1 doc ivanov

Иванов Роман Николаевич МБОУ Гимназия № 11 г. Елец, Липецкая область
Конспект урока по Истории
Тема: Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева.
Учебник: История России: конец ХVI – XVIII век под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной.
Пояснительная записка: Конспект урока по Истории в 7 классе «Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева»
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметный результат: Знание и умение объяснить причины крестьянской войны в России 1773-1775 гг. Определение целей
крестьянских восстаний, состава участников, причин поражения, итогов и значения, как для конкретного исторического
периода, так и на более длительную перспективу.
Познавательные УУД: Умение определять цель и задачи; поиск и анализ информации; Извлечение необходимой информации
из текста; Владение историческими определениями и терминами; Умение структурировать знания; Установление причинноследственных связей.
Коммуникативные УУД: Выработка умений взаимодействовать с учителем и одноклассниками; Умение выражать и
аргументировать свое мнение в различных формах (устно или письменно); Умение учитывать разные мнения.
Регулятивные УУД: Целепологание; Планирование; Умение оценивать свою и чужую деятельность.
Личностные УУД: Самооценка; понимание причин успеха или не успеха в учебной деятельности; Следование этическим и
моральным нормам.
Ресурсы: Учебник История России: конец ХVI – XVIII век под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. Конспект. Карта
“Крестьянская война в России под предводительством Е. И. Пугачева 1773-1775гг.”
Этапы урока
1. Организационный этап
Технологическая карта урока
Содержание учебного
Деятельность
материала.
обучающихся
Деятельность
учителя
Входит в класс, приветствует
учеников. Записывает на доске дату
проведения урока. Заполняет журнал,
отмечает отсутствующих.
Приветствуют учителя,
садятся на места, готовят
необходимые учебные
принадлежности (учебник,
2. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности
учащихся
1.Зачитывается отрывок: “Отец мой
Андрей Петрович Гринев в молодости
своей служил при графе Минихе и
вышел в отставку премьер-майором в
17..году. С тех пор жил в своей
симбирской деревне, где женился на
девице Авдотье Васильевне Ю.,
дочери бедного тамошнего дворянина.
Нас было девять человек детей. Все
мои братья и сестры умерли в
младенчестве”
Вопрос:
Из
произведения этот отрывок? На фоне,
какого исторического события в этом
произведении разворачивается сюжет?
После ответа учеников, учитель
диктует тему урока.
1. Вопрос:
Давайте
вместе
выделим, какие аспекты мы
должны рассмотреть в данной
теме? Что необходимо знать
при изучении любого восстания
или бунта?
2. Говорит: Именно этим разбору
этих вопросов мы посвятим
сегодняшний урок.
3. Актуализация знаний.
тетрадь, атлас)
1.Ученики отвечают: это
отрывок из повести А. С.
Пушкина “Капитанская
дочка” События в повести
происходят во время
Пугачевского бунта.
Записывают в тетради тему
урока.
2. Идет обсуждение, в ходе
которого ученики говорят
свое мнение учителю и
слушают мнения друг друга.
В результате дается ответ:
надо определить причины
восстания, кто в нем
участвовал, какие цели
преследовались, как
проходило восстание, его
итоги и значение.
1. Ответ учеников: Общество
в Российской империи было
1. Вопрос: Вспомните, каким было
общество в Российской империи XVIII сословным. Озвучивается
века? 2. Давайте назовем эти сословия термин – сословие.
2. Перечисляются сословия,
и вспомним, в каком положении
говорят что крестьяне
находилось крестьянство?
находились в крепостной
3. Учитель: А какие восстания и бунты зависимости и делились на
происходили в России при Романовых владельческих
(принадлежащих дворянам,
до крестьянской войны во главе с
Пугачевым?
4.Первичное усвоение новых знаний. 1. Задание: Прочитаем первый пункт
параграфа
“Причины
войны”
(происходит чтение вслух по цепочке).
Ответьте на вопрос: какие же причины
крестьянского восстания называются в
данном пункте?
2. Вопрос: чью личность мы должны
обязательно рассмотреть при изучении
этой темы и почему?
3. Задание: прочитаем второй пункт
параграфа “Пугачев и его программа”
Ответим на вопрос, кем был Емельян
Пугачев? (происходит чтение вслух по
цепочке). Можно из прочитанного
пункта
узнать о его личных
качествах?
4. задание: мы с вами разобрали, кем
был Емельян Пугачев, теперь надо
понять чего же он хотел? К чему
призывал народ и почему люди шли
помещикам, монастырям и
т.д.) и черносошных
(государственных) крестьян.
На них лежало основное
налоговое бремя.
3. Ответ: Восстание
Болотникова, Соляной бунт,
Медный бунт, восстание
Степана Разина, бунты
старообрядцев,
Астраханское восстание
1705-1706 гг., восстание
Кондратия Булавина.
При подготовке и ответе
ученики могут пользоваться
учебником и записями в
своих рабочих тетрадях.
1. ученики читают пункт и
предлагают варианты ответа,
при
помощи
учителя
выбирается
наиболее
верный. Делается запись в
тетрадях.
2. Ответ: Емельяна Пугачева,
потому что он был главой
восстания.
3.Ученики читают пункт и
отвечают на вопрос.
4.
Ученики
читают
документ. Далее два или три
ученика с каждого ряда
озвучивают
ответы
на
вопросы,
при
помощи
учителя выбираются верные
варианты и следует запись в
тетрадь
под его начало? А для этого обратимся
к документу в конце параграфа
“Манифест Е.И. Пугачева. Декабрь
1773
г.”
Пожалуйста,
сейчас
самостоятельно
поработайте
с
документом, и ответь на вопросы
после него. Вопроса всего три, первый
ряд отвечает на первый вопрос, второй
ряд на второй, третий на третий
вопрос.
5. Учитель: Мы с вами разобрали с
вами три из пяти поставленных в
начале урока вопросов. Перейдем
теперь к разбору хода Пугачевского
восстания. Задание: Самостоятельно
прочитайте пункт “Основные этапы
войны” и выпишите, сколько длился
каждый из этапов? В каких районах
они происходили? Какие крупные
города оказались в зоне восстания?
Какой
из
этапов
называют
“крестьянским” и почему? и чем
каждый закончился?
6. Теперь кто-нибудь выйдет к доске, и
мы вместе на карте рассмотрим ход
восстания.
7. Задание: Прочитаем вслух по
цепочке
пункт
“Расправа
над
восставшими” что мы можем узнать из
этого пункта?
8. Учитель говорит о значении
восстания,
о
его
масштабах,
подчеркивает что, несмотря на
название Крестьянская война, в нем
приняли участие и работные люди и
представители
национальных
5
Ученики
выполняют
полученное задание. Далее
озвучивают ответы.
6 Один из учеников (по
желанию, или указанию
учителя) выходит к карте и
показывает на ней то что
говорит
учитель
(если
необходимо с его учителя
помощью)
Остальные
ученики
в
это
время
сверяются
со
своими
атласами.
7 Ученики читают пункт и
отвечают, мы узнаем что:
Пугачев был приговорен к
смертной казни и казнен в
Москве. Его ближайшие
сторонники были схвачены,
часть из них казнена, часть
отправлена
на
каторгу.
Правительственные войска
проводили
жестокие
массовые казни участников
восстания. Екатерина
II
чтобы стереть даже память
5. Первичное закрепление
6. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
7. Рефлексия (подведение итогов
занятия)
меньшинств. Что лидеры восставших
впервые не просто говорили о свободе,
(“воле”) а попытались выдвинуть идеи
борьбы
с
крепостничеством
и
дворянским сословием. Но восстание
было
подавленно,
почему?
Изменилось ли как-то положение
крестьян
и
других
групп,
участвовавших в восстании? Какое
влияние оказала Крестьянская война
на историю России в дальнейшем? Для
ответа на этот вопрос прочитайте
последний пункт параграфа “Значение
крестьянской войны”.
Один из учеников вызывается к доске.
Учитель просит его записать на доске:
дату восстания; Лидера восстания;
Причины восстания (коротко);
Участников; Цель восставших; Итоги
восстания. Или вместо ученика записи
на доске может делать сам учитель.
Учитель: открываем дневники,
записываем домашнее задание –
выучит параграф N и выполнить
задания в контурных картах.
об этих событиях приказала
переименовать р. Яик в р.
Урал.
8 Ученики читают пункт и
отвечают на вопросы. Это
может делать один ученик,
или несколько.
Ученик у доски записывает
ответы, другие, если
необходимо поправляют
одноклассника, или
полностью соглашаются с
написанным текстом на
доске.
Ученики записывают
домашнее задание в
дневники.
Учитель: Сейчас вы получите листы с Ученики заполняют анкеты
небольшой
анкетой
заполните
их, и сдают их учителю.
пожалуйста.
В анкете следующие вопросы: На уроке я
работал активно или пассивно? Доволен
ли я своей работой на уроке? Урок по
времени мне показался? Я за урок устал?
Мое настроение за урок изменилось?
Изученный материал мне интересен?
Домашнее задание для меня будет легким
или трудным?