Консультации психолога Адаптация детей к ДОУ

Консультация психолога
Адаптация детей к ДОУ.
Если мне дали выбирать: населить землю
такими святыми, каких я только могу
вообразить себе, но что бы тогда не было
детей, или такими людьми, как теперь, но с
детьми, - я бы выбрал последнее.
Л.Н. Толстой.
Что такое адаптация?
Адаптация – это привыкание человека к новым
обстоятельствам, к новой обстановке, в конкретном случае - это
привыкание к детскому саду.
Адаптация – это процесс, который приводит
Позитивные результаты
результаты
Адаптивность, то есть совокупность
всех полезных изменений организма
и психики.
Негативные
Стресс
Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного
возрастов ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую
социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом
состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или
замедлению темпа психофизического развития.
Общая задача педагогов и родителей – помочь ребёнку по
возможности безболезненно войти в жизнь детского сада.
Первые шаги за порогом детского сада.
Для малыша менее болезненное расставание с мамой – это
постепенная разлука. Мы придерживаемся системы поэтапного
привыкания ребенка к детскому саду.
Алгоритм постепенного вхождения ребенка в детский сад
1-й шаг – приход ребенка вместе с родителями только на прогулку;
2-й шаг – приход ребенка вместе с родителями в группу во время
свободной игровой деятельности;
3-й шаг – ребенок остается один на 1-2 ч. во время прогулки, либо во
время свободной деятельности;
4-й шаг – ребенок завтракает в присутствии родителей и остается на
2-3 часа;
5-й шаг – ребенок остается один с завтрака до обеда;
6-й шаг – ребенок остается на сон, но сразу после сна его забирают;
7-й шаг – ребенок остается один на целый день.
Важно в это время организовать совместную деятельность так,
чтобы она была направлена на снятие психоэмоционального
напряжения.
Навыки ребенка в 1 год 6 месяцев
- держит в кулачке ложку, ест жидкую и полужидкую пищу, пьет из
чашки
(почти не проливая);
- отрицательно относится к нарушению опрятности;
- сообщает о физиологических потребностях;
- спокойно относится к умыванию.
Навыки ребенка 1 год 9 месяцев ребенок
- самостоятельно ест любую пищу (в том числе с хлебом);
- обращает внимание на грязное лицо и руки;
- самостоятельно снимает шапку и обувь, частично одевается
(натягивает
шапку, надевает туфли);
- контролирует физиологические потребности;
- знает места хранения одежды, игрушек и других вещей;
Навыки ребенка в 2 года ребенок
- ест аккуратно, не облизываясь;
- при умывании трет ладони и части лица, вытирается при помощи
взрослого;
- самостоятельно одевается (натягивает носки, шапку, обувь при
незначительной помощи взрослого) частично раздевается;
- знает места хранения одежды, обуви, игрушек и посуды;
- пользуется носовым платком (при напоминании);
- контролирует физиологические потребности.
Навыки ребенка в 2 года 6 месяцев
- одевается и раздевается с незначительной помощью взрослого;
- расстегивает одну – две пуговицы.
Навыки ребенка в 3 года ребенок
- складывает свою одежду перед сном;
- застегивает несколько пуговиц;
- знает значение предметов и их местонахождение;
- выполняет поручение из двух- трех действий (отнеси, поставь,
принеси);
- умеет мыть руки с мылом, умывается, вытирается полотенцем;
- замечает беспорядок в своей одежде;
- регулирует свои физиологические потребности;
- аккуратно ест, правильно держит ложку, пользуется салфеткой;
- говорит слова благодарности, здоровается, прощается;
- одевается с незначительной помощью взрослого, а раздевается
самостоятельно
Выделяют три фазы адаптационного процесса:
1. Острая фаза – называется периодом ДЕЗАДАПТАЦИИ –
проявление неадекватных механизмов приспособления к новым
обстоятельствам и новой обстановке. Одно из основных ее
проявлений повышенный уровень тревожности, это может привести к
снижению веса, к частым респираторным заболеваниям. Нарушению
сна, снижению аппетита.
2. Фаза адаптации.
3. Фаза адаптированности
Диагностика уровня адаптации
Благоприятная адаптация
завершается через 20-25 дней.
Потеря m тела не более 50 гр. ясли, в саду нет потери m.
Нервно- психических расстройств нет.
ОРЗ нет.
Симптомов невротизации нет или несколько.
HB-N (гемоглобин) в норме
Условно-благоприятное
Протекает 30-75 дней – ясли
20-45 дней – сад
Потеря m 120-150гр – ясли
Сад 100-150 или потери m нет
ОРЗ – 1 в лёгкой форме
Невротизация – умеренно или слабо выражена.
Неблагоприятная
Завершается более 75 дней – ясли
45 дней – сад
Отставание в нервно-психическом развитии, НВ – ниже 110 гр. %
ОРЗ – многократно или 1 раз в тяжелой форме.
Понижение веса более 150гр. ясли, 100 гр. сад.
Игровые упражнения
«Спорные ситуации в воспитании и общении с детьми»
Ситуация 1.
Взрослые иногда спрашивают детей «Кого ты больше любишь – папу
или маму?» Можно ли задавать такой вопрос? Почему?
Ситуация 2.
Вы наказали своего ребенка, потом убедились в его невиновности.
Ребенок об этом знает. Как вы поступите?
Ситуация 3.
Утром в детском саду иногда ребенок неохотно расстается с
родителями. Для того чтобы успокоить его, родители обещают ему
купить игрушку. Правильно ли поступают такие родители? Чтобы вы
сделали в подобной ситуации?
Ситуация 4.
Правильно ли поступают родители, когда говорят своему ребенку:
«Вот ты поломал игрушку, запомни, я тебе больше ничего не куплю».
Ситуация 5.
Мама отказалась выполнять желание ребенок, он на это упал на пол и
стал колотить ногами. Какой выход из этой ситуации нашли бы вы?
Ситуация 6.
Ребенок был голоден и с удовольствие согласился пообедать, но на
столе стояла вазочка с конфетами, и ребенок настойчиво вместо супа
стал требовать конфету.
Мама постаралась объяснить ребенку, что сначала нужно съесть
супчик, а потом конфетку, но ребенок стал капризничать. Мама
сдалась и дала конфету.
Как бы вы поступили на ее месте?
Ситуация 7.
Мама впервые привела Диму в детский сад. Веселый и подвижный
малыш сразу побежал к детям. Мама понаблюдала за малышом 10
минут и пришла к выводу, что ее ребенок адаптировался сразу, и
спокойно ушла.
Спустя время ребенок вспомнил о маме. Обнаружив, что ее нет, он
расплакался, в течении дня отказывался от пищи, не захотел
ложиться спать. Сидел у двери до вечера и ждал маму. На следующее
утро ребенок отказался идти в детский сад.
Правильно ли потупила мама, оставив его в первый раз на целый
день в детском саду? Как бы вы поступили в данной ситуации?
Ситуация 8.
Мальчик пользовался в игровом уголке всеми игрушками. Мама
решила, что машинкой с пультовым управлением пользоваться
нельзя, поскольку быстро сядут батарейки; мяч подбрасывать вверх нельзя можно что-либо разбить; совочек и чашечки лучше тоже не
брать, - ими нужно играть в песке. Правильно ли поступает мама?
Почему?
Игры для детей раннего возраста
различных типов темперамента.
Тип
темперамента
Название игр
Холерик
Подвижные игры, игра с кеглями, игра в мяч,
ритмичные танцы
Сангвиник
Веселые подвижные игры танцы под веселую
музыку, хороводы, игры с водой и песком
Флегматик
Меланхолик
Игры – эксперименты, пазлы, конструкторы,
мозаика, лепка, рассматривание иллюстраций и
раскрашивание картинок
Конструкторы, настольные игры, игры с водой,
экспериментирование с красками, игры – потешки
(«сорока-ворона». «Ладушки»)
Памятка
«Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду?»
1. Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу по поводу
адаптации ребенка к детскому саду, он чувствует Ваши
переживания.
2. Обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания (чмокнуть
в
щечку, помахать рукой), а так же ритуал встречи.
3. По возможности приводить малыша в ясли должен кто-то один,
будь то
мама, папа или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться.
4. Не обманывайте
пообещали.
ребенка
забирайте
домой
вовремя,
как
5. Разрешите ребенку брать в детский сад любимые игрушки,
предметы,
напоминающие о доме.
6. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес
детского
сада и его сотрудников.
7. В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка.
8. Не отучайте ребенка от вредных привычек в адаптационный период
(сосание соски, качание).
9. Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.
10. На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест,
цирка,
театра.
11. Будьте терпимее к его капризам.
12. «Не пугайте», не наказывайте детским садом.
13. Уделяйте ребенку больше своего времени, играйте вместе,
каждый день
читайте малышу.
14. Не скупитесь на похвалу.
15. Эмоционально поддерживайте
поглаживайте,
называйте ласковыми именами.
Радуйтесь
малышом!
прекрасным
малыша:
минутам
чаще
общения
обнимайте,
со
своим
Гершгорина И.В.
Педагог - психолог