Контрольные работы для студентов заочного

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА И ЭКОНОМИКИ
Кафедра русского языка и культуры речи
Н.И. Белунова
СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ (И РОДНОЙ) ЯЗЫК
Методические указания по выполнению контрольной работы
для студентов заочного отделения по специальности
031300.62 «Журналистика»
Санкт-Петербург
2011
Одобрено на заседании кафедры русского языка и культуры
речи, протокол № 2 от 13.09.2011 г.
Утверждено
Научно-методическим
протокол №____ от ___.___.2011 г.
Советом
СПбГУСЭ,
Современный русский язык (и родной) язык. Методические
указания по выполнению контрольной работы для студентов
заочного отделения по специальности 031300.62 «Журналистика». –
СПб.: СПбГУСЭ, 2011. – 44 с.
Составитель: доктор филол. наук, проф. Н.И. Белунова
Рецензент: канд. филол.наук, доц. Н.И. Рябкова
© Санкт-Петербургский государственный
университет сервиса и экономики
2011
2
Оглавление
Оглавление ................................................................................................ 3
Введение ..................................................................................................... 4
Цели и задачи контрольной работы..................................................... 4
Методические рекомендации ................................................................. 5
Контрольная работа ................................................................................ 6
Вариант № 1 ........................................................................................... 6
Вариант №2 .......................................................................................... 18
Вариант № 3 ......................................................................................... 30
Список рекомендуемой литературы .................................................. 42
3
Введение
Значение языка в жизни отдельного человека и в жизни
общества трудно переоценить. Русский язык – это не только
важнейшее средство общения, но и хранилище нашей духовной
культуры, нашего духовного наследия. Для будущих журналистов,
которые, несомненно, должны хорошо знать русский язык и владеть
речевой культурой на высоком уровне, современный русский язык
является одной из ведущих дисциплин в учебном процессе.
В свете современной речевой ситуации пристальное внимание к
языку, знание языковых норм, особенностей функционирования
языковых средств в различных сферах общения является особенно
актуальным.
Русский язык богат и выразителен. Еще М.В. Ломоносов
отмечал, что в русском языке можно найти «великолепие испанского,
живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского,
сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого
и латинского языка». (Ломоносов М.В. Соч., т.7. С. 391.).
Контрольная работа по дисциплине «Современный русский
(и родной) язык» предназначена для студентов заочного отделения по
специальности 031300.62 «Журналистика» и включает следующие
разделы современного русского языка: состав слова и
словообразование; морфология; синтаксис простого предложения.
В соответствии с учебным планом кафедры журналистики СПбГУСЭ
контрольная работа выполняется студентами на первом курсе во
втором семестре.
Цели и задачи контрольной работы
Основная цель контрольной работы – подготовка бакалавров,
обладающих теоретическими и практическими знаниями в области
современного русского литературного языка; формирование
лингвистически компетентной языковой личности, владеющей
нормами русского литературного языка и способной дать
теоретическое объяснение фактам современного русского языка.
Задачи:
1) формировать лингвистически компетентную языковую
личность, способную дать теоретическое объяснение фактам
современного русского литературного языка;
4
2) научить студентов:
владению
– словообразовательными нормами,
– морфологическими нормами,
–
синтаксическими
нормами
современного
русского
литературного языка;
3) вырабатывать у студентов умение осуществлять выбор
языковых средств и их употребление в зависимости от сферы
общения.
Методические рекомендации
Контрольные задания следует выполнять на писчей бумаге,
стандартного формата 11 (А4) на одной стороне листа. Текст
пишется четко и аккуратно, либо печатается. Задания формулируются
на листе по мере их выполнения. Нумерация страниц сквозная.
Сокращения можно производить согласно ГОСТу 2.316-68. На
титульном листе указываются фамилия и инициалы студента,
дисциплина, по которой выполнена работа.
В выбранном варианте контрольной работы студент обязан
выполнить все задания. Отсутствие выполненного задания,
приводимого в том или ином варианте, расценивается как незнание
соответствующего материала.
Перед выполнением контрольной работы необходимо изучить
теоретический материал. В методических рекомендациях приводится
список основной и дополнительной литературы, необходимой для
выполнения контрольной работы.
Каждый вариант контрольной работы включает 3 раздела:
состав слова и словообразование, морфология, синтаксис простого
предложения.
Задания в разделе «Состав слова и словообразование»
направлены главным образом на изучение морфемного состава слова,
типов основ, способов словообразования и выработку у студентов
практических навыков и умений проведения морфемного и
словообразовательного анализа, владения словообразовательными
нормами.
Задания в разделе «Морфология» ориентированы на изучение
лексико-грамматических,
семантических
и
функциональных
особенностей знаменательных и служебных частей речи, и
5
грамматических форм, выработку у студентов практических навыков
и умений владения морфологическими нормами современного
русского языка.
Задания в разделе «Синтаксис простого предложения»
предполагают изучение простого предложения как основной
коммуникативной единицы синтаксиса, его различных уровней
организации:
структурно-грамматического,
семантического,
коммуникативного; выработку у студентов умений и навыков
владения синтаксическими нормами современного русского языка, а
также понимания особенностей функционирования простого
предложения как минимальной коммуникативной единицы
синтаксиса.
Контрольная работа
Вариант № 1
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Задание 1. Выпишите из текста слова:
а) с производными и непроизводными основами;
б) простыми и сложными;
в) свободными и связанными;
г) формообразовательными и словообразовательными.
К словам с производными основами приведите слова с
непроизводными основами. Дайте необходимые пояснения.
Задание 2. Выпишите из текста слова, представленные
только корневой морфемой, а также слова с формообразующими,
словообразующими суффиксами.
Задание 3. Произведите морфемный анализ состава
подчеркнутых в тексте слов.
«Тихо было все на небе и на земле, как в сердце человека в
минуту утренней молитвы; только изредка набегал прохладный ветер
с востока, приподымая гриву лошадей, покрытую инеем. Мы
тронулись в путь; с трудом пять худых кляч тащили наши повозки по
извилистой дороге на Гуд-гору; мы шли пешком сзади, подкладывая
камни под колеса, когда лошади выбивались из сил; казалось, дорога
вела в небо, потому что, сколько глаз мог разглядеть, она все
6
подымалась и, наконец, пропадала в облаке, которое еще с вечера
отдыхало на вершине Гуд-горы, как коршун, ожидающий добычу;
снег хрустел под ногами нашими; воздух становился так редок, что
больно было дышать; кровь поминутно приливала в голову, но со
всем тем какое-то отрадное чувство распространилось по всем моим
жилам, и мне было как-то весело, что я так высоко над миром –
чувство детское, не спорю, но, удаляясь от условий общества и
приближаясь к природе, мы невольно становимся детьми; все
приобретенное отпадает от души, и она делается вновь такою, какой
была всегда и, верно, будет когда-нибудь опять. Тот, кому случалось,
как мне, бродить по горам пустынным, и долго-долго всматриваться в
их причудливые образы, и жадно глотать животворящий воздух,
разлитый в их ущельях, тот, конечно, поймет мое желание передать,
рассказать, нарисовать эти волшебные картины. Вот наконец мы
взобрались на Гуд-гору, остановились и оглянулись; на ней висело
серое облако, и его холодное дыхание грозило близкой бурею; но на
востоке все было так ясно и золотисто, что мы, то есть я и штабскапитан, совершенно о нем забыли…Да, и штабс-капитан: в сердцах
простых чувство красоты сильнее, живее во сто крат, чем в нас,
восторженных рассказчиками на словах и на бумаге» (М.Ю.
Лермонтов. «Герой нашего времени»).
Задание 4. Выпишите из текста слова, образованные
морфологическим и неморфологическим способом. Для
производных (мотивированных) слов приведите слова с
производящими (мотивирующими) основами.
Стояло чудесное петербургское утро. Бледно-голубое небо
отражалось в каналах. Сфинксы с золотыми крыльями встречали
прохожих на мостах через каналы… Молодая, незапыленная зелень
кидала прозрачную тень на дорожки. Не ветер, а какое-то прохладное
дыхание с легким шелестом неслось по аллеям петербургских садов.
Зеленые и золотые блики перебегали при этом по мрамору статуй…
Облачко лежало тенью по огромному простору Марсова поля.
Корабли-гиганты, оснащенные белоснежным парусом, неподвижно
стояли у гранитных стен Невы. Чайки садились на мачты, и солнце
золотило реи. Страшно тянуло вдаль при виде этих кораблей.
(А. Виноградов).
7
Задание 5. В приведенных словах определите производящую
(мотивирующую)
основу
и
способ
словообразования:
учительствовать, всемирный, гладь, совхоз, заграждение, мольба,
бездорожье, залюбоваться, праправнук.
Задание 6. Пользуясь Словообразовательным словарем
русского языка А.Н. Тихонова, определите последовательность
словообразовательных ступеней в приводимых ниже словах
путем последовательного выделения в них производящей
(мотивирующей) основы до тех пор, пока она не будет
представлять собой непроизводную основу.
Образец: позолот-чик←по-золотить←золот-и-ть←золот(о).
Затуманивание, таинственность, примиренчески, навешиваться,
разгрузочный, удлиненность, неотзывчивость, беззлобно.
МОРФОЛОГИЯ
Задание 7. У имеющихся в примерах существительных
определите:
а) лексико-грамматический разряд (одушевленные неодушевленные; собственные – нарицательные; конкретные,
вещественные, собирательные, отвлеченные);
б) грамматический род; укажите признаки отнесения
существительных к тому или иному роду; приведите примеры
существительных с вариантными формами рода;
в) грамматическое число, значения единственного и
множественного
числа;
приведите
существительные,
употребляющиеся только в единственном (singularia tantum) или
только множественном (pluralia tantum);
г) падеж, значение падежной формы.
1. Природа ознаменовала свое творческое стремление стройным
рядом существ, постепенно приближающихся к человеку. (Бел.).
2. Утром на водах видел я князя Воронцова, сидящего между
двумя леди. (Вяз.).
3. С первого же взгляда я узнал маньчжурскую пантеру,
называемую местными жителями «барсом». (Арсен.).
4. Гнев и печаль, вера и гордость посменно звучат в его словах,
знакомых Климу с детства. (М.Г.).
8
5. Слева от Хозе жили супруги Озолины: он русский, она
политэмигрантка из Вены. (Павл.).
6. Чувство любопытства с таким убеждением советовало мне
узнать, какие были это бумаги, что я не успел прислушаться к голосу
совести и принялся рассматривать то, что находилось в портфеле.
(Л.Н.Т.).
7. В просторной куполообразной клетке головою вниз висел
белый какаду. (С.-Ц.).
8. Летом, в жаркие дни, багульник выделяет такое обилие
эфирных масел, что у непривычного человека может вызвать
обморочное состояние. (Арс.).
9. Жизнь на судне круглые сутки идет своим чередом. (Рыбак.).
10. Слово «барышня» в его устах было самым ругательным
словом, означающим бездельницу, белоручку, неженку. (Каз.).
11. Это была большая, высокая столовая, стены которой были
гладко отделаны кедром. (Леск.).
12. Федор говорил и знал, что семя падает на добрую землю.
(Фурм.).
13. С одной стороны (деревушки) стояли три или четыре скирды
сена, полузанесенные снегом. (П.).
14. Грузятся сразу две дивизии… У всех голова кругом идет – и
пушки надо погрузить, и боеприпасы, и лошадей, и людей не
растерять. (Некр.).
15. Там гении крылаты Играют при луне, Пьют листьев ароматы
И плещутся в волне. (Ж.).
16. В павильоне было два окна; но в обоих жалюзи были
спущены, и сквозь узкие их трещинки едва струился матовый свет.
(Т.).
Задание 8. Определите у имеющихся в примерах
прилагательных:
а) лексико-грамматический разряд;
б) форму степеней сравнения, образуйте от трех
прилагательных все возможные формы степеней сравнения;
в) форму – краткую или полную;
г) случаи (и характер) перехода прилагательных в состав
других частей речи.
1. Зной становился менее жгучим. (М.Г.).
9
2. Семья была многодетная, а Иртэн из детей – старшая, нянька,
через ее руки прошел длинный хвост погодков. (Кожевн.).
3. В день именин Элен у князя Василия ужинало маленькое
общество людей самых близких, как говорила княгиня, родные и
друзья. (Л.Н.Т.).
4. Прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка. (Л.).
5. Она разливала чай и получала выговоры за лишний кусок
сахара. (П.).
6. Ты любишь мирные напевы,
Ты любишь гордый звон,
И сладок уху милой девы честолюбивый Апполон. (П.).
7. В госпитале – главный врач, один старший ординатор и три
младших. (Вер.).
8. Настала гнилая, бесснежная приморская зима, длинные ночи,
короткие холодные деньки с быстрыми и краткими налетными
метелями и изредка хмурым, сердитым небом. (Данил.).
9.
Ординарца
светлейший
послал
с
письмом
к
главнокомандующему Дунайской армии, князю Горчакову.
(Станюк.).
10. Вы изъявляете мне свое желание иметь подробное
известие… о занятиях и нравах покойного Ивана Петровича Белкина,
моего искреннего друга и соседа по поместьям. (П.).
11. Надо желать, чтобы изящное имело наивразумительнейшие
формы. (Акс.).
12. С кровавой битвы невредимый Лишь он один пришел домой.
(Л.).
Задание 9. Определите у имеющихся в текстах
числительных:
1) лексико-грамматический разряд и все грамматические
признаки разряда;
2) укажите, к какой части речи следует отнести (в условиях
употребления) выделенные слова, приведите аргументы.
1. Это было в тысяча восемьсот… таком-то году. (Кор.).
2. Худые, истонченные тысячелетними бурями, Скалы нависали
над рекой. (Вс. Ив.).
3. У тлеющего костра сидело трое солдат. (А.Н.Т.).
10
4. Обед будет из двух блюд: суп и мясные блюдо, а ежели третье
блюдо закажете – прибавка пятнадцать копеек. (С.-Щ.).
5. Наезднику в горах служил он (кинжал) много лет. (Л.).
6. Тройка или пятерка помчит нас что есть мочи. (Гонч.).
7. Я только что кончил курс учительской семинарии и
отправился на лето к одному помещику. (Сераф.).
8. После вступительного экзамена я заболел лихорадкой и
пропустил почти всю первую четверть. (Корол.).
9. Затем старик с точностью до одной сотой определял каждому
его ежедневную выработку: сорок соток трудодня, сорок пять,
пятьдесят. (Мусат.).
10. Одной рукой я поднимаю только полтора пуда, а двумя пять,
даже шесть пудов. (Ч.).
11. Кистунов вынул из кармана бумажник, достал оттуда
четвертной билет и подал его Щукиной. (Ч.).
Задание 10. У имеющихся в примерах глаголов определите:
1) грамматическую форму: спрягаемую или неспрягаемую
(инфинитив, причастие, деепричастие);
2) значение вида; приведите, если это возможно, видовую
пару;
3) переходность / непереходность глагола;
4) значение наклонения (изъявительное, повелительное,
сослагательное);
определите
модальные
оттенки
форм
наклонения;
5) значение времени (у форм изъявительного наклонения);
охарактеризуйте значение временных форм в связи с прямым и
переносным употреблением;
6) значение лица (у форм настоящего и будущего времени
изъявительного
наклонения;
у
форм
повелительного
наклонения);
7) форму причастий;
8) форму деепричастий.
1. Опять хлынули играющие лучи, – и весело, и величаво,
словно взлетая, поднимается могучее светило. (Т.).
2. Рудин говорил вяло: он чувствовал усталость и бездействовал
с самого утра. (Т.).
11
3. Мне кажется, режиссер – это человек, умеющий организовать
и направить свою и актерскую фантазию по верному, нужному пути.
(Образц.).
4. Казалось, что эти люди все решили, все знают, строго осудили
всех людей, которые живут иначе. (М.Г.).
5. Путник одинокой Оделся буркою широкой. За дубом низким
и густым Дорога скрылась, ветер дует. (Л.).
6. Лицо пожгло и опалило ему ветром. (Г.).
7. Нет, пускай послужит он (Петр Гринев) в армии, да потянет
лямку, да понюхает пороху, да будет солдат. (П.).
8. – Вперед по дороге пустишь конный дозор, – продолжал
Левинсон, – а назад на полверсте поставишь пеший караул. (Фад.).
9. – Вы бы сами рассмеялись, если бы я исполнил желание
почтенной нашей родственницы и прижал бы вас к своему сердцу,
стал бы уверять вас, что … прошедшего не было, что срубленное
дерево опять зацветет. (Т.).
10. Чем отличается гений от таланта? – тем, что, будучи
оригинальным, он в то же время и общее таланта. (Бел.).
11. – Федор Иванович, – начала она (Лиза) спокойным, но
слабым голосом, – я хотела вас просить: не приходите больше к нам,
уезжайте поскорее, мы можем после увидеться, – когда, – когданибудь, через год. А теперь, сделайте это для меня, исполните мою
просьбу, ради бога. ( Т.).
12. Семьи разрастались, делились, строились рядом. (Фад.).
13. Не умея держать в руке топор – дерева не стешешь, а не зная
языка хорошо – красиво, просто и всем понятно не напишешь. (М.Г.).
14. Клочок бледно-голубого неба смутно выступает сквозь
редеющий, словно задымившийся пар. (Т.).
Задание 11. В приведенном тексте найдите наречия и слова
категории состояния и определите их разряд по значению,
синтаксическую функцию в предложении.
Мы кричали все сразу, но нам отвечали только волки.
спускались сумерки. Вороны летали над «островом» и каркали
испуганно и зловеще.
Мы кричали отчаянно, потом все же разожгли костер – быстро
темнело, – и теперь Гайдар мог выйти на огонь костра.
Но в ответ на наши крики не было слышно никакого
человеческого голоса, и только в глухие сумерки где-то около
12
второго острова вдруг загудел и закрякал, как утка, рожок
автомобиля… Он гудел настойчиво, а через полчаса мы услышали
треск в завалах, автомобиль крякнул в последний раз где-то совсем
рядом, и из мшар вылез улыбающийся, мокрый, измученный Гайдар,
а за ним и наш товарищ – тот, что ушел с компасом.
Да, но надо окончить рассказ о Поганом озере… Берега у него
плавучие – не привычные твердые берега, а чистое сплетение
белокрыльника, багульника, трав, корней и мхов… Останавливаться
было нельзя – ноги засасывало и следы наливались водой. (Пауст.).
Задание 12. В приведенных примерах найдите модальные
слова, служебные слова и междометия и определите разряд по
значению, по форме, по образованию, их назначение в
предложении.
1. Создать язык невозможно, ибо его творит народ: филологи
только открывают его законы и приводят их в систему. (Бел.).
2. Кто не трудится, а только рассуждает, тот или пустой болтун,
или вредный шарлатан. (Писар.).
3. Друг другу стали мы дороже, Заботливей, нежней в любви, Но
почему я так тревожен? (Щип.).
4. Увы и ах! Я приехал в Москву, чтобы затем продолжить свой
путь на Север, как вдруг с моими легкими случился скандал, пошла
горлом кровь – и вот я лежу в клиниках. (Ч.).
5. Иван Матвеевич Руднев был в большом загоне.
Обстоятельства, видимо, переменились и сама судьба смеялась над
ним. (Г. Усп.).
6. Орлам случается и ниже спускаться, Но курам никогда до
облак не подняться! (Кр.).
7. Это было … в 1849 году, и отцу предлагалась должность
уездного судьи в губернском городе. Через 20 лет он умер в той же
должности в глухом уездном городишке. Итак, он был по службе
очевидный неудачник. (Кор.).
8. – Хоть я и гнусь, но не ломаюсь: так бури мало мне вредят.
(Кр.).
13
СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Задание 13. 1) В приведенных ниже предложениях выделите
грамматическую основу.
2) Выпишите простые словосочетания и охарактеризуйте их
с учетом следующих признаков:
а) морфологическое выражение главного слова (именные,
глагольные, наречные словосочетания);
б) синтаксическое значение (атрибутивные, объектные,
обстоятельственные словосочетания);
в) тип подчинительной связи.
Чуть не каждый день Анфиса ходила в городскую библиотеку
менять книги. Библиотека помещалась на главной улице городка. Она
занимала нижний этаж кирпичного дома. Пахло чернилами. На стене
висели правила для посетителей и стенная газета. (Пауст.).
Задание 14. Определите типы простых предложений (в том
числе части сложного предложения) по составу.
В двусоставных предложениях найдите главные члены
предложения, определите тип сказуемого.
Укажите тип односоставных предложений и способ
выражения главного члена.
Раскройте специфику обобщенно-личных предложений и
определите их место в системе спрягаемо-глагольных
односоставных предложений.
Объясните специфику инфинитивных предложений и их
место в системе односоставных предложений.
За что я люблю грибы собирать, это за то больше, что их нельзя
выдумать. Вот идешь по лесу, глядишь на землю, и в голове нет
никаких мыслей, кроме как о грибах. По привычке писать и
подхватывать мысли тут же кажется: вот сейчас хорошенько
подумаю – и гриб вырастет. Но сколько ни думай – лес не бумага, от
мысли гриб не появится. И тут начинаешь мириться: «нет у тебя
ничего, ни гриба, ни мысли, верь, надейся, ищи».
… В народе говорят, что не только пересадить нельзя боровик,
но и шевельнуть, прикоснуться, и даже посмотреть его рост: как
посмотрел, так он перестанет расти. (Пришв.).
14
Серенькая грудка. Пепельно-бурые крылья. Черная шапочка,
вроде берета, на темени… И зовут маленькую эту птичку
«черношляпкой» или «черноголовкой». (Пол.).
Задание 15. Найдите главные члены предложения и
определите способы их выражения. В составных сказуемых
определите типы связок.
1. Фруктовый сад был уже по-осеннему обрызган зеленью, но
ветви еще сплетались в прозрачные шары. (Глад.).
2. Вся привлекательность земли заключена в животном и
растительном мире. (Пауст.).
3. Когда выяснили обстановку, Чапаев сейчас же решил
проехать по полкам бригады – они вели наступление. (Фурм.).
4. Мальчик почувствовал себя польщенным… (Айтм.).
5. Начальник отдает еще какие-то распоряжения Веньке. (Нил.).
6. Господин в бархатном картузе крайне заинтересовался
сообщениями Семена Ивановича и просил его заглядывать в
антикварную лавку. (А.Н.Т.).
7. Для Нехлюдова эта ночь была более чем веселая… (Л.Т.).
8. Окна длинной комнаты выходили на глухой двор. (Эренб.).
9. Семь маленьких зверьков испуганно глядят на свет. (Песк.).
10. Сводный отряд особого назначения готовился выступить на
подкрепление. (Глад.).
11. Прошло несколько невыразимо долгих секунд. (Саян.).
12. Мы бросили удить и начали грести к берегу. (Пауст.).
13. В этот день Брюсов выглядел очень усталым, скулы
обтянуты желтой кожей; мне почудилось что-то монгольское в его
облике. (Н. Лунач.-Роз.).
Задание 16. 1) Выделите обособленные члены предложения,
определите их
синтаксические функции (обособленные
определения, приложения, обстоятельства).
2) Отметьте обособленные определения, которые совмещают
определительное и обстоятельственное значение.
1. Вот – река, еще розоватая и золотая в лучах солнца. (М.Г.).
2. Раскаленное железо брызгало с наковальни красными
брызгами, и я, несмотря на усталость, чувствовал себя хорошо –
бодро, взволнованно, весело. (Глад.).
15
3. Еще в ранней юности привыкший осмысливать свою жизнь,
он прежде всего точно определил, что он должен сделать, чтобы
достичь этого как можно скорее, не тратя попусту драгоценного
времени. (Пол.).
4. Вероятно, будущим летом, по крайней мере до июля, мы
опять будем жить у Линтваревых. (Ч.).
5. Всю жизнь стремясь доказать себе свое легкомыслие и свое
право на ветреность, он на самом деле был подлинным и настоящим,
быть может, последним представителем романтики чувства. (Вин.).
6. Ему чудилось, что уже появляется из-за далекого-далекого
поворота весенний Хвалынск, в цветущих холмах и горках, сияющий,
тихий, счастливый. (Фед.).
7. Река шумела тут же, рядом. (Пауст.).
8. Сестра относилась к слабостям этого человека с
полупрезрительным снисхождением; как женщина неглупая, она
понимала, что «в камень стрелять – только стрелы терять». (М.Г.).
9. Вообще было бы неплохо, если бы молодые писатели,
подробно изучив биографию Чехова, сделали ее образцом своего
поведения, потому что эта биография есть раньше всего учебник
писательской скромности. (Чук.).
10. Благодаря такой остроте зрения, кроме мира, который
видели все, у Васи был еще другой мир, свой собственный. (Ч.).
Задание 17. 1) Выпишите из текста однородные определения,
укажите их признаки.
2) Найдите в тексте однородные члены с обобщающими
словами, установите способ их морфологического выражения.
1. И отдельная судьба, и все человечество развиваются
благодаря деяниям. (Кетл.).
2. На красноватой траве, на былинках, на соломинках – всюду
блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин. (Т.).
3. По сторонам мелькали белые в лучах света столбы, дорожные
знаки, вербы с побеленными стволами. (Быков.).
4. Трое певцов пели, сами себя очаровав песней; и она звучала,
то мрачная и страстная, как молитва кающегося грешника, то
печальная и кроткая, как плач больного ребенка, то полная отчаянной
и безнадежной тоски, как всякая хорошая русская песня. (М.Г.).
5. Сколько ни уговаривали его родные – и жена, и Марийка, и
даже Васятка, – он остался неумолим. (Буб.).
16
6. Не только стихи, но статьи, заметки, фельетоны – все, что
было нужно, писал он, называя себя рядовым газетного полка.
(Долм.).
7. Даша усаживалась в кресло то боком, то поджав ноги.
(А.Н.Т.).
8. Моим попутчиком оказался маленький человек с узенькими,
но очень живыми глазами. (Пауст.).
9. Иногда зимой, в конце совсем еще короткого, молодого дня,
вдруг небо в промежутках между горами окрасится в разные цвета:
зеленый, желтый, синий, оранжевый. (Зал.).
10. Чацкий. Забыт шум лагерный, товарищи и братья? (Гр.).
Задание 18. Найти вводные и вставные слова, сочетания
слов и предложения. Определите функционально-семантические
типы вводных конструкций.
1. Деревня строилась, по-видимому, в одно время. (Марк.).
2. Я начал пристально присматриваться к окружающему. А из
пристального внимания родилась, как часто бывает, любовь. (Пауст.).
3. Но все же морская ловля, несмотря на всю ее прелесть, не
может, по-моему, сравниться с речной. (Пауст.).
4. Отсюда начинается другая история, синьоры, прошу
внимания, – это лучшая история моей долгой жизни! (М.Г.).
5. Во-первых, таких людей, как покойный Гаршин, я люблю
всей душой и считаю свои долгом публично расписываться в
симпатии к ним, во-вторых, Гаршин в последние дни своей жизни
много занимался моей особой, чего я забыть не могу. (Ч.).
6. Творческий процесс похож на кристаллизацию, когда из
насыщенного раствора (этот раствор можно сравнить с запасом
наблюдений и мыслей, накопленных писателем) образуется
прозрачный, сверкающий всеми цветами спектра и крепкий, как
сталь, кристалл (в данном случае кристалл – это законченное
произведение искусства, будь то проза, поэзия или драма). (Пауст.).
7. Теперь, если оглянуться на башни шлюза, наверное, заметишь
на них первые солнечные лучи. (Зал.).
8. Раньше других в селе смекнул, что детей надо учить всех (у
него их трое – два сына и дочь) довел до десятилетки. (Шукш.).
9. Даша приехала к отцу и сестре из Петрограда – отдохнуть, –
пожить «чистенько», как говорила она. (А.Н.Т.).
17
Задание 19. Произведите полный синтаксический анализ
простых предложений:
1) определите типы предложений по цели высказывания, по
составу и структуре;
2) укажите главные и второстепенные члены предложения;
3) в двусоставном предложении определите тип сказуемого и
морфологический способ его выражения;
4) определите типы второстепенных членов предложения.
1. Через полчаса Маша должна была навсегда оставить
родительский дом, свою комнату, тихую девическую жизнь. (П.).
2. Дни поздней осени бранят обыкновенно. (П.).
Вариант №2
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Задание 1. Выпишите из текста слова:
а) с производными и непроизводными основами;
б) простыми и сложными;
в) свободными и связанными;
г) формообразовательными и словообразовательными.
К словам с производными основами приведите слова с
непроизводными основами. Дайте необходимые пояснения.
Задание 2. Выпишите из текста слова, представленные
только корневой морфемой, а также слова с формообразующими,
словообразующими суффиксами.
Задание 3. Произведите морфемный анализ состава
подчеркнутых в тексте слов.
«Князь Андрей зажмурился и отвернулся. Пьер, со времени
входа князя Андрея в гостиную не спускавший с него радостных,
дружелюбных глаз, подошел к нему и взял его за руку. Князь Андрей,
не оглядываясь, сморщил лицо в гримасу, выражавшую досаду на
того, кто трогает его за руку, но, увидав улыбающееся лицо Пьера,
улыбнулся неожиданно – доброй и приятной улыбкой.
– Вот как!.. И ты в большом свете! – сказал он Пьеру.
– Я знал, что вы будете, – отвечал Пьер, – Я приеду к вам
ужинать, – прибавил он тихо, чтобы не мешать виконту, который
продолжал свой рассказ. – Можно?
18
– Нет, нельзя, – сказал князь Андрей, смеясь, пожатием руки
давая знать Пьеру, что этого не нужно спрашивать. Он что-то хотел
сказать еще, но в это время поднялся князь Василий с дочерью, и
мужчины встали, чтобы дать им дорогу» (Л.Н. Толстой. «Война и
мир»).
Задание 4. Выпишите из текста слова, образованные
морфологическим и неморфологическим способом. Для
производных (мотивированных) слов приведите слова с
производящими (мотивирующими) основами.
Бурная память ученого, осложненная, загроможденная образами
прошлого, на каждом шагу находила вещи, знакомые со школьных
лет: храмы, огромные, давящие своей невероятной архитектурной
мощью, по-прежнему царили над местностью, мраморные колонны
превратились в столбы золотистого цвета, вокруг них африканское
солнце выгоняло из каменистой почвы кактусы-гиганты и буйную
растительность, способную своим сонным, стихийным родом
задушить города и доверху покрыть приморские башни. Вокруг
царила полная тишина. (А. Виноградов).
Задание 5. В приведенных словах определите производящую
(мотивирующую)
основу
и
способ
словообразования:
Способствовать, затишье, просвещение, подстаканник, обессилеть,
колхоз, наиграться, узколобый, перенос, дояр.
Задание 6. Пользуясь Словообразовательным словарем
русского языка А.Н. Тихонова, определите последовательность
словообразовательных ступеней в приводимых ниже словах
путем последовательного выделения в них производящей
(мотивирующей) основы до тех пор, пока она не будет
представлять собой непроизводную основу.
Образец: окаменел-ость←окамене-л(ый) ←о-каменеть←камене-ть←камень.
Сгущаемость, приготовляться, нераздельность, обивочный,
подбеливание, страиваться (три), просветление, уразумение.
19
МОРФОЛОГИЯ
Задание 7. У имеющихся в примерах существительных
определите:
а) лексико-грамматический разряд (одушевленные неодушевленные; собственные – нарицательные; конкретные,
вещественные, собирательные, отвлеченные);
б) грамматический род; укажите признаки отнесения
существительных к тому или иному роду; приведите примеры
существительных с вариантными формами рода;
в) грамматическое число, значения единственного и
множественного
числа;
приведите
существительные,
употребляющиеся только в единственном (singularia tantum) или
только множественном (pluralia tantum);
г) падеж, значение падежной формы.
1. По всей темной широкой пустыне Невы летел студеный ветер,
звенел снегом, жалобно посвистывал в трамвайных проводах, в
прорезях чугунных перил моста. (А.Н.Т.).
2. В Ангаре ходила рыба, в лесу летала птица. (Расп.).
3. Оказалось, что у Ромки есть родители – отец и мать, и совсем
недалеко, в Черкассах. (В. Некр.).
4. Когда Артур распечатал пакет, он засмеялся, как дитя,
которому показали новую игрушку. (Ч.).
5. Будешь проводить пионерские костры. Выводи пионерию в
лес, сами рубите дрова, жгите костры до самого неба. (Перв.).
6. Перевели Гайдукова в пятую из хорошей бригады,
стахановской, державшей первенство в МТС, где он подготовил себе
смену на должность бригадира из лучших рулевых. (Овечк.).
7. Довольно жалоб, имейте мужество молчать! Надо молчать о
своих маленьких печалях. (М.Г.).
8. Любил я светлых вод и листьев шум, И белые в тени дерев
кумиры, И в ликах их печать недвижных дум. (П.).
9. Корнеев нелепо женился на чрезвычайно властной
француженке, попав под ее туфлю. (Игнат.).
10. Послали дворовых девчонок – надергать у петухов из
хвостов перьев покрасивее. (А.Н.Т.).
11. Пушкин был прямым наследником поэтического богатства
этих трех маэстро (Державина, Жуковского, Батюшкова) русской
поэзии. (Бел.).
20
12. В некотором расстоянии от берега, в сторону степи, тянутся
сплошной полосой почти по всему течению Рохли сыпучие пески.
(Гарш.).
13. Каждую пятницу Цыганок запрягал в широкие сани гнедого
мерина Шарапа, хитрого озорника и сластену. (М.Г.).
14. Со двора доносится завывание осеннего ветра и скрип
ставней. (Н.).
15. Может быть, если я изложу воспоминания на бумаге, я этим
покончу все свои счеты с ним. (Гарш.).
Задание 8. Определите у имеющихся в примерах
прилагательных:
а) лексико-грамматический разряд;
б) форму степеней сравнения, образуйте от трех
прилагательных все возможные формы степеней сравнения;
в) форму – краткую или полную;
г) случаи (и характер) перехода прилагательных в состав
других частей речи.
1. К Ольге нет-нет да подкрадется глухая грусть, послышатся
какие-то смутные, туманные вопросы в беспокойной голове. (Гонч.).
2. Сели за стол. Антон Иваныч сделал полную честь этому
гомерическому завтраку. (Гонч.).
3. Люблю зимы твоей жестокой Недвижный воздух и мороз. А в
час пирушки холостой Шипенье пенистых бокалов И пунша пламень
голубой. (П.).
4. Мои первые детские впечатления неразрывны со скитаньем
по чужим домам. ( Купр.).
5. Итак, все мои блестящие надежды рушились! Вместо веселой
петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и
отдаленной. (П.).
6. Тема совершенно не испытывал той обычной, усвоенной
манеры отношения сына к матери, младшего к старшему, которая
существовала обыкновенно. (Гарин.).
7. Елена, глядя на него сверху вниз, подумала о его стальной
непоколебимости в деле. (Купр.).
8. Это был спелый, запущенный, с обилием сухостоя борбрусничник. (Леон.).
9. Лошади были не крупные, саврасой масти. (Л.Н.Т.).
21
10. Тускло Сияли под солнцем меловые горы, покрытые
прозрачной сиреневой марью. (Шол.).
11. Глядела в окна слепая, темная ночь, готовая посинеть от
приближающегося рассвета. (Г.).
12. На базаре шли глухие слухи, что готовится большой бун
запасных. (Верес.).
Задание 9. Определите у имеющихся в текстах
числительных:
1) лексико-грамматический разряд и все грамматические
признаки разряда;
2) укажите, к какой части речи следует отнести (в условиях
употребления) выделенные слова, приведите аргументы.
1. Когда Никита окончил седьмой класс, отец записал его в
десятилетку. (Успенская.).
2. Зала итальянского театра очень просторна: пять ярусов (по
сорок в каждом), большой партер и несколько рядов нумерованных
мест. (Греч.).
3. Мальчишки мяли зыбку на весеннем льду, семеро
провалилось, трое утонуло сразу. (М.Т.).
4. Луков взял от Михайлы четыреста рублей, а ему оставил
сотню.
5. Решив ехать к двадцать шестому, я не знал, что двадцать
восьмого состоится сотый юбилейный концерт.
6. А старому Тарасу любо было, как оба сына его были одни из
первых. (Г.).
7. Горький любил «Дядю Ваню», ходил смотреть его несколько
раз и после тридцать девятого представления сообщил Чехову в
письме из Москвы: «И плакала публика, и плакали актеры». (Чук.).
8. Все четверо выходят вместе. (П.).
9. Тройка мохнатых лошадок бежала дружно, санный возок
нырял в пушистых сугробах. (Ник.).
10. И миллионом черных глаз смотрела ночи темнота. (Л.).
11. Гусар вручил ему двадцать пять рублей за визит, пригласил
его отобедать; лекарь согласился. (П.).
22
Задание 10. У имеющихся в примерах глаголов определите:
1) грамматическую форму: спрягаемую или неспрягаемую
(инфинитив, причастие, деепричастие);
2) значение вида; приведите, если это возможно, видовую
пару;
3) переходность / непереходность глагола;
4) значение наклонения (изъявительное, повелительное,
сослагательное);
определите
модальные
оттенки
форм
наклонения;
5) значение времени (у форм изъявительного наклонения);
охарактеризуйте значение временных форм в связи с прямым и
переносным употреблением;
6) значение лица (у форм настоящего и будущего времени
изъявительного
наклонения;
у
форм
повелительного
наклонения);
7) форму причастий;
8) форму деепричастий.
1. Телегин очутился на какой-то неровной площади. Едва
переводя дыхание, оглядывался, собирал людей. (А.Н.Т.).
2. В русском сердце всегда обитает прекрасное чувство взять
сторону угнетенного. (Г.).
3. Великие писатели образую язык; они дают ему некоторое
направление; они оставляют на нем неизгладимую печать своего
гения. (Бат.).
4. Гамбринус опустел и заглох, точно он осиротел без Сашки.
(Купр.).
5. В побледневшем, вымороженном небе белое солнце
торопливо описывало короткую кривую. (М.Г.).
6. На другой день мы собирались и укладывались, а на третий,
рано поутру, уехали. Прощание было продолжительное, обнимались,
целовались и плакали. (Акс.).
7. Многие считают за честь попасть к нам на двор, но – увы! –
это редко кому удается. (М.С.).
8. Мало ли бывает в голове мыслей, которые кажутся весьма
замечательными, а как рассматривать, выйдет пустошь. (Л.Н.Т.).
9. Вот история. Я опасно болен, а между тем мне не дают
никаких лекарств. (Ч.).
10. В седьмом часу вставал он летом И отправлялся налегке к
бегущей под горой реке. (П.).
23
11. Я еще из каюты ночью слышал, когда все утихло на фрегате,
шум будто водяной мельницы. Это, как я теперь увидел, буруны
бешено плещутся в берег. (Гонч.).
12. В то время как Пьер входил в приемную, курьер,
приезжавший из армии, выходил от графа. (Л.Н.Т.).
13. Наша дисциплина в отличие от старой дисциплины, как
явление нравственное и политическое, должна сопровождаться
сознанием, то есть полным пониманием того, что такое дисциплина и
для чего она нужна. (Макар.).
14. Когда б, укрытое в лесу, ты возрастало, тебе б вредить ни
зной, ни ветры не могли бы. (Кр.).
15. Мать графини была женщина самого сурового нрава, старого
века, гордая знатностью своего происхождения, надменная,
окруженная толпой ласкателей. (В. Одоев.).
16. Не отвечая на сестрины слова, Никифор пожимал плечами и
разводил руками. (Печер.).
Задание 11. В приведенном тексте найдите наречия и слова
категории состояния и определите их разряд по значению,
синтаксическую функцию в предложении.
Я спокóйно (или беспокóйно) наслаждáлся моéю слáвою, как
определился к нам* молодóй человéк богáтой и знáтной фамилии (не
хочý назвáть егó). Отроду не встречáл счастливца столь
блистáтельного! Вообразите себé мóлодость, ум, красотý, веселость
сáмую бéшеную, хрáбрость сáмую беспéчную, грóмкое имя, дéньги,
котóрым не знал он счета и которые никогдá у негó не
переводились*, и предстáвьте себé, какóе дéйствие дóлжен был он
произвести мéжду нáми*. Первенство мое поколебалось*.
Обольщенный моéю слáвою, он стал было искáть моего дружества*;
но я принял егó хóлодно, и он безо всякого сожалéния от меня
удалился. Я егó возненавидел. Успéхи егó в полку и в óбществе
жéнщин приводили меня в совершéнное отчáяние*. Я стал искáть с
ним ссóры; на эпигрáммы мои отвечáл он эпигрáммами, котóрые
всегдá казáлись мне неожиданнее и острéе моих и котóрые, конéчно,
не в примéр были веселéе*: он шутил, а я злóбствовал. Наконéц
однáжды на бáле* у пóльского помéщика, видя его предмéтом
внимáния* всех дам, и осóбенно самóй хозяйки, бывшей со мнóю в
связи*, я сказáл емý на ухо какýю-то плóскую грýбость*. Он
вспыхнул и дал мне пощечину. Мы брóсились к сáблям; дáмы
24
попáдали в óбморок; нас растащили, и в тý же ночь поéхали мы
дрáться. (П.).
Задание 12. В приведенных примерах найдите модальные
слова, служебные слова и междометия и определите разряд по
значению, по форме, по образованию, их назначение в
предложении.
1. Пускай ты умер, но в песне смелых и сильных духом всегда
ты будешь живым примером, призывом гордым к свободе, к свету.
(М.Т.).
2. Вы без причин не захотели бы огорчать ваших друзей. Но
разве так расстаются друзья? (Т.).
3. О, дамам еще больше приятен Невский проспект. Да и кому
же он не приятен? (Т.).
4. Многие считают за честь попасть к нам во двор, но – увы! –
это редко кому удается. (М.-С.).
5. Вот история. Я опасно болен, а между тем мне не дают
никаких лекарств. (Ч.).
6. В седьмом часу вставал он летом и отправлялся налегке к
бегущей под горой реке. (П.).
7. В то время как Пьер входил в приемную, курьер,
приезжавший из армии, выходил от графа. (Л.Н.Т.).
8. Она любила на балконе предупреждать зари восход, когда на
бледном небосклоне звезд исчезает хоровод… (П.).
СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Задание 13. 1) В приведенных ниже предложениях выделите
грамматическую основу.
2) Выпишите простые словосочетания и охарактеризуйте их
с учетом следующих признаков:
а) морфологическое выражение главного слова (именные,
глагольные, наречные словосочетания);
б) синтаксическое значение (атрибутивные, объектные,
обстоятельственные словосочетания);
в) тип подчинительной связи.
Однажды в дождливый темный день в мой вагон вошел на
Екатерининской площади пассажир в черной шляпе, наглухо
застегнутом пальто и коричневых лайковых перчатках. (Пауст.).
25
Задание 14. Определите типы простых предложений (в том
числе части сложного предложения) по составу. В двусоставных
предложениях найдите главные члены предложения, определите
тип сказуемого. Укажите тип односоставных предложений и
способ выражения главного члена. Раскройте специфику
обобщенно-личных предложений и определите их место в системе
спрягаемо-глагольных односоставных предложений. объясните
специфику инфинитивных предложений и их место в системе
односоставных предложений.
1. Мысли околоточного текут скучно и тяжело. Собачья служба.
Ночи без сна. Омерзительные сцены в участке. Наряды на дежурство
не в очередь. Нервы, как разбитое фортепьяно. (Купр.).
2. Старик не осмелился перечить. Он решился отправиться
домой на свою станцию, но прежде хотел хоть раз еще увидеть
бедную свою Дуню. (П.).
3. Вероятно, Петя представлялся Дедушке совсем маленьким
ребенком, вроде правнука Женечки, ползавшего тут же, в желтых
одуванчиках. (Кат.).
4. Средина августа. Темно и знойно в доме.
На винограднике сторожевой курень.
Там хорошо. На высохшей соломе
Я в нем готов валяться целый день.
Сплю и не сплю… Шум моря ясно слышен.
Как из норы, мечтательно гляжу
На хуторок в тени сквозистых вишен,
На жнивье, на далекую межу. (Кат.).
5. Лежать на траве. Опуститься, опрокинуться навзничь,
раскинуть руки. Нет другого способа так же полно утонуть и
раствориться в синем небе, чем когда лежишь на траве. (Сол.).
Задание 15. Найдите главные члены предложения и
определите способы их выражения. В составных сказуемых
определите типы связок.
1. Красные были уже совсем близко, уже за лиманом стучал
пулемет, тяжелое орудие заявилось где-то со стороны порта. (Инб.).
2. Это мое счастье – радоваться солнцу так сильно. (пришв.).
3. И самые отрожки, и неглубокие балки между ними поросли
кудрявым леском, кустарником. Вся эта местность носила название
Верхнедуванной рощи. (Фад.).
26
4. Тишина – вот самый большой дефицит на земном шаре.
(Сол.).
5. Они оба испытывали одни и те же чувства и без слов
понимали это, и за эти несколько минут они необыкновенно
сблизились друг с другом. (Фад.).
6. Коновалов, нахмурив брови, изредка коротко бросал мне
односложные приказания и торопился, торопился… (М.Г.).
7. Прошли еще мучительные три дня; больной был в том же
положении. (Л.Т.).
8. Тихо и сонно все в деревне: безмолвные избы отворены
настежь… (Гонч.).
Задание 16. 1) Выделите обособленные члены предложения,
определите их
синтаксические функции (обособленные
определения, приложения, обстоятельства).
2) Отметьте обособленные определения, которые совмещают
определительное и обстоятельственное значение.
1. Река, спокойная и холодная, отражала, как зеркало, два
берега, непохожие друг на друга. (М.Г.).
2. Даша, молча слушая сестру, открывала и закрывала крышечки
на хрустальных флаконах. (А.Н.Т.).
3. Но в глаза бросалось прежде всего именно изящество, то есть
милая простота, с какой она держалась в обстановке, явно и чересчур
несовместимой с ее манерами. (Фед.).
4. Дядя Юзя пошел добровольцем к бурам. Этот поступок героический и бескорыстный – сильно возвысил его в глазах
родственников. (Пауст.).
5. Но в возраст поздний и бесплодный,
На повороте наших лет,
Печален страсти мертвый след. (П.).
6. Петро я почти не видел, за исключением тех редких дней,
когда он брал меня с собой. (Пауст.).
7. Представьте вы себе город, состоящий из домов и церквей,
каких вы никогда не видели: архитектура упоительная, все грациозно
и легко, как птицеподобная гондола. Такие дома и церкви могут
сроить только люди, обладающие громадным художественным и
музыкальным вкусом и одаренные львиным темпераментом. (Ч.).
27
8. Возле изгороди, на сухом сучке рябины, распростерши
крылышки, немощно уронил голову сонный воробей: сморило
молодца. (Абр.).
9. И, утренней луны бледней
И трепетней гонимой лани,
Она темнеющих очей
Не подымает. (П.).
10. На всех физиономиях, несмотря на усталость, искажавшую
их, ясно выражалось глухое, пока еще скрываемое раздражение.
(М.Г.).
Задание 17. 1) Выпишите из текста однородные определения,
укажите их признаки.
2) Найдите в тексте однородные члены с обобщающими
словами, установите способ их морфологического выражения.
1. Книга была написана свежо, крепко и, я бы сказал,
беспощадно. (Пауст.).
2. Ни любви, ни тоски, ни жалости,
Даже курского соловья,
Никакой самой малой малости
На земле бы не бросил я. (Сим.).
3. Желтые брызги лютиков, малиновые головки луговых
васильков, пушистые стебельки лисохвоста, зонтики сладкого
купыря, плети луговой кашки и тонкие ниточки пушистого колоска –
все перепутано, перемешано. (Песк.).
4. Эта песня побывала
И в станице, и в Кремле. (Утк.).
5. И сама будто ожила, и у самой родилась какая-то не то
надежда на что-то, не то замысел. (Гонч.).
6. Поэты пользуются тем же материалом, что и все люди
повседневно: мысли, чувства, факты, наконец, слова. (Долм.).
7. Он носился по рубежу то на коне, то пешком, редко
присаживаясь покурить. (Буб.).
8. Подари мне на прощанье
Пару милых пустяков:
Папирос хороших, чайник,
Томик пушкинских стихов. (Утк.).
9. Росистый аромат трав постепенно забивает другие запахи: и
пороховой смрад, и бензиновый чад танков. (Быков.).
28
10. Ты сегодня, как столица.
Еще краше, чем вчера,
И с тобою не сравнится
Ни Багдад, ни Тегеран. (Тих.).
Задание 18. Найти вводные и вставные слова, сочетания
слов и предложения. Определите функционально-семантические
типы вводных конструкций.
1. Казалось бы, в природе все должно быть разумно. (С. Ворон.).
2. Из лесов долетал теплый ветер, кружился, приносил запах
цветов, – на берегах уже зацветала липа, – и уносил его дальше – к
островам, к Волжскому каналу, к самой Москве. (Пауст.).
3. По всей видимости, теперь для нее начинался другой отсчет
времени, которым она распоряжалась, наоборот, время стало
распоряжаться ею. (Быков.).
4. В деревне, как вы знаете, жизнь проходит на виду. (С. Ворон).
5. Между тем лесок, который я недавно проехал (какой там
лесок – осиновые кустики), до сих пор сливавшийся с чернотой ночи,
так что его нельзя было и заподозрить, начал смутно проступать.
(Сол.).
6. Под звездами он (ветер) хищно налетал на белоперую тучу
(так сокол, настигнув, бьет лебедя круто выгнутой грудью), и на
присмиревшую землю, волнисто качаясь, слетали белые перышкихлопья. (Шол.).
7. И тогда, по великому выражению даже не поэта, а ученого:
«Наступит зеленая смерть пустыни». (Ибн.).
8. Огромные горные вершины – их имен я еще не знал –
отчетливее всего выделялись на закатах. (Пауст.).
9. А сколько топоров, столько, говорят, и рук в доме. (Абр.).
10. Большая часть из них (путевых записок), к счастью для вас,
потеряна, а чемодан с остальными вещами, к счастию для меня,
остался цел. (Л.).
Задание 19. Произведите полный синтаксический анализ
простых предложений:
1) определите типы предложений по цели высказывания, по
составу и структуре;
2) укажите главные и второстепенные члены предложения;
29
3) в двусоставном предложении определите тип сказуемого и
морфологический способ его выражения;
4) определите типы второстепенных членов предложения.
1. Я продолжал увеселять публику до захождения солнца. (Л.).
2. Князю Андрею было грустно и тяжело. (Л.Н.Т.).
Вариант № 3
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Задание 1. Выпишите из текста слова:
а) с производными и непроизводными основами;
б) простыми и сложными;
в) свободными и связанными;
г) формообразовательными и словообразовательными.
К словам с производными основами приведите слова с
непроизводными основами. Дайте необходимые пояснения.
Задание 2. Выпишите из текста слова, представленные
только корневой морфемой, а также слова с формообразующими,
словообразующими суффиксами.
Задание 3. Произведите морфемный анализ состава
подчеркнутых в тексте слов.
«Когда в губернском городе С. Приезжие жаловались на скуку и
однообразие жизни, то местные жители, как бы оправдываясь,
говорили, что, напротив, в С. очень хорошо, что в С. есть библиотека,
театр, клуб, бывают балы, что, наконец, есть умные, интересные,
приятные семьи, с которыми можно завести знакомства. И указывали
на семью Туркиных, как на самую образованную и талантливую…
Потом все сидели в гостиной с очень серьезными лицами, и
Вера Иосифовна читала свой роман. Она начала так: «Мороз
крепчал»… Окна были отворены настежь, слышно было, как на кухне
стучали ножами, и доносился запах жареного лука… В мягких,
глубоких креслах было покойно, огни мигали так ласково в сумерках
гостиной; и теперь, в летний вечер, когда долетали с улицы голоса,
смех и потягивало со двора сиренью, трудно было понять, как это
крепчал мороз и как заходившее солнце освещало своими холодными
лучами снежную равнину и путника, одиноко шедшего по дороге;
Вера Иосифовна читала о том, как молодая, красивая графиня
30
устраивала у себя в деревне школы, больницы, библиотеки и как она
полюбила странствующего художника, – читала о том, чего никогда
не бывает в жизни, и все-таки слушать было приятно, удобно, и в
голову шли все такие хорошие, покойные мысли, – не хотелось
вставать…
– Недурственно…– тихо проговорил Иван Петрович.
А один из гостей, слушая и уносясь мыслями куда-то очень,
очень далеко, сказал едва слышно:
– Да… действительно…
Прошел час, другой. В городском саду по соседству играл
оркестр и пел хор песенников. Когда Вера Иосифовна закрыла свою
тетрадь, то минут пять молчали и слушали «Лучинушку», которую
пел хор, и эта песня передавала то, чего не было в романе и что
бывает в жизни» (А.П. Чехов. «Ионыч»).
Задание 4. Выпишите из текста слова, образованные
морфологическим и неморфологическим способом. Для
производных (мотивированных) слов приведите слова с
производящими (мотивирующими) основами.
«Мы были когда-то близкими друзьями… Но настал недобрый
миг – и мы расстались, как враги.
Прошло много лет… И вот, заехав в город, где он жил, я узнал,
что он безнадежно болен и желает видеться со мною. Я отправился к
нему, вошел в его комнату… Взоры наши встретились.
Я едва узнал его. Боже! что с ним сделал недуг! Желтый,
высохший, с лысиной во всю голову, с узкой седой бородой, он сидел
в одной, нарочно изрезанной рубахе… Он не мог сносить движения
самого легкого платья. Порывисто протянул он мне страшно худую,
словно обглоданную руку, усиленно прошептал несколько невнятных
слов – привет ли то был, упрек ли, кто знает? Изможденная грудь
заколыхалась – и на съеженные зрачки загоревшихся глаз скатились
две скупые, страдальческие слезинки…
Сердце во мне упало… Я сел на стул возле него и, опустив
невольно взор перед этим ужасом и безобразием, также протянул
руку.
Но мне почудилось, что между нами сидит высокая, тихая, белая
женщина. Длинный покров облегает ее с ног до головы… Никуда не
смотрят ее глубокие, бледные глаза; ничего не говорят ее бледные,
строгие губы…
31
Эта женщина соединила наши руки… Она навсегда примирила
нас. Да… Смерть нас примирила…» (И.С. Тургенев).
Задание 5. В приведенных словах определите производящую
(мотивирующую) основу и способ словообразования: углубить,
упорствовать, заземление, вызов, заблагорассудиться, озеленить,
соавтор, вездесущий, залюбоваться.
Задание 6. Пользуясь Словообразовательным словарем
русского языка А.Н. Тихонова, определите последовательность
словообразовательных ступеней в приводимых ниже словах
путем последовательного выделения в них производящей
(мотивирующей) основы до тех пор, пока она не будет
представлять собой непроизводную основу.
Образец:
поселен-к-а←поселен-ец←поселени[jə]←поселить←селить.
Необозримость, пересортировка, затемнение, неусидчивость,
удивленно, беззлобность, неизбежность.
МОРФОЛОГИЯ
Задание 7. У имеющихся в примерах существительных
определите:
а) лексико-грамматический разряд (одушевленные неодушевленные; собственные – нарицательные; конкретные,
вещественные, собирательные, отвлеченные);
б) грамматический род; укажите признаки отнесения
существительных к тому или иному роду; приведите примеры
существительных с вариантными формами рода;
в) грамматическое число, значения единственного и
множественного
числа;
приведите
существительные,
употребляющиеся только в единственном (singularia tantum) или
только множественном (pluralia tantum);
г) падеж, значение падежной формы.
1. Художник оставил себе в учители одного божественного
Рафаэля. (Г.).
2. Дом Русиных был ярко освещен; на стенах горели старинные
бра. (Н. Усп.).
32
3. Осина дает осенью такой нарядный убор, как ни одно дерево.
(Пауст.).
4. Доктор велел поставить Михаилу припарки, но сказал, что
необходима операция, и больного нужно сегодня же везти в
больницу. (М.Г.).
5. Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. (Тютч.).
6. Чарский избегал общества своей братьи – литераторов. (П.).
7. У ног моих тянулась узкая долина; прямо напротив, крутой
стеной, возвышался частый осинник. (Т.).
8. Учителя гимназии собирались, под председательством
директора, внизу, в общей учительской. (Купр.).
9. Улыбка шевелила длинные усы Михеича, смеялись в бороду
солдаты, вытянувшись в струнку и держа ружья к ноге. (Кор.).
10. Барыня-княгиня выходила вся в шелках да кружевах. (Глад.).
11. – Грех тебе Так горько упрекать отца родного. Одно дитя ты
у меня на свете. (П.).
12. В лингвистическом смысле народ составляют все люди,
говорящие одним языком. (Черн.).
13. Время заплетало дни, как ветер конскую гриву. Перед
рождеством внезапно наступила оттепель; сутки шел дождь, на
обнажившихся от снега мысах зазеленели прошлогодняя травка и
мшистые плитняки мела. (Ш.).
14. Виноград начинает поспевать, и лакомки (птицы)
хлопотливо выискивают побуревшие зерна. (Сераф.).
15. Скрипки и контрабасы в передней заиграли первую фигуру
кадрили. Мы поднялись и двинулись навстречу нашим визави.
(Верес.).
16. Еще тихим озером была душа мальчика. (М.Г.).
Задание 8. Определите у имеющихся в примерах
прилагательных:
а) лексико-грамматический разряд;
б) форму степеней сравнения, образуйте от трех
прилагательных все возможные формы степеней сравнения;
в) форму – краткую или полную;
г) случаи (и характер) перехода прилагательных в состав
других частей речи.
1. «Горе от ума» было произведением настолько блестящим и
живым, что не могло не возбудить общего внимания. (Черн.).
33
2. Там надо искать ясных дней, слегка жгучих, но не палящих
лучей солнца и почти в течение трех месяцев безоблачного неба.
(Гонч.).
3. И как этот же самый лес хорош поздней осенью… Кой-где на
липах висят последние, золотые листья. (Т.).
4. Когда попадалось ему (Тентетникову) в печати знакомое имя
прежнего товарища, уже преуспевающего на видном поприще
государственной службы, тайная тихая грусть подступала ему под
сердце. (Г.).
5. Ходила она (Клавдия Спиридоновна) уверенной, властной
походкой, немного поводя правой рукой. (Бобор.).
6. Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные
поляны Льет печальный свет она. (П.).
7. Владимир Васильевич был вполне уверен, что он наилучшим
образом устроил свою семейную жизнь. (Л.Н.Т.).
8. Это самый честнейший, самый благородный человек из всех,
которых я знаю. (Дост.).
9. Под влиянием хороших мыслей, вычитанных из книг, он
бросает взгляд на свое прошедшее и настоящее. (Ч.).
10. Теперь пойдут дела наиотличнейшим порядком. (Г.).
11. Цвет весеннего салата шелка ее платья превосходно
сочетался с кофейным оттенком его визитки. (Фед.).
12. Пегие, буланые, каурые лошаденки возили для насыпи
гремучие рельсы, землю и песок от реки. (Корав.).
Задание 9. Определите у имеющихся в текстах
числительных:
1) лексико-грамматический разряд и все грамматические
признаки разряда;
2) укажите, к какой части речи следует отнести (в условиях
употребления) выделенные слова, приведите аргументы.
1. В вагоне было шестеро пассажиров: три женщины и трое
мужчин. (Глад.).
2. Чернышевский не думал, что история русской мысли назовет
шестидесятые годы его именем, как сороковые годы именем
Белинского. (Шелг.).
3. Бешеная шестерня караковых жеребцов мчит к тому же
крыльцу четвероместную коляску. (С.-Щ.).
34
4. Во двор въехала карета с двумя фонарями, потом широкие
сани с тройкой. (А.Н.Т.).
5. Вспыхнули две белых ракеты и на несколько секунд осветили
кусок площади. (Сим.).
6. Стрелок Гайдаш по третьей задаче выполнил ноль. Вокруг
смеялись. Комроты хмурился, цедил сквозь зубы: «Ноль целых, ноль
десятых». (Горб.).
7. У Базаровых есть и знание, и воля. Мысль и дело сливаются в
одно твердое целое. (Писар.).
8. Оба приятеля нисколько не походили друг на друга. (Т.).
9. Ну, желаю успеха. Другой бы обеими руками схватился и
думать не стал бы, а вы…Эх, капитан! (Крымов.).
10. Будь я в артиллерии, я бы получал не более двухсот рублей в
треть, даже и в чине поручика, а теперь я получаю двести тридцать.
(Л.Н.Т.).
11. Тебе шестнадцатый год, – продолжал опекун, – пора о деле
подумать. (Гонч.).
Задание 10. У имеющихся в примерах глаголов определите:
1) грамматическую форму: спрягаемую или неспрягаемую
(инфинитив, причастие, деепричастие);
2) значение вида; приведите, если это возможно, видовую
пару;
3) переходность / непереходность глагола;
4) значение наклонения (изъявительное, повелительное,
сослагательное);
определите
модальные
оттенки
форм
наклонения;
5) значение времени (у форм изъявительного наклонения);
охарактеризуйте значение временных форм в связи с прямым и
переносным употреблением;
6) значение лица (у форм настоящего и будущего времени
изъявительного
наклонения;
у
форм
повелительного
наклонения);
7) форму причастий;
8) форму деепричастий.
1. Наследуя слово от предков наших, мы наследуем не только
средства передавать наши мысли и чувства, но наследуем сами эти
мысли и эти чувства. (Ушин.).
35
2. Вы успеете еще поужинать с нами. Поезд идет только в 12
часов ночи. (Гарин.).
3. Многоводный поток, прорвав плотину, ринулся по каменным
уступам. (Н.-Пр.).
4. Утки прибегали к крыльцу амбара, где рассыпали корм для
птиц, после всех. (Г. Усп.).
5. Лиза тихонько нарядилась крестьянкою. (Л.).
6. Что стали! Шевелись, натягивай! – кричат мужики с судна.
Бурлаки потянули бечеву – и все ни с места. – Ухнем! Ухнем! Да раз!
– Они потянули всей своей силой, их подало вперед. (Реш.).
7. И над ним, точно разрезанное темной дугой, свисало мутное
небо с этим рассеянным, растворившимся не светом, а туманом.
(Фад.).
8. Обломов сиял, идучи домой. (Гонч.).
9. Сидевшие потеснились, уступая лавку. (Фурм.).
10. – О, если б в небо хоть раз подняться! Врага прижал бы я к
ранам груди и … захлебнулся б моей он кровью! (М.Г.).
11. Хмурыми осенними днями, когда не только не видишь, но и
не чувствуешь солнце, забываешь о нем, – осенними днями не
однажды случалось плутать по лесу. (М.Г.).
12. Обломов слушает внимательно, как кудахтает наседка, как
пищат цыплята. (Гонч.).
13. – Да, это учение Гердера, – сказал князь Андрей, – но не то,
душа моя, убедит меня, а жизнь и смерть, вот что убеждает. (Л.Н.Т.).
14. Странно подействовал этот трепещущий, звенящий звук на
нас всех.
Задание 11. В приведенном тексте найдите наречия и слова
категории состояния и определите их разряд по значению,
синтаксическую функцию в предложении.
Молодые люди расстáлись. Лиза вышла из лесу, перебралáсь
через пóле, прокрáлась в сад и óпрометью побежáла в фéрму, где
Нáстя ожидáла ее. Там онá переодéлась, рассéянно отвечáя на
вопрóсы нетерпеливой напéрсницы, и явилась в гостиную. Стол был
накрыт, зáвтрак готóв, и мисс Жáксон, ужé набеленная и затянутая в
рюмочку*, нарéзывала тóненькие тартинки. Отéц похвалил ее за
рáннюю прогулку. «Нет ничего здоровéе, – сказáл он, – как
просыпáться на зарé». Тут он привел нéсколько примéров
человеческого долголетия, почерпнутых из английских журнáлов,
36
замечáя, что все люди, живýщие бóлее ста лет, не употребляли вóдки
и вставáли на зарé зимóй и лéтом. Лиза его не слýшала. Онá в мыслях
повторяла все обстоятельства ýтреннего свидáния, весь разговор
Акулины с молодым охóтником, и сóвесть начинáла ее мýчить.
Задание 12. В приведенных примерах найдите модальные
слова, служебные слова и междометия и определите разряд по
значению, по форме, по образованию, их назначение в
предложении.
1. Люди долго пользовались богатствами родного слова, прежде
чем обратили внимание на сложность и глубину его организма и
оценили его значение в своей духовной жизни. (Уш.).
2. Но вот свобода слова Негаданно пришла, Не так уж
бестолково, Авось, пойдут дела! (Некр.).
3. Ах, простота, святая простота! Вы и не подозреваете, молодой
человек, насколько вы наивны. (Ляшко.).
4. Сверкая при луне шерстью, как серебром, незаметно
подкрались волки. (Пришв.).
5. Только он уперся было руками о лежанку, чтобы прыгнуть на
нее, как опять послышался торопливый крик: – Захар! Захар! (Гонч.).
6. И как уголок их был почти непроезжий, то и неоткуда было
почерпать новейших известий о том, что делается на белом свете.
(Г.).
7. И, поверьте, не было бы для меня большего блаженства, как
жить с вами. (Г.).
8. Федя никогда не плакал; зато по временам находило на него
дикое упрямство. (Т.).
СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Задание 13. 1) В приведенных ниже предложениях выделите
грамматическую основу.
2) Выпишите простые словосочетания и охарактеризуйте их
с учетом следующих признаков:
а) морфологическое выражение главного слова (именные,
глагольные, наречные словосочетания);
б) синтаксическое значение (атрибутивные, объектные,
обстоятельственные словосочетания);
в) тип подчинительной связи.
37
Взволнованная желтыми сопками степь здесь иногда переходила
в довольно высокие горы из сильно разветренного гранита. (Пришв.).
Задание 14. Определите типы простых предложений (в том
числе части сложного предложения) по составу. В двусоставных
предложениях найдите главные члены предложения, определите
тип сказуемого. Укажите тип односоставных предложений и
способ выражения главного члена. Раскройте специфику
обобщенно-личных предложений и определите их место в системе
спрягаемо-глагольных односоставных предложений. объясните
специфику инфинитивных предложений и их место в системе
односоставных предложений.
1. Когда садишься писать и не складывается в голове как надо,
попробуй довериться перу и начинай писать, что придется. И бывает,
напишешь, доверяясь перу, такое, чего никогда не придумал бы.
Таков был Шаляпин: такого не выдумаешь. (Пришв.).
2. Тоска и грусть. С утра на воздух тянет.
И я иду куда глаза глядят:
В леса, где даль стволы дерев туманит,
На речку снежную, где проруби блестят.
Мечтаю. Думаю. Брожу среди развалин
Разбитого снарядами села.
Повторены зеркалами проталин
Остатки хижин, выжженых дотла. (Кат.).
3. Вот и Летний сад и домик цветовода Гуляева, а налево Застенная, вдоль запорошенной снегом, озябшей крепостной стены.
Летом здесь все по-другому: у входа – толпа, в кассе покупают
билеты, на круглых будках афиши, приезжий драматический театр
дает спектакли. У Гуляева покупают цветы, чтобы бросать их на
сцену… (Кав.).
Задание 15. Найдите главные члены предложения и
определите способы их выражения. В составных сказуемых
определите типы связок.
1. Мать и тезка бросились обнимать и целовать его. (Ч.).
2. Бабушка грозно оглянулась на всех нас и продолжала
пристально следить за всеми движениями горничной. (Л.Т.).
3. И только Уля не имела сил думать ни о судьбе родной земли,
ни о личной своей судьбе. (Фад.).
38
4. Желание могло бы показаться странным, но отчего не
исполнить его? (Л.Т.).
5. Струнников продолжал стоять на своем… (С.-Щ.).
6. Чуждаться врагов своих, не знать их обычая – нелепо. (Т.).
7. Георгины и розы в цветнике перед домом были отчетливо
видны и казались все одного цвета. (Ч.).
8. Два громадных восьмипудовых мешка были наполнены
хлебом. (Купр.)
9. Синягин принялся ходить взад и вперед по кабинету. (Т.).
10. В курене у знакомого Якову Лукичу казака сидело человек
двадцать хуторян. (Шол.).
11. Не более десяти метров отделяло здание школы от здания
треста. (Фад.).
12. По дороге на озеро стояло несколько ив. (Пауст.).
Задание 16. 1) Выделите обособленные члены предложения,
определите их
синтаксические функции (обособленные
определения, приложения, обстоятельства).
2) Отметьте обособленные определения, которые совмещают
определительное и обстоятельственное значение.
1. Поэзия, чистая, свежая, природная, всем ясная и открытая,
билась живым родником – в их здоровье, молодости, открытых,
неиспорченных сердцах. (Гонч.).
2. Никак не можем помириться с тем,
Что люди умирают не в постели,
Что гибнут вдруг, не написав поэм.
Не долечив, не долетев до цели. (Сим.).
3. Увидел я эту картину впервые гораздо позже, зимой 1911
года, в Третьяковской галерее. (Пауст.).
4. Разлученный с Татьяною смертью Ленского, Онегин лишился
всего, что хотя сколько-нибудь связывало его с людьми. (Бел.).
5. Ночью минируем берег. Валера, мой связной, копает ямки.
Бойко, сержант, закладывает мины и маскирует их. (Некр.).
6. Изредка попадались выброшенные волной студенистые
медузы, рыбки, куски дерева странной формы, намокшие и черные.
(М.Г.).
7. Неуклюжие и нахальные шмели, свалившись с размаху в
озеро, кружились и гудели, тщетно взывая о помощи. (Пауст.).
39
8. Правда, при всей незатейливости памятника, не было в нем и
следа заброшенности или небрежения. (Быков.).
9. Кроме лесов, в Ровнах было еще одно таинственное место –
река. (Пауст.).
10. Это такое далекое небо на западе, прозрачное и нежное,
зовет Костю к себе. (Зал.).
Задание 17. 1) Выпишите из текста однородные определения,
укажите их признаки.
2) Найдите в тексте однородные члены с обобщающими
словами, установите способ их морфологического выражения.
1. Обо всем он говорил по-своему и так, что это запоминалось на
всю жизнь. (Пауст.).
2. Щукарь «завелся», как говорил Разметное, и теперь
остановить его было не только трудно, но почти невозможно. (Шол.).
3. На этот раз экспедицию составили четверо: Людмила и Юрий
Ледины, их восьмилетняя дочь Вероника и медведица Айка. (Песк.).
4. Потом, с позволения Мими, я или Володя отправляемся в
карету. (Л.Т.).
5. Сквозь невеселую, хотя свежую улыбку увядающей природы,
казалось, прокрадывался унылый страх недалекой зимы. (Т.).
6. Несколько раз в день пароход втыкался острым носом в берег,
сходили одни и поднимались на борт другие разведчики-геологи,
буровики, строители, геофизики. (Зал.).
7. Красноватого цвета шкурка на глазах у меня превращается в
детский не то чулок, не то сапожок. (Песк.).
8. В углу на столе стояли поразительные вещи: красные раки,
посыпанные зеленью, серебристые кильки, свернутые на половине
яйца, окорок и апельсины в вазе. (Инб.).
9. Я взглянула на сельди. Неуловимо и мгновенно нахлынули на
меня: море, камбала, обломок иглы и мои шестнадцать лет. (Инб.).
10. Ароматные набухшие почки березы, могучие запахи
кореньев, тончайшие струйки пробивающихся ростков трав – все это
было поразительно ново и восхитительно. (Троеп.).
Задание 18. Найти вводные и вставные слова, сочетания
слов и предложения. Определите функционально-семантические
типы вводных конструкций.
1. Во-первых, искренне я признаюсь тебе,
40
Нередко о твоей я жалею судьбе. (П.).
2. Петр, стоявший у дверей (садиться при короле не смел),
громко засмеялся на эти слова. (А.Н.Т.).
3. Видите ли, это трудно вам объяснить. (Л.Т.).
4. В этих домах, как выражались в старину, можно было
«отдохнуть душой». (Пауст.).
5. Обе женщины говорили глазами и, казалось, понимали друг
друга. (Гонч.).
6. Один солдат, рыжеватый, радостно-злой, в шинели внакидку
(Тетькин хорошо знал его, - из телефонной роты), поймал Николая
Ивановича за ремень френча… (А.Н.Т.).
7. Перемена в поведении Юргина восхитила Андрея так, как
если бы на его глазах, по чудесному велению природы, внезапно
раскрылся бутон никогда прежде не виданного цветка. (Буб.).
8. Из другого кармана вытащил лимон, чудом попавший ему в
руки сегодня (выменял за варежку у инвалида на Невском),
приготовил сладкий чай с лимоном и поставил перед Дашей.
(А.Н.Т.).
9. И стены, и пол, и, что особенно радовало, свод были
выложены вековым старинным кирпичом. (С. Ворон).
10. Вся Европа и Америка жили тогда, как живут и сейчас,
искусственным
сульфатом
(так
называется
мирабилит,
освобожденный от воды). (Пауст.).
Задание 19. Произведите полный синтаксический анализ
простых предложений:
1) определите типы предложений по цели высказывания, по
составу и структуре;
2) укажите главные и второстепенные члены предложения;
3) в двусоставном предложении определите тип сказуемого и
морфологический способ его выражения;
4) определите типы второстепенных членов предложения.
1. Был свежий осенний день без дождя, но с сизыми тучами.
(Пауст.).
2. Зовут соседа к самовару. (П.).
41
Список рекомендуемой литературы
Основная литература:
1. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный
русский язык / Под ред. Н. С. Валгиной. М., 2009.
2. Валгина Н. С. Современный русский язык. Синтаксис. М., 2009.
3. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б., Теленкова М. А. Современный
русский язык. М., 2009.
Дополнительная литература:
1. Акимова Г. Н. Новое в синтаксисе современного русского
языка. М., 1990.
2. Арутюнова Н. Д. Язык и мир человека. М., 1998.
3. Белунова Н. И. Дружеские письма творческой интеллигенции
конца ХIХ – начала XX в. Жанр и текст писем. СПб., 2000.
4. Белунова Н.И. Элитарная речевая культура и ее основные
особенности. СПб., 2009.
5. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском
языке. М., 2003.
6. Валгина Н.С. Теория текста. М., 2003.
7. Винокур Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого
поведения. М., 1993.
8. Золотова Г. А., Онипенко Н. К., Сидорова М. Ю.
Коммуникативная грамматика русского языка. М., 1998.
9. Колесов В. В. «Жизнь происходит от слова...». СПб., 1999.
10. Колесов В. В. Русская речь. Вчера, сегодня, завтра. СПб.,
1998.
11. Русская грамматика. Т. 2. Синтаксис / Гл. ред. Н.Ю.
Шведова. М., 2005.
12. Русский язык конца XX столетия (1985–1995) / Отв. ред.
Е. А. Земская. М., 1996.
13. Синтаксис современного русского языка / Акимова Г.Н.,
Вяткина С.В., Казаков В.П., Руднев Д.В. СПб., 2009.
14. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой.
М., 1989.
15. Современный русский язык. Социальная и функциональная
дифференциация / отв. ред. Л.П. Крысин. М., 2003.
42
Периодические издания:
1. Журналы «Русская речь», «Мир русского слова»,
«Филологические науки».
Лингвистические словари:
1. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Словарь
грамматических вариантов русского языка. РАМН. М., 2008.
2. Давайте говорить правильно! Юридическая терминология
современной России / Вакулина Е.Ю. СПб., 2006.
3. Красных В. И. Словарь сочетаемости. М., 2001.
4. Лексические трудности русского языка. М., 1994.
5. Мокиенко
В. М.
Почему
так
говорят?
Историкоэтимологический словарь-справочник. СПб, 2003.
6. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М., 1989.
7. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского
языка. М., 1994.
8. Розенталъ Д. Э. Управление в русском языке. Словарьсправочник. М., 1986.
9. Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П.
Справочник по русскому языку. Правописание. Произношение.
Литературное редактирование. Изд-е 7. М., 2010.
10. Розенталъ Д. Э. Говорите и пишите по-русски правильно. М.,
2009.
11. Словарь новых слов русского языка / Под ред. Н. 3.
Котелковой. СПб., 1995.
12. Словарь русского языка в 4-х т. АН СССР. М., 1981-1984.
13. Словарь синонимов русского языка в 2-х т. / Гл. ред. А. П.
Евгеньева. М., 2003.
14. Современный словарь иностранных слов / Отв. ред. Л. М. Баш.
М., 2003.
15. Толковый словарь русского языка конца XX в. Языковые
изменения / Под ред. Г. Н. Скляревской. СПб., 1998.
16. Трудности русского языка: Словарь-справочник журналиста /
Под ред. Л. И. Рахмановой. М., 1981.
17. Трудности словоупотребления и варианты норм русского
литературного языка / Под ред. К. С. Горбачевича. М., 2000.
18. Формановская Н. И. Русский речевой этикет: лингвистический
и методический аспекты. М., 1982.
43
19. Формановская Н. И. Беседы о речевом этикете // Русская речь.
1989. №2.
Интернет-ресурсы:
1. Рябкова Н.И. Русский язык и культура речи : Электронный
учебник / http://www.spbsseu.ru/courses.php4?page_id=m0601
2. Институт русского языка им. В.В. Виноградова РАН.
Разработка и апробация информационного ресурса "Обучающий
корпус русского языка "Интернет-портал "Обучающий корпус
русского языка" http://www.ruscorpora.ru/.
3. Электронная библиотека специальной филологической
литературы: http://philology.ruslibrary.ru/.
4. Онлайн-ресурсы
для
изучения
русского
языка:
http://project-modelino.com/onlineresources.php?site_language=russian&learn_language=russian
5. Справочно-информационный интернет-портал «Русский
язык» (онлайн-словари; энциклопедии, монографии, библиотеки:
http://gramota.ru/
6. Интернет-ресурсы по русскому языку и литературе/
Институт
филологии
и
языковой
коммуникации
http://language.institute.sfu-kras.ru/russian_language
7. Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о
культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru
8. Словари.Ру - ресурс, содержащий обширную коллекцию
онлайновых словарей русского языка - http://www.slovari.ru
9. Словарь смыслов русского языка – справочное онлайн
издание по русскому языку - http://www.slovo.zovu.ru
10. Центр развития русского языка - ресурс некоммерческой
организации «Центр развития русского языка», деятельность которой
направлена на поддержку и распространение русского языка и
культуры как в России, так за ее пределами - http://www.ruscenter.ru
44