Экология - Северный государственный медицинский университет
реклама
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра гигиены и медицинской экологии Учебно-методический комплекс по дисциплине «Экология» Образовательная программа 31.05.03 «Стоматология» Утверждено на заседании кафедры: Протокол № 1 «02» сентября 2014 г. Зав. кафедрой Автор-составитель: к.б.н., стар. преп. Завьялова А.А. 2014 г. 2014 г. 1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель изучения дисциплины формирование - у студентов экологического сознания, способности оценки своей профессиональной деятельности с точки зрения охраны биосферы. Задачи изучения дисциплины: 1. освоение студентами научных основ экологии и охраны природы; 2. формирование фундаментальных знаний в суперсистеме ЧЭБС: «Человек – Экономика - Биота – Среда»; ознакомление 3. с глобальными экологическими проблемами и прогнозами развития человечества в связи с современным экологическим кризисом; 4. овладение навыками работы с нормативно-правовыми документами в области охраны природы. 2. Место дисциплины в структуре ООП Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки: 31.05.03 «Стоматология». Для освоения данной дисциплины необходимо предшествующее освоение: - физики закономерности; (основные законы характеристики физики, физических физические факторов, явления и оказывающих воздействие на живой организм), - химии (современную модель атома, периодический закон, периодическую систему Д.И. Менделеева; химическая связь; номенклатуру неорганических соединений; строение комплексных соединений и их свойства; классификацию химических элементов по семействам; химические свойства элементов и их соединений; свойства и особенности поверхностно-активных веществ; теорию строения органических соединений; научные основы классификации, номенклатуры и изомерии органических соединений; основы стереохимии; особенности реакционной способности органических соединений; характеристика основных классов органических соединений: углеводороды (включая алканы, алкены, алкадиены, алкины, циклоалканы, арены), их строение и свойства; галогенопроизводные, гидроксипроизводные (спирты и фенолы), оксосоединения (альдегиды и кетоны), карбоновые кислоты и их функциональные производные, амины, азо- и диазосоединения, гетерофункциональные соединения (гидрокси-, оксо- и аминокислоты), углеводы, изопреноиды, гетероциклические соединения, алкалоиды), - ботаники (основные биологические закономерности развития растительного мира и элементы морфологии растений; основы систематики прокариот, грибов, низших и высших растений; основные положения учения о клетке и растительных тканях; основные происходящие в растительном организме; физиологические процессы, основы экологии растений, фитоценологии, географии растений), - биологии (особенности строения клеток различных типов (прокариотической и эукариотической), строение эукариотической клетки (клеточная мембрана, виды транспорта через мембрану и их значение в поддержании гомеостаза клетки, строение и функции органоидов клетки); основные формы и механизмы размножения организмов (бесполый и половой), периодизацию клеточного цикла (механизмы кариокинеза по типу митоза и мейоза, их биологическое значение), онтогенез и его периодизацию, особенности онтогенеза человека (внутриутробное развитие и его критические периоды, роды, постэмбриональный онтогенез, влияние факторов среды на ход эмбриогенеза); законы генетики и их значение для медицины, основные закономерности наследственности и изменчивости, наследственные болезни человека; законы биосферы и экологии). 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: Коды Компетенции формируемых компетенций ОК-№ Общекультурные компетенции ОК-1 способность и социально-значимые использовать на готовность анализировать проблемы практике естественнонаучных, и методы процессы, гуманитарных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности ОК-2 способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию ОК-5 способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности ПК -№ Профессиональные компетенции ПК-50 способность медицинскую и готовность информацию, изучать отечественный зарубежный опыт по тематике исследования В результате освоения дисциплины Студент должен знать: научнои основные закономерности взаимодействия сообществ живых организмов (в том числе – и человеческого социума) с природной средой; особенности воздействия разных отраслей хозяйственной деятельности человека на окружающую среду; основные виды загрязнения окружающей среды; последствия загрязнения окружающей природной среды для человека и населения в целом; основные пути реализации природоохранной деятельности. основные нормативы качества окружающей среды; основные законодательные акты России и международные соглашения в области охраны природы. Студент должен уметь: грамотно анализировать и самостоятельно оценивать экологическую ситуацию в мире и в России; выявлять факторы риска основных заболеваний человека, связанных с загрязнением окружающей природной среды; делать обоснованные, доказательные выводы; применять нормативные правовые акты Российской Федерации в области охраны природы в сфере здравоохранения; самостоятельно работать с учебной, научной и справочной литературой. Студент должен владеть: навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи; навыками работы с законодательными и инструктивными материалами в области охраны природы. 4. Объем дисциплины и виды учебной работы: Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные практикумы (ЛП) Клинические практические занятия (КПЗ) Самостоятельная работа (всего) Всего часов Семестр 48 1 14 14 20 24 1 1 1 1 Общая трудоемкость (час.) 72 1 5. Содержание дисциплины: 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование раздела дисциплины Содержание раздела п /п 1 1 2 Концептуальные основы экологии 3 Тема 1. Экология как область научного знания (семинар) Тема 2. Основные понятия экологии. Экосистема - основная функциональная единица в экологии (практическое занятие) Тема 3. Учение о биосфере и ноосфере В.И. Вернадского (практическое занятие) 2 Основные виды Тема 4. Основные источники антропогенного воздействия на загрязнения окружающей природной биосферу среды (практическое занятие). Тема 5. Физическое биологическое и загрязнение окружающей среды (семинар) Тема 6. Радиационное загрязнение окружающей природной среды (практическое занятие) Тема загрязнение 7. Химическое окружающей среды (семинар) 3 Основы охраны окружающей природной среды Тема 8. Антропогенные воздействия на атмосферу. Охрана атмосферы (практическое занятие) Тема 9. Антропогенные воздействия на гидросферу. Охрана гидросферы (семинар) Тема 10. Антропогенные воздействия на литосферу. Охрана литосферы (семинар) Тема 11. Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Охрана биотических сообществ (семинар) Тема 12. Основы рационального природопользования (семинар) Тема 13. Особо охраняемые природные территории и их роль в сохранении экологического равновесия (семинар) Тема 14. Организация обращения с медицинскими отходами (семинар) Тема 15. Роль экологического образования и формировании воспитания в экологической культуры (практическое занятие) Тема 16. Экологические проекты (практическое занятие) Тема 17. Зачет (семинар) 5.2. Разделы дисциплин и виды занятий № п Наименование раздела Л З дисциплины /п 1 2 1Концептуальные 3 основы 2Основные С П 4 5 4 2 6 4 4 6 6 1 2 экологии П Л К ПЗ 6 В С РС 7 сего часов 8 8 виды антропогенного 1 4 воздействия на биосферу 3Основы 9 охраны окружающей природной среды 2 6 4 6. Интерактивные формы проведения занятий № /п Наименование Интерактивные формы п раздела дисциплины проведения занятий Концептуальны - тренинг (по теме 1 е основы экологии Длитель ность (час.) 2 «Основные понятия экологии. Экосистема - основная функциональная единица в экологии») - деловая игра (по теме «Учение о биосфере и 2 ноосфере В.И. Вернадского») Основные виды 2 игры (по 2 теме «Основные источники антропогенного воздействия ролевые - на загрязнения окружающей природной среды») биосферу - кейс-метод (по теме «Радиационное 2 загрязнение окружающей природной среды») - викторина (по теме Основы охраны 3 окружающей «Антропогенные воздействия природной среды на атмосферу. 2 Охрана атмосферы») - кейс-метод (по теме 2 экологического «Роль образования и воспитания в формировании экологической культуры») Итого (час.) 12 Итого (% от аудиторных занятий) 25% 7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов № Наименован п ие раздела /п дисциплины Виды самостоятельной работы Формы контроля 1 Концептуал 1. Составление Устный ьные основы экологического опрос, тестовый экологии кроссворда по теме: контроль, «Экология как область контрольная научного знания» работа, доклады и 2. Составление проверка экологического глоссария рефератов, по теме: «Основные экологических понятия экологии. кроссвордов, Экосистема - основная терминологический функциональная единица в диктант экологии» 3. Написание реферата по теме: «Великий русский ученый В.И. Вернадский» 2 Основные Написание реферата Устный виды по темам: опрос, контрольная антропогенного 1. «Характеристика влияния основных отраслей промышленности Архангельской области (целлюлозно-бумажная промышленность, лесодеревообрабатывающая промышленность) на окружающую природную среду» 2. «Влияние состояния окружающей природной среды на здоровье населения» 3. «Авария на работа, проверка воздействия на биосферу Чернобыльской АЭС (1986)» рефератов, обсуждение фильма 4. «Авария на предприятии «Маяк» Челябинской области (1957)» 5. «Авария на Тримайл-Айленде в США (1979)» 6. «Авария на Фукусиме в Японии (2011)» Просмотр фильма «О Чернобыльской катастрофе» 3 Основы 1. Устный Написание охраны реферата по темам: опрос, окружающей «Охрана атмосферы» «Экологическая характеристика нетрадиционных методов получения энергии» «Антропогенная эвтрофикация водоемов» «Методы очистки сточных вод предприятий» «Проблема опустынивания» «Защита почв» «Охрана недр» «Рекреационная нагрузка на биосферу». «Антропогенные воздействия на леса» «Красная книга РФ» «Современные приемы и методы обращения с отходами потребления, медицинскими отходами» 2. Cоставление и контроль, доклады природной среды и тестовый проверка рефератов, обсуждение фильма. Защита экологических проектов, написание зачетной работы защита плаката по темам: «Кислотные дожди» «Парниковый эффект» «Смог» «Истощение озонового слоя» Просмотр фильма «Кенозерский национальный парк Архангельской области» 8. Формы контроля 8.1. Формы текущего контроля: - устные (опрос, доклад) - письменные (тестовый контроль, написание реферата, контрольная работа, экологический кроссворд, терминологический диктант) 8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет) Этапы проведения зачета: 1. Этап – зачет (зачетная письменная работа) 9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 9.1. Основная литература 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 2. Основы экологии и охрана природы : учеб. для фармацевт. вузов и фак./ [Л. И. Коваленко [и др.] ; под ред. А.П. Арзамасцев. - М.: Медицина , 2008. - 415 с.: ил. 9.2. Дополнительная литература 1. Садовникова Л.К. Экология и охрана окружающей среды при химическом загрязнении: учебное пособие для вузов по химическим, химикотехнологическим и биологическим специальностям / Л. К. Садовникова, Д. С. Орлов, И. Н. Лозановская . – 3-е изд., перераб. – М: Высшая школа, 2006. – 334 с. 2. Росляков П.В. Методы защиты окружающей среды: Учебник для вузов / П.В. Росляков. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007. – 336 с.: ил. 3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 4. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России / В.Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2001. – 672 с. 5. Горелов А.А. Экология: Учебное пособие / А.А. Горелов – М.: Центр, 1998. – 240 с. 6. Буданцев А.Л. Основы экологии и охраны лекарственных растений : Конспект лекций / А.Л. Буданцев, Г.А. Белодубровская; М-во здравоохранения Рос. Федерации, Санкт-Петербург. гос. хим.-фарм. акад.. -СПб.: СПХФА, 2000. -96 с. Нормативно-правовые документы 1. Экологическая доктрина Российской Федерации от 31.08.2002 2. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (с учетом поправок от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, N 7-ФКЗ) 3. Земельный кодекс Российской Федерации от 25.10.2001 (ред. от 30.12.2012) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2013) 4. Лесной кодекс Российской Федерации от 04.12.2006 (ред. от 28.07.2012) 5. Водный кодекс Российской Федерации от 03.06.2006 (ред. от 28.07.2012) 6. Федеральный закон N 7 "Об охране окружающей среды" от 10.01.2002 (ред. от 25.06.2012) 7. Федеральный закон N 89 "Об отходах производства и потребления" от 24.06.1998 (ред. от 28.07.2012) (с изм. и доп., вступающими в силу с 23.09.2012) 8. Федеральный закон N 174 "Об экологической экспертизе" от 23.11.1995 (ред. от 28.07.2012) 9. Федеральный закон N 96 "Об охране атмосферного воздуха" от 04.05.1999 (ред. от 25.06.2012) 10. Федеральный закон N 52 "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" от 30.03.1999 (ред. от 25.06.2012) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2013) 11. Федеральный закон N 52 "О животном мире" от 24.04.1995 (ред. от 21.11.2011) 12. Федеральный закон N 3 "О радиационной безопасности населения" от 09.01.1996 (ред. от 19.07.2011) 13. Закон РФ N 2395-1 "О недрах" от 21.02.1992 (ред. от 30.12.2012) 14. Постановление Правительства РФ N 183 "О нормативах выбросов вредных (загрязняющих) веществ в атмосферный воздух и вредных физических воздействий на него" от 02.03.2000 (ред. от 04.09.2012) 15. Постановление Правительства РФ N 177 "Об организации и осуществлении государственного мониторинга окружающей среды (государственного экологического мониторинга)" от 31.03.2003 16. Постановление Правительства РФ N 818 "О порядке ведения государственного кадастра отходов и проведения паспортизации опасных отходов" от 26.10.2000 17. Постановление Правительства РФ N 158 "О Красной книге Российской Федерации" от 19.02.1996 18. СанПиН 2.2.1/2.1.1.1200-03 "Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация предприятий, сооружений и иных объектов" (с изм. от 09.09.2010) 19. СанПиН 2.1.5.980-00. 2.1.5. "Водоотведение населенных мест, санитарная охрана водных объектов. Гигиенические требования к охране поверхностных вод. Санитарные правила и нормы" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22.06.2000) (с изм. от 04.02.2011) 20. СанПиН 2.1.7.2790-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к обращению с медицинскими отходами" 21. ГН 2.1.6.574а-96, 2.1.6.565а-96 Дополнения NN 6, 7 к перечню ПДК N 3086-84 от 27 августа 1984 г. "Предельно допустимые концентрации (ПДК) загрязняющих веществ в атмосферном воздухе населенных мест". 22. ГН 2.2.5.2895-11 “Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в воздухе рабочей зоны” (Дополнение № 7 к ГН 2.2.5.1313-03) 23. ГН 2.1.7.2041-06 "Предельно допустимые концентрации (ПДК) химических веществ в почве" 24. ГН 2.1.5.1315-03 "Предельно допустимые концентрации (ПДК) химических веществ в воде водных объектов хозяйственно-питьевого и культурно-бытового водопользования" (с изм. от 28.09.2007) 9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы Учебно-методический раздел кафедры гигиены и медицинской экологии на сайте СГМУ Поисковые системы: 1. Google 2. Yandex 3. Rambler 4. Yahoo 5. Bing Интернет ресурсы - «Научная электронная библиотека» http://www.elibrery.ru - «Центральная научная медицинская библиотека» http://www.scsml.rssi.ru - «Медицинские Интернет Ресурсы» http://www.it2med.ru/mir.html - Издательство «Медицина» http://www.medlit.ru - «Студенческая электронная онлайн библиотека» http://yourlib.net - «КонсультантПлюс» http://base.consultant.ru 1. Иванов В.П. Основы экологии [Электронный ресурс] : учебник / В.П. Иванов, О.В. Васильева. - СПб. : СпецЛит, 2010. - 272 с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4 2. Иванов В.П. Медицинская экология [Электронный ресурс] :(для студентов медицинских вузов) /Иванов В.П., Иванова Н.В. - М.: СпецЛит, 2011. - 320 с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4 3. Коробкин В. И. Экология [Электронный ресурс] : учебник / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 12-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 602 с. – Режим доступа: http://www.alleng.ru/d/ecol/ecol28.htm 4. Николайкин Н. И. Экология [Электронный ресурс] : Учеб. для вузов / Н. И. Николайкин, Н. Е. Николайкина, О. П. Мелехова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Дрофа, 2003. — 624 с. – Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Book/115.html 5. Степановских А.С. Экология [Электронный ресурс]: Учебник для вузов / А.С. Степановских. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 703 с. – Режим доступа: http://za-partoj.ru/d/ecol/ecol19.htm 6. Стожаров А.Н. Медицинская экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А.Н. Стожаров. – Минск: Выш. шк., 2007. – 368 с. – Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Book/115.html 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины Аудитории (5 практикумов). Экранно-звуковые пособия: мультимедийный проектор, компьютер, ноутбук, колонки. Методические пособия и т.д. 11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине Примерная анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная) Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии. 1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий____________________________________________________ _______________________________________________________________ _ 2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий____________________________________________________ _______________________________________________________________ _ 3. Как Вы оцениваете методических материалов? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 качество подготовки предложенных Комментарий____________________________________________________ _ _______________________________________________________________ __ 4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий____________________________________________________ __ _______________________________________________________________ ___ 5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности? _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _ 6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины? _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _ Автор (ы): Занимаемая должность Фамилия, Подпись инициалы Старший преподаватель кафедры гигиены Завьялова А.А. и медицинской экологии СГМУ Рецензент (ы): Место работы Занимаемая должность Фамилия, инициалы Под пись Приложение №1 к рабочей учебной программе дисциплины Тематический план лекций Учебная дисциплина – Экология Направление подготовки – 31.05.03 «Стоматология» Семестр – 1 Курс – 1 № Тема лекции Количество лекции 1 часов Современное состояние окружающей 2 среды в России и Архангельской области 2 Характеристика причин возникновения 2 глобальной экологической угрозы 3 Основные воздействий на виды антропогенных окружающую 2 природную среду. Химическое загрязнение 4 Характеристика последствий 2 антропогенного воздействия на окружающую природную среду. Глобальный экологический кризис 5 Основные сознания. типы Особенности экологического 2 экологического сознания человека, так и в целом российского общества 6 Природоохранный мероприятий комплекс 2 7 Концепция устойчивого развития ИТОГО 2 14 Рассмотрено на заседании кафедры гигиены и мед. экологии "02" сентября 2014 г. протокол № 1 Зав. кафедрой ___________________________________________________________ (ФИО подпись) Тематический план практических занятий Учебная дисциплина – Экология Направление подготовки – 31.05.03 «Стоматология» Семестр – 1 Курс – 1 № Тема занятия Количество занятия часов 1 Экология как область научного знания 2 2 Основные 2 Экосистема - понятия основная экологии. функциональная единица в экологии 3 Учение о биосфере и ноосфере В.И. 2 Вернадского 4 Основные источники загрязнения 2 биологическое 2 окружающей природной среды 5 Физическое и загрязнение окружающей среды 6 Радиационное загрязнение 2 Химическое загрязнение окружающей 2 окружающей природной среды 7 среды 8 Антропогенные воздействия на 2 на 2 на 2 на 2 атмосферу. Охрана атмосферы 9 Антропогенные воздействия гидросферу. Охрана гидросферы 10 Антропогенные воздействия литосферу. Охрана литосферы 11 Антропогенные воздействия биотические сообщества. Охрана биотических сообществ 12 Основы рационального 2 природные 2 природопользования 13 Особо территории охраняемые и их роль в сохранении экологического равновесия 14 Организация обращения с 2 Роль экологического образования и 2 медицинскими отходами 15 воспитания в формировании экологической культуры 16 Экологические проекты 2 17 Зачет 2 ИТОГО 34 Рассмотрено на заседании кафедры гигиены и мед. экологии "02" сентября 2014 г. протокол № 1 Зав. кафедрой ___________________________________________________________ (ФИО подпись) Приложение №2 к рабочей учебной программе дисциплины МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОЛОГИЯ» 060201 (31.05.03) «Стоматология» 2014 г. 1. Современные подходы к проблематике дисциплины В настоящее время воздействие человека на окружающую среду приблизилось к пределу устойчивости биосферы, а по некоторым параметрам превзошло его и вывело из состояния равновесия экосистемы Земли. Изменения стали происходить в глобальных масштабах. По пессимистическому сценарию дальнейшего развития: состояние окружающей среды может стать непригодным для существования человека как вида. Данные изменения в состоянии окружающей среды явились результатом усиления за последние 100 лет антропогенной нагрузки на окружающую среду, вследствие значительного роста населения планеты, развития научнотехнического прогресса. Не маловажную роль сыграло и потребительское отношение к природе, а также неправильный подход к проблеме взаимоотношений Человека и Природы. При существующем ранее подходе, человек рассматривался, как царь природы, его технологии и его «власть над природой» были поставлены в центр экологических проблем. Было неправильно убеждение, что человек с его разумом, со своей социальной организацией, со своими технологиями сможет подчинить себе силы природы. Возникающие проблемы окружающей среды рассматривались только, как следствие неправильного ведения хозяйства. В настоящее время, несмотря на современные достижения науки и техники, существующие технологии являются не достаточно экологически чистыми, недостаточно надежными, кроме того в результате синтеза человеком новых химических веществ и протекающих химических реакций в природной среде, появились новые химические вещества, появление которых человек не планировал. Техногенная нагрузка на окружающую среду значительно увеличивается вследствие аварийных ситуаций, которые опять же иллюстрируют несовершенство техногенных систем. Для предотвращения глобального экологического кризиса необходим более разумный подход к проблеме взаимоотношений человека и природы. В настоящее время в мире сформировался экоцентрический подход (взгляд), согласно которому в природе действуют законы экологических пределов, законы необратимости и законы отбора. Человеческое общество рассматривается, как неотъемлемая часть биосферы, земля существовала и развивалась по своим законам задолго до появления на Земле человека и развитие человеческого общества - это только часть эволюции природы, Человек в результате своей деятельности вмешался в естественный ход развития природы, в результате возникли нарушения регуляторных функций биосферы. Гибнут растения, животные, возникают экологические катастрофы. И, естественно, это уже не может быть изменено и восстановлено технологическим путем. По данным ВОЗ здоровье человека в значительной мере (до 30%) определяется состоянием окружающей природы. По данным разных авторов воздействие факторов окружающей среды на здоровье населения варьирует от 20 до 60%. Увеличение химической нагрузки, выходящей по интенсивности за пределы адаптационных возможностей организма, является одной из основных причин роста, как общей заболеваемости, так и специфической, химически обусловленной. В результате загрязнения окружающей природной среды наблюдается рост заболеваемости по всем нозологическим единицам, рост онкологических заболеваний, рост мутаций, растет аллергизация населения, смертность, снижается продолжительность жизни. Экологическое образование – это получение знаний об экологических закономерностях, что позволяет сократить ущерб живой природе, а также человеку при хозяйственной деятельности. Поэтому, факт глобального экологического кризиса требует закрепления в образовании и воспитании подрастающего поколения и в просвещении населения в целом нового миропонимания, а именно замены представления системы «природа и общество» на представление об объективном существовании иной системы «природа-общество». Необходимо установить правильные взаимоотношения общества с природными процессами, обеспечивающими устойчивое поддержание жизни на нашей планете, это возможно лишь на основе знания законов формирования и поддержания активного функционирования биологических систем, обеспечивающих глобальный круговорот веществ. Важнейшим аспектом современного экологического образования является научная пропаганда того, что экологические законы касаются и материальной и духовной культуры и, таким образом, влияют на социальные процессы. В свою очередь научно-техническая революция, мощное усиление технической вооруженности человека в жесткой форме выявляет его полную зависимость от ресурсов живой и неживой природы. Таким образом, в настоящий период очень важным и необходимым является процесс экологизации сознания людей, кроме того любой человек, получивший хотя бы минимальное экологическое образование, способен организовать свои действия так, чтобы уменьшить или даже исключить этот ущерб. 2. Образовательные технологии При реализации учебной работы используются различные образовательные технологии, такие как технологии организации группового взаимодействия, технологии проблемного обучения, которые раскрыты ниже через реализацию целей проведения лекций и практических занятий. В процессе преподавания дисциплины преподаватель должен достигнуть реализации цели изучения дисциплины, а именно - сформировать у студентов экологическое сознание, способность оценки своей профессиональной деятельности с точки зрения охраны биосферы. Для достижения данной цели преподаватель при проведении лекций: освещает актуальные вопросы изучаемого предмета, способствуя формированию у студентов знаний на современном научном уровне; помогает более глубоко разобраться в проблематике наиболее трудных вопросов. При проведении практических занятий преподаватель реализует дидактические и воспитательные цели: создает деловую атмосферу в группе, направленную на более полное усвоение материала всеми студентами; выстраивает схему самостоятельной работы студентов, ведущую к самоорганизации и самообучению; способствует формированию у студентов умения слушать других, задавать и отвечать на вопросы, аргументировано формулировать и отстаивать свою точку зрения, развивать навыки общения; способствует формированию у студентов экологического мышления. Преподаватель помогает студентам: овладеть навыками самостоятельной работы с информацией (учебной, научной, нормативной и справочной литературой, другими источниками). 2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий Учебная работа реализуется в виде проведения лекций, практических и семинарских занятий, выполнения самостоятельной работы. При проведении лекций в начале разбирается актуальность и далее освещается современное понимание изучаемой темы. Особое внимание уделяется вопросам антропогенного воздействия на окружающую природную среду и комплексу природоохранных мероприятий. проведению лекций способствует современном научном уровне, Данный подход к формированию у студентов знаний и помогает более глубоко разобраться на в проблематике наиболее трудных вопросов. При проведении практического/семинарского занятия: преподаватель вместе со студентами определяют актуальность и мотивацию изучения данной темы; проводит контроль самостоятельного усвоения студентами данной темы. Контроль проводится либо в виде письменного контроля, либо опроса; студенты вместе с преподавателем разбирают наиболее трудные вопросы данной темы; студенты работают с законодательными документами; изученный материал закрепляется при помощи решения индивидуальных заданий. В результате выполнения индивидуальных заданий студенты овладевают навыками: самостоятельной работы с информацией (учебной, научной, нормативной и справочной литературой, другими источниками). Самостоятельная работа способствует увеличению познаний и расширению кругозора студентов. Выполняется в виде составления экологического глоссария, кроссворда, плакатов, реферативных сообщений, экологических проектов. Инновационным методом обучения по экологии является проведение во время практических занятий деловых и ролевых игр, викторин, кейсов, тренингов. Пример интерактивных форм обучения по экологии: Интерактивная игра «Шесть шляп мышления» (Методика Эдварда де Боно) 1. Цель и задачи игры: Цель игры: способствовать развитию навыков критического «параллельного мышления», при котором различные подходы и точки зрения на проблему не сталкиваются, а сосуществуют, помогая смоделировать проблемную ситуацию и рассмотреть ее со всех сторон. Задачи: Научить студентов рассмотрению ситуации с разных сторон, объективно учитывая все ее «плюсы» и «минусы»; Показать учащимся преимущества работы в группах, усилить процесс межличностного взаимодействия; Сделать более красочным и увлекательным процесс управления мышлением студентов; Показать не только значимость всех компонентов работы над проектом – эмоций, фактов, критики, новых идей, но и возможность включения их в работу в нужный момент, избегая деструктивных факторов; Сделать процесс размышления учащихся на заданную проблему более сфокусированным, конструктивным и продуктивным благодаря четкому структурированию работы. 2. Участники, возможные роли: Участниками игры являются студенты 1 курса стоматологического факультета СГМУ. В процессе игры студенты разбиваются на группы – «шляпы», каждая из которых обрабатывает и преподносит информацию по обозначенной на семинарском занятии проблеме согласно своей роли. Возможные роли: Белая шляпа: информация Белая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на общую информацию об обозначенной проблеме. В этом режиме мышления нас интересуют только «сухие» факты. Приводятся данные относительно рассматриваемого вопроса: статистические и др. Красная шляпа: чувства и эмоции В режиме красной шляпы у участников игры появляется возможность выразить свои чувства и эмоции относительно рассматриваемого вопроса. Причем не дается строгих ограничений, как это можно сделать – приветствуются любые идеи. Черная шляпа: критика и негатив Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками, опасениям и осторожности. Она указывает на негативные стороны вопроса, возможные риски и подводные камни. Польза от такого мышления несомненна, если, конечно, им не злоупотреблять. Желтая шляпа: логический позитив Желтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи. Зеленая шляпа: креативность Находясь под зеленой шляпой, мы модифицируем уже существующие, ищем придумываем новые альтернативы, идеи, исследуем возможности, в общем, даем креативности зеленый свет. Синяя шляпа: эксперт Синяя шляпа отличается от других шляп тем, что она предназначена не для работы с содержанием задачи, а для управления самим процессом работы, а также для подведения итогов выступления и дискуссии всех «шляп». 3. Время и место проведения: Игру можно проводить на семинарских занятиях по «Экологии» в любой из лекционных аудиторий или практикумов кафедры гигиены и медицинской экологии. 4. Этапы проведения: подготовительный, организационный, заключительный: На подготовительном этапе студентам дается домашнее задание найти и осмыслить любую информацию, касающуюся изучаемой темы. Предлагается подумать над темой будущего обсуждения, собрать необходимую информацию, данные и факты. На организационном этапе преподаватель объясняет правила проведения игры всей группе, разбивает студентов на «шесть шляп», дает краткое пояснение работы каждой из них, назначает время обсуждения и порядок выступления каждой из «шляп». Заключительный этап представляет собой подведение итогов работы в группах: представители каждой из них озвучивают подготовленную за время работы в мини-группе информацию с позиции ракурса их «шляпы». Идет дискуссия, после чего «синяя шляпа» - эксперт делает выводы и формирует целостную картину обсуждаемой проблемы на основе озвученной ранее информации. 5. Материалы для организации игры: Необходимыми материалами для проведения игры являются шесть шляп: черная, белая, красная, желтая, зеленая и синяя. Они могут быть как настоящими, так и нарисованными на бумаге. Деловая игра: «Роль биосферы в жизни общества и каждого человека» (Осипова С.В., Макшеева А.И. Экология: Учебное пособие для студентов. – Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2007. – 158 с.) I этап Пр 1. Исчерпание природных ресурсов облема 2. Рост населения в мире 3. Ухудшение качества окружающей природной среды Оце Экологический кризис нка (описание экологической ситуации) Ана лиз Инт ересы Политики, Население Обществен экономисты, ные предприниматели экологические организации I I этап Пути Политичес Экологичес Активная решения кие, кое образование, экологическая проблемы экономические экологическое позиция (возможности) решения с воспитание, учетом экологическое экологического просвещение аспекта I II Устойчивое развитие биосферы Устойчивое развитие системы «человек-общество-природа» этап Итоги деловой игры I V этап Этапы деловой игры: I этап: Проблемно-целевой Функция: выделение главных экологических проблем в биосфере (в мире) 1. Исчерпание природных ресурсов 2. Рост народонаселения планеты 3. Ухудшение качества окружающей природной среды II этап: Проектно-поисковый Функция: составление программы (пути решения экологической проблемы) на основе экологических знаний. 1. Эколого-просветительное направление 2. Экономические механизмы природопользования 3. Изменение антропоцентрического типа сознания на экологический тип сознания 4. Выход из экологического кризиса III этап: Рефлексивный Функция: осознание значимости биосферы для жизни на Земле. Осознание необходимости устойчивого развития биосферы и устойчивого развития системы «человек-общество-природа». IV этап: Общие итоги деловой игры После обсуждения результатов деловой игры «Роль биосферы в жизни каждого человека и общества» совместно со студентами формируется вывод: в условиях глобального экологического кризиса достигнуть равновесия между экономикой, обществом и окружающей природной средой возможно лишь при формировании новой модели развития. Такой моделью является модель устойчивого развития, признанная всем мировым сообществом. В контексте данной проблемы Россия разработала документ ЭДРФ (Экологическая доктрина Российской Федерации). 2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся При подготовке к практическому занятию студенты изучают лекционный материал, материал по данной теме, используя учебник и методические пособия. По возможности прорабатывают дополнительную литературу. Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется путем решения ими тестовых заданий, написания контрольных работ, рефератов по заданной теме, изучении законов, нормативных актов и положений, связанных с темой практического занятия, подготовке экологического глоссария, экологических проектов. 3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения Критерии оценки мини-доклада 1. Соблюдение регламента (от 3 до 10 мин.); 2. Раскрытие темы доклада; 3. Презентация доклада (речь, владение материалом, использование доски, схем, таблиц и др.); 4. Ответы на вопросы слушателей. Критерии оценки работы на занятии 1. Подготовленность к участию в обсуждении (наличие конспектов, записей и др.); 2. Рецензирование мини-докладов; 3. Постановка вопросов, адресованных докладчику; 4. Дополнения к мини-докладу в виде сообщений, ремарок, уточнений. НАЗВАНИЕ ОПИСАНИЕ ОЦЕНКИ Отлично оценка свидетельствует о высоком развитии умений и навыков, связанных с данной деятельностью Хорошо оценка соответствует достаточно высокому развитию умений и навыков, связанных с данной деятельностью Удовлетворит оценка свидетельствует о наличии соответствующих данной деятельности умений и ельно навыков, проявляющихся не систематически Неудовлетворительно оценка означает отсутствие практических умений и навыков, связанных с данным видом деятельности Критерии оценки текущего тестового контроля знаний 1. Зачтено за 55% правильно выполненных заданий теста Критерии оценки лекции 1. Присутствие, работа на лекции – зачтено. Приложение №3 к рабочей учебной программе дисциплины МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОЛОГИЯ» 31.05.03 «Стоматология» 2014 г. Раздел 1. Концептуальные основы экологии 1. Семинар 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Экология как область научного знания». Цель занятия: приобретение студентами знаний по объекту, предмету, целям, задачам, структуре, методологии, периодам развития и становления экологии, как науки, по основным подходам к проблеме взаимоотношений Человека и Природы. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Формирование у студентов экоцентрического подхода к проблеме взаимоотношений Человека и Природы; 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Понятие экологии как науки; Объект и предмет экологии; Общая экология; Аутэкология, демэкология, синэкология; Теоретическая и прикладная экология; Полевые, лабораторные и экспериментальные методы; Антропоцентрический подход; Экоцентрический подход. 2. ................................................................................................. 3. Вопросы к занятию 1. Экология как наука. Объект, предмет, цель и задачи экологии на современном этапе развития общества. Структура современной экологии. 2. Методология экологии как науки. 3. Зарождение экологии как науки, периоды развития и становления. 4. Характеристика существующих подходов к проблеме взаимоотношений Человека и Природы. 3. .................................................................................................4. Вопросы для самоконтроля 1. Экология как наука. Объект и предмет изучения в экологии. 2. Назовите цель и задачи экологии на современном этапе развития общества. 3. Какие методы изучения можно отнести к основным в экологии? 4. ................................................................................................. 4. Приведите структуру современной экологии. 5. ................................................................................................. 5. Перечислите этапы развития экологии. 6. В чем заключается современный взгляд (подход) на проблему взаимоотношения Человека и Природы? 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5. 6. 5.2. Дополнительная литература: 1. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 2. Горелов А.А. Экология: Учебное пособие / А.А. Горелов – М.: Центр, 1998. – 240 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Составьте кроссворд и подготовьтесь к тесту по пройденной теме. 2. Проработайте материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекций «Современное состояние окружающей среды в России и Архангельской области». 3. Подготовьте ответы на вопросы к следующему занятию: Структура, функционирование и продуктивность экосистем; Биогеоценоз, структура и основные отличия от экосистем; Агроценоз, характеристика основных закономерностей; Биотические и абиотические экологические факторы, антропогенные факторы; Экзогенные и эндогенные экологические факторы; Понятия: источники загрязнения, виды загрязнения, последствия загрязнения, глобальный экологический кризис. 3. Изучите ФЗ N 7 "Об охране окружающей среды" от 10.01.2002 (ред. от 25.06.2012) для подготовки таких понятий как: окружающая среда, природная среда, природный объект, антропогенный объект, природно-антропогенный объект, экосистема, загрязнение, загрязняющее вещество. 4. Составьте экологический глоссарий по основным понятиям следующего занятия и подготовьтесь к терминологическому диктанту. 2. Практическое занятие 6.................................................................................................. 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Основные понятия экологии. Экосистема - основная функциональная единица в экологии». Цель занятия: приобретение студентами знаний по основным понятиям экологии. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Освоение основных категорий экологии. 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Окружающая среда, природная среда, природный, природноантропогенный и антропогенный объект; Глобальный экологический кризис; Загрязнение, загрязняющее вещество; Источник загрязнения; Экосистема; Биогеоценоз, биотоп, экотоп, биоценоз; Агроценоз; Автотрофные, гетеротрофные организмы; Продуценты, консументы, редуценты; Гомеостаз экосистемы; Продуктивность экосистемы (первичная, вторичная); Экологические пирамиды (численности, биомассы, энергии); Экологический фактор. Абиотические, биотические факторы; Антропогенные факторы; Экзогенные и эндогенные экологические факторы. 7. ................................................................................................. 3. Вопросы к занятию 1. Окружающая среда: природная среда, природный объект, природноантропогенный объект, антропогенный объект, примеры; 2. Понятия: источники загрязнения, виды загрязнения, последствия загрязнения, глобальный экологический кризис; 3. Структура, функционирование и продуктивность экосистем; 4. Биогеоценоз, структура и основные отличия от экосистем; 5. Агроценоз, характеристика основных закономерностей; 6. Биотические и абиотические экологические факторы, антропогенные факторы; 7. Экзогенные и эндогенные экологические факторы; 8. .................................................................................................4. Вопросы для самоконтроля 9. ................................................................................................. 1. В чем заключаются главные отличия между природной и окружающей средой? Между природным, природно-антропогенным и антропогенным объектами? Привести примеры. 10. ............................................................................................... 2. Перечислите основные источники загрязнения окружающей среды. 11. ............................................................................................... 3. Назовите отличия между экосистемой и биогеоценозом. 4. Приведите примеры видов продуктивности экосистем (первичной и вторичной). 5. Приведите по несколько примеров продуцентов, консументов и редуцентов в экосистеме: леса, степи, пустыни. 6. Что такое агроценоз? Приведите его основные отличия от естественной экосистемы. 7. Перечислите виды экологических факторов, приведите пример для каждого из них. 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе. 2. Изучите ФЗ N 7 "Об охране окружающей среды" от 10.01.2002 (ред. от 25.06.2012). 3. Подготовьте ответы на вопросы к следующему занятию: Характеристика, состав, строение, границы биосферы; Понятие о живом, косном, биокосном, биогенном, космическом, радиоактивном веществе, рассеянных атомах; Функции живого вещества в биосфере, биогенная миграция химических элементов и биогеохимические принципы; Круговорот вещества; Роль человеческого фактора в развитии биосферы; Ноосфера; Условия перехода биосферы в ноосферу по В.И. Вернадскому 4. Подготовьте реферат на тему: «Великий русский ученый В.И. Вернадский» 3. Практическое занятие 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Учение о биосфере и ноосфере В.И. Вернадского». Цель занятия: приобретение студентами знаний по теоретическим основам экологии, разработанными и представленными В.И. Вернадским в его учении о биосфере и ноосфере. Задачи: 1. Освоение основных положений теории биосферы и ноосферы В.И. Вернадского. 2. Формирование ноосферного экологического мышления у студентов; 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Биосфера; Живое, косное, биокосное, биогенное, космическое, радиоактивное вещество, рассеянные атомы; Биогенная миграция химических элементов и биогеохимические принципы; Круговорот вещества; Ноосфера. 3. Вопросы к занятию 1. Характеристика, состав, строение, границы биосферы; 2. Понятие о живом, косном, биокосном, биогенном, космическом, радиоактивном веществе, рассеянных атомах; 3. Функции живого вещества в биосфере, биогенная миграция химических элементов и биогеохимические принципы; 4. Круговорот вещества; 5. Роль человеческого фактора в развитии биосферы; 6. Ноосфера; 7. Условия перехода биосферы в ноосферу по В.И. Вернадскому. 4. Вопросы для самоконтроля 1.Перечислите основные типы веществ, выделяемые В.И. Вернадским в структуре биосферы. Приведите примеры. 2. Какие геосферы Вернадский выделял в структуре биосферы? 3. Обозначьте границы биосферы. 4. Назовите основные биогеохимические принципы. 5. Какова роль человеческого фактора в развитии и изменении биосферы? 6. Дайте понятие ноосфере. 7. Перечислите 12 условий перехода биосферы в ноосферу по В.И.Вернадскому. 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе. 2. Проанализируйте, выполнены ли основные условия перехода биосферы в ноосферы по В.И. Вернадскому применительно к России? Мировому сообществу? 3. Изучите нормативный документ «Экологическая доктрина Российской Федерации от 31.08.2002» 4. Подготовьтесь к контрольной работе по разделу «Концептуальные основы экологии» 5. Подготовьте ответы на вопросы к следующему занятию: Загрязнение окружающей природной среды: естественное и антропогенное; Экологическая опасность энергетики; Экологическая опасность металлургии; Экологическая опасность химической, нефтехимической и целлюлознобумажной промышленности; Экологическая опасность транспорта; Экологическая опасность жилищно-коммунального хозяйства; Экологическая опасность сельского и лесного хозяйства; Экологическая опасность военно-промышленного комплекса. Раздел 2. Основные виды антропогенного воздействия на биосферу 4. Практическое занятие 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Основные источники загрязнения окружающей природной среды». Цель занятия: приобретение студентами знаний по теоретическим основам экологической опасности основных антропогенных источников загрязнения окружающей среды. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Развитие экологического мышления у студентов. 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Естественное загрязнение окружающей природной среды; Антропогенное загрязнение окружающей природной среды; Поллютанты. 3. Вопросы к занятию 1. Загрязнение окружающей природной среды: естественное и антропогенное; 2. Экологическая опасность энергетики; 3. Экологическая опасность металлургии; 4. Экологическая опасность химической, нефтехимической и целлюлозно-бумажной промышленности; 5. Экологическая опасность транспорта; 6. Экологическая опасность жилищно-коммунального хозяйства; 7. Экологическая опасность сельского и лесного хозяйства; 8. Экологическая опасность военно-промышленного комплекса. 4. Вопросы для самоконтроля 1. На какие виды подразделяют загрязнение окружающей природной среды? 2. Какие источники топлива, используемые в энергетике, являются наиболее экологически чистыми? 3. Какая из видов металлургии наиболее токсичнее: черная или цветная и почему? 4. В чем заключается экологическая опасность целлюлозно-бумажной, химической и нефтехимической промышленности? 5. В чем заключается экологическая опасность транспорта? 6. В чем заключается экологическая опасность ЖКХ? 7. В чем заключается экологическая опасность сельского и лесного хозяйства? 8. В чем заключается экологическая опасность ВПК? 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекции «Характеристика причин возникновения глобальной экологической угрозы»; 2. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: Физическое загрязнение: электромагнитное, световое; Биологическое загрязнение ОС. 3. Составьте реферативное сообщение на тему: шумовое, тепловое, «Характеристика влияния основных отраслей промышленности Архангельской области (целлюлозно-бумажная промышленность, лесодеревообрабатывающая промышленность) на окружающую природную среду»; «Влияние состояния окружающей природной среды на здоровье населения». 5. Семинар 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Основные виды антропогенных воздействий на биосферу. Физическое и биологическое загрязнение окружающей среды». Цель занятия: приобретение студентами знаний по теоретическим основам шумового, электромагнитного, светового, теплового и биологического загрязнения окружающей среды. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Развитие экологического мышления у студентов. 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Шумовое загрязнение. Децибел, герц Электромагнитное загрязнение. Электросмог Световое загрязнение Тепловое загрязнение Эвтрофикация Биологическое загрязнение окружающей среды: биогенное (органическое), микробиологическое, генетическое. биотическое, 3. Вопросы к занятию 1. Физическое загрязнение окружающей среды (шумовое воздействие, тепловое, световое, электромагнитное); 2. Биологическое загрязнение окружающей среды. Виды. 4. Вопросы для самоконтроля 1. Какие изменения возникают у людей при постоянном, длительном воздействии шума интенсивностью 80 - 90 дБ? 2. Какие изменения возникают у людей при воздействии шума интенсивностью 110 дБ? 140 дБ? 3. Назовите основные источники шумового воздействия в городской среде. 4. Как влияет световое загрязнение на жизнедеятельность животных и растений? 5. В чем заключается процесс эвтрофикации водоемов и его основные причины? 6. Перечислите основные антропогенные источники электромагнитного загрязнения окружающей природной среды. 7. На какие органы и системы оказывает влияние электромагнитное излучение? 8. Перечислите основные источники биологического загрязнения. 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Иванов В.П. Медицинская экология [Электронный ресурс] :(для студентов медицинских вузов) /Иванов В.П., Иванова Н.В. - М.: СпецЛит, 2011. - 320 с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4 2. Николайкин Н. И. Экология [Электронный ресурс] : Учеб. для вузов / Н. И. Николайкин, Н. Е. Николайкина, О. П. Мелехова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Дрофа, 2003. — 624 с. – Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Book/115.html 3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 3. Стожаров А.Н. Медицинская экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А.Н. Стожаров. – Минск: Выш. шк., 2007. – 368 с. – Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Book/115.html 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе, касающийся данного вопроса. 2. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: Радиоактивность. Виды ионизирующих излучений и их опасность. Радиационный фон. Виды (естественный, искусственный, техногенноизмененный). Радиоактивное загрязнение окружающей среды. Причины. Ядерно-топливный цикл. Стохастические и детерминированные эффекты действия радиации. 3. Подготовьте реферативное сообщение на тему: Авария на «Маяке» в Челябинской области (1957), Авария на Тримайл-Айленд (1979), Авария на Чернобыльской АЭС (1986), Авария на «Фукусиме» в Японии (2011). 6. Практическое занятие 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Радиационное загрязнение окружающей природной среды». Цель занятия: приобретение студентами знаний по теоретическим основам радиационной экологии. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Развитие экологического мышления у студентов. 2.Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Радиоактивность; Ионизирующее излучение; Радиационный фон; Естественный, искусственный, техногенно-измененный радиационный фон; Радиоактивное загрязнение окружающей среды; Ядерно-топливный цикл; Стохастические и детерминированные эффекты действия радиации. 3. Вопросы к занятию 1. Радиоактивность. Виды ионизирующих излучений и их опасность. 2. Радиационный фон. Виды (естественный, искусственный, техногенноизмененный). 3. Радиоактивное загрязнение окружающей среды. Причины. 4. Ядерно-топливный цикл. 5. Стохастические и детерминированные эффекты действия радиации. 4. Вопросы для самоконтроля 1. Что понимается под радиоактивностью и ионизирующим излучением? 2. Дайте характеристику основным видам радиационного фона. 3. Назовите основные причины радиоактивного загрязнения среды. 4. Перечислите основные этапы ядерно-топливного цикла. 5. Что такое стохастические и нестохастические эффекты действия радиации? 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Иванов В.П. Медицинская экология [Электронный ресурс] :(для студентов медицинских вузов) /Иванов В.П., Иванова Н.В. - М.: СпецЛит, 2011. - 320 с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4 2. Николайкин Н. И. Экология [Электронный ресурс] : Учеб. для вузов / Н. И. Николайкин, Н. Е. Николайкина, О. П. Мелехова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Дрофа, 2003. — 624 с. – Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Book/115.html 3. Стожаров А.Н. Медицинская экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А.Н. Стожаров. – Минск: Выш. шк., 2007. – 368 с. – Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Book/115.html 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекции «Основные виды воздействий на окружающую природную среду. Химическое загрязнение окружающей природной среды». 2. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: • Экологическая токсикология. Загрязняющее вещество, классы опасности. Экотоксиканты, основные источники. Характеристика изменений, происходящих в экосистеме в целом, в отдельном звене; • Характеристика стойких органических загрязнителей и их воздействие на ОС. Пестициды, диоксины, полициклические ароматические углеводороды. • Характеристика неорганических экотоксикантов (СО, NО2, SO2, метилмеркаптан), нитраты и нитриты, алюминий, кадмий, мышьяк, свинец, ртуть. 7. Семинар 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Химическое загрязнение окружающей среды». Цель занятия: приобретение студентами знаний по теоретическим основам экологической токсикологии. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Развитие экологического мышления у студентов. 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Экологическая токсикология Экотоксиканты Класс опасности Пестициды Диоксины 3. Вопросы к занятию 1. Экологическая токсикология. Загрязняющее вещество, классы опасности. Экотоксиканты, основные источники. Характеристика изменений, происходящих в экосистеме в целом, в отдельном звене; 2. Характеристика стойких органических загрязнителей и их воздействие на ОС. Пестициды, диоксины, полициклические ароматические углеводороды. 3. Характеристика неорганических экотоксикантов (СО, NО2, SO2, метилмеркаптан), нитраты и нитриты, алюминий, кадмий, мышьяк, свинец, ртуть. 4. Вопросы для самоконтроля 1. Какие изменения возникают в окружающей среде при внесении в нее неорганических экотоксикантов (СО, NО2, SO2, метилмеркаптан), нитратов и нитритов, алюминия, мышьяка, свинца, кадмия, ртути. Как они воздействуют на здоровье человека? 2. Какие основные источники поступления в окружающую среду пестицидов, диоксинов, полициклических ароматических углеводородов? Их воздействие на организм человека. 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 2. Основы экологии и охрана природы : учеб. для фармацевт. вузов и фак./ [Л. И. Коваленко [и др.] ; под ред. А.П. Арзамасцев. - М.: Медицина , 2008. - 415 с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Иванов В.П. Медицинская экология [Электронный ресурс] :(для студентов медицинских вузов) /Иванов В.П., Иванова Н.В. - М.: СпецЛит, 2011. - 320 с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4 2. Николайкин Н. И. Экология [Электронный ресурс] : Учеб. для вузов / Н. И. Николайкин, Н. Е. Николайкина, О. П. Мелехова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Дрофа, 2003. — 624 с. – Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Book/115.html 3. Стожаров А.Н. Медицинская экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А.Н. Стожаров. – Минск: Выш. шк., 2007. – 368 с. – Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Book/115.html 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекции «Характеристика последствий антропогенного воздействия на окружающую природную среду. Глобальный экологический кризис». 2. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: Антропогенные воздействия на атмосферу. Источники загрязнения, основные виды загрязнения, основные загрязнители. Экологические последствия загрязнения атмосферы. Природоохранные мероприятия. Законодательство РФ в области охраны атмосферы; ФЗ N 96 "Об охране атмосферного воздуха" от 04.05.1999 (ред. от 25.06.2012). 3. Подготовиться к контрольной работе по разделу «Основные виды антропогенного воздействия на биосферу» Раздел 3. Основы охраны окружающей природной среды 8. Практическое занятие 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Антропогенные воздействия на атмосферу. Охрана атмосферы». Цель занятия: основам экологии приобретение студентами знаний по теоретическим и практических навыков, необходимых в области экологической защиты и охраны окружающей среды. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Формирование экологического мышления у студентов; 3. Освоение методологии прикладной экологии. 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Поллютанты; Парниковый эффект, глобальное потепление климата, парниковые газы; Озоновая дыра, фреоны; Смог, кислотные дожди Санитарно-защитная зона Роза ветров. 3. Вопросы к занятию 1. Антропогенные воздействия на атмосферу. 2. Источники загрязнения, основные виды загрязнения, основные загрязнители. 3. Экологические последствия загрязнения атмосферы. 4. Природоохранные мероприятия. 5. Законодательство РФ в области охраны атмосферы; ФЗ N 96 "Об охране атмосферного воздуха" от 04.05.1999 (ред. от 25.06.2012). 4. Вопросы для самоконтроля 1. Перечислите типы загрязнения атмосферы в зависимости от масштабов распространения. 2. Как классифицируют выбросы вредных веществ в атмосферу по агрегатному состоянию? 3. Перечислите главные загрязнители атмосферного воздуха, образующиеся в процессе производственной и иной деятельности человека. 4. Перечислите основные источники загрязнения атмосферы. Оцените роль различных отраслей хозяйственной и иной деятельности в загрязнении атмосферы. 5. Какое топливо является более экологически чистым: мазут, газовое топливо, уголь? 6. Перечислите экологические последствия загрязнения атмосферы. 7. Что означает термин «парниковые газы» и какие газы относят к парниковым? 8. Какая гипотеза разрушения озонового слоя в настоящее время является доминирующей? Почему истощение озонового слоя Земли относится к числу важнейших экологических проблем? 9. Чем вызваны кислотные дожди? 10. Охарактеризуйте существующие методы пылегазоочистки. 11. Что такое санитарно-защитные зоны? 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Садовникова Л.К. Экология и охрана окружающей среды при химическом загрязнении: учебное пособие для вузов по химическим, химикотехнологическим и биологическим специальностям / Л. К. Садовникова, Д. С. Орлов, И. Н. Лозановская . – 3-е изд., перераб. – М: Высшая школа, 2006. – 334 с. 2. Росляков П.В. Методы защиты окружающей среды: Учебник для вузов / П.В. Росляков. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007. – 336 с.: ил. 3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 4. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России / В.Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2001. – 672 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекций «Природоохранный комплекс мероприятий». 2. Изучите нормативные документы: Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (с учетом поправок от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, N 7-ФКЗ) ФЗ N 96 "Об охране атмосферного воздуха" от 04.05.1999 (ред. от 25.06.2012). Постановление Правительства РФ N 183 "О нормативах выбросов вредных (загрязняющих) веществ в атмосферный воздух и вредных физических воздействий на него" от 02.03.2000 (ред. от 04.09.2012) СанПиН 2.2.1/2.1.1.1200-03 "Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация предприятий, сооружений и иных объектов" (с изм. от 09.09.2010) ГН 2.1.6.574а-96, 2.1.6.565а-96 Дополнения NN 6, 7 к перечню ПДК N 3086-84 от 27 августа 1984 г. "Предельно допустимые концентрации (ПДК) загрязняющих веществ в атмосферном воздухе населенных мест" ГН 2.2.5.2895-11 “Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в воздухе рабочей зоны” (Дополнение № 7 к ГН 2.2.5.1313-03) 3. Cоставление и защита плаката по темам: «Кислотные дожди» «Парниковый эффект» «Смог» «Истощение озонового слоя» 4. Напишите реферативное сообщение по теме: «Охрана атмосферы» «Экологическая характеристика нетрадиционных методов получения энергии» 5. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: Антропогенные воздействия на гидросферу. Источники загрязнения, основные виды загрязнения, основные загрязнители. Экологические последствия загрязнения гидросферы; природоохранные мероприятия. Методы очистки сточных вод. Законодательство РФ в области охраны водоисточников. 9. Семинар 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Антропогенные воздействия на гидросферу. Охрана гидросферы». Цель занятия: основам экологии приобретение студентами знаний по теоретическим и практических навыков, необходимых в области экологической защиты и охраны окружающей среды. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Формирование экологического мышления у студентов; 3. Освоение методологии прикладной экологии. 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Эвтрофикация; Истощение вод; Водопотребление, водоотведение; Сорбция, абсорбция, адсорбция, флотация, коагуяция; Водоохранные зоны и зоны санитарной охраны. 3. Вопросы к занятию 1. Антропогенные воздействия на гидросферу. 2. Источники загрязнения, основные виды загрязнения, основные загрязнители. 3. Экологические последствия загрязнения гидросферы, природоохранные мероприятия. 4. Методы очистки сточных вод. 5. Законодательство РФ в области охраны водоисточников. 4. Вопросы для самоконтроля 1. Перечислите основные виды загрязнения водоемов. 2. Перечислите основные источники загрязнения водоемов. 3. Перечислите приоритетные загрязнители водных экосистем по отраслям промышленности. 4. Перечислите экологические последствия загрязнения морских экосистем. 5. Что такое антропогенное эвтрофирование, и каково его влияние на природные экосистемы? 6. Что понимают под истощением вод? К каким неблагоприятным последствиям оно приводит? 7. В чем причины экологической катастрофы Аральского моря? Озера Байкал? 8. В чем суть оборотного водоснабжения? 9. Каким образом очищают сточные воды? Назовите метод, который является завершающим в системах очистки сточных вод. 10. Как предотвращают истощение запасов пресных подземных вод? 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Садовникова Л.К. Экология и охрана окружающей среды при химическом загрязнении: учебное пособие для вузов по химическим, химикотехнологическим и биологическим специальностям / Л. К. Садовникова, Д. С. Орлов, И. Н. Лозановская . – 3-е изд., перераб. – М: Высшая школа, 2006. – 334 с. 2. Росляков П.В. Методы защиты окружающей среды: Учебник для вузов / П.В. Росляков. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007. – 336 с.: ил. 3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 4. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России / В.Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2001. – 672 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекций «Природоохранный комплекс мероприятий». 2. Изучите следующие нормативные документы: Водный кодекс Российской Федерации от 03.06.2006 (ред. от 28.07.2012) СанПиН 2.1.5.980-00. 2.1.5. "Водоотведение населенных мест, санитарная охрана водных объектов. Гигиенические требования к охране поверхностных вод. Санитарные правила и нормы" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22.06.2000) (с изм. от 04.02.2011) ГН 2.1.5.1315-03 "Предельно допустимые концентрации (ПДК) химических веществ в воде водных объектов хозяйственно-питьевого и культурно-бытового водопользования" (с изм. от 28.09.2007) 3. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: Антропогенные воздействия на литосферу. Воздействия на почвы. Источники загрязнения, основные виды загрязнения, основные загрязнители; Экологические последствия антропогенного воздействия на почвы. Антропогенное воздействие на горные породы. Виды, последствия. Антропогенные воздействия на недра. Последствия. Защита почв от эрозии, заболачивания. Предупреждение вторичного засоления почв. Предотвращение загрязнения почв. Охрана горных пород и недр. Законодательство РФ в области охраны литосферы. 4. Подготовьтесь к тесту по пройденной теме 5. Напишите реферативное сообщение по любой из выбранных Вами тем: a.«Антропогенная эвтрофикация водоемов» b.«Методы очистки сточных вод предприятий» 10. Семинар Тема занятия: 1. Тема занятия, его цели и задачи «Антропогенные воздействия на литосферу. Охрана литосферы». Цель занятия: приобретение студентами знаний по теоретическим основам экологии и практических навыков, необходимых в области экологической защиты и охраны окружающей среды. Задачи: 1. 2. 3. Изучение теоретического материала; Формирование экологического мышления у студентов; Освоение методологии прикладной экологии. 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Почва, почвенное плодородие; Эрозия почв, деградация, опустынивание; Вторичное засоление и заболачивание почв; Отчуждение земель; Недра. 3. Вопросы к занятию 1. Антропогенные воздействия на литосферу. 2. Воздействия на почвы. Источники загрязнения, основные виды загрязнения, основные загрязнители; 3. Экологические последствия антропогенного воздействия на почвы. 4. Антропогенное воздействие на горные породы. Виды, последствия. 5. Антропогенные воздействия на недра. Последствия. 6. Защита почв от эрозии, заболачивания. 7. Предупреждение вторичного засоления почв. 8. Предотвращение загрязнения почв. 9. Охрана горных пород и недр 10. Законодательство РФ в области охраны литосферы. 4. Вопросы для самоконтроля 1. В чем заключается экологическая функция литосферы? 2. Назовите основные причины снижения плодородия почв. 3. Раскройте понятие эрозия почв. 4. В чем заключается потенциальная опасность применения пестицидов. С какой целью применяют пестициды и возможно ли отказаться в настоящее время от применения пестицидов? 5. Какие последствия возможны в результате применения удобрений? Можно ли применять в качестве удобрений сточные воды от животноводческих хозяйств? 6. Перечислите основные виды загрязнения почв. 7. Перечислите основные последствия загрязнения почв. 8. Последствия воздействия на горные породы. 9. Что относят к недрам? Последствия их использования 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Садовникова Л.К. Экология и охрана окружающей среды при химическом загрязнении: учебное пособие для вузов по химическим, химикотехнологическим и биологическим специальностям / Л. К. Садовникова, Д. С. Орлов, И. Н. Лозановская . – 3-е изд., перераб. – М: Высшая школа, 2006. – 334 с. 2. Росляков П.В. Методы защиты окружающей среды: Учебник для вузов / П.В. Росляков. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007. – 336 с.: ил. 3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 4. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России / В.Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2001. – 672 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекций «Природоохранный комплекс мероприятий». 2. Изучите нормативные документы: Земельный кодекс Российской Федерации от 25.10.2001 (ред. от 30.12.2012) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2013) Закон РФ N 2395-1 "О недрах" от 21.02.1992 (ред. от 30.12.2012). ГН 2.1.7.2041-06 "Предельно допустимые концентрации (ПДК) химических веществ в почве" 3. Подготовьтесь к тестовому контролю по пройденной теме 4. Напишите реферативное сообщение по любой из выбранных Вами тем: «Проблема опустынивания» «Защита почв» «Охрана недр» 5. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: Экологические функции леса. Антропогенные воздействия на леса и другие растительные сообщества. Значение животного мира в природе и жизни человека. Антропогенные воздействия на животный мир. Комплекс природоохранных мер по сохранению численности и популяционно-видового состава растений и животных. «Красная книга». 11. Семинар 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Охрана биотических сообществ». Цель занятия: основам экологии приобретение студентами знаний по теоретическим и практических навыков, необходимых экологической защиты и охраны окружающей среды. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Формирование экологического мышления у студентов; в области 3. Освоение методологии прикладной экологии. 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Лесопользование; Альбедо земной поверхности; Животный мир; Красная книга. 3. Вопросы к занятию 1. Экологические функции леса. 2. Антропогенные воздействия на леса и другие растительные сообщества. 3. Значение животного мира в природе и жизни человека. 4. Антропогенные воздействия на животный мир. 5. Комплекс природоохранных мер по сохранению численности и популяционно-видового состава растений и животных. 6. «Красная книга». 4. Вопросы для самоконтроля 1. Перечислите экологические функции леса. 2. На какие группы подразделяют леса по своему значению, местоположению и выполняемым функциям? 3. В чем заключается прямое и косвенное антропогенное воздействие на леса и другие растительные сообщества? 4. Перечислите экологические последствия воздействия человека на растительный мир. 5. В чем заключается значение животного мира в природе и жизни человека? 6.Назовите причины резкого снижения биоразнообразия в природе в настоящее время. 7. Почему гибель лесов является одной из наиболее серьезных экологических проблем? 9. Что означает включение видов животных или растений в Красную книгу? 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Садовникова Л.К. Экология и охрана окружающей среды при химическом загрязнении: учебное пособие для вузов по химическим, химикотехнологическим и биологическим специальностям / Л. К. Садовникова, Д. С. Орлов, И. Н. Лозановская . – 3-е изд., перераб. – М: Высшая школа, 2006. – 334 с. 2. Росляков П.В. Методы защиты окружающей среды: Учебник для вузов / П.В. Росляков. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007. – 336 с.: ил. 3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 4. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России / В.Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2001. – 672 с. 5. Буданцев А.Л. Основы экологии и охраны лекарственных растений : Конспект лекций / А.Л. Буданцев, Г.А. Белодубровская; М-во здравоохранения Рос. Федерации, Санкт-Петербург. гос. хим.-фарм. акад.. -СПб.: СПХФА, 2000. -96 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекции «Природоохранный комплекс мероприятий» 2. Изучите нормативные документы: Лесной кодекс РФ от 04.12.2006 (ред. от 28.07.2012) Федеральный закон N 52 "О животном мире" от 24.04.1995 (ред. от 21.11.2011) Постановление Правительства РФ N 158 "О Красной книге Российской Федерации" от 19.02.1996 3. Напишите реферативное сообщение по одной из выбранных тем: «Рекреационная нагрузка на биосферу». «Антропогенные воздействия на леса» «Красная книга РФ» 4. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: Понятие о природопользовании Цели и задачи природопользования как науки Природопользование общее и специальное Природопользование рациональное и нерациональное Природные ресурсы. Природные условия. Природно-ресурсный потенциал. Классификация природных ресурсов Понятие об охране природы. Охрана природы (окружающей природной среды). Мотивы рационального природопользования и охраны природы. 12. Семинар 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Основы рационального природопользования». Цель занятия: основам экологии приобретение студентами знаний по теоретическим и практических навыков, необходимых в области экологической защиты и охраны окружающей среды. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Формирование экологического мышления у студентов; 3. Освоение методологии прикладной экологии. 2.Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Природопользование; Рациональное и нерациональное, общее и специальное природопользование; Природные ресурсы. Природные условия. Природные блага; Природно-ресурсный потенциал; Охрана природы. 3. Вопросы к занятию 1. Понятие о природопользовании 2. Цели и задачи природопользования как науки 3. Природопользование общее и специальное 4. Природопользование рациональное и нерациональное 5. Природные ресурсы. Природные условия. Природно-ресурсный потенциал. 6. Классификация природных ресурсов 7. Понятие об охране природы. Охрана природы (окружающей природной среды). 8. Мотивы рационального природопользования и охраны природы. 4. Вопросы для самоконтроля 1. В чем разница между понятиями природопользования как науки и как практической деятельности? 2. Приведите примеры общего и специального, рационального и нерационального природопользования 3. Каковы основные мотивы рационального природопользования и охраны природы? 4. Приведите примеры природных условий и природных ресурсов 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Садовникова Л.К. Экология и охрана окружающей среды при химическом загрязнении: учебное пособие для вузов по химическим, химикотехнологическим и биологическим специальностям / Л. К. Садовникова, Д. С. Орлов, И. Н. Лозановская . – 3-е изд., перераб. – М: Высшая школа, 2006. – 334 с. 2. Росляков П.В. Методы защиты окружающей среды: Учебник для вузов / П.В. Росляков. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007. – 336 с.: ил. 3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 4. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России / В.Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2001. – 672 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекции «Природоохранный комплекс мероприятий» 2. Изучите Закон РФ N 2395-1 "О недрах" от 21.02.1992 (ред. от 30.12.2012) 3. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: Особо охраняемые природные территории. Государственные природные заповедники. Национальные парки. Природные парки. Заказники. Памятники природы. Дендрологические парки и ботанические сады. Особо охраняемые природные территории Архангельской области. 4. Напишите реферативное сообщение по одной из выбранных тем: Пинежский государственный природный заповедник Кенозерский национальный парк Объекты всемирного природного наследия на территории России. 13. Cеминар 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Особо охраняемые природные территории и их роль в сохранении экологического равновесия». Цель занятия: основам экологии приобретение студентами знаний по теоретическим и практических навыков, необходимых экологической защиты и охраны окружающей среды. Задачи: в области 1. Изучение теоретического материала; 2. Формирование экологического сознания у студентов; 3. Освоение методологии прикладной экологии. 1. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Особо охраняемые природные территории. Государственные природные заповедники. Национальные парки. Природные парки. Заказники. Памятники природы. Дендрологические парки и ботанические сады. 3. Вопросы к занятию 1. Особо охраняемые природные территории. 2. Государственные природные заповедники. 3. Национальные парки. 4. Природные парки. 5. Заказники. 6. Памятники природы. 7. Дендрологические парки и ботанические сады. 8. Особо охраняемые природные территории Архангельской области. 4. Вопросы для самоконтроля 1. Какие категории особо охраняемых природных территорий выделяют? 2. Какие особенности режима природопользования допустимы в каждой из категорий ООПТ? 3. Приведите примеры каждой из категорий ООПТ в Архангельской области? В России? 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Садовникова Л.К. Экология и охрана окружающей среды при химическом загрязнении: учебное пособие для вузов по химическим, химикотехнологическим и биологическим специальностям / Л. К. Садовникова, Д. С. Орлов, И. Н. Лозановская . – 3-е изд., перераб. – М: Высшая школа, 2006. – 334 с. 2. Росляков П.В. Методы защиты окружающей среды: Учебник для вузов / П.В. Росляков. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007. – 336 с.: ил. 3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 4. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России / В.Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2001. – 672 с. 5. Горелов А.А. Экология: Учебное пособие / А.А. Горелов – М.: Центр, 1998. – 240 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекции «Природоохранный комплекс мероприятий» 2. Изучите ФЗ РФ N 33 «Об особо охраняемых природных территориях» от 14.03.1995 (ред. от 12.03.2014) 3. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: Медицинские отходы, их классификация; Факторы потенциальной опасности медицинских отходов; Сбор, обеззараживание/обезвреживание, размещение (хранение), транспортировка, утилизация, захоронение медицинских отходов. Нормативно-правовая база РФ в области обращения с отходами ЛПО. приемы и методы обращения с медицинскими отходами» 14. Семинар 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Организация обращения с медицинскими отходами». Цель занятия: приобретение студентами знаний по теоретическим основам организации обращения с медицинскими отходами и практических навыков, необходимых в области экологической защиты и охраны окружающей среды. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Формирование экологического мышления у студентов; 3. Освоение методологии прикладной экологии. 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) 1. Медицинские отходы; 2. Сбор отходов; 3. Обеззараживание/обезвреживание отходов; 4. Размещение и хранение отходов, транспортировка отходов; 5. Утилизация отходов; 6. Захоронение отходов. 3. Вопросы к занятию 1. Медицинские отходы, их классификация; 2. Факторы потенциальной опасности медицинских отходов; 3. Сбор, обеззараживание/обезвреживание, размещение (хранение), транспортировка, утилизация, захоронение медицинских отходов. 4. Нормативно-правовая база РФ в области обращения с медицинскими отходами. 4. Вопросы для самоконтроля 1. На какие классы подразделяют медицинские отходы? 2. Отходы какого класса опасности представляют наибольшую экологическую опасность для человека и биотических сообществ? 3. Как необходимо обращаться с отходами классов А, Б, В, Г, Д? 4. Приведите примеры чрезвычайно опасных отходов. 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил 5.2. Дополнительная литература: 1. Садовникова Л.К. Экология и охрана окружающей среды при химическом загрязнении: учебное пособие для вузов по химическим, химикотехнологическим и биологическим специальностям / Л. К. Садовникова, Д. С. Орлов, И. Н. Лозановская . – 3-е изд., перераб. – М: Высшая школа, 2006. – 334 с. 2. Росляков П.В. Методы защиты окружающей среды: Учебник для вузов / П.В. Росляков. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007. – 336 с.: ил. 3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 4. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России / В.Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2001. – 672 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал относительно данного вопроса по учебной и научной литературе. 2. Изучите следующие законы и нормативные акты, касающиеся медицинских отходов: Федеральный закон N 89 "Об отходах производства и потребления" от 24.06.1998 (ред. от 28.07.2012) (с изм. и доп., вступающими в силу с 23.09.2012) Федеральный закон N 52 "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" от 30.03.1999 (ред. от 25.06.2012) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2013) Федеральный закон N 3 "О радиационной безопасности населения" от 09.01.1996 (ред. от 19.07.2011) Постановление Правительства РФ N 818 "О порядке ведения государственного кадастра отходов и проведения паспортизации опасных отходов" от 26.10.2000 СанПиН 2.1.7.2790-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к обращению с медицинскими отходами" 3. Подготовьте ответы на вопросы к следующему практическому занятию: Экологическое образование и воспитание, их значение в становлении экологического сознания; Особенности организации экологического воспитания и образования: в детском саду, в школе, в вузе и др. Типы экологического сознания: антропоцентризм, биоцентризм, экоцентризм; Основные этапы формирования экологического сознания; Особенности экологического сознания человека и общества в целом (российского общества); Экологическая культура. 15. Практическое занятие 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Роль экологического образования и воспитания в формировании экологической культуры». Цель занятия: приобретение студентами знаний по теоретическим основам экологии, необходимых в области экологической защиты и охраны окружающей среды. Задачи: 1. Изучение теоретического материала; 2. Формирование экологического сознания и культуры у студентов. 1. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий) Экологическое образование Экологическое воспитание Экологическое просвещение Экологическое сознание Экологическая культура Антропоцентризм Биоцентризм Экоцентризм 3. Вопросы к занятию 1) Экологическое образование и воспитание, их значение в становлении экологического сознания; 2) Особенности организации экологического воспитания и образования: в детском саду, в школе, в вузе и др. 3) Типы экологического сознания: антропоцентризм, биоцентризм, экоцентризм; 4) Основные этапы формирования экологического сознания; 5) Особенности экологического сознания человека и общества в целом (российского общества); 6) Экологическая культура. 4. Вопросы для самоконтроля 1. Что понимается под экологическим воспитанием, образованием, просвещением? 2. Какие основные моменты нужно учесть при организации экологического воспитания в детском саду, школе, вузе? 3. Что понимается под экологическим сознанием? 4. Какие основные типы экологического сознания выделяются? Приведите их основные характеристики. 5. Перечислите основные этапы формирования экологического сознания. 6. Что понимается под экологической культурой? 5.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 2. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 5.2. Дополнительная литература: 1. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Проработайте материал по конспекту лекции учебной и научной литературе, по «Основные типы экологического сознания. Особенности экологического сознания человека, так и в целом российского общества». 2. Подготовьте экологический проект (доклад, презентацию) к следующему занятию на тему: Проблема опустынивания. Пути ее решения. Использование ресурсов Мирового океана. Альтернативные источники энергии. Возможности их использования в Архангельской области. Особо охраняемые природные территории Архангельской области. Пинежский государственный природный заповедник. Особо охраняемые природные территории Архангельской области. Кенозерский национальный парк. Проблема истощения озонового слоя Земли. Парниковый эффект. Экологическое образование и воспитание: особенности его организации в детском саду, школе, вузе. Проблема утилизации бытового мусора. Пути решения. Демографическая проблема в современном мире 16. Практическое занятие 1. Тема занятия, его цели и задачи Тема занятия: «Экологические проекты». Цель занятия: подготовка студентами экологических проектов (презентаций и сообщений) с целью углубленной проработки материала и представления его академической группе студентов. Темы проектов: Проблема опустынивания. Пути ее решения. Использование ресурсов Мирового океана. Альтернативные источники энергии. Возможности их использования в Архангельской области. Особо охраняемые природные территории Архангельской области. Пинежский государственный природный заповедник. Особо охраняемые природные территории Архангельской области. Кенозерский национальный парк. Проблема истощения озонового слоя Земли. Парниковый эффект. Экологическое образование и воспитание: особенности его организации в детском саду, школе, вузе. Проблема утилизации бытового мусора. Пути решения. Демографическая проблема в современном мире Учебно-методическое обеспечение Основная литература 1. Коробкин В. И. Экология: учебник для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 17-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. -601, [1] с.: ил. 2. Основы экологии и охрана природы : учеб. для фармацевт. вузов и фак./ [Л. И. Коваленко [и др.] ; под ред. А.П. Арзамасцев. - М.: Медицина , 2008. - 415 с.: ил. Дополнительная литература 1. Садовникова Л.К. Экология и охрана окружающей среды при химическом загрязнении: учебное пособие для вузов по химическим, химикотехнологическим и биологическим специальностям / Л. К. Садовникова, Д. С. Орлов, И. Н. Лозановская . – 3-е изд., перераб. – М: Высшая школа, 2006. – 334 с. 2. Росляков П.В. Методы защиты окружающей среды: Учебник для вузов / П.В. Росляков. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007. – 336 с.: ил. 3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2005. – 751 с. 4. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России / В.Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2001. – 672 с. 5. Горелов А.А. Экология: Учебное пособие / А.А. Горелов – М.: Центр, 1998. – 240 с. 6. Буданцев А.Л. Основы экологии и охраны лекарственных растений : Конспект лекций / А.Л. Буданцев, Г.А. Белодубровская; М-во здравоохранения Рос. Федерации, Санкт-Петербург. гос. хим.-фарм. акад.. -СПб.: СПХФА, 2000. -96 с. Нормативно-правовые документы 25. Экологическая доктрина Российской Федерации от 31.08.2002 26. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (с учетом поправок от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, N 7-ФКЗ) 27. Земельный кодекс Российской Федерации от 25.10.2001 (ред. от 30.12.2012) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2013) 28. Лесной кодекс Российской Федерации от 04.12.2006 (ред. от 28.07.2012) 29. Водный кодекс Российской Федерации от 03.06.2006 (ред. от 28.07.2012) 30. Федеральный закон N 7 "Об охране окружающей среды" от 10.01.2002 (ред. от 25.06.2012) 31. Федеральный закон N 89 "Об отходах производства и потребления" от 24.06.1998 (ред. от 28.07.2012) (с изм. и доп., вступающими в силу с 23.09.2012) 32. Федеральный закон N 174 "Об экологической экспертизе" от 23.11.1995 (ред. от 28.07.2012) 33. Федеральный закон N 96 "Об охране атмосферного воздуха" от 04.05.1999 (ред. от 25.06.2012) 34. Федеральный закон N 52 "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" от 30.03.1999 (ред. от 25.06.2012) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2013) 35. Федеральный закон N 52 "О животном мире" от 24.04.1995 (ред. от 21.11.2011) 36. Федеральный закон N 3 "О радиационной безопасности населения" от 09.01.1996 (ред. от 19.07.2011) 37. Закон РФ N 2395-1 "О недрах" от 21.02.1992 (ред. от 30.12.2012) 38. Постановление Правительства РФ N 183 "О нормативах выбросов вредных (загрязняющих) веществ в атмосферный воздух и вредных физических воздействий на него" от 02.03.2000 (ред. от 04.09.2012) 39. Постановление Правительства РФ N 177 "Об организации и осуществлении государственного мониторинга окружающей среды (государственного экологического мониторинга)" от 31.03.2003 40. Постановление Правительства РФ N 818 "О порядке ведения государственного кадастра отходов и проведения паспортизации опасных отходов" от 26.10.2000 41. Постановление Правительства РФ N 158 "О Красной книге Российской Федерации" от 19.02.1996 42. СанПиН 2.2.1/2.1.1.1200-03 "Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация предприятий, сооружений и иных объектов" (с изм. от 09.09.2010) 43. СанПиН 2.1.5.980-00. 2.1.5. "Водоотведение населенных мест, санитарная охрана водных объектов. Гигиенические требования к охране поверхностных вод. Санитарные правила и нормы" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22.06.2000) (с изм. от 04.02.2011) 44. СанПиН 2.1.7.2790-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к обращению с медицинскими отходами" 45. ГН 2.1.6.574а-96, 2.1.6.565а-96 Дополнения NN 6, 7 к перечню ПДК N 3086-84 от 27 августа 1984 г. "Предельно допустимые концентрации (ПДК) загрязняющих веществ в атмосферном воздухе населенных мест". 46. ГН 2.2.5.2895-11 “Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в воздухе рабочей зоны” (Дополнение № 7 к ГН 2.2.5.1313-03) 47. ГН 2.1.7.2041-06 "Предельно допустимые концентрации (ПДК) химических веществ в почве" 48. ГН 2.1.5.1315-03 "Предельно допустимые концентрации (ПДК) химических веществ в воде водных объектов хозяйственно-питьевого и культурно-бытового водопользования" (с изм. от 28.09.2007) Программное обеспечение и Интернет ресурсы Учебно-методический раздел кафедры гигиены и медицинской экологии на сайте СГМУ Поисковые системы: 1. Google 2. Yandex 3. Rambler 4. Yahoo 5. Bing Интернет ресурсы - «Научная электронная библиотека» http://www.elibrery.ru - «Центральная научная медицинская библиотека» http://www.scsml.rssi.ru - «Медицинские Интернет Ресурсы» http://www.it2med.ru/mir.html - Издательство «Медицина» http://www.medlit.ru - «Студенческая электронная онлайн библиотека» http://yourlib.net - «КонсультантПлюс» http://base.consultant.ru 1. Иванов В.П. Основы экологии [Электронный ресурс] : учебник / В.П. Иванов, О.В. Васильева. - СПб. : СпецЛит, 2010. - 272 с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4 2. Иванов В.П. Медицинская экология [Электронный ресурс] :(для студентов медицинских вузов) /Иванов В.П., Иванова Н.В. - М.: СпецЛит, 2011. - 320 с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4 3. Коробкин В. И. Экология [Электронный ресурс] : учебник / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. - 12-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 602 с. – Режим доступа: http://www.alleng.ru/d/ecol/ecol28.htm 4. Николайкин Н. И. Экология [Электронный ресурс] : Учеб. для вузов / Н. И. Николайкин, Н. Е. Николайкина, О. П. Мелехова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Дрофа, 2003. — 624 с. – Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Book/115.html 5. Степановских А.С. Экология [Электронный ресурс]: Учебник для вузов / А.С. Степановских. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 703 с. – Режим доступа: http://za-partoj.ru/d/ecol/ecol19.htm 6. Стожаров А.Н. Медицинская экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А.Н. Стожаров. – Минск: Выш. шк., 2007. – 368 с. – Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Book/115.html Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы Подготовиться к зачету по вопросам: 1. Экология как наука. Объект, предмет, цель и задачи экологии, методология 2. Структура современной экологии 3. Основные этапы становления экологии как науки 4. Сравнить понятия «окружающая среда» и «природная среда» 5. Природный, природно-антропогенный и антропогенный объект (определения, примеры) 6. Загрязнение окружающей среды (определение, классификации, примеры) 7. Загрязняющее вещество (определение, классификации, классы опасности, примеры) 8. Экосистема (определение, кто ввел понятие, классификации, примеры, биотический и абиотический компонент, основные характеристики или закономерности, принцип Ле-Шателье Брауна, Правило 1%) 9. Биогеоценоз (определение, кто ввел понятие, отличие от экосистемы, примеры, биотоп и биоценоз) 10. Агроценоз (определение, отличия от природных экосистем) 11. Экологические факторы. Абиотические, биотические, антропогенные (определение, виды, примеры) 12. Экологические факторы. Экзогенные и эндогенные (определение, примеры) 13. Учение В.И. Вернадского о биосфере (определение биосферы, строение, границы, типы веществ, определения и примеры) 14. Роль живого вещества в биосфере (определение, функции живого вещества, биогеохимические принципы) 15. Учение В.И. Вернадского о ноосфере (определение ноосферы, условия перехода биосферы в ноосферу) 16. Экологическая опасность транспорта 17. Экологическая опасность энергетики 18. Экологическая опасность черной и цветной металлургии 19. Экологическая опасность жилищно-коммунального хозяйства 20. Экологическая опасность военно-промышленного комплекса 21. Экологическая опасность химической, нефтехимической и целлюлозно-бумажной промышленности 22. Экологическая опасность сельского и лесного хозяйства 23. Электромагнитное загрязнение окружающей среды (определение, источники, воздействие на человека и на окружающую среду) 24. Шумовое загрязнение окружающей среды (определение, источники, воздействие на человека, шумовая болезнь, воздействие на окружающую среду) 25. Тепловое и световое загрязнения окружающей среды (определения, источники, воздействия на человека и окружающую среду) 26. Биологическое загрязнение окружающей среды (определение, источники, виды, интродукция, примеры интродукции, последствия для человека и окружающей среды) 27. Загрязнение окружающей среды тяжелыми металлами (свинец, кадмий, ртуть, мышьяк) (источники, воздействие на человека и на окружающую среду) 28. Загрязнение окружающей среды пестицидами (источники, воздействие на человека и на окружающую среду) 29. Загрязнение окружающей среды диоксинами (источники, воздействие на человека и на окружающую среду) 30. Загрязнение окружающей среды полициклическими ароматическими углеводородами (бензапирен) (источники, воздействие на человека и на окружающую среду) 31. Радиационный фон (определение), компоненты радиационного фона (определения, характеристики, источники) 32. Радиоактивное загрязнение (определение, источники). Ядерный топливный цикл, определение, стадии 33. Детерминированные эффекты действия радиации (определение, виды, примеры заболеваний) 34. Стохастические эффекты действия радиации (определение, виды, примеры заболеваний) 35. Экологическое сознание как предмет экопсихологии и социальной экологии. Гносеологические и онтологические аспекты понимания субъекта и объекта экологического сознания, субъектификация. Типы экологического сознания и их эволюция 36. Особенности экологического сознания человека как отдельной личности, так и российского общества в целом 37. Параметры субъективного отношения к природе (базовые, второго порядка, модальность, интенсивность) 38. Экологическая культура 39. Экологическое образование 40. Экологическое воспитание 41. Загрязнение атмосферного воздуха (определение, виды, примеры). Основные поллютанты атмосферного воздуха и их действие на окружающую среду и на организм человека. 42. Смоги (определение смога, условия возникновения смога, виды, их характеристики, воздействие на человека и на окружающую среду) 43. Кислотные осадки (определение, газы, условия возникновения, воздействие на человека и на окружающую среду) 44. Парниковый эффект (определение, парниковые газы, механизм, последствия, конференции) 45. Истощение озонового слоя (определение, озонразрушающие вещества, механизм, последствия, конференции) 46. Загрязнение гидросферы (определение, виды, характеристики, загрязнители) 47. Экологические последствия загрязнения пресноводных и морских экосистем 48. Истощение подземных и поверхностных вод (определение, причины, последствия) 49. Антропогенные воздействия на почвы (виды, характеристика, последствия) 50. Опустынивание (определение, природные и антропогенные причины, последствия) 51. Антропогенные воздействия на горные породы и их массивы (виды, характеристики, последствия) 52. Антропогенное воздействие на недра (определение недр, функции, виды воздействий, последствия) 53. Антропогенные воздействия на растительный мир (функции леса, виды воздействий, последствия) 54. Антропогенное воздействие на животный мир (функции животного мира, виды воздействий, последствия) 55. Государственные природные заповедники (в том числе биосферные) (определение, статус, задачи, режим охраны, примеры на территории Архангельской области) 56. Национальные парки (определение, статус, задачи, режим охраны, примеры на территории Архангельской области) 57. Природные парки (определение, статус, задачи, режим охраны, примеры на территории Архангельской области) 58. Государственные природные заказники (определение, статус, режим охраны, виды, примеры на территории Архангельской области) 59. Памятники природы (определение, статус, примеры на территории Архангельской области) 60. Дендрологические парки и ботанические сады (определение, статус, режим охраны, примеры на территории Архангельской области) 61. Природопользование (определение, цель, задачи, общее и специальное, рациональное и нерациональное) 62. Природные ресурсы, природные условия, природно-ресурсный потенциал (определения). Классификации природных ресурсов с примерами 63. Медицинские отходы (определение, факторы потенциальной опасности, классификация). Нормативно-правовая база РФ в области обращения с отходами ЛПО 64. Сбор, размещение, хранение, транспортировка отходов ЛПО 65. Обезвреживание, утилизация и захоронение отходов ЛПО 66. Современное состояние окружающей среды в России 67. Современное состояние окружающей среды в Архангельской области 68. Характеристика причин возникновения глобальной экологической угрозы 69. Глобальные социально-экологические проблемы 70. Природоохранный комплекс мероприятий 71. Нормирование качества окружающей среды, основные экологические нормативы 72. Устойчивое развитие (определение, конференции, принципы, индикаторы) 73. Экологическая доктрина РФ 17. Зачетное занятие (Семинар) Приложение №4 к рабочей учебной программе дисциплины МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОЛОГИЯ» 31.05.03 «Стоматология» 2014 г. 1. Карта оценки компетенций Коды форми Наименование компетенции Этапы Средс формирования руемы тва оценки компетенций х компе тенци й Общекультурные компетенции О К-1 способность и готовность анализировать О социально-значимые К-2 проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах • основные числе – и человеческого задания, социума) с природной реферат, средой; • терминолог особенности отраслей ический разных диктант, хозяйственной кейсы, деятельности человека на викторина, окружающую среду; • загрязнения значимых философских среды; • деловая основные виды игра, социально и личностно проблем, основных работы, живых организмов (в том тестовые социальной деятельности; мировоззренческих, опрос, контрольны взаимодействия сообществ е воздействия готовность к анализу й закономерности профессиональной и способность и устны - знает: окружающей ролевая игра последствия философских категорий, к загрязнения самосовершенствованию природной окружающей среды для человека и населения в целом; • основные пути реализации природоохранной деятельности; • основные нормативы качества окружающей среды; • основные законодательные акты России и международные соглашения в области охраны природы. -умеет: • грамотно анализировать и самостоятельно оценивать экологическую ситуацию в мире и в России; • выявлять факторы риска основных заболеваний человека, связанных с загрязнением окружающей природной среды; • применять нормативные правовые акты Федерации Российской в области охраны природы в сфере здравоохранения; - владеет: • навыками работы с законодательными и инструктивными материалами в области охраны природы. О способность и готовность к логическому и К-5 устны - умеет: • делать й опрос, аргументированному обоснованные, контрольны анализу, к публичной речи, доказательные выводы; е работы, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к • навыками гические изложения проекты, самостоятельной зрения, осуществлению эколо - владеет: точки анализа воспитательной и логического педагогической публичной речи; кейсы и , викторина, мышления, деловая игра, деятельности, к ролевая сотрудничеству и игра разрешению конфликтов, к толерантности Профессиональные компетенции П К-50 способность и готовность изучать научно- • медицинскую информацию, работать отечественный и научной зарубежный опыт по рефер -умеет: самостоятельно ат, с и литературой. учебной, экологическ справочной ие проекты тематике исследования -владеет: • навыками работы с законодательными и инструктивными материалами в области охраны природы. 2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов: - тестовые задания (представлены на стр. 5 – 19); - перечень вопросов по терминологическому диктанту (стр. 20) - перечень вопросов контрольных работ (представлен на стр. 21-22); - кейсы; - викторина; - деловая игра; - ролевая игра; - перечень тем рефератов (представлен в методических рекомендациях для студентов); - перечень тем для подготовки экологических проектов (представлен в методических рекомендациях для студентов). 3. Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов: - перечень зачетных вопросов (представлен на стр. 23 - 26). 4. Аккредитационные педагогические измерительные материалы (АПИМ) (представлены на стр. 27 – 85). ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ Тест по теме: «Экология как область научного знания» 1 ВАРИАНТ 1. Слово экология в переводе с греческого означает: А) народ; B) наука о доме; C) вид; D) наука. 2. Когда окончательно оформилась экология как самостоятельная наука? А) в начале ХIХ столетия; B) в середине ХIХ столетия; C) в конце ХIХ столетия; D) в начале ХХ столетия. 3. Основным теоретическим обобщением современной экологии является концепция… A) экосистемы B) глобализации C) устойчивого развития D) биосферы 4. Система живых организмов и окружающих их неорганических тел, связанных между собой потоком энергии и круговоротом веществ: A) биом B) экосистема C) биоценоз D) биотоп 5. Общее количество особей популяций на выделяемой территории называют: A) численностью B) плотностью C) насыщенностью D) сообществом 6. Глобальная экосистема планеты: А) биосфера В) биоценоз С) биотоп D) океан 7. Экологию, изучающую взаимоотношения компонентов в биотических системах по уровням биологической организации, начиная с организменного по Н.Ф.Реймерсу называют: А) теоретической В) прикладной C) социальной D) общей 8. Что изучает синэкология? А) популяции; B) сообщества; C) особи; D) фитоценоз. 9. Изучением взаимоотношений в системе «человеческое общество – природа» занимается: A) глобальная экология; B) социальная экология; C) экология человека; D) промышленная экология. 10. Изучением механизмов разрушения биосферы человеком, способы предотвращения этого процесса занимается: A) социальная экология; B) прикладная экология; C) промышленная экология; D) экология человека. 11. Что сделано на первом этапе развития экологии? A) собрано много видов животных B) изучение природы заменяется господством схоластики и богословия C) накоплен и систематизирован фактический материал об условиях жизни живых организмов D) научились использовать огонь и орудия труда 12. Кто автор труда "Происхождение видов путём естественного отбора"? A) К. Ф. Рулье B) Э. Геккель C) Ю. Либих D) Ч. Дарвин 13. В 1935г. английский ботаник А. Тенсли ввел термин: А) биотоп В) биогеоценоз С) экосистема D) продуценты 14. Один из разделов экологии, изучающий биосферу Земли, называется___ экологией А) Химической B) Сельскохозяйственной C) Глобальной D) Общей 15. Моделированием экологических процессов занимается ___ экология А) Математическая B) Экономическая C) Промышленная D) Химическая Тест по теме: «Экология как область научного знания» 2 ВАРИАНТ 1. Термин "экология" был предложен: A) Ю. Либихом B) Э. Геккелем C) К. Хенке D) В. И. Вернадским 2. В каком году был введен термин «экология»? А) 1738; B) 1866; C) 1838; D) 1799. 3. В каком из пунктов дано верное определение экологии? A) наука, изучающая многообразие живых существ, их строение, функции, происхождение B) наука, изучающая закономерности внешнего и внутреннего строения растений, их многообразие C) наука о поведении животных в естественных условиях D) наука, изучающая взаимоотношения организмов между собой и с окружающей средой 4. Три основных направления экологии: A) физическое, химическое, биологическое B) гидроэкология, атмоэкология, литоэкология C) биоэкология, гидроэкология, демэкология D) аутэкология, синэкология, демэкология 5. Как выглядят основные уровни жизни? A) биосфера, ноосфера B) гидросфера, атмосфера, литосфера C) морфология, систематика D) ген, клетка, орган, организм, популяция, сообщество. 6. Что изучает аутэкология? А) популяции; B) сообщества; C) особи; D) фитоценоз. 7. Общие закономерности организации жизни изучает: A) прикладная экология; B) промышленная экология; C) социальная экология; D) теоретическая экология. 8. Изучением взаимодействия человека как биосоциального существа с окружающим миром занимается: A) социальная экология; B) экология человека; C) прикладная экология; D) инженерная экология. 9. Изучением экологических проблем Земли как планеты занимается: А) инженерная экология; B) геоэкология; C) глобальная экология; D) промышленная экология. 10. Изучением влияния выбросов предприятий и заводов на ОС, снижением этого влияния за счет совершенствования технологий занимается ____ экология А) Социальная B) Промышленная C) Сельскохозяйственная D) Химическая 11. Науку о биогеоценозах обосновал: A) В.Н. Сукачев B) В.И. Вернадский C) С.А. Северцов D) Серебряков И.С. 12. Создатель учения об естественном отборе организмов: A) Р. Линдеман B) Ч. Дарвин C) В. Шелфорд D) Ю. Либих 13. Кто ввёл термин "биосфера" в научную литературу? A) В. И. Вернадский B) Э. Зюсс C) В. Н. Сукачёв D) Г.Ф. Морозов 14. Группу особей одного вида, занимающую определённый участок, называют: А) популяцией В) сообществом С) биомом D)экосистемой 15. Экологию, изучающую механизмы разрушения биосферы, способы предотвращения этого процесса и разрабатывающую принципы рационального природопользования, по Н.Ф.Реймерсу называют: А) социальной B) общей C) прикладной D) теоретической Ответы: № 1 2 вариант вариант 1 B B 2 D B 3 A D 4 B D 5 D D 6 A C 7 D D 8 B B 9 B C 1 B B 1 C A 1 D B 1 C A 1 C A 1 A C 0 1 2 3 4 5 Критерии оценивания: Количество правильных ответов: 14-15 отлично 12-13 хорошо 8-11 удовлетворительно менее 8 неудовлетворительно Тест на тему: «Антропогенные воздействия на гидросферу. Охрана гидросферы» 1 ВАРИАНТ 1. Загрязнителей воды называют: A) аэрополлютантами B) гидрополлютантами C) планктонами D) пестициды 2. Уровень Аральского моря стал понижаться: A) с 90-х годов B) с 40-х годов C) с 30-х годов D) с 60-х годов 3. Загрязнение воды микроорганизмами, в том числе болезнетворными, называется: А) химическое B) биологическое C) физическое D) атмосферное 4. Сброс в воду тепла или радиоактивных веществ называется: A) химическое B) биологическое C) физическое D) атмосферное 5. Укажите начальный этап безводной и безотходной технологии производства: A) очистка сточных вод B) закачка сточных вод в глубокие водоносные горизонты C) механическая очистка D) создание оборотного водоснабжения 6. Озеро к какой экосистеме относится? A) микроэкосистеме B) мезоэкосистеме C) макроэкосистеме D) глобальной экосистеме 7. Осушенное дно Аральского моря стало: A) источником для добычи полезных ископаемых B) местом для возделывания зерновых культур C) источником пыли и солей D) местом для поселения тугайных лесов 8. Способы очистки сточных вод: A) химический, географический и реагентный B) химический, физико-химический и географический C) механический, химический, физико-химический и биологический D) физико-химический, реагентный и биологический 9. Какие оборудования применяются при биологической очистке воды? A) аэратор и дозатор B) экстрактор и электрофильтры C) циклонные аппараты D) аэротенки и биофильтры 10. Качество природных вод оценивается следующими показателями: А) Физическими, химическими, санитарно-биологическими. В) Зависит от санитарно-биологического загрязнения. C) Прогнозированием за счет химических загрязнений. D) Показатели физико-химических загрязнений. 11. Химическая очистка сточных вод заключается в … A) Использовании полей орошения B) Использовании отстойников C) Добавлении реагентов, образующих осадки D) Использовании аэротенков 12. К механическим способам очистки сточных вод относится… A) Флотация B) Коагуляция C) Отстаивание D) Экстракция 13. Метод, используемый для удаления в отстойных сооружениях из сточных вод взвешенных веществ, называется: A) процеживание; B) отстаивание; C) фильтрование; D) сорбция. 14. Загрязнение водоемов, связанное с попаданием в воду различных механических примесей, называется: A) радиоактивное; B) тепловое; C) механическое; D) химическое. 15. Право каждого человека на благоприятную окружающую среду и на возмещение ущерба, причиненного его здоровья, указано в: A) Законе «Об охране атмосферного воздуха»; B) Конституции РК; C) Законе «О экологической экспертизе»; D) Экологическом кодексе. Тест на тему: «Антропогенные воздействия на гидросферу. Охрана гидросферы» 2 ВАРИАНТ 1. Наиболее распространёнными являются: A) детергенты B) пестициды C) нефть и нефтепродукты D) радиоактивные вещества 2. Объем пресной воды в гидросфере: A) 17% B) 25% химическими загрязнителями воды C) 0,5% D) 3% 3. Поступление в воду различных ядовитых веществ, называется: А) химическим загрязнением В) биологическим загрязнением С) физическим загрязнением D) загрязнением сточными водами 4. Снижение уровня воды Аральского моря связано в основном с: A) увеличением засушливости климата этого региона B) увеличением засоленности воды C) увеличением забора воды на орошение из Амударьи и Сырдарьи D) интенсивным испарением воды 5. В пределах водоохранных зон: A) не запрещается распашка земель и выпас скота, применение ядохимикатов B) запрещается распашка земель и выпас скота, применение ядохимикатов C) не запрещается строительство D) не запрещается мойка автомобилей 6. К какой экосистеме относится Индийский океан? A) микроэкосистеме B) мезоэкосистеме C) макроэкосистеме D) глобальной экосистеме 7. Физико-химические процессы очистки сточных вод: A) оседания и фильтрования B) флотация и экстракция C) природная чистка D) нейтрализация и реагентная очистка 8. К какому типу загрязняющих веществ относятся водоросли, вызывающие «цветение» водоемов? А) к веществам, растворяющимся в воде и сохраняющимся в ней в ионном состоянии. В) к биологическим загрязнителям С) к химическим загрязнителям. D) веществам, образующим с водой коллоидные системы. 9. К какому методу очистки воды относится нейтрализация? A) Термический. B) Физический. C) Физико-химический. D) Химический. 10. На чем основан электрохимический метод очистки сточных вод: A) Известковое молоко. B) Электрический ток. C) Аниониты. D) Катиониты. 11. К органолептическим показателям качества воды относятся… A) Запах и вкус B) Сухой остаток и жесткость C) Концентрация катионов и анионов D) Химическое (ХПК) и биохимическое (БПК) потребление кислорода 12. Для удаления нерастворимых механических примесей из сточных вод применяют… A) Выжигание B) Нейтрализацию C) Окисление D) Фильтрование 13. Активный ил используется при… A) Химической очистке B) Механической очистке C) Отстаивании D) Биологической очистке 14. Воды, использованные промышленными или коммунальными предприятиями и населением и подлежащие очистке от различных примесей, называются: A) атмосферными; B) загрязненными; C) сточными; D) потребленными. 15. Загрязнение водоемов, связанное с повышением температуры вод в результате их смешивания с более нагретыми поверхностными или технологическими водами, называется: A) химическое; B) биологическое; C) радиоактивное; D) тепловое. Ответы: № 1 2 вариант вариант 1 B C 2 D D 3 B A 4 C C 5 D B 6 B C 7 C B 8 C B 9 D D 1 A B 1 C A 1 C D 0 1 2 1 B D 1 C C 1 B D 3 4 5 Критерии оценивания: Количество правильных ответов: 14-15 отлично 12-13 хорошо 8-11 удовлетворительно менее 8 неудовлетворительно Тест по теме: «Антропогенные воздействия на литосферу. Охрана литосферы» 1 ВАРИАНТ 1. Дефляция — это: A) загрязнение атмосферы B) ручейковая эрозия почв C) ветровая эрозия почв D) водная эрозия почв 2. Какой антропогенный фактор приводит к опустыниванию? A) умеренный выпас скота B) интенсивная пастьба скота C) внесение удобрений D) применение снегозадержания 3. Создание растительного покрова на нарушенных землях является: A) техническая рекультивация B) строительная рекультивация C) предварительная рекультивация D) биологическая рекультивация. 4. Укажите отходы, представляющие наибольшую угрозу для человека и всей биоты: A) твердые бытовые отходы B) промышленные отходы C) радиоактивные отходы D) жидкие бытовые отходы 5. Какие факторы способствуют возникновению ветровой эрозии? A) переувлажненность почвы B) засушливость климата, усиленный ветровой режим C) наличие лесных массивов D) наличие травяной растительности 6. Уничтожение растительного покрова, эрозия почв, их уплотнение, засоление, расширение зон, покрытых песками приводит к: A) первичной сукцессии B) дегрессии С) опустыниванию D) эвтрофикации 7. Территория сосредоточения заводов, фабрик называется: A) рекреационной зоной B) селитебной зоной C) промышленной зоной D) лесопарковой зоной 8. Верхняя твердая оболочка Земли - это: А) ноосфера B) литосфера С) гидросфера D) атмосфера 9. Для защиты почв от засоления применяют … A) Химическую мелиорацию B) Системы орошения C) Экологическую экспертизу D) Штрафные санкции 10. Охрана земельных ресурсов заключается в защите почв от… A) Сукцессии, биоиндикации, аэрации B) Эрозии, заболачивания, засоления C) Мульчирования и компостирования D) Рекультивации и мелиорации Тест по теме: «Антропогенные воздействия на литосферу. Охрана литосферы» 2 ВАРИАНТ 1. Разрушение и снос верхних плодородных пород ветром или потоками воды: A) Сукцессия. B) Рекультивация. C) Эрозия. D) Мелиорация. 2. Комплекс мероприятий, направленных на восстановление нарушенных территорий: A) стратификация B) мониторинг С) рекреация D) рекультивация 3. Ухудшение свойств почвы и плодородия, называется: А) рекультивацией почв. B) деградацией почв C) дегазацией почв D) денитрификацией почв 4. Основная причина вторичного засоления почв: A) интенсивная распашка земель; B) недостаточный полив; C) снижение уровня грунтовых вод; D) неправильное избыточное орошение. 5. Какое мероприятие защищает почву от ветровой эрозии? A) вспашка отвальным плугом B) многократные обработки почвы C) обработка почвы с сохранением растительных остатков на поверхности D) уничтожение растительных остатков 6. Деградация почвы под действием ветра называется: А) водная эрозия В) геологическая эрозия C) биологическая эрозия D) ветровая эрозия 7. Вид рекультивации, предназначенный для предварительной подготовки нарушенных территорий для различных видов использования, называется: A) мелиорация; B) техническая рекультивация; C) биологическая рекультивация; D) восстановление. 8. Специально приспособленная зона для отдыха людей называется: A) рекреационной зоной B) селитебной зоной C) промышленной зоной D) антропогенной зоной 9. Создание в агроэкосистеме лесополос способствует … A) Снижение количества вредных насекомых B) Защита почвы от эрозии C) Размножению насекомых вредителей сельского хозяйства D) Уменьшению количества сорняков 10. Количество загрязнителей в почве, воздушной или водной среде, которые не влияют на здоровье человека и его потомство: A) максимально разовая предельно допустимая концентрация B) среднесуточная предельно допустимая концентрация C) допустимый выброс вредных веществ D) предельно-допустимая концентрация Ответы: № 1 2 вариант вариант 1 С C 2 B C 3 D B 4 C D 5 B C 6 C D 7 C B 8 B A 9 A B 1 B D 0 Критерии оценивания: Количество правильных ответов: 9-10 отлично 8 хорошо 6-7 удовлетворительно менее 6 неудовлетворительно ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ По теме: «Основные понятия экологии, структура, функционирование и продуктивность экосистем» Окружающая среда, Природная среда, Природный объект, Антропогенный объект, Природно-антропогенный объект, Загрязнение, Загрязняющее вещество. Глобальный экологический кризис Экосистема, Биогеоценоз Экотоп Биоценоз Продуктивность экосистем (первичная, вторичная, чистая первичная, валовая первичная) Экологическая пирамида Агроценоз Среда обитания Экологические факторы (биотические и абиотические, антропогенные, экзогенные и эндогенные) Терминологический диктант проводится в письменной форме. Оценка производится в соответствии с утвержденными критериями: № Процент Оценка по правильных ответов общепринятой шкале 1 100% Отлично 2 80-100% Хорошо 3 50-80% Удовлетворительно 4 Менее 50% Неудовлетворитель но Текущий контроль знаний по разделу «Концептуальные основы экологии» Контроль знаний проводится в виде письменной контрольной работы, включающей ответы на 2 вопроса, содержащихся в билете (5 вариантов). ВАРИАНТ 1 1. Дать определение понятию агроценоз. Привести основные его характеристики. 2. Строение и границы биосферы. ВАРИАНТ 2 1. 2. Загрязнение окружающей среды (определение, классификации с примерами). Биогеохимические циклы и круговороты веществ. ВАРИАНТ 3 1. 2. Сравнить понятия «экосистема» и «биогеоценоз». Функции живого вещества в биосфере. ВАРИАНТ 4 1. Природный, антропогенный и природно-антропогенный объект (дать определение понятиям, привести примеры). 2. Определение ноосферы. Условия перехода биосферы в ноосферу по Вернадскому В.И. ВАРИАНТ 5 1. Экзогенные и эндогенные экологические факторы (определения, примеры). 2. 7 типов веществ в биосфере по В.И. Вернадскому (определение, примеры). Текущий контроль знаний по разделу «Основные виды антропогенного воздействия на биосферу» Контроль знаний проводится в виде письменной контрольной работы, включающей ответы на 3 вопроса, содержащихся в билете (5 вариантов). ВАРИАНТ 1 1. Экологическая опасность энергетики. 2. Диоксины. 3. Радиационный фон и его компоненты. ВАРИАНТ 2 1. Экологическая опасность транспорта. 2. Шумовое загрязнение окружающей среды. 3. Ядерно-топливный цикл и его стадии. ВАРИАНТ 3 1. Экологическая опасность металлургии. 2. Электромагнитное загрязнение окружающей среды. 3. Стохастические эффекты действия радиации на организм. ВАРИАНТ 4 1. Экологическая опасность химической промышленности. 2. Биологическое загрязнение окружающей среды. 3. Детерминированные эффекты действия радиации на организм. ВАРИАНТ 5 1. Экологическая опасность военно-промышленного комплекса. 2. Пестициды. 3. Радиоактивное загрязнение окружающей среды, источники. Вопросы к зачету: 1. Экология как наука. Объект, предмет, цель и задачи экологии, методология 2. Структура современной экологии 3. Основные этапы становления экологии как науки 4. Сравнить понятия «окружающая среда» и «природная среда» 5. Природный, природно-антропогенный и антропогенный объект (определения, примеры) 6. Загрязнение окружающей среды (определение, классификации, примеры) 7. Загрязняющее вещество (определение, классификации, классы опасности, примеры) 8. Экосистема (определение, кто ввел понятие, классификации, примеры, биотический и абиотический компонент, основные характеристики или закономерности, принцип Ле-Шателье Брауна, Правило 1%) 9. Биогеоценоз (определение, кто ввел понятие, отличие от экосистемы, примеры, биотоп и биоценоз) 10.Агроценоз (определение, отличия от природных экосистем) 11.Экологические факторы. Абиотические, биотические, антропогенные (определение, виды, примеры) 12.Экологические факторы. Экзогенные и эндогенные (определение, примеры) 13.Учение В.И. Вернадского о биосфере (определение биосферы, строение, границы, типы веществ, определения и примеры) 14.Роль живого вещества в биосфере (определение, функции живого вещества, биогеохимические принципы) 15.Учение В.И. Вернадского о ноосфере (определение ноосферы, условия перехода биосферы в ноосферу) 16.Экологическая опасность транспорта 17.Экологическая опасность энергетики 18.Экологическая опасность черной и цветной металлургии 19.Экологическая опасность жилищно-коммунального хозяйства 20.Экологическая опасность военно-промышленного комплекса 21.Экологическая опасность химической, нефтехимической и целлюлозно-бумажной промышленности 22.Экологическая опасность сельского и лесного хозяйства 23.Электромагнитное загрязнение окружающей среды (определение, источники, воздействие на человека и на окружающую среду) 24.Шумовое загрязнение окружающей среды (определение, источники, воздействие на человека, шумовая болезнь, воздействие на окружающую среду) 25.Тепловое и световое загрязнения окружающей среды (определения, источники, воздействия на человека и окружающую среду) 26.Биологическое загрязнение окружающей среды (определение, источники, виды, интродукция, примеры интродукции, последствия для человека и окружающей среды) 27.Загрязнение окружающей среды тяжелыми металлами (свинец, кадмий, ртуть, мышьяк) (источники, воздействие на человека и на окружающую среду) 28.Загрязнение окружающей среды пестицидами (источники, воздействие на человека и на окружающую среду) 29.Загрязнение окружающей среды диоксинами (источники, воздействие на человека и на окружающую среду) 30.Загрязнение окружающей среды полициклическими ароматическими углеводородами (бензапирен) (источники, воздействие на человека и на окружающую среду) 31.Радиационный фон (определение), компоненты радиационного фона (определения, характеристики, источники) 32.Радиоактивное загрязнение (определение, источники). Ядерный топливный цикл, определение, стадии 33.Детерминированные эффекты действия радиации (определение, виды, примеры заболеваний) 34.Стохастические эффекты действия радиации (определение, виды, примеры заболеваний) 35.Экологическое сознание как предмет экопсихологии и социальной экологии. Гносеологические и онтологические аспекты понимания субъекта и объекта экологического сознания, субъектификация. Типы экологического сознания и их эволюция 36.Особенности экологического сознания человека как отдельной личности, так и российского общества в целом 37.Параметры субъективного отношения к природе (базовые, второго порядка, модальность, интенсивность) 38.Экологическая культура 39.Экологическое образование 40.Экологическое воспитание 41.Загрязнение атмосферного воздуха (определение, виды, примеры). Основные поллютанты атмосферного воздуха и их действие на окружающую среду и на организм человека. 42.Смоги (определение смога, условия возникновения смога, виды, их характеристики, воздействие на человека и на окружающую среду) 43.Кислотные осадки (определение, газы, условия возникновения, воздействие на человека и на окружающую среду) 44.Парниковый эффект (определение, парниковые газы, механизм, последствия, конференции) 45.Истощение озонового слоя (определение, озонразрушающие вещества, механизм, последствия, конференции) 46.Загрязнение гидросферы (определение, виды, характеристики, загрязнители) 47.Экологические последствия загрязнения пресноводных и морских экосистем 48.Истощение подземных и поверхностных вод (определение, причины, последствия) 49.Антропогенные воздействия на почвы (виды, характеристика, последствия) 50.Опустынивание (определение, природные и антропогенные причины, последствия) 51.Антропогенные воздействия на горные породы и их массивы (виды, характеристики, последствия) 52.Антропогенное воздействие на недра (определение недр, функции, виды воздействий, последствия) 53.Антропогенные воздействия на растительный мир (функции леса, виды воздействий, последствия) 54.Антропогенное воздействие на животный мир (функции животного мира, виды воздействий, последствия) 55.Государственные природные заповедники (в том числе биосферные) (определение, статус, задачи, режим охраны, примеры на территории Архангельской области) 56.Национальные парки (определение, статус, задачи, режим охраны, примеры на территории Архангельской области) 57.Природные парки (определение, статус, задачи, режим охраны, примеры на территории Архангельской области) 58.Государственные природные заказники (определение, статус, режим охраны, виды, примеры на территории Архангельской области) 59.Памятники природы (определение, статус, примеры на территории Архангельской области) 60.Дендрологические парки и ботанические сады (определение, статус, режим охраны, примеры на территории Архангельской области) 61.Природопользование (определение, цель, задачи, общее и специальное, рациональное и нерациональное) 62.Природные ресурсы, природные условия, природно-ресурсный потенциал (определения). Классификации природных ресурсов с примерами 63.Медицинские отходы (определение, факторы потенциальной опасности, классификация). Нормативно-правовая база РФ в области обращения с отходами ЛПО 64.Сбор, размещение, хранение, транспортировка отходов ЛПО 65.Обезвреживание, утилизация и захоронение отходов ЛПО 66.Современное состояние окружающей среды в России 67.Современное состояние окружающей среды в Архангельской области 68.Характеристика причин возникновения глобальной экологической угрозы 69.Глобальные социально-экологические проблемы 70.Природоохранный комплекс мероприятий 71.Нормирование качества окружающей среды, основные экологические нормативы 72.Устойчивое развитие (определение, конференции, принципы, индикаторы) 73.Экологическая доктрина РФ Зачет проводится на последнем практическом занятии и представляет собой письменный ответ на билет (в каждом билете по 3 вопроса, один из которых лекционный). ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ В УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ ДИСЦИПЛИНЫ_____________________________________ НА 20 / 20 УЧЕБНЫЙ ГОД В учебно-методический комплекс вносятся следующие изменения: 1. 2. 3. Учебно-методический комплекс пересмотрен и одобрен на заседании кафедры «___» __________ 20_ г. Заведующий кафедрой_______________________
