План-конспект открытого урока по математике

План-конспект урока по математике во 2В классе.
Тема: Сотня. Счет сотнями.
Цели:
1. Сформировать понятие сотни, способность к счету сотнями, различным способам
их названия и записи, сравнению, сложению и вычитанию круглых сотен.
2. тренировать вычислительные навыки.
3. развивать внимание, память, мыслительные операции, речь, творческие
способности, интерес к математике.
Оборудование: Счетные палочки, графические модели для каждого учащегося, проектор.
Ход урока:
I.
Самоопределение к деятельности:
– создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь, скажите добрые слова друг другу!»
Наука математика
Научит нас всех
Точному счету,
Так скорей за работу!
Самоанализ: От того какой эмоциональный настрой получит ребенок в начале
урока, зависит работоспособность и настроение новой темы.
II.
Актуализация знаний и создание затруднения в деятельности
a. Математический диктант
1.Запишите наименьшее двухзначное число (10)
2.Увеличьте 17 на 3 (20)
3.Уменьшите 45 на 15 (30)
4.На сколько надо увеличить 20, чтобы получить 60? (40)
5.На сколько 85 больше, чем 40? (45)
6.Запишите последующее числа 49. (50)
7.Запишите предыдущее числа 61 (60)
b. Проверяем 10 20 30 40 45 50 60
1.В каком порядке расположены числа? (в порядке возрастания)
2.Какое число лишнее? (45) Почему? (некруглое, остальные круглые)
3.Продолжите ряд на 4 числа:
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Что вы заметили?
Вывод: обозначение сотни мы еще не рассматривали.
Самоанализ: На этом этапе урока дети приходят к выводу, что те знания, которые
они имеют, не достаточные (дефицит знания). Чтобы решить возникнувшую
проблемы, надо сформировать цель урока.
III.
Постановка учебной задачи.
Как вы считаете, что мы должны узнать о сотне?
Цель:
1. Научиться обозначать сотню
2. Считать сотнями
3. Складывать их и вычитать
Тема нашего урока: Сотня, Счет сотнями (На экране)
IV.
«Открытие» нового знания.
Какие варианты обозначения сотни?
I.
Работа с графическими моделями
1 с = 10 д = 100
Вывод: 100 это 10 десятков (на доске)
С помощью первой модели выяснить
100 это 99 и 1, 98 и 2 и т.д.
С помощью второй модели
100=90 +10 = 80 + 20 = 70 + 30 …
III.
Ситуация возникновения необходимости счета сотнями. Работа со счетными
палочками. Выложить на столе 30 десятков палочек.
 Задание: Определите число палочек, если в каждой связке 10 палочек?
Дети должны догадаться что надо объединить в сотни, получилось 3 сотни.
 У меня 3 сотни. Я даю 2 сотни. Сколько сотен у меня осталось? (1 сотня)
Запишите в тетради
II.


3с–2с=1с
30 д – 20 д = 10 д
300 – 200 = 100
К сотни добавили еще три сотни.
Сколько сотен у меня стало? (4 сотни)
Запишите действие
1с + 3с = 4с
Что напоминают действия с сотнями? (действия с отдельными предметами)



V.
VI.
VII.
VIII.
А чем отличаются? (десяток – маленький треугольный, сотня – большой
треугольник и еще другие названия)
Удобно ли считать сотнями? Чем? (Большие числа, а легко считать)
Где в жизни считают сотнями? (деньги, листы бумаги, если в пачке по сто и
т.д.)
Откройте учебник и посмотрите по образцу №2, стр. 34 верно ли вы записали
действия с сотнями.
Первичное закрепление №2 стр 34, 1 и 2 столбик с комментированием.
Самоанализ: Первичное закрепление новой темы можно провести с
комментированием.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону №2 3 столбик.
Самоанализ: Только после того, как дети усвоили новую тему, они могут
приступить к выполнению самостоятельной работы.
Повторение пройденного. Решение задач №3 стр 35
Рефлексия деятельности.
И так, сегодня на уроке…
 У кого были затруднения?
 Чью работу на уроке вы бы похвалили?
Самоанализ: Начинается этап рефлексии. Выясняю, кому было трудно, почему?
Ребенок, проанализировав свою работу на уроке в целом, оценивает свой
результат, перед собой ставит реальные задачи для полного усвоения данного
правила.
IX.
Домашнее задание
- придумать примеры на сложение и вычитание сотен.
№9, 10 стр 35.
Самоанализ: Домашнее задание в системе развивающего обучения должно быть
творческим. Учитель дает детям возможность выбора домашнего задания по
степени трудности по принципу «мини-макса».