ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ по направлению «Психология» для студентов бакалавров заочной формы обучения 2014 года. 1. Предмет психологии. Представления о предмете психологии на рубеже 19-20 столетий: психология сознания, психоанализ и бихевиоризм. 2. Психика, её функции, структура, свойства. 3. Методы психологического исследования. Классификация методов исследования Б.Г.Ананьева. 4. Сознание и бессознательное: особенности, функции, отличительные признаки. Виды неосознаваемых явлений. 5. Потребности человека: понятие, виды. Основные подходы к изучению потребностей. Специфика изучения потребностей в концепции А.Маслоу. 6. Изучение мотивации в необихевиоризме. Теория оперантного поведения Б.Скиннера. Структура, основные виды подкреплений. 7. Эмоции человека, их особенности, основные функции. Классификации эмоций. Изучение эмоций в психологии (С.Л.Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.И.Додонов, К.Изард и др). 8. Волевая регуляция, её особенности, функции. Типы критериев волевой регуляции. 9. Индивидные свойства человека, общие особенности индивидных свойств и их функции в развитии личности ( С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев и А.Г.Асмолов) . 10. Проблема развития личности в концепции А.Н.Леонтьева. Активность как фактор развития личности. 11. Концепции личности З.Фрейда и В.Франкла. Основные различия в понимании ими сущности личности и закономерностей её развития. 12.Смысловые образования личности, виды, особенности, закономерности развития. (С.Л.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.Г.Асмолов, Б.С. Братусь и др.) Принципы изучения и диагностики смысловых образований. 13. Мышление как познавательный процесс. Понятийное мышление, его особенности и основные подходы к изучению ( Л.С.Выготский, Ж.Пиаже, Л.М.Веккер). 14. Внимание как познавательный процесс. Основные подходы к его изучению. Специфика исследования внимания в когнитивной психологии: теории избирательного внимания ( Д.Бродбент, Э.Трейсман и др). 15. Память и основные подходы к её изучению: ассоциативная психология, когнитивная психология, психология деятельности. 16. Возрастные кризисы: структура, характеристика и роль в становлении личности. 17.Закономерности психического развития на разных возрастных этапах. 18. Психодиагностическое исследование: организация, проведение, требования к подбору методов. 19. Общая характеристика проективных методов и особенности их применения в практической психологии. 20.Общая характеристика математических методов корреляционного исследования. 21. Психологическое консультирование: структура, принципы и методы. 22. Современные представления о зрелости и старении: возрастные границы, критерии, содержательные характеристики. 23.Техники психотерапии в работе практического психолога. 24. Лекция, её структура и типология в средне-специальных учреждениях. 25.Психодиагностическое исследование стрессоустойчивости личности: критерии и особенности диагностики. 26.Диагностика индивидуально-типологических свойств человека: критерии, подходы, трудности. 27. Метод наблюдения как психодиагностический инструмент: виды, функции, требования к использованию. 28.Метод беседы как психодиагностический инструмент. Виды и функции диагностической беседы. Особенности применения и ограничения. 29. Самостоятельная работа студентов в средне-специальных учреждениях. 30. Основные направления деятельности практического психолога в образовании. 31. Понятие межкультурной адаптации личности. Факторы ее успешности, этапы адаптации (Н.М. Лебедева, Т.Г. Стефаненко, Г. Триандиса.) 32.Понятие гендерного конфликта на межличностном и внутриличностном уровнях. Исследования И.С. Клециной, О.А. Гаврилиц, Ш. Берн. 33.Гендерный стереотип и процесс стереотипизации. Основные свойства и виды гендерных стереотипов.( И.С. Клецина, Ф.Л. Джейс, В.В. Бодрова) 34.Сравнительная психологическая характеристика основных концепций обучения: проблемное обучение (М.И. Махмутов, А.В. Брушлинский, А.М. Матюшкин и др.), развивающее обучение (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Л.В. Занков). 35. Характеристика контент-анализа как метода социально-психологического исследования, основные этапы проведения. 36. Понятие «группа» в социальной психологии, его сущность, основные характеристики группы, приведите классификацию групп. 37.Характеристика коммуникативной стороны общения, ее вербальных и невербальных средств; структура и основные феномены. 38. Характеристика перцептивной стороны общения, виды, механизмы. Эффекты социальной перцепции. 39. Характеристика фокус-группы как метода социально-сихологического исследования, основные этапы проведения. 40. Понятие «научная категория», его место в категориальном ядре психологии. 41. Понятие «научный принцип», его место в категориальном ядре психологии. Основные общенаучные и конкретно-научные принципы, реализуемые в ходе психологического исследования. 42.Характеристика основных уровней методологии современной науки (философский, общенаучный, конкретно-научный, уровень методики и техники исследования). 43. Научный метод «эксперимент» в психологии. Достоинства и недостатки эксперимента по сравнению с вербально-коммуникативными (беседа, интервью, анкетирование) и обсервационными методами (наблюдение). 44. Работоспособность. Закономерности изменения работоспособности субъекта труда в течение дня (Э.Крепелин). 45. Профессионально важные качества субъекта труда с позиций современных исследований (Е.А.Климов, В.Д. Шадриков, А.В.Карпов). Место ПВК в психологической структуре деятельности, их виды, условия формирования. 46. Характеристика девиантного поведения. Психологическая коррекция девиантного поведения у молодежи: направления, формы и методы. 47. Социальные и психобиологические предпосылки девиантного поведения, его диагностика. 48. Основные патосимптомокомплексы, их виды и проявления. 49. Роль наследственности и среды в психическом развитии. Методы изучения влияния наследственности и среды на психическое развитие человека в психогенетике. 50. Современные представления о «внутренней картине болезни». Методы клинико-психологической диагностики «внутренней картины болезни». 51. Общая характеристика нарушенного психического развития: виды, причины, проявления. 52.Психологическое сопровождение ребёнка с психическим дизонтогенезом: направления, виды и содержание работы психолога. 53. Основные положения теории динамической и системной локализации высших психических функций в коре больших полушарий головного мозга и в подкорковых структурах (А.Р. Лурия). Нейропсихологическое изучение высших психических функций человека. 54.Современные представления о стрессе. Фазы развития стресса. 55.Внутренние и внешние детерминанты развития интегральной дивидуальности. 56.Общая характеристика и виды экстремальных условий. Основные направления деятельности психолога в экстремальных условиях. 57. Современные представления об организации и регуляции поведения человека. Модель функциональной системы П.К. Анохина. 58.Посттравматическое стрессовое расстройство: группы симптомов, формы и варианты течения, диагностические критерии. 59. Клинико-психологическая диагностика: функции и методы. Раскройте виды и содержание психологического анамнеза. 60. Психическое здоровье: определение понятия, критерии психического здоровья.