Тема: Образование почв и их разнообразие. Задачи: 1. познакомить с образованием и типами почв, сформировать представление о многообразии почв. 2. развивать умения составлять схемы, анализировать и делать выводы 3.воспитывать уважительное отношение к почве. Оборудование: 1. Учебное м/е пособие «Почвенная карта России». 2. творческие работы обучающихся. 3. таблицы-схемы 4. Коллекция « Типы почв» 5.Таблицы «Образование почв» , «Типы почв» 6. иллюстрации учебника, рис.70 и 71 7.проверочные карточки Тип: урок новых знаний Ход урока: 1 Вызов: Заполнение таблицы « З Х У» Ответы: знаю: -почва-…. Хочу знать: -типы почв -образование почв… 2.Осмысление. а) прием «кластер» Составление «кластера» и работа со схемой по рядам: 1 ряд 1, 2 абзац 2 ряд 3, 4 абзац на стр.118 Образование почвы Выветривание горных пород Жизнедеятельность растений и животных Жизнедеятельность микроорганизмов Вывод: Возникновение и формирование почвы -очень сложный процесс. б)Самостоятельная работа с учебником по заданию: прочитать и сравнить структуры почв. Структуры почв структурная Сходство …. бесструктурная Вывод:На структурных почвах хорошо растут растения, вода задерживается, земля рыхлая. А на бесструктурных - вода не задерживается, растения развиваются плохо, почва пылеватая. г)Просмотр почвенной карты России. д) типы почв Какие существуют почвы? подзолистая Типы почв черноземная солончаковая 3. Работа с проверочными карточками по заданию:Вставьте пропущенные слова: 1.Почва – это верхний … 2.Корни растений, попадая в трещины горной породы, … 3.Они разлагают остатки растений и животных, в результате чего образуется… 4.На … почвах хорошо растут растения, так как корни получают достаточно влаги и воздуха. 5. ….почва мелко раздробленная пылеватая. Ответы: 1. тонкий слой земной коры 2. дробят её 3. перегной 4. структурных 5. Бесструктурная 4.Рефлексия - Заполнение графы «У» 5.Задание на дом: 29, ответить на вопросы в конце 29 Самоанализ урока по теме «Образование почв и их разнообразие». На тему « Почва» в 5 классе отводится 3 часа. В поурочном планировании данная тема первый урок. Задачи урока: сформировать представление о многообразии почв, познакомить с образованием и типами почв; продолжить развивать умения работать с текстом, сравнивать . делать выводы. Поставленных целей урока достигла, применив разные формы и приемы .На уроке удачно применила прием «кластер»., где обучающиеся показали умения находить из текста параграфа сходство и отличие структурной и бесструктурной почв. Без труда находили типы почв, отметили их характерные особенности. Запланированное задание на логическое мышление по образованию почв был проведен удачно. Обучающиеся работали активно. Роль школы- научить детей самостоятельно работать с различными источниками информации. Провела работу с учебником, целесообразно предлагая задания по нарастающей трудности. Легче всего пересказать текст или найти ответ на поставленный вопрос( воспроизводящий уровень). Наиболее трудны задания при выполнении которых обучающиеся осуществляют перенос знаний, сравнение и анализ информации, помещенной в таблицах. В конце урока провела работу с составлением текста с попущенными словами. Этот способ развивает мыслительную и речевую деятельность обучающихся, удобен для дифференциального обучения. Для проявлений интеллектуальных и творческих способностей было задано на дом мини-сочинение. Я считаю ,все примененные мною методы позволяют организовать работу не только с учебником, но и другими источниками информации. Мне все это позволяет мотивировать ученика к активной учебной деятельности.