Медиа:Амангалиева(визитница)

«Визитная карточка» проекта «Пагубное влияние антибиотиков на организм человека»
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Амангалиева Валентина Алексеевна
Саратов
Город, область
Номер,
название СГУ им. Н.Г. Чернышевского
школы
Изучение влияния антибиотиков на организм человека
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Пагубное влияние антибиотиков на организм человека»
Краткое содержание проекта
Антибиотики считаются в основном бактериостатическими агентами, т.е.
ингибиторами роста, хотя некоторые из них обладают выраженным бактерицидным
или даже бактериолитическим действием. Многие антибиотики, например
актиномицин, высокотоксичны по отношению к тканям животного организма и
применяются только в качестве противоопухолевых препаратов; другие, в частности
пенициллины, совсем нетоксичны либо (как стрептомицин) обладают лишь слабой
токсичностью. Антибиотики широкого спектра действия (например, тетрациклины)
нарушают нормальную микробную флору кишечника и могут вызывать желудочнокишечные расстройства или способствовать вторичным инфекциям. Некоторые
нерастворимы в воде и потому применяются лишь для лечения поверхностных или
местных инфекционных процессов. Одни (например, тиротрицин) обладают
гемолитическим действием, т.е. разрушают эритроциты; другие (например, имипимен),
напротив, инактивируются клетками организма. (Фермент, инактивирующий
имипимен, в настоящее время известен; введение имипимена вместе с ингибитором
этого фермента позволяет сохранить высокую активность антибиотика по всему
спектру действия.) Поскольку антибиотикам присуща избирательная
антибактериальная активность, ни один из них не может применяться как общее
дезинфицирующее средство против любых бактерий
Предмет
Биология
Класс(-ы)
11 класс
Приблизительная продолжительность проекта
5 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
В результате участия в проекте ученики
Государственного образовательного стандарта:
освоят
следующие
пункты
знание сущности биологических процессов: обмен веществ, выделение, транспорт
веществ, нарушения;
знание
об умении применять биологические познания для объяснения процессов
жизнедеятельности организма;
умение находить в различных источниках (в том числе с использованием информационных и
коммуникационных технологий) необходимую информацию о химических веществах;
избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой
информации
умение работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
умение анализировать и оценивать влияние препаратов на здоровье организма;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:
1. Умение работать в коллективе.
2. Умение разделять различные типы деятельности в группе (между собой).
3. Развитие творческого подхода к работе.
- метапредметные:
1. Самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи.
2. Использование информационно-коммуникационных технологий как основы развития
коммуникативных и познавательных учебных действий, включая совершенствование
навыков решения значимых проблем, способности к сотрудничеству в группе.
- предметные:
1. Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках
информацию.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
вопросы
учебной
темы
Учебные вопросы
Что такое антибиотики?
Какие заболевания возникают в следствии антимикробной
терапии?
Какой механизм действия антибиотиков на организм ?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Проведение опроса по
теме «Что вы знаете об
антибиотиках?» для
Ученики
работают
над
проектом
и
выполняют
задания
Коллективное обсуждение темы
занятий с учениками.
Распределение
После
завершения
работы над проектом
Презентация итоговых
работ
Итоговая оценка учителя
выявления остаточных
знаний учащихся.
индивидуальных заданий для
самостоятельной работы.
Получение
и
обсуждение
критериев
самооценки
учащихся.
Описание методов оценивания
При начале реализации проекта учитель проводит стартовую презентацию. В ходе её
демонстрации проводиться опрос для оценивания первоначального опыта и интересов
учащихся. Идет обсуждение вопросов о применения антибиотиков в жизни человека.
Обсуждается план проведения проекта. Распределяются темы проектов по
индивидуальным темам. Происходит знакомство с критериями оценивания работы
учеников.
Ученики выполняют самооценивание своей работы. Преподаватель биологии
оценивает выполнение их работы.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде
презентаций. После завершения работы над проектом проводится публичная
презентация, на которой ученик демонстрирует результаты свое работы для учащихся
параллельных классов. На мероприятие приглашаются родители.
Учитель оценивает работу ученика, по итогам чего выставляется оценка в пределах от 2
до 5 баллов. Здесь оценивается творческий подход, самостоятельность выполнения
работы, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку
зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Основные сведения об антибиотиках, их природе и принцип действия на организм.
Умение работать с учебными и научными источниками. Способности в дискуссионном
обсуждении вопроса. Навыки в области пользования ПК, и программой для создания
презентаций (Microsoft Office PowerPoint) и текстовых документов(Microsoft Office
Word) .
Учебные мероприятия
1. Знакомство с вопросом исследования. Выявление остаточных знаний по
антибиотикам. Выбор индивидуальных тем для самостоятельной работы
(1 урок)
2. Самостоятельная работа учеников (1 урок +самостоятельная работа)
3. Обсуждение-дискуссия между учениками о проделанной работе (1 урок)
4. Подготовка презентации по выбранной теме (1урок)
5. Открытый урок. Представление итоговых результатов (1 открытый урок)
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
Учащиеся выполняют четко определенные задачи на основе
продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность
проконсультироваться с преподавателем и получить
необходимую помощь от других учеников класса. Проблемных
учеников необходимо заинтересовать, дать почувствовать свою
ученик)
значимость в общем деле. Ответ оформляется в виде письменной
работы (реферата) либо в виде презентации (по выбору ученика).
Лучшие работы презентуются на открытом уроке.
Ученик может выбрать язык представляемой работы, имеет
Ученик,
для
возможность проконсультироваться с преподавателем по
которого
язык
наиболее проблемным вопросам. Также ученик получает
преподавания
не
возможность использовать в своей работе дополнительные
родной
материалы на своем родном языке.
Ученик может проявить самостоятельность и творческий подход,
который поможет глубоко раскрыть смысл исследования.
Одаренный ученик
Выполненные работы презентуются на общем открытом уроке,
могут быть представлены на конкурс школьного
и районного уровня.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование
Компьютеры, проекционная система, фотоаппарат, принтер, DVD – проигрыватель.
Технологии — программное обеспечение
Электронные таблицы по программе проекта, программы обработки изображений, веббраузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные
системы, другие справочники на CD-ROM
1. Антибиотики: - Санкт-Петербург, АСТ, Сова, Харвест,
2006 г.- 160 с.
2. Природные антибиотики. Лечение без осложнений: Ольга
Романова - Москва, Вектор, 2009 г.- 96 с.
3. Александров Н.Н.: Антибиотики, их свойства и
применение в медицине. Л., 1958, с. 280.
4. Гаршин М.И. Антибиотики, 1959, 4, 5, 65.
Материалы
на
5. Соловьев В.Н. Действие антибиотиков в тканях организма.
печатной основе
М., 1968.
6. Molecular Pharmacology, Vol 11, 166-173, 1975 Antibiotics
as Tools for Metabolic Studies XVIII. Inhibition of Sodiumand Potassium-Dependent Adenosine Triphosphatase JOHN B.
SUSA, HENRY A. LARDY
7. Schaberg DR, Culver DH, Gaynes RP. Major trends in the
nosocomial etiology of nosocomial infection. - Am. J. Med.
1991; 91: 72-75
1. Онлайн Энциклопедия Кругосвет - http://www.krugosvet.ru
Интернет-ресурсы
2. Интегральная медицина XXI века - http://www.itmed.ru/library/b/aseptic.htm
Возможна организация экскурсии в биохимические лаборатории.
Другие ресурсы