Цветовое оформление кабинетов с учётом психологических

Цветовое оформление кабинетов с учётом психологических
особенностей учеников начальной школы.
Литвинова Анна Витальевна,
педагог- психолог 1 кв. категории
МОУ СОШ №57 г.Мурманск
Известно, что у детей младшего школьного возраста преобладает
наглядно-действенное, наглядно-образное мышление. Не случайно
Я.А.Каменский, основатель принципа наглядности обучения, назвал его
«золотым правилом». К.Д.Ушинский, раскрывая преимущества наглядного
обучения, отмечал, что ребенок «…мыслит формами, красками, звуками».
Приходя в начальную школу, ребенок попадает совсем в другой мир, в
котором ему необходимо научиться ориентироваться. Важно, чтобы в
каждом помещении, где бывает ребенок, он мог найти для себя адекватную
по стилю оформления и содержанию информацию.
Образно-ассоциативные стенды, которые рекомендуют применять для
оформления наглядной информации в начальной школе, максимально
соответствуют психолого-педагогическим критериям оборудования для
младшей школы. Стены, служащие фоном при демонстрации учебных
пособий, должны быть согласованы по цвету с преобладающим цветом
учебных средств и с цветом классной доски. В большей степени это
относится к согласованию цветов стены и доски. Цвет классной доски пo
своей яркости не должен особенно отличаться от окраски стены, иначе из-за
непрерывной адаптации глаз быстро наступит усталость
Для учебных помещений младших классов рекомендуются радостные
теплые тона во всем их многообразии.
Эстетическое оформление кабинета:
а) цветовое:
Цветовое оформление подбирается в соответствии с особенностями
цветовидения и цветовосприятия детей, назначением помещения и
условиями его эксплуатации. Известно, что цветовое воздействие интерьера
тем естественнее, чем более цветовые тона стен, пола и потолка
соответствуют впечатлениям, получаемым человеком в природе:
тональность пола по ассоциации с землей должна иметь более темную,
насыщенную окраску; стены — по аналогии с пейзажем — будут светлее, а
потолок совсем светлый, как небосвод.
Возрастные предпочтения цветов:
 6,5 – 8 лет – предпочитают красный, пурпурный и розовый цвета;
 9-11 лет – оранжевый и желто-зеленый цвета.
Значение цветов:
 Желтый цвет — светлый, как солнечный день — вызывает весёлое,
радостное настроение.
 Фиолетовый и синий — цвета неуверенности, сумрачности.
 Голубой цвет мы воспринимаем как легкий, небесный цвет. Стены,
окрашенные в темно-синий цвет, вызывают грустное настроение.
 Светлая зелень кажется легкой, воздушной и наоборот, болотнозеленый цвет мягким и тяжелым.
 Зеленый цвет успокаивает, клонит ко сну, вызывает желание
помечтать.
 Коричневый цвет воспринимается более жестким и землистым по
сравнению с чистым оранжевым.
 Чисто красный цвет, прежде всего, выражает силу, активность.
Активные цвета — желтый и красный — всегда имеют перевес над
пассивными - синим и зеленым, поэтому они желательны в небольших дозах.
Желтый и красный запечатлеваются в памяти гораздо глубже. В силу этих
свойств красное как акцент, предпочтительнее зеленого или синего, которые
не бросаются в глаза. Желтый и красный цвета желательно использовать в
небольших дозах.
Зеленая передняя стена при желтых боковых стенах создает
благоприятные условия для работы. Передняя стена во многих случаях может
быть окрашена в цвет более интенсивный по сравнению с задней и боковыми
стенами.
б) Зеленая зона:

многообразие декоративных цветов, желательно в
отдельно отведенном месте;

информационные карты о цветах (название цветка,
семейство и т.д.).
В школах следует избегать тонов грязных, сероватых, даже тогда, когда
они считаются «скромными» тонами. Школе нужны чистые, ясные тона. Залы и
коридоры должны вызывать чувство широкого пространства и движения. Они,
также как и стены лестниц, могут быть окрашены в светло-синий и желтый цвет,
т.е. цвет контрастный окраске учебного класса, т.к. дети должны чувствовать
себя на отдыхе.
В школе, оформленной в радостные и живые цвета, процесс обучения
менее утомителен и более приятен.
Список литературы
1. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и
учебные пособия». – 2-е издание, переработанное и дополненное. –
Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 544 с.
2. http://26315s007.edusite.ru
3. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-41/13.htm
4. http://www.detskiysad.ru/vopros/634.html
5. http://clck.yandex.ru
6. http://www.it-n.ru/Attachment.aspx?Id=19006