Муниципальное образование Кондинский район Управление образования Муниципальное общеобразовательное учреждение Морткинская средняя общеобразовательная школа (из опыта работы) Данилюк А.А., учитель начальных классов, I кв. категория 2007 п.г.т. Мортка 2007 – 2008г Компьютерный набор и оформление: Г.Г.Терентьева. 2008г. В данном буклете представлена система приёмов по развитию дивергентного мышления, апробированная на уроках в начальной школе, педагогом начальных классов Морткинской СОШ Данилюк А.А. При традиционном подходе задачи открытого (дивергентного) типа – большая редкость в обучении, и , практически, все задачи относятся к числу «конвергентных», т.е. предполагают существование лишь одного, « единственно верного» ответа, который может быть вычислен путём строгих логических рассуждений, на основе использования усвоенных правил и алгоритмов. Педагогом была изучена проблема формирования творчества и его проявления в форме дивергентного мышления и отобраны приёмы, способствующие его развитию. Данный опыт может быть полезен педагогам, заинтересованным в развитии творческих способностей учащихся. Алла Александровна Данилюк 1 ПРИЁМЫ, ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В УРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Отсроченная загадка, способствующая поддержанию интереса в течение урока и актуализации субъектного опыта учащихся. Предмет: литература, 4 класс Тема: К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Подарки бывают очень интересные и разные. Что, на ваш взгляд, полезнее всего дарить на день рождения? А вот о том, что подарили маленькой девочке из рассказа К.Г. Паустовского, мы узнаем в конце урока. Шокирующий вопрос, активизирующий креативные способности учащихся. Предмет: русский язык, 2 класс. Тема: «Корень слова» Что общего между деревом и словом? Столкновение мнений учеников. Предмет: русский язык, 3 класс Тема: «Приставка» Учитель дает детям задание: выделить приставку в слове ОТОЙТИ. Возникают разные варианты ответов. Кто же был прав? Самоцелеполагание. Учитель в начале урока предлагает детям закончить мысль: Я могу… Я хочу… Я люблю… Учитель высказывает свои варианты продолжения мысли. Необычная форма преподнесения материала. Предмет: русский язык, 2 класс Алла Александровна Данилюк 2 Тема: «Деление на слоги» В руках у каждого «денежки» (круги с одной точкой, с двумя, с тремя). Дети покупают овощи. Количество точек равняется количеству слогов в слове. Например: лук – за «денежку» с одной точкой, картофель – за «денежку» с тремя точками. Предлагается подобрать варианты одежды, игрушек и т.д., которые можно купить за эти «денежки». Актуализация исторических знаний учащихся через вопрос , предполагающий много вариантов ответов, имеющих отношение не только к изученной теме, но и актуализацию более широких знаний учащихся . Предмет: окружающий мир, 4 класс Тема: «Трудные времена на русской земле» Враги напали на город. Жители оборонялись много дней, но их силы иссякли. Город был разгромлен и сожжен. Предположите, какой это мог быть город? Кто этот город уничтожил? Приём мотивации «Удивляй!» Предмет: математика, 4 класс Тема: «Письменное сложение многозначных чисел» Ученик записывает любое трехзначное число , учитель предлагает прибавить свое – 999. Дети складывают числа, а учитель показывает этот же ответ, заранее записанный на доске. Например: 792+999=1791. Фокус в том, что учитель в уме прибавляет 1000 и вычитает 1. «Защита и обвинение». Предмет: окружающий мир, 3 класс Тема: «Мир глазами эколога» Дети отвечают на вопрос: в чем польза и в чем вред комаров, волков и т.д.? Прогнозирование Предмет: математика, 4 класс Тема: «Единицы площади» Алла Александровна Данилюк 3 Площадь ХМАО дана в квадратных километрах. Площадь Тюменской области в гектарах. Площадь Кондинского района в арах. Учитель спрашивает детей, какая площадь, по их мнению, будет самой большой и самой маленькой. В конце урока определяется кто был прав. Составление плана. Предмет: литература, 4 класс Учащимся предлагается в ходе изучения произведения составить свой план. Составление вопросов к тексту. Предмет: литература Детям предлагается подготовить и задать соседу по парте вопрос по прочитанному тексту. Составление вопросов к задаче. Рабочие должны были посадить 350 саженцев. В первый день они посадили одну седьмую всех саженцев, а во второй день – три седьмых всех саженцев. Поставь вопрос и реши задачу. Сколько саженцев посадили в 1-й день? Сколько саженцев посадили во 2-й день? Сколько осталось саженцев? На сколько саженцев в 1-й день посадили меньше чем во второй? «Найди ошибку». Предмет: русский язык, 3 класс Тема: «Парные согласные» Ребенок корректирует правильный текст, намеренно допуская ошибки на изученное правило, а сосед по парте ищет их и исправляет. Бином (два слова соединить в предложение). Предмет: русский язык, 3 класс Алла Александровна Данилюк 4 Тема: «Главные члены предложения» Дети составляют разные предложения, включая в них два данных учителем слова, на первый взгляд несовместимые. Например: трамвай и валенки. В данных предложениях ученики находят главные члены. Задать вопрос, который соединяет два понятия. Предмет: русский язык, 4 класс Тема: «Склонение имен существительных». Соединить в одно предложение понятия род и склонение. Образец: Существительное какого рода относятся к I склонению? К какому склонению относятся существительные среднего рода? И т.д. «Вживание в образ». Предмет: окружающий мир, 3 класс Тема: «Разнообразие животных» Представь, что ты превратился в муравья (бабочку, пчелу и т.д.). Опиши свою жизнь. Чего бы ты опасался? Захотел ли бы ты вновь стать человеком? Предмет: литература , 3 класс При изучении творчества А.Н. Плещеева «Дети и птичка» предлагается детям представить себя в роли птички и описать свои ощущения. Предположите, что будет дальше. Предмет: литература, 4 класс Тема: Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш» Дети предполагают, что могло произойти с ручным лебедем, который улетел на юг вместе с дикими? Подведение к теме урока через приём, активизирующий логическое и творческое мышление : продолжение учащимися логического ряда Предмет: русский язык, 4 класс Алла Александровна Данилюк 5 Тема: «Падежи» Запишите первую букву имен собственных: Ирина, Рая, Даша, Валя, Таня. Если правильно назовете шестое имя, то мы узнаем тему урока. Развитие монологической речи. Предмет: окружающий мир, 3 класс Тема: «Вода» Составь из рассыпанных букв слово (вода). Составь предложение со словом, используя знания, полученные на уроке. Это предложение будет началом текста. Составь текст из 5-6 предложений. Приём «Синквейн» Подобрать : 1 существительное. 2 прилагательных 3 глагола целое предложение по теме Предмет: математика, 3 класс Тема: «Решение текстовых задач» урок интересный важный думали решали радовались Я научился решать задачи! Молодец! Блеф-клуб. Предмет: литература, 3 класс Тема: «Случай с Евсейкой». Верите ли вы, что М. Горький и А. Пешков – это один и тот же человек? Алла Александровна Данилюк 6 «Снежный ком». Предмет: русский язык, 4 класс Тема: «Имя существительное» Один ученик подбирает пример имени существительного, второй повторяет его слова и добавляет свое, связанное с ним по смыслу. Например: трава, корова, молоко, масло, бутерброд и т.д. Дать психологическую характеристику на основе высказывания или прозвища. Предмет: литература, 4 класс Тема: М. Пришвин «Выскочка» Почему автор дал сороке такое прозвище – «выскочка»? Дети высказывают свои мнения, подкрепляя их отрывками из текста. Составить вопросы к контрольной работе. Предмет: окружающий мир, 3 класс Тема: «Наша безопасность». Учащимся предлагается после изучения материала подготовить вопросы для контрольной работы всего класса. Что делать, если в квартире возник пожар? Что делать, если пожар возник у соседей? Как действовать при аварии водопровода? Что нужно делать и чего нельзя делать, если в квартире запах газа? И т.д. Придумать свои примеры к теме. Предмет: русский язык, 3 класс Тема: «Имя прилагательное» Придумай как можно больше прилагательных к существительному «книга». Постарайся найти самые интересные и редкие. Алла Александровна Данилюк 7 Придумай вопрос или задачу, которые объединяли бы новую тему со старой. Предмет: математика, 3 класс Тема: «Умножение и деление на 10, 100, 1000» Свяжи с предыдущей темой: «решение задач». Дети составляют и решают задачу: «В читальном зале 720 книг, журналов в 10 раз меньше, чем книг, а газет в 100 раз больше, чем журналов. Сколько газет в читальном зале?» Сравнить «несравнимое». Предмет: русский язык, 3 класс Тема: «Имя существительное. Обобщение.» Учитель предлагает сравнить два слова: задача и морковь. Мнения могут быть самыми разными. В ходе работы дети повторяют и обобщают знания об имени существительном. На уроке русской грамоты в первом классе, при изучении темы «Правописание сочетаний жи, ши » ребятам предлагается такое задание: - Сравните слова «ужи, мыши, моржи » и найдите общие признаки, а также лишнее слово. Найди закономерность и продолжи ряд слов . «ужи, мыши, моржи » Ребята заметили, что изменяется количество букв в словах, поэтому название следующего животного должно быть из шести букв. Варианты – «корова, собака, сорока» и т. д. И последнее задание - составить со всеми этими словами одно предложение, пусть даже фантастическое. Например: «Моржи и мыши собрались в гости к ужам». «Скажи иначе». Предмет: математика, 1 класс Тема: «Сложение в пределах 10» Дети читают выражение 5+3 по-разному: Алла Александровна Данилюк 8 5 да 3 К 5 прибавить 3 5 плюс 3 Сумма чисел пяти и трех 5 увеличить на 3 и т.д. Рассказ по алгоритму : кто – что – где - зачем – как –откуда?. Можно использовать для закрепления нового материала. Составь предложение по теме урока (по начальным буквам слов). Предмет: окружающий мир, 4 класс Тема: «Зона лесов» Например: Д… С… Л… Деревья сбросили листву. Дуб срубили лесники и т.д. «Путаница» Предмет: математика, 3 класс Тема: «Уравнения» Выбери из множества предложенных математических выражений только уравнения. Докажи. Составь уравнение, где х=20. Аукцион знаний. Предмет: окружающий мир, 4 класс Тема: «Животные луга» Продается «5», ее получит тот, кто последний назовет животное луга. Составить максимальное количество предложений из трех слов по данной теме. Предмет: окружающий мир, 3 класс Тема: «Полезные ископаемые» Нефть – черное золото Алла Александровна Данилюк 9 Газ – богатство Сибири Антрацит – черного цвета и т.д. Зашифруй текст. Предмет: литература Детям предлагается выписать опорные слова из произведения, чтобы по ним можно было воспроизвести первоначальный вариант. Рекламный плакат. Предмет: окружающий мир, 3 класс Тема: «Правила поведения в природе» Детям предлагается нарисовать свой плакат по обобщению материала и защитить его. Ассоциации. Предмет: окружающий мир, 4 класс Тема: «Природные зоны» Учитель говорит слово, учащиеся называют свои ассоциации с этим словом и объясняют. Например: ЛИСА ЛЕС МЫШЬ ШУБА ЗАЯЦ СЛЕДЫ «Переводчик». Ученик не видит понятие, написанное на доске. Класс предлагает варианты этого понятия, не называя его. Ученик должен догадаться, о чем речь. Предмет: окружающий мир, 3 класс Тема: «Органы чувств» На доске слово «кожа». Высказывания детей: Алла Александровна Данилюк 10 Орган осязания Помогает дышать Регулирует обменные процессы Покрывает все тело и т.д. «Загадай» поэта или писателя. Предмет: литература. Один ученик рассказывает о поэте или писателе, используя сведения из учебника и из дополнительной литературы. Остальные отгадывают, о ком речь. Составить кроссворд (по любой теме). Подготовить речь и выступить от имени литературного героя. Придумать продолжение рассказа, используя слова с безударными гласными. Составить 3-4 предложения по опорным словам (с безударной гласной) Задание по уровням. Реши задачу Поставь вопрос и реши задачу Добавь недостающие данные и реши задачу Поставь все возможные вопросы и реши все задачи Преобразование задач: задачи с не сформулированным вопросом; задачи с недостающими данными; задачи с излишними данными; задачи с несколькими решениями; задачи с меняющимся содержанием. Вопросы по картинкам. Например , задание : «Рассмотрев рисунок «На катке» , Алла Александровна Данилюк 11 Задайте любой вопрос, в котором существительное стоит в предложном падеже; Перечислите как можно больше причин хорошего настроения детей; Задайте как можно больше вопросов о том, чего не видно на картинке.» Составь задачу, которая решается разными способами Игра «Что? Где? Когда?» Две команды знатоков готовят перекрестные вопросы по изученной теме к следующему уроку и играют до первого проигрыша. Игра-путешествие Предмет: окружающий мир. Тема « В лесу» / 3 класс/ Дидактическая задача : рассказать, что окружает детей и кого они могут увидеть. Игра “Сказка по опорным словам”. Вам даны опорные слова : дворец, девушка, туфелька, чудесный лес, вертолет, принц. На основе этих слов придумайте волшебную историю. Например на уроке русского языка, при изучении частей речи , предлагается учащимся сочинить сказку , используя три существительных, три глагола, три прилагательных Конкурс на самый умный, самый глупый, самый смешной и т. д. вопрос к рисунку или произведению Придумай загадку. Ответом должно быть словарное слово. Например: Стоит она красивая, стройная и милая, ветками качает, соком угощает. (береза) «Пометы». Детям предлагается проработать незнакомый текст, ставя на полях пометы. (+) – это я знаю Алла Александровна Данилюк 12 (-) - я так не думаю (?) – не понял (N) – новая информация «Абра-кадабра» Приём запоминания , когда по одной букве дети могут сочинить осмысленный или бессмысленный рассказ в виде абры- кадабры .Например, сочинить новую запоминалку падежей «Перевёртыш» Повторить мысль , записанную на доске , не повторяя данных слов ,заменяя их на другие Придумать свое название темы урока. Предмет: окружающий мир, 3 класс Тема: «Вода» Превращения воды Круговорот воды в природе Вода - волшебница Оцени себя, продолжи мысль. Сегодня я научился… Я выбрал это задание, потому что… Урок заставил меня задуматься… Оцени других, продолжи мысль. Я сегодня порадовался за … Я могу сегодня похвалить учителя за … Алла Александровна Данилюк 13 ПРИЁМЫ, ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ На внеклассных занятиях учащиеся учатся решать проблемные ситуации такого вида: Что делать, если нужно узнать погоду на улице, не выходя из дома? Что делать, если нужно поджечь костёр на поляне, а у вас нет спичек? Вам нужно срочно нарисовать рисунок, но нет красок, кистей, карандашей, ручек, фломастеров. Что ещё и как можно использовать, чтобы выполнить рисунок? Как можно помирить медвежат из сказки «Два жадных медвежонка», разделив между ними сыр. Все часы в доме остановились. Как не опоздать в школу? Как нарисовать поляну, на которой много грибов, но не рисовать при этом сами грибы? Метод мозгового штурма Например, при анализе различных жизненных ситуаций или подготовке и проведении мероприятий возможно использование задания - найти плюсы и минусы в конкретной ситуации. Например , когда в классе убрали группу продлённого дня, дети постарались проанализировать эту ситуацию с разных сторон , найдя в ней плюсы и минусы. + дети раньше возвращаются из школы и больше свободного времени + дети стали более самостоятельными, могут сами разогреть суп дома -не каждый может организовать подготовку к урокам. - не у кого списать домашнее задание Алла Александровна Данилюк 14 Методы, предложенные Эдвардом де Боно для развития творческого мышления: ПМИ – «ПЛЮСЫ – МИНУСЫ – ИНТЕРЕСНО». Выберите любое (даже самое спорное) утверждение, а затем в три колонки выпишите все факторы, которые вы относите к плюсам, минусам и РИП – «РЕЗУЛЬТАТЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ». Делаем то же самое, только выписываем факторы в две колонки. Использование тестов дивергентных способностей. Предложите варианты использования: кирпича, квадратного куска картона со стороной 30 см, ведра, веревки, коробки из-под обуви полотенца. Сочините сказку , используя опорные слова. Дорисуй рисунок. Учащимся предлагается задание дорисовать рисунок, при наличии базового рисунка в виде кружка или треугольника . Алла Александровна Данилюк 15