Тема урока «Тип круглые черви»

Приложение 1
Фрагмент урока в 7 классе по теме « Одноклеточные водоросли» с
использованием таблицы сравнения
Изучение нового материала.
Изучать
место обитания, особенности строения и жизнедеятельности
одноклеточных водорослей, их значение мы будем с помощью учебника.
Откройте учебник на странице 42 , параграф 13. Пользуясь материалом,
заполните таблицу.
Таблица сравнения
Хлорелла
Признаки сравнения
Среда обитания
Таллом
1.Форма клетки
2.Клеточная стенка
3.Движение
4.Ядро
5.Хлоропласт
6.Сократительная вакуоль
7.Стигма
8.Основное запасное
вещество
Процессы
жизнедеятельности
1.Способ питания
2.Способ размножения
Значение
Эвглена
Беседа по результатам заполнения таблицы. Показ видеофрагментов.
Хлорелла и эвглена одновременно и похожи и, такие разные организмы.
(Работа с опорным листом.)
Найдите и выпишите общие черты: 1 одноклеточные,
2 имеют хлоропласт, 3 бесполый тип размножения.
Найдите и выпишите отличия: 1 форма тела, 2 способность к движению,
3 способ питания, 4 способ размножения,
5 форма и количество
хлоропластов,
6 наличие сократительной вакуоли и стигмы, 7 значение.
После выполнения задания ученики перечисляют черты сходства и
отличия. (Анализ выполнения задания).
Контроль знаний.
Выполнение теста. Взаимопроверка. Выставление оценок по шкале
оценивания.
Тестовые задания. Вариант 1.
1. Таллом хлореллы – одна клетка. А) Да; Б) Нет.
2. С помощью стигмы эвглена способна…
А) Определять наиболее темные места;
Б) Определять наиболее освещенные места;
В) Поглощать органические вещества.
3. Бесполое размножение хлореллы осуществляется способом
А) деления клетки; Б) Образования зооспор; В) Образования спор.
4. Какое свойство эвглены зеленой позволяет выступать ей в роли
«санитара»?
А) Способность поглощать органические вещества;
Б) Способность создавать органические вещества;
В) Способность определять наиболее освещенные места.
5. Из перечисленных признаков выберите общие черты для хлореллы и
эвглены.
1) Способ питания;
2) Одноклеточный таллом;
3) Бесполое размножение;
4) Наличие сократительной вакуоли;
5) Форма клетки;
6) Наличие хлоропластов.
Варианты ответов: А) 1,2,6; Б)1,4,5; В) 2,3,6; Г) 2,3,5.
Тестовые задания. Вариант 2.
1.
Эвглена передвигается с помощью жгутика.
А) Да; Б) Нет.
2. Хлоропласт хлореллы имеет форму
А) Подковы;
Б) Спирали;
В) Полукольца.
3. Способ питания эвглены:
А) Автотрофный;
Б) Гетеротрофный; В) Автогетеротрофный.
4. Какой способ размножения отсутствует у эвглены зеленой и хлореллы?
А) Бесполое размножение способом образования спор;
Б) Половое размножение;
В) Бесполое размножение способом деления клетки.
5. Из перечисленных признаков выберите черты отличия хлореллы и
эвглены.
1) Способ питания;
2) Одноклеточный таллом;
3) Бесполое размножение;
4) Наличие сократительной вакуоли;
5) Форма клетки;
6) Наличие хлоропластов.
Варианты ответов: А) 1,26; Б) 1,4,5; В) 2,3,6; Г) 2,3,5.
Подведение итога: анализ выполнения теста. Выставление оценок по
желанию.
Приложение 2
Использование сводной таблицы при изучении тем «Отряды насекомых с
неполным превращением. Отряды насекомых с полным превращением»
в 8 классе
Отряды
насекомых
Прямокрылые
Жесткокрылые,
или жуки
Характерные признаки отряда
Тип развития
Характер
Ротовой
строения
аппарат
крыльев
Неполное
Передние
Грызущий
крылья с продольным жилкованием, узкие,
кожистые, а
задние в покое
складываются
веером
Полное
Жесткие пеГрызущий
редние (надкрылья) и перепончатые
задние
Представители
Кузнечики,
саранча,
медведки
Майские жуки,
жужелицы,
божьи коровки,
долгоносики
Приложение 3
Схема «Жизненный цикл мхов» 7 класс
Приложение 4
Фрагмент урока в 8 классе по теме «Внутреннее строение рыб» с
использованием групповой формы работы
Задание на этапе изучения нового материала: Докажите, что между
строением систем органов рыбы и выполняемы функциями существует
взаимосвязь. Найдите особенности внутреннего строения, связанные с жизнью
в воде.
Для выполнения этого задания организуется работа в группах по 4
человека (каждая группа получает вопросник и лист чистой бумаги).
Группа 1. Пищеварительная система
Докажите, что между строением пищеварительной системы и функциями,
которые она выполняет, существует взаимосвязь. Найдите особенности
пищеварительной системы рыбы. Нарисуйте схему, отражающую строение е
системы и происходящие в ней процессы. (§30, стр. 112).
План-вопросник
1. Чем питается рыба?
2. В каких органах системы и при участии каких желез происходит
пищеварение? В чем сущность этого процесса?
3. В чем сходство пищеварительных систем беспозвоночных и
позвоночных животных?
4.
Сформулируйте вопросы, ответы на которые позволят вам
расширить знания по этому вопросу.
5.
Сделайте вывод.
Подобным образом организуется работа в остальных группах по
изучению дыхательной, кровеносной, выделительной систем и плавательного
пузыря.
После работы в группах идет обсуждение основных вопросов. От каждой
группы выступает один учащийся с кратким рассказом, содержащим
характеристику системы органов и вывод, который записывается в тетради
всеми учениками.
Приложение 5
Памятка « УЧИСЬ ПРАВИЛЬНО НАБЛЮДАТЬ»
1. Осмысли цель наблюдения.
2. Уточни предмет наблюдения.
3. Разработай план наблюдения.
4.
Определи
форму
записи
наблюдаемых
явлений
(в
процессе
наблюдения или сразу после его окончания).
5. Наблюдение повтори два-три раза с целью повышения его
объективности.
6. При описании наблюдаемых явлений обрати внимание на то, как они
протекали во времени и при каких условиях.
7. Помни, что цель описания явлений — выявить наиболее точно и полно
их признаки.
8. При описании результатов наблюдений обрати внимание на то, что
существенно новое было обнаружено и что общего с ранее известным.
9. Полученные результаты оформи в виде письменного отчета или
графически (в виде рисунков, схем).
Приложение 6
Фрагмент урока в 8 классе по теме « Класс Насекомые. Распространение
и внешнее строение. Лабораторная работа №3 «Внешнее строение насекомых
на примере майского жука»
Лабораторная работа №3 «Внешнее строение насекомых на примере
майского жука»
1.
Объявление цели работы.
2.
Раздача материалов и оборудования к работе.
3.
Повторение правил ТБ во время лаб. работы.
Выполняется в лабораторной тетради (Н.Д. Лисов, З.И. Шелег) на стр. 68.
Инструктивная карта
1.
Рассмотрите тело майского жука.
Как называется покров тела
майского жука? Найдите три отдела тела: голову, грудь, брюшко. Выполните
задание 1 в лабораторной тетради.
2.
Рассмотрите голову жука, найдите на ней усики – органы осязания,
обоняния, глаза – органы зрения и ротовой аппарат. Выполните задание 2 в
лабораторной тетради.
3.
Найдите грудной отдел насекомого. Подсчитайте количество
сегментов. Обратите внимание на особенности строения ног жука, определите,
сколько их, к какому отделу тела они прикрепляются. Выполните задание 3 в
лабораторной тетради.
4.
На груди жука найдите две пары крыльев: переднюю пару, или
надкрылья, и заднюю пару – перепончатые крылья. Обратите внимание на
жилки перепончатых крыльев, чем они образованы. Выполните задание 4 в
лабораторной тетради.
5.
Рассмотрите брюшко, подсчитайте сегменты, найдите на нем
насечки и рассмотрите с помощью лупы дыхальца. Выполните задание 5 в
лабораторной тетради.
6.
Заполните таблицу «Особенности внешнего строения насекомого».
(Задание 6 в лабораторной тетради.)
7.
Сделайте вывод. По каким признакам майского жука относят к типу
Членистоногие, к классу Насекомые.
Обобщение и закрепление материала
Выполнив следующие задания, вы сможете правильно сделать вывод к
лабораторной работе.
Задание 1. Игра Крестики - нолики
Вычеркните прямой линией три признака, характерных для типа
Членистоногие
Тело
и
членистые
5 пар ног
4 пары ног
конечности Тело
разделено
головогрудь и брюшко
на
Органы дыхания-жабры
Тело разделено на голову, Тело слитное
грудь и брюшко
Покров
Органы дыхания- легкие
хитинизированая
телакутикула
Задание 2. Найдите признаки класса Насекомые в стихотворении.
Жужжат, пищат, стрекочут, везде вокруг снуют
Все это насекомые они и там и тут.
Отрядов очень много, нам все не перечесть,
Но все-таки особенности основные есть:
У насекомых тело состоит из 3-х отделов
На голове 2 усика и сложные глаза,
Особенно большие имеет стрекоза.
А как же насекомые по свету расселились?
Да дело в том, что крылья у многих появились,
Они отходят от груди, внимательнее посмотри.
Три пары ног еще у них отходит от груди,
Так быстро бегают к примеру муравьи.
Огромное значение имеют насекомые:
Вредят и помогают, и служат человеку.
Оформление вывода в лабораторной тетради. Выполнение дополнительных
заданий в лабораторной тетради на стр. 71.
Приложение 7
Использование познавательных задач на уроке биологии
а) Задачи на воспроизведение имеющихся знаний.
Клетки кожицы листа прозрачные, бесцветные. Какое значение в жизни
растения имеет такая особенность их строения? (7 класс)
б) Задачи, способствующие развитию исследовательских навыков.
Земноводные могут различать окраску предметов, цветов. Особенно они
чувствительны к фиолетовой части спектра. - Какими опытами можно
подтвердить эту реакцию амфибий? - Какие опыты вы могли бы предложить
по изучению этого явления? (8 класс)
в) Задачи на распознавание натуральных объектов.
Рассмотрим под микроскопом препарат растительной ткани.
Определите, какая это ткань. Укажите признаки, по которым вы
определили вид ткани, укажите местоположение этой ткани в растении (7
класс).
г) Задачи на формирование умений выдвигать и доказывать гипотезы.
Лишайники на стволах деревьев не редкость. Они используют дерево
просто как место поселения, т.е. это «квартиранты». А вот на деревьях в
больших городах лишайников не встретишь. Предложите свои гипотезы,
объясняющие данное явление (7 класс).
д) Задачи, помогающие устанавливать связь теоретических знаний с
практическими.
Когда берут кровь из вен предплечья, врач накладывает жгут на плечо.
Пациент сжимает и разжимает кисть руки, при этом вены набухают и
становятся чётко обозначенными. - Как это можно объяснить?(9 класс)
ж) Задачи, связанные с самонаблюдением.
Измерьте свой рост утром, как только встанете, и вечером, перед сном.
Сравните эти величины. Объясните причины изменения роста в течение дня (9
класс).
Приложение 8
Тестовые задания по теме «Обобщение и систематизация знаний по теме
«Вегетативные органы цветковых растений» в 7 классе
1. Вегетативными органами цветкового растения являются:
а) корень и побег; б) цветок и плод.
2. Параллельным, дуговым и перистым бывает:
а) листорасположение;
б) жилкование листьев;
в) внешнее строение листа.
3. Видоизменением корня является:
а) корневище; б) корнеплод; в) клубень; г) луковица.
4. Самая молодая часть стебля крапивы находится:
а) на верхушке; б) у основания; в) в средней части стебля; г) в узлах.
5. Установите соответствие, указав основные функции вегетативных
органов цветкового растения.
А. Корень. Б. Стебель. В. Лист.
1) Проведение растворов органических и минеральных веществ;
2) фотосинтез; 3) поглощение воды и минеральных солей;
4) запасание питательных веществ; 5) транспирация;
6) закрепление растения в почве;
7) вынос листьев к свету.
Бланк для ответа
1
2
3
4
5
Приложение 9
Задания для тематического контроля по разделам «Общая характеристика
животных. Тип Кишечнополостные. Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви»
в 8 классе
1. Укажите кишечнополостных животных: бычий цепень, эхинококк,
пресноводный полип гидра, перловица, медуза-корнерот.
2. Укажите плоских червей: аскарида человеческая, печеночный
сосальщик, бычий цепень, белая планария, дождевой червь
3. Гидра дышит: а) легкими; б) всей поверхностью тела; в) жабрами
4. Мускулатура кольчатых червей представлена:
а) кольцевыми, продольными и спинно-брюшными слоями мышц;
б) кольцевыми и продольными слоями мышц;
в) продольным слоем мышц.
5. Способ бесполого размножения у кишечнополостных называется……
6. У печеночного сосальщика для прикрепления к хозяину имеются…….
7. Каково строение и функции органов пищеварения круглых червей?
8. Основываясь на особенностях развития бычьего цепня, предложите
меры борьбы с этим паразитическим червем.
9. Предположите, какие особенности строения и жизнедеятельности
могли бы появиться у дождевого червя при условии его перехода к
паразитическому образу жизни.