии
3) Испании
4) США
A3. О каком историческом деятеле идет речь в отрывке из стихотворения?
Источники, которых я открыл;
Испания в них гордо окунулась,
А я несчастный, бедный, изнуренный, Я нищенством ищу свой хлеб насущный...
Кто целый свет открыл, тому нет крова, где мог бы он спокойно умереть.
1) о Христофоре Колумбе
3) об Эрнандо Кортесе
2) об Оливере Кромвеле
4) о Томасе Море
А4. В политической жизни Англии большую роль сыграл (а):
1) Мартин Лютер 2) Жорж Дантон 3) король Людовик XVI 4) королева Елизавета I
А5. В эпоху Возрождения возникла идея:
1) влияния конкуренции на экономику страны 2) революционного уничтожения
феодализма
3) божественной природы власти
4) гуманизма
А6. В индустриальном обществе в отличие от традиционного:
1) личность подавлена обществом
2) господствует рыночное хозяйство
3) господствует аграрное производство
4) увеличивается зависимость от сил природы
А7. Общая причина всех буржуазных революций Нового времени — это стремление к
уничтожению:
1) запретов на торговлю с другими странами
3) мануфактур
2) власти абсолютной монархии
4) религии
А8. В форме войны за независимость в XVI в. буржуазная революция происходила в (во):
1) Нидерландах 2) Франции
3) Англии
36
4) США
А9. Предприятие, основанное на ручном труде и разделении труда, называется:
1) мануфактура
2) мастерская 3) фабрика 4) цех
А10. В результате развития индустриальной цивилизации появляется общественный
класс:
1) наемных рабочих 2) ремесленников
3) просветителей
4) крестьян
А11.. Абсолютизмом называют такой порядок правления, при котором:
1) государством управляет избранный народом король
2) ведутся разрушительные войны «всех против всех»
3) верховная власть монарха никем не ограничена
4) монарх действует согласно конституции
А12. Сторонники Реформации выдвигали требование:
1) изъять у церкви ее земельные владения
праздников
2) увеличить число церковных
3) расширить монастырское землевладение
Риму
4) подчинить все национальные церкви
А13. О ком идет речь в отрывке из документа?
Приняв в 1624 году в управление «умирающую Францию», он оставлял Людовику XIII в
1642 году «Францию торжествующую»...
1) о Максимилиане Робеспьере 2) о Джордже Вашингтоне
3) о кардинале Ришелье
4) об Оливере Кромвеле
А14. Титаном эпохи Возрождения называли:
1) Авиценну 2) Леонардо да Винчи 3) Шарля Монтескье 4) Питера Брейгеля
Старшего
А15. К периоду борьбы за Реформацию в Германии относится событие:
1) заключение Аугсбургского религиозного мира
церкви
3) смена правящей династии
2) создание пресвитерианской
4) Варфоломеевская ночь
А16. Принцип веротерпимости в период Реформации провозгласил документ:
1) «Похвала Глупости»
2) устав ордена иезуитов
37
3) Сен-Жерменский эдикт
4) Декларация независимости
А17. В Голландии после окончания Нидерландской революции:
1) земли были разделены между крестьянами и сеньорами
2) пришли в упадок промышленность и торговля
3) открылись новые мануфактуры, верфи
4) цеховые мастера создали союзы
А18. Итог революции в Англии:
1) установление парламентской монархии
2) полное уничтожение феодальных повинностей
3) ликвидация палаты лордов английского парламента
4) превращение крестьян в полных собственников земли
А19. Общеевропейская война XVIII в., в ходе которой русская армия взяла Берлин,
получила название:
1) Северная
2) Столетняя 3) Семилетняя 4) Тридцатилетняя
А20. На фабрике в отличие от мануфактуры:
1) производительность труда была более высокой 2) работало небольшое число
работников
3) отсутствовала специализация
4) господствовал ручной труд
А21. Согласно Конституции США законодательная власть принадлежит:
1) королю 2) Конгрессу 3) президенту 4) штатгальтеру
А22. Когда был создан следующий документ?
Все люди сотворены равными и наделены от Создателя неотчуждаемыми правами, к
числу которых относятся - жизнь, свобода и стремление к счастью. В силу этого мы,
собравшиеся на общий конгресс, объявляем от имени и по поручению народа, что эти
колонии... освобождаются от подданства Британской короне.
1) в 1588 г. 2) в 1649 г.
З) в 1776 г.
4) в 1791 г.
А23. Название «переворот 9 термидора» означает:
1) принятие нового революционного календаря 2) установление власти Наполеона
Бонапарта
38
3) свержение якобинской диктатуры
4) начало Реформации
А24. К истории Великой французской революции относится понятие:
1) гёзы 2) буддизм 3) Долгий парламент
4) якобинский террор
А25. Токугава являлся:
1) основателем династии военных правителей в Японии
2) руководителем крестьянского восстания в Китае
3) правителем из династии Великих Моголов 4) основателем религии синтоизма
А26. Индия, в отличие от Китая и Японии, в Новое время:
1) оставалась аграрной страной
3) имела сильную центральную власть
2) сохранила свою независимость
4) превратилась в колонию Великобритании
В1. Какие слои населения были заинтересованы в Великих географических открытиях?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных..
1)
наемные рабочие 2) крестьяне 3) индейцы 4) банкиры 5) купцы
В 2.
Какие открытия и изобретения были сделаны в период раннего Нового времени?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
доказательство шарообразности Земли
1)
2 )десятичная система исчисления
3)
закон всемирного тяготения 4) астрологические прогнозы 5)книгопечатный
станок
В 3.
Какие понятия относятся к истории Индии?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
1)
маньчжурская династия 2)Поднебесная империя 3)кастовый строй 4)буддизм
5)самурай
В 4.
Какие события/процессы происходили в период Нового времени?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
1)отделение ремесла от сельского хозяйства 2) господство натурального хозяйства
3)борьба за переустройство церкви 4)промышленный переворот 5)Крестовые походы
В 5. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.
39
Один элемент левого соответствует одному элементу правого.
Деятель
науки/культуры
Сфера деятельности
A) Франсуа Рабле
Б) Рембрандт
1) наука
2) литература
B) Исаак Ньютон
3) живопись
4) музыка
В6. Установите соответствие между понятием и определением.
Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Понятие
Определение
А) гугеноты
Б)сипаи
В)левеллеры
1) сторонники независимости страны
2) сторонники всеобщего избирательного права
3) сторонники Реформации во Франции
4) наемные солдаты-индийцы
В7. Расположите в правильной хронологической последовательности события.
A)
взятие Бастилии Б) начало Реформации B) «закрытие» Японии Г) образование
Голландии
40
Тест 31. Итоговый по курсу «История Нового времени. 1500-1800 гг.». Вариант 2
А1. Ранее других стран промышленный переворот начался:
1) в Германии 2) в Англии
3) во Франции 4) в США
А2. В период Нового времени республиканский строй утвердился в:
1) Великобритании 2) Испании
3) Японии4) США
A3. О каком историческом деятеле идет речь в отрывке из стихотворения?
Он Африку когда-то обогнул. Впервые обогнул ее по морю. Сто раз тонул, но гнул ее и
гнул. И обогнул, навек войдя в историю.
1) Мартин Лютер 2) Бартоломеу Диаш 3) Фернандо Магеллан 4) Эразм Роттердамский
А4. В политической жизни США большую роль сыграл:
1) Бенджамин Франклин 2) Оливер Кромвель 3) Жан Кальвин
4) Джеймс Уатт
А5. В эпоху Просвещения впервые возникла идея:
1) разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную
2) важности наблюдений и опыта для изучения явлений природы
3) высшей ценности человека как личности
4) борьбы крестьян с феодалами
А6. В индустриальном обществе в отличие от традиционного:
1) формируется правовое государство
2) возникает ремесленное производство
3) господствует натуральное хозяйство
4) усиливается религиозное мировоззрение
А7. Общая причина всех буржуазных революций Нового времени — это стремление к
уничтожению:
1) системы рабовладения
2) цехового строя в городах
3) политической раздробленности страны 4) феодальных повинностей и ограничений
А8. В форме войны за независимость в XVIII в. буржуазная революция происходила:
1) в Нидерландах 2) во Франции
3) в Англии 4) в США
А9. Если промышленное предприятие использует труд наемных рабочих, то оно
называется:
41
1) усовершенствованным 2) капиталистическим 3) централизованным 4)
ремесленным
А10. В результате развития индустриальной цивилизации появляется общественный
класс:
1) буржуазии 2) феодалов
3) крестьян
4) горожан
АН. Порядок правления государством, при котором правительство несет ответственность
перед
представительным органом, а не королем, называется:
1) протекторат
2) абсолютная монархия
3) ограниченная монархия
4) парламентская республика
А12. Причина, вызвавшая начало Реформации:
1) прекращение Крестовых походов
3) обязанность верить в Бога
2) строительство новых храмов
4) продажа индульгенций
А13. Кому принадлежат слова?
Вы с большим страхом объявляете мне приговор, чем я выслушиваю его!
1) Наполеону Бонапарту 2) Жан Полю Марату 3) Джордано Бруно 4) Вольтеру
А14. Мужицким художником называли:
1) Питера Брейгеля Старшего 2) Альбрехта Дюрера 3) Рафаэля Санти 4) Дени Дидро
А15. В результате распространения Реформации в Германии:
1) сложилось единое национальное государство 2) были уничтожены феодальные
порядки
3) установилась пресвитерианская церковь
4) церковь стала дешевле
А16. Принцип веротерпимости в период Реформации провозгласил документ:
1) «Кровавое законодательство» 2) «Навигационный акт» 3) Нантский эдикт 4) «12
статей»
А17. Итог Нидерландской революции - уничтожение:
1) сословно-представительных органов
3) рабовладельческих порядков
2) капиталистических порядков
4) феодальных порядков
А18. Причина «Славной революции» в Англии:
42
1) стремление Якова II восстановить абсолютизм и католичество
2) введение парламентом новых феодальных повинностей
3) недовольство населения диктатурой Кромвеля
4) угроза интервенции со стороны Испании
А19. Война в Европе в XVII в., в которой участвовали две мощные коалиции государств,
положившая конец религиозным войнам между протестантами и католиками,
получила название:
1) Северная 2) Столетняя
3) Семилетняя
4) Тридцатилетняя
А20. Мануфактуру и фабрику объединяет признак:
1) наличие частной собственности работников на орудия труда
2) существование механизированного производства
3) использование труда наемных рабочих
4) отсутствие разделения труда
А21. Согласно Конституции США исполнительная власть принадлежит:
1) Конгрессу 2) президенту
3) губернатору 4) Верховному суду
А22. О каком событии идет речь в отрывке из документа?
Главная пружина королевского могущества была сломлена 14 июля или, по крайней мере,
она была настолько повреждена в этот день, что ей уже невозможно было когда бы то ни
было действовать по-прежнему.
1) взятии Бастилии
2) об издании декрета о «подозрительных»
3) об отставке контролера финансов Жака Тюрго
4) о разгоне Наполеоном Законодательного корпуса
А23. Название «переворот 9 термидора» означает:
1) принятие нового революционного календаря 2) установление власти Наполеона
Бонапарта
3) свержение якобинской диктатуры
4) реставрацию абсолютизма
А24. К истории Великой французской революции относится понятие:
43
1) гильотина 2) протектор 3) «Бостонское чаепитие» 4) иконоборческое движение
А25. Империю Великих Моголов основал:
1) Надир-шах 2) Токугава
3) Бабур 4) Акбар
А26. В Китае, Японии и Индии в Новое время:
1) господствовал аграрный строй
2) использовался труд негров-рабов
3) распространилось конфуцианство
4) существовала сильная центральная власть
В1. Каковы последствия Великих географических открытий?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
1)
расширение межконтинентальной морской торговли
2)
расширение представлений европейцев о мире
3)
начало использования угля и железной руды
4)
усиление влияния католической церкви
5)
улучшение положения народных масс
В2. Какие изобретения были сделаны в период раннего Нового времени?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
книгопечатный станок 2) паровая машина 3) токарный станок 4) колесный плуг 5)
компас
В3. Какие понятия относятся к истории Китая? Укажите два верных ответа из пяти
предложенных.
1)
конфуцианство 2) деспотия 3) сёгунат 4) бусидо
5)сипай
В4.
Какие события/процессы происходили в период Нового времени?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
1)
начало феодальной раздробленности
2) Великие географические открытия
3)возникновение христианства 4)начало религиозных войн 5)обмирщение сознания
В5. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.
Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
44
Деятель науки/культуры
Сфера деятельности
A) Даниель Дефо
1) экономика
Б) Жан Антуан Гудон
3) живопись
4)скульптура
2) литература
B) Адам Смит
В6. Установите соответствие между понятием и определением.
Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Понятие
Определение
А) пуритане
Б)самураи
В)луддиты
1) защитники интересов английских лендлордов и
англиканской церкви
2) сторонники Реформации в Англии
3) военное сословие
4)
«разрушители машин»
В7. Расположите в правильной хронологической последовательности события.
Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных
элементов.
A)
принятие Конституции США
Б) открытие Америки X. Колумбом
B)
учреждение Директории во Франции
Г) подписание Аугсбургского религиозного мира
Ключи
Вариант 1
Вариант 2
А 1. 1
А 1. 3
А 2. 3
А 2. 4
А 3. 1
А 3. 2
А 4. 4
А 4. 1
А 5.4
А 5. 1
45
А 6. 2
А 6. 1
А 7. 2
А 7. 4
А 8.1
А 8. 4
А 9.1
А 9. 2
А 10. 1
А 10.1
А 11.3
А 11. 4
А 12.1
А 12. 4
А 13. 3
А 13. 3
А 14. 2
А 14. 1
А 15. 1
А 15. 4
А 16. 3
А 16. 3
А 17. 3
А 17. 4
А 18. 1
А 18. 1
А 19. 3
А 19. 4
А 20. 1
А 20. 3
А 21. 2
А 21. 2
А 22. 3
А 22. 1
А 23. 3
А 23. 3
А 24. 4
А 24. 1
А 25. 1
А 25. 3
А 26. 3
А 26. 1
В 1.45
В1. 12
В 2. 13
В 2. 23
В 3. 34
В 3. 12
В 4. 34
В 4. 25
В 5. А2 Б3 В1
В 5. А2 Б4 В1
46
В 6. А3 Б4 В2
В 7.БГВА
В 6. А2 Б3 В4
В7. БГАВ
47