познакомить школьников с многообразием земноводных;






Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и строение земноводных
Задачи урока:
познакомить школьников с многообразием земноводных;
раскрыть особенности внешнего строения и передвижения лягушки в связи со средой обитания;
продолжить формирование умений наблюдать, делать выводы на основании результатов
наблюдения;
расширение чувственного опыта общения с животными;
закрепление положительного отношения к ним.
I. Организационная часть. Постановка цели.
Трудно назвать другую группу животных, которые вызывали бы у человека такое чувство
настороженного интереса и, пожалуй, даже некоторого суеверного страха и вместе с тем отвращения, как
земноводные.
Сегодня мы приступаем к изучению новой группы животных – земноводных, как переходной
формы от водных животных к типично-наземным. Земноводные освоили новую среду обитания –
наземную. И это не могло не сказаться на их внешнем строении. Цель нашего урока – показать
особенности внешнего строения в связи с выходом на сушу и сохранением признаков водного обитания.
- Проблема - благодарное человечество поставило два памятника лягушке. Где они находятся и за
какие заслуги?
(Первый памятник установлен во Франции, в Парижском университете. Поставлен в XIX веке по
настоянию французского естествоиспытателя Клода Бернара – за заслуги в научных исследованиях.
Второй памятник установлен в Японии, в Токио. Поставлен в XX веке, студентами-медиками, за
лабораторные опыты на этих животных.)
II. Изучение нового материала.
1. Вопросы для групп.
1 группа
Найдите в справочнике определение понятиям “амфибии” и “земноводные”. (Амфибии – греческое
слово, переводится как двоякодышащие. Лягушки – амфибии, так как дышат с помощью легких и кожи.
Земноводные – слово русское, происходит от названий сред обитания этих животных, которые занимают
наземную и водную среды обитания.)
2 группа
Предположите, откуда пошло слово “лягушка”. Найдите корень в этом слове, если вы затрудняетесь
с ответом. (Ученики могут предположить от слова “лягать” – ударять. Слово “ляга” - нога, бедро.
“Лягать” - ударять ногами. Владимир Даль в своем знаменитом словаре отмечал: “лягать” – ходить
прыжками, то есть прыгать как лягушка.)
3 группа
Найдите по учебнику, какие отряды включает класс Земноводные? Изобразите в виде схемы. По
каким признакам объединяют животных в отряды? (Признаки объединения в отряды: наличие хвоста и
отсутствие ног.)
Учитель. Это самый малочисленный класс современных позвоночных: в 3 отрядах имеются около
4500 видов.
2. Местообитание.
Учитель. Хвостатые земноводные – тритоны и саламандры. Чаще их можно увидеть в водоемах.
Большинство никогда не покидает воды. Безногие ведут роющий образ жизни. К этому отряду относятся
обитатели влажной и рыхлой почвы тропических лесов – червяги.
1
Бесхвостые – лягушки, жабы, квакши живут в водоемах и вблизи от них. Древесные квакши и
некоторые представители жаб могут жить вдалеке от воды. Бесхвостых впятеро больше, чем всех
остальных видов земноводных. Для большинства из них характерно чувство “хомминга” – чувство дома.
Они могут уходить от “дома” на расстояние до 800 метров. Но всегда возвращаются “домой”. Лягушки
населяют почти всю территорию нашей страны. Однако их нет за Полярным кругом, в высокогорьях и
жарких пустынях. Их можно встретить только в скрытых местах: в болотах, в лесах, на лугах, по берегам
пресных водоемов.
Вопрос. Чем это можно объяснить? (Постоянное испарение влаги с поверхности кожи делает их
зависимыми от влажности окружающей среды. При понижении температуры окружающей среды до 40С
они впадают в оцепенение. Следовательно: распространение лягушек ограничивает сухость воздуха и
температура внешней среды.)
3. Внешнее строение.
Перед вами шпорцевые лягушки. Они давно ждут вашего внимания. Вам необходимо пронаблюдать
за ее движениями в воде и выявить особенности внешнего строения, связанные с водной средой
обитания, а так же то, что позволяет земноводным обитать на суше. Используйте учебники, рисунки,
дополнительную литературу.
III. Лабораторная работа.
1 группа.
1. Рассмотрите внешний вид лягушки. Из каких частей состоит ее тело? Есть ли у лягушки шея?
2. Попробуйте пальцем покровы тела. Убедитесь, что кожа голая. Какое значение имеет слизь в
жизни лягушки?
3. Почему лягушки имеют пигментные пятна на коже? Почему брюшко светлее спины?
Отступление.
Если возникнут затруднения при решении последнего вопроса, можно предложить такой путь
решения:
почему сверху пятна – понятно, под цвет травы, а почему брюшко светлое? Среди вас есть
ныряльщики. Случалось ли вам нырять с открытыми глазами и смотреть вверх: из-за солнечного света
вода кажется желтоватой. Вот и получается, что окраска защищает лягушку и снизу, и сверху. Такая
краска называется покровительственной. Кстати, маскировочный халат в летнее время у бойцов какой?
(пестрый, весь в пятнах, зеленый). Вот и лягушка окрашена пестро.
2 группа.
1. Рассмотрите внешний вид лягушки. На голове лягушки найдите два отверстия – это ноздри. Чем
дышит лягушка?
2. Рассмотрите глаза, они имеют веки. Покажите на таблице ноздри и глаза. Почему эти органы
чувств расположены на возвышении? Какое это имеет значение? Признаком чего является наличие век?
3. Найдите барабанные перепонки на рисунке в учебнике и на таблице. Какое значение они имеют в
жизни лягушки?
3 группа.
1. Рассмотрите внешний вид лягушки. Обратите внимание на строение ног. Чем передние ноги
отличаются от задних? Какое это имеет значение? Какова роль задних конечностей при движении
лягушки в воде?
2. Какую роль выполняют плавательные перепонки, натянутые между пальцами? Каким стилем
плавает лягушка?
3. Чем сходны по своему строению конечности членистоногих и земноводных? Чем объясняется это
сходство?
Каждая группа выбирает делегата с отчетом по своим наблюдениям. Данные наблюдений
записать в таблицу:
“Особенности внешнего строения земноводных, cвязанные с водой и воздушной средой обитания”.
2
Приспособления к водному существованию
Приспособления к наземному существованию
1. Тело уплощено, голова плоская.
2. Перепонки между пальцами задних
конечностей.
3. Кожа всегда влажная, благодаря жидким
слизистым выделения кожных желез.
4. Глаза выпучены, ноздри на верхней стороне
головы (при погружении в воду остаются
снаружи).
1. Конечности – передние и задние, снабженные
пальцами. Задние ноги длиннее передних.
2. Кожа голая. Служит не только покровом тела, но и
органом дыхания.
3. Тело состоит из подвижной головы, туловища,
конечностей.
4. Глаза выпучены. Имеются веки: верхние – кожистые,
нижние – прозрачные.
5. Ноздри – орган обоняния и дыхания.
Дышит атмосферным воздухом.
6. По бокам головы – барабанные перепонки.
Появляется среднее ухо.
Вывод: земноводные приспособились к жизни в воде и на суше.
- Какие особенности скелета земноводных отличают его от скелета рыб?
Изучение скелета лягушки
Инструктивная карточка
1. Найдите в скелете лягушки основные отделы: череп, позвоночник, пояса передних и задних
конечностей.
2. Рассмотрите череп, определите его форму. Найдите мозговую часть черепа и кости верхней и
нижней челюстей.
3. Найдите позвоночник, подсчитайте число позвонков в нем. Обратите внимание на то, что многие
из них прочно соединены между собой.
4. Найдите плечевой пояс – опору передних конечностей. Он состоит из вороньих костей, лопаток,
ключиц и грудины, которые полукольцом охватывают туловище.
5. Рассмотрите кости передних конечностей, плечо, предплечье, которое состоит из двух костей, и
кисть с четырьмя пальцами.
6. Найдите пояс задних конечностей – таз. Он состоит из сросшихся костей и очень плотно
примыкает к позвоночнику.
7. Обратите внимание на длинные кости задних конечностей: бедро, голень, стопу.
После самостоятельной работы проводится беседа с учащимися. На доске и в тетрадях
составляется таблица.
Особенности строения и значение скелета лягушки
Отделы скелета
Названия костей, особенности строения
Значение
1. Череп
Мозговая часть, кости челюстей
Защита головного мозга
2. Позвоночник
Позвонки (у лягушки 9: 1+7+1+ хвостовой
Защита спинного мозга и опора
отдел)
внутренних органов
3. Плечевой пояс
Лопатки, ключицы, грудина, вороньи кости
Опора для передних
конечностей
4. Скелет передних Плечевая кость, кости предплечья, кости кисти
Участвуют в передвижении
конечностей
5. Пояс задних
Сросшиеся тазовые кости, прочно
Опора задним конечностям
конечностей
соединяющиеся с позвоночником
6. Скелет задних
Кость бедренная, большая и малая берцовые
Участвуют в передвижении
конечностей
кости, кости стопы
Вывод: В связи с жизнью на суше и передвижениями с помощью прыжков скелет лягушки
отличается относительно широким черепом, коротким позвоночником, наличием поясов конечностей,
длинными задними и короткими передними конечностями.
И последнее: по сравнению с рыбами у земноводных только часть туловищной мускулатуры
сохраняет сегментированное лентовидное строение развиваются специализированные мышцы. У
лягушки, например, боле мускулов. Наиболее крупные и мощные из них связаны со свободными
конечностями.
3
IV. Закрепление пройденного материала.
1. Обязательный уровень.
Вставьте в текст попущенные слова:
“Органы чувств позволяют земноводным ориентироваться в воде и на суше. Земноводные
различают предметы на …….. расстоянии, чем рыбы. Глаза защищены подвижными…….. . Орган слуха
существенно усложнился: возник новый отдел-………. . Его наружное отверстие затянуто ……………
перепонкой”.
2. Повышенный уровень.
В левом столбике дано описание особенностей строения земноводных, в правом – в беспорядке
указано значение этих особенностей в жизни земноводных. Правильно соедини правую и левую части.
1. Задняя конечность удлиненна и представляет
собой сложный рычаг.
2. Имеется широкий, длинный, липкий язык и
хорошо развитое зрение.
3. Расположение глаз и ноздрей на верхней
поверхности головы.
4. Имеется внутреннее и среднее ухо, закрытое
барабанной перепонкой.
5. Наблюдается выделение едкой жидкости из
кожных желез.
А. Приспособление к восприятию звуков в
воздушной среде.
Б. Возможность дышать атмосферным
воздухом и наблюдать, оставаясь под водой.
В. Возможность быстрых и дальних прыжков.
Г. Средство защиты от хищников.
Д. Добывание подвижных насекомых.
V. Задачи к теме. (Можно взять задачи на дом.)
1. Почему кожа лягушки покрыта не водой а слизью? (Вода в слизи испаряется медленнее, чем
чистая вода.)
2. Прудовая лягушка, обитающая в водоемах и вблизи от них, активна днем, а травяная, обитающая
на лугах и болотах, - в сумерки. Почему? (Днем над водоемом летает много насекомых. На лугах и
болотах к вечеру насекомые прячутся в траве.)
Ухватила мушку
Зеленая лягушка,
Но забила пища рот –
Ни назад и ни вперед.
Тут лягушкины глаза
Провалились в полость рта,
Протолкнули сей обед.
Правда это или нет?
3. Лягушке в воде наложили тугую повязку. Закрыли ей ноздри и рот. Задохнется ли лягушка? (Нет,
дыхание осуществляется не только через ноздри, но и через кожу.)
4. На личинку тритона напала рыба. Он рванулся, вырвался, а нога оторвалась. Через некоторое
время нога отросла. Как называется это явление? У каких животных оно наблюдается? (Регенерация.
Встречается у кольчатых червей, гидры, ящериц.)
5. Подумайте, что человек смог сконструировать, изучая принципы внешнего строения лягушек?
(Бионика – наука о возможностях применения в технике принципов организации живых организмов,
сконструировала для человека ласты и приборы для слежения за самолетами, вакуумные присоски, ткань
с камуфляжной окраской.)
VI. Домашнее задание.
1. Работа с текстом учебника.
2. Творческие задания и поисковые.
1 группа. Какие виды земноводных обитают в нашей местности?
2 группа. Лягушки и жабы – не такие уж и мерзкие животные. Напишите четверостишие и
нарисуйте плакат в их защиту.
3 группа. Знаете ли вы народные приметы, связанные с лягушками? Если нет, постарайтесь найти.
4