3 аудиторная работа - Институт управления, бизнеса и права

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по науке
и качеству образования
______________Ю.В. Дашко
___________________ 2010г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.Ф.07
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем
(индекс)
(наименование)
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ(И)
Психология
030301.65
(шифр)
(наименование)
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ(И)
Психология управления (менеджмента),
предпринимательства
(шифр)
(наименование)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
КАФЕДРА
(код)
(наименование)
ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Очная форма Заочная форма
Всего часов на освоение учебного
материала
(по ГОС/по Учебному плану)
Часов аудиторных занятий всего
Часов лекций с разбивкой по семестрам
Часов практических занятий
с разбивкой по семестрам
Часов самостоятельной работы
Число контрольных работ
с разбивкой по семестрам
Число курсовых работ
Число зачётов с разбивкой по семестрам
(сем.)
Число экзаменов с разбивкой по семестрам
Число кредитов
Число модулей
Заочная
сокращенная.
140/102
140/102
140/102
34
22
12
12
6
6
8
6
2
68
90
94
1(6)
3
1
1(6)
3
1
1(4)
3
1
Автор рабочей программы
Кульба С.Н.
(подпись)
(Ф.И.О.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:
1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования _17 марта 2000 г.
(дата утверждения)
2. Типовой программы_________________________________________________
(дата утверждения)
3. Учебного плана ___________________________2 июня 2010
г._.______________________________
(дата утверждения)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА КАФЕДРОЙ:
Психологии
(наименование)
(подпись зав. каф.)
(Ф.И.О.)
Протокол заседания кафедры №____10___________ от _______30 июня 2010
г.__________________________________
УМС:__Образовательного проекта «Гуманитарные технологии в управлении и бизнесе»__
(наименование)
Протокол
УМС
(подпись председателя УМС)
№______4_________
от
(Ф.И.О.)
______17
мая
2010_г._
_________________________________
2
1
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели изучения дисциплины.
Ознакомление студентов с основными психофизиологическими характеристиками
любой профессиональной деятельности, а также с психологическими закономерностями
продуктивного и эффективного осуществления профессиональной деятельности;
подготовка студентов к профессиональному решению психофизиологических проблем
управления персоналом.
Задачи изучения дисциплины.
Задачами изучения дисциплины являются:
формирование систематических знаний о психофизиологических основах управления
персоналом;
-
ознакомление
студентов
с
современным
состоянием
психофизиологии
профессиональной деятельности, с отечественными и зарубежными теориями и концепциями;
-
освоение основных понятий психофизиологии профессиональной деятельности и
профессиональной акмеологии;
-
формирование ценностного отношения к психологическим закономерностям
профессиональной самореализации, к объективным и субъективным факторам достижения
профессионализма в педагогической и предпринимательской деятельности;
-
овладение
умением
анализа
психофизиологических
характеристик
профессиональной деятельности, как предпосылкой достижения ее продуктивности и
эффективности;
-
осуществление самодиагностики личностных свойств и качеств студентов, значимых
для
эффективного
и
продуктивного
выполнения
профессиональной
деятельности.способствовать развитию у студентов способностей осуществлять
самостоятельную аналитическую и научно-исследовательскую работу в области
психологии управления персоналом;
-
проанализировать изученные подходы для определения дальнейших путей
исследования актуальных вопросов психофизиологии профессиональной деятельности;
-
- познакомить студентов с практическими методами и методиками психофизиологии
профессиональной деятельности.
2
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Иметь представление: о психологических психофизиологии профессиональной
деятельности и их применение к решению практических задач в организациях.
Знать: проблематику, методы, основные достижения и тенденции развития
психофизиологии профессиональной деятельности, отечественные и зарубежные теории и
концепции.
Уметь: использовать теоретические знания для анализа психологических проблем
кадрового менеджмента, осуществлять самостоятельную аналитическую и научноисследовательскую работу в области психофизиологии профессиональной деятельности,
3
применяя адекватные психологические методы и методики в соответствии с целями,
задачами и методологией исследования.
.
Овладеть компетенциями:
Социальными: уметь работа в группе как в качестве руководителя, так и в качестве
исполнителя, уметь проводить коллективное обсуждение проблем, сформировать
уважительное отношение к мнению коллег по работе.
Методическими:
владение
различными
методами
получения
знание
(конспектирование, подготовка рефератов и докладов, обзоров литературы), приемов
и умение применять их в процессе профессиональной деятельности.
Организационными: выполнять работу основываясь на личном мнение и
профессиональных ценностях, способность принимать основанные на них решения в
рабочих ситуациях, способности справляться с неуверенностью и критикой,
сформировать установку на эффективное выполнение порученной
работы с
наивысшим качеством.
4
3
АУДИТОРНАЯ РАБОТА
Лекции
№
п/п
Тема лекции
1.
Аналитикосинтетическая
деятельность
мозга.
2.
Методы
исследования
физиологии
высшей нервной
деятельности
3.
Общие принципы
работы
анализаторов.
Краткое содержание
Две составные части учения И.П.Павлова о
физиологии высшей нервной деятельности:
об анализаторах и условных рефлексах.
Синтез-анализатор. Единство аналитической
и синтетической деятельности головного
мозга. Анализ и синтез сложных
раздражителей. Условнорефлекторная
деятельность и механизм высшего анализа и
синтеза.
Метод условных рефлексов,
полиграфическая регистрация реакций,
электроэнцефалография,
магнитоэнцефалография,
термоэнцефалография, позитронноэмиссионная томография, функциональная
магнитно-резонансная томография,
оптическая регистрация активности
нейронов, экстраклеточная и
внутриклеточная регистрация,
электрическое раздражение мозга,
экстирпация и функциональное выключение
участков мозга, исследования в онтогенезе и
филогенезе, клинический метод, метод
моделирования. Автоматизация
экспериментов с применением компьютера.
Структура и функция анализатора.
Многоуровневость анализаторных систем.
Понятия уровня, нейронного слоя и
проводящей части анализатора. Прямые
афферентные пути и ассоциативные
системы. Параллельные нейронные каналы,
их множественность. Иерархический
принцип построения анализаторов.
Неспецифические влияния ретикулярной
формации.
Рецепторы. Рецепторный потенциал.
Адаптация. Рецептивное поле нейронов.
Латеральное торможение.Глаз мечехвоста
как модель изучения механизма и функции
латерального торможения. Латеральное
торможение в анализаторах. Роль
возвратного торможения и афферентного
коллатерального торможения в переработке
сенсорных сигналов. Обратная
афферентация.. Восходящие пути
анализатора. Корковый конец анализатора.
Слои коры. Колончатая организация коры.
Проекционные области коры. Вызванный
Кол. часов
О/З/С
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
5
№
п/п
4.
Тема лекции
Зрительный
анализатор.
Краткое содержание
потенциал мозга. Нисходящие влияния
анализаторов. Двигательные компоненты
анализаторов.
Фоторецепторы: палочки и колбочки.
Зрительные пигменты. Квантовые
механизмы фоторецепции. Ранний и
поздний рецепторный потенциал. Строение
сетчатки. Свойство биполярных,
горизонтальных, амакриновых и
ганглиозных клеток. Роль глиальных клеток.
Электроретинограмма и ее анализ.
Фотопическое и скотопическое зрение.
Световая и темновая адаптация. Сдвиг
Пуркинье. Оптическая система глаза.
Нормальная и аномальная рефракция.
Острота зрения. Зрачковый рефлекс.
Аккомодация. Глазодвигательный аппарат
глаза. Саккады. Следящие движения.
Компенсаторные движения. Вергентные
движения. Фиксация. Оптокинетический
нистагм. Вестибуляторный нистагм.
Электроокулография. Нейронные
механизмы движений глаз. Организация
рецептивных полей ганглиозных клеток
сетчатки. Концентрические рецептивные
поля ганглиозных клеток сетчатки.
Ганглиозные клетки, реагирующие на
изменение стимула. Рецептивные поля
наружного коленчатого тела. Простые,
сложные и гиперсложные рецептивные поля
нейронов зрительной коры.
Ретинотопическая проекция. Слоистое
строение зрительной коры. Организация
нейронов зрительной коры в микро-, макрои гиперколонки. Восприятие формы.
Нейроны, избирательные к ориентации
элементов изображения. Восприятие
движения. Детекторы, селективные к
скорости и направлению движения.
Стереоскопическое зрение. Проекции двух
сетчаток на наружные коленчатые тела и
зрительную кору мозга.
Корреспондирующие и диспаратные точки
сетчатки. Нейроны, селективные в
отношении степени диспаратности.
Восприятие удаленности. Нейронные
механизмы константности восприятия
пространства. Цветовое зрение.
Трехкомпонентная теория цветового зрения.
Цветоприемники сетчатки. Оппонентные
нейроны. Рецептивные поля
цветоизбирательных нейронов. Детекторы
цвета. Правила сложения цветов.
Кол. часов
О/З/С
1
0.3
0.3
6
№
п/п
Тема лекции
5.
Слуховой
анализатор.
6.
Вестибулярный
анализатор.
7.
Кожный и
двигательный
анализатор.
Краткое содержание
Сферическая модель цветоразличения.
Нарушения цветового зрения.
Строение наружного, среднего и
внутреннего уха. Кортиев орган.
Волосковые клетки. Механизм возбуждения
волосковых клеток. Микрофонный эффект
улитки. Нейроны спирального ганглия.
Частотно-пороговые кривые волокон
слухового нерва. Характеристическая
частота. Функция латерального торможения.
Кодирование частоты и интенсивности
звуковых сигналов. Тонотопическая
проекция. Восходящие и нисходящие пути.
Нейроны кохлеарных ядер. Нейроны
внутреннего коленчатого тела. Нейроны
слуховой коры. Нейроны, селективные в
отношении звуковых комплексов. Нейроны,
избирательные в отношении скорости и
направления модуляции по частоте и
амплитуде. Нейронные механизмы
фонематического слуха. Бинауральный слух.
Бинауральная разность фаз и
интенсивностей как факторы локализации
звука. Бинауральные нейроны верхней
оливы. Детекторы направления звука в
заднем двухолмии. Детекторы движения
источника звука в пространстве. Нейронные
механизмы эхолокации летучих мышей.
Строение и функция вестибулярного
анализатора. Оттолитовый аппарат.
Статоцист как прототип оттолитового
прибора. Саккулюс и утрикулюс. Нейронные
механизмы кодирования направления
вектора силы тяжести. Полукружные
каналы. Рецепторы полукружных каналов.
Нейроны мозжечка. Нейронные механизмы
кодирования ускорений. Нейронные
механизмы компенсаторных движений глаз.
Нейронные механизмы поддержания позы.
Рецепторные образования кожи. Тельца
Паччини, Мейснера, диски Меркеля,
свободные нервные окончания. Мышечное
веретено. Рецептор растяжения рака как
модель механорецептора. Тактильная,
температурная, проприоцептивная,
вибрационная, болевая чувствительность.
Структура соматосенсорного анализатора.
Нейронная организация спинного мозга.
Соматотопическая проекция. Таламические
нейроны соматосенсорной системы.
Колончатая организация соматосенсорной
коры.
Кол. часов
О/З/С
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
7
№
п/п
Тема лекции
8.
Вкусовой
анализатор.
Обонятельный
анализатор.
9.
Интероцепция
ноцицепция.
10.
Методология
изучения высшей
нервной
деятельности
Краткое содержание
Вкусовые рецепторы. Вкусовые луковицы.
Вкусовые волокна барабанной струны и
языкоглоточного нерва. Нейроны ядра
одиночного пучка. Функция нейронов
таламуса в детекции вкуса. Реакции
нейронов гипоталамуса на вкусовые
стимулы. Функция коры. Нейронные
механизмы голода и жажды. Обонятельный
эпителий. Электроольфактограмма.
Обонятельные рецепторы. Обонятельные
луковицы. Митральные клетки, кисточковые
клетки. Обонятельный тракт. Первичная
обонятельная кора. Нейронные механизмы
кодирования запахов. Реакции нейронов
гипоталамуса. Участие нейронов
обонятельной системы в рефлекторном
поведении.
Рецепторы внутренних органов.
Барорецепторы.Глюкорецепторы.
Осморецепторы. Кора и внутренние органы.
Восприятие боли
Учение Р. Декарта о рефлексе.
Биологическая концепция рефлекса И.
Прохазки. Учение И.М. Сеченова о
рефлексах головного мозга психофизиологическая концепция.
Рефлекторная теория И.П. Павлова,
основные принципы. Безусловные и
условные рефлексы. Понятие высшей
нервной деятельности. Структура
поведенческого акта по П.К. Анохину.
Особенности биологического отражения:
субъективный характер, избирательность
отражения, способность к опережающему
отражению действительности.
Концепции локализационизма и
эквипотенциализма. Системный принцип
функционирования мозга. Функциональные
блоки мозга (А.Р. Лурия). Концепция Н.П.
Бехтеревой о жестких и гибких звеньях
мозгового обеспечения психической
деятельности. Учение А.А. Ухтомского о
доминанте, формирующей вектор
поведения. Свойства и механизм доминанты.
Методы исследования высшей нервной
деятельности. Этологические методы.
Условно-рефлекторный метод И.П. Павлова.
Электростимуляция, хемостимуляция и
стереотаксический метод. Регистрация
биопотенциалов мозга. Морфологические и
биохимические методы Экстирпация и
разрушение.
Кол. часов
О/З/С
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
8
№
п/п
Тема лекции
11.
Врожденные
формы поведения
12.
13.
Краткое содержание
Поведение как фактор эволюции. Инстинкты
– сложнорефлекторные комплексы.
Классификация форм поведения (И.П.
Павлов, Ю.М. Конорский, А.Д. Слоним,
П.В. Симонов). Витальные, зоосоциальные,
идеальные потребности и рефлексы,
связанные с их удовлетворением.
Формы
Неассоциативное (стимулзависимое)
индивидуального обучение на ранних этапах онтогенеза.
обучения
Суммационная реакция. Сенситизация.
Импринтинг (запечатление). Привыкание.
Ориентировочный рефлекс, его
поликомпонентность. Угашение
ориентировочного рефлекса. Имитационное
обучение (подражание).
Ассоциативное (эффектзависимое)
обучение. Классические условные рефлексы.
Условный рефлекс как универсальный
приспособительный акт.
Натуральные и искусственные условные
рефлексы. Правила образования условных
рефлексов. Динамика выработки условных
рефлексов. Пищевые условные рефлексы.
Двигательные условные рефлексы.
Инструментальные условные рефлексы
(оперантное обучение).
Стадия генерализации и стадия
специализации. Афферентная
генерализация. Экстероцептивные,
интероцептивные условные рефлексы.
Условные рефлексы на комплексные
раздражители. Рефлекс на время. Цепные
условные рефлексы. Условные рефлексы
второго и высшего порядков. Связь между
индифферентными раздражителями.
Подражательные условные рефлексы.
Экстраполяционные рефлексы.
Когнитивное обучение. Психонервная
деятельность, отличия от классических
условных рефлексов. Элементарная
рассудочная деятельность животных.
Вероятностное прогнозирование. Инсайт
(озарение).
Динамика
Торможение условных рефлексов. Внешнее
условнорефлектор торможение. Постоянный и гаснущий
ной деятельности тормоз. Запредельное торможение.
Охранительное торможение. Условное
(внутреннее) торможение. Угасательное
торможение. Острое и хроническое
угашение. Дифференцировочное
торможение. Условный тормоз.
Запаздывающее торможение. Деятельная и
недеятельная фазы в запаздывающем
Кол. часов
О/З/С
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
9
№
п/п
Тема лекции
14.
Мотивации как
внутренние
детерминанты
поведения
15.
Эмоции
16.
Механизмы
формирования
условных
рефлексов
17.
Обучение и
память
Краткое содержание
условном рефлексе. Движение и
взаимодействие процессов возбуждения и
торможения. Иррадиация, концентрация и
взаимная индукция процессов возбуждения.
Определение потребности как источника
активности живых систем (П.В. Симонов).
Классификация потребностей. Особенности
потребностей человека, роль, воспитания.
Биологическая мотивация (К.В. Судаков,
П.В. Симонов). Физиологические теории
мотиваций. Мотивация как доминанта.
Нейрофизиологические механизмы
мотиваций.
Отражательная, побуждающая,
коммуникативная, оценочная,
мобилизующая, регулирующая,
подкрепляющая функции эмоций.
Компоненты эмоциональной реакции.
Объективное выражение эмоций (ЭМГ,
КГР). Теории эмоций (П.К. Анохин, П.В.
Симонов). Влияние астенических и
стенических отрицательных эмоций на
организм человека Эмоциональный стресс.
Проблема локализации временных связей.
Физиологические основы механизмов
образования временных связей
(суммационый рефлекс, проторение,
доминанта). Мультисенсорная конвергенция
как основа интеграции условного и
безусловного стимулов. Нейрональные
модели обучения: синапс Дж. Экклса,
синапс Хебба. Посттетаническая и
гетеросинаптическая потенциация.
Поляризационная доминанта (В.С. Русинов).
Формы биологической памяти
(генетическая, иммунологическая, нервная).
Память образная, условно-рефлекторная,
эмоциональная и словесно-логическая.
Процедурная и декларативная память;
произвольная и непроизвольная. Временная
организация памяти: характеристика
кратковременной и долговременной памяти.
Ретроградная и антероградная амнезия.
Электрофизиологические механизмы
обучения, участие лобных и теменных
ассоциативных областей коры, роль
гиппокампа. Современные представления о
механизмах памяти (Т.Н. Греченко и др.).
Роль нейромедиаторных, систем,
информационных макромолекул и
нейропептидов. Консолидация энграмм и
белковый синтез.
Кол. часов
О/З/С
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
1
0.3
0.3
10
№
п/п
Тема лекции
Краткое содержание
18.
Время как фактор
организации
поведения
19.
Особенности
высшей нервной
деятельности
человека
20.
Индивидуальные
различия высшей
нервной
деятельности
человека
Ритмичность биологических процессов.
Внешние ритмозадатели. Биологические
часы. Основной циркадианный ритм – сон и
бодрствование. Эволюция сна. Теории сна.
Структура сна высших млекопитающих.
Медленный и быстрый сон, ЭЭГ-корреляты.
Нейрофизиологические механизмы
медленного и быстрого сна. Активирующая
и инактивирующая системы мозга.
Сновидения.
Сознание и неосознаваемое (П.В. Симонов,
Э.А. Костандов). «Прожекторы внимания»
Ф. Крика и сознание. Гипноз, как
пограничное состояние сознания. История
гипноза в Европе, в России. Фазы гипноза.
Теории гипноза (З. Фрейд, И.П. Павлов, П.К.
Анохин). Типы воздействий и феномены
гипнотического состояния (Хилгард).
Психофизиологические механизмы гипноза.
Социальная роль внушения.
Первая и вторая сигнальные системы. Речь,
ее функции. Развитие речи у ребенка.
Мышление и речь. Вербальный и
невербальный интеллект. Мозговая система
речеобеспечения. Психофизиологическая
теория мышления.
Межполушарная асимметрия и речь.
Функциональная асимметрия мозга,
особенности функций коры левого и правого
полушария. Сенсорная, моторная и
психическая асимметрия; причины
формирования, связь с эмоциями,
способностью к адаптациям и др.
Теории индивидуальности. Темпераменты
(Гиппократ). Типы нервной деятельности по
И.П. Павлову. Генотип и фенотип.
Активность и эмоциональность; экстра- и
интравертивность (Теплов, Небылицин,
Айзенк и Грей). Характер и личность.
Мотивационное ядро личности (П.В.
Симонов).
ИТОГО:
Кол. часов
О/З/С
2
0.4
0.4
2
0.4
0.4
22
6
6
Практические занятия
№
п/п
1
Тема занятия
Физиология
сенсорных систем.
Кол. часов
О/З/С
Краткое содержание
Понятие об анализаторе и сенсорной системе. Многоуровневая организация. Многоканальность. Наличие обратных связей.
1
0.5
0.2
11
№
п/п
2
3
Тема занятия
Кол. часов
О/З/С
Краткое содержание
Физиология рецепторов. Принципы кодирования информации в рецепторах и на
высших уровнях переключения. Нейроны
– детекторы. Организация корковых сенсорных и ассоциативных зон. Цитоархитектоника коры. Нейронные колонки, ансамбли (модули). Особенности возбуждения и торможения в коре. Ритмы ЭЭГ
1
Зрительная, слуховая Фоторецепторы: палочки и колбочки.
и
вестибулярная Зрительные пигменты. Механизмы
фоторецепции. Строение сетчатки.
сенсорные системы.
Свойства биполярных, горизонтальных,
амакриновых и ганглиозных клеток.
Световая и темновая адаптация.
Оптическая система глаза. Нормальная и
аномальная рефракция. Острота зрения.
Зрачковый рефлекс. Аккомодация.
Строение зрительной коры. Восприятие
формы и движения. Бинокулярное зрение.
Корреспондирующие, диспаратные точки
сетчатки. Цветовое зрение.
Трехкомпонентная теория цветового
зрения. Нарушения цветового зрения.
Строение наружного, среднего и внутреннего уха. Кортиев орган. Механизм
возбуждения волосковых клеток. Кодирование частоты и интенсивности звуковых сигналов. Нейроны внутреннего коленчатого тела и слуховой коры. Бинауральный слух.
Строение и функции вестибулярного
анализатора. Отолитовый аппарат. Саккулюс и утрикулюс. Полукружные каналы. Рецепторы полукружных каналов.
Кожная,
обонятельная
и
вкусовая сенсорные
системы.
Двигательный
и
интероцептивный
анализаторы.
Рецепторные образования кожи.
Тельца Паччини, Мейснера, диски
Меркеля, свободные нервные окончания.
Тактильная, температурная,
проприоцептивная, вибрационная,
болевая чувствительность. Структура
соматосенсорного анализатора.
Вкусовые рецепторы. Вкусовые
луковицы. Проводниковая часть и
корковый конец вкусового анализатора.
Обонятельный эпителий.
Обонятельные рецепторы. Обонятельные
луковицы. Обонятельный тракт.
Первичная обонятельная кора.
Механизмы кодирования запахов.
Рецепторы внутренних органов.
Барорецепторы. Глюкорецепторы.
Осморецепторы. Кора и внутренние
1
0.5
0.2
0.5
0.2
12
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
О/З/С
органы.
4
5
История развития понятия рефлекс: Р.
1
Декарт, Й. Прохазка, И.М. Сеченов, И.П.
Павлов. Предмет физиологии высшей
нервной деятельности. Эволюционный
подход к исследованию высшей нервной
деятельности: взгляды Ч.Дарвина,
И.П.Павлова, Л.А.Орбели. Физиология
высшей нервной деятельности как
составная часть нейронауки. Методы
исследования физиологии высшей
нервной деятельности.
3
Поведение, научение Функциональная пластичность нервной
ткани. Определение пластичности.
и память.
Механизмы пластичности. Роль генома в
пластических изменениях нервной ткани.
Рефлекторная основа поведения.
Классификация врожденных форм
поведения. Таксисы, безусловные
рефлексы, инстинктивные формы
поведения. Изменчивость врожденного
поведения. Пластичность врожденного
поведения. Ориентировочный рефлекс,
его структура и нейронные механизмы.
Нервная модель стимула. Угасание
реакций. Гиппокамп и ориентировочный
рефлекс. Физиологические механизмы
внимания. Ориентировочноисследовательская деятельность.
Научение. Классификация форм
научения. Неассоциативные формы
научения. Привыкание, его механизмы.
Сенситизация, ее механизмы.
Двухпроцессная теория привыкания.
Посттетаническая потенциация.
Ассоциативное научение. Первая
сигнальная система. Классический
условный рефлекс. Виды классических
условных рефлексов: пищевые,
оборонительные, двигательные,
вегетативные. Инструментальные
условные рефлексы. Стадии
генерализации и специализации условных
рефлексов. Экстероцептивные,
интероцептивные и проприоцептивные
условные рефлексы. Правила образования
условных рефлексов. Торможение
условных рефлексов. Виды торможения.
Механизмы внутреннего торможения.
Основные
этапы
формирования
взглядов о поведении,
функциях
нервной
системы и мозга.
0.5
0.2
2
0.4
13
№
п/п
6
Тема занятия
Функциональные
состояния,
потребности,
мотивации и эмоции.
Кол. часов
О/З/С
Краткое содержание
Сложные формы научения.Условные
рефлексы на комплексные раздражители,
на время, цепные, порядковые,
подражательные и экстраполяционные.
Импринтинг, его механизмы. Латентное
научение. Психонервная деятельность.
Механизмы образования временной
связи. Доминантный очаг.
Нейрофизиологические механизмы
доминанты. Дистантная синхронизация
биопотенциалов головного мозга.
Фазическая и тоническая активность
мозга при выработке временной связи.
Нейронные механизмы замыкания
временных связей. Синапс Хебба. Роль
постсинаптических рецепторов и
экспрессии генов в замыкании временной
связи.
Механизмы памяти. Виды памяти.
Электрофизиологические корреляты
памяти. Процессная негативность.
Префронтальная кора и память.
Гиппокамп и память. Молекулярные
основы памяти.
Функциональные состояния и
модулирующие системы мозга.
Нейрофизиологические механизмы
функциональных состояний.
Физиологические индикаторы
функциональных состояний.
Функциональное состояние и поведение.
Уровни бодрствования. Сон. Структура
состояния сна. Нейрофизиологические
механизмы различных фаз сна. Теории
сна. Сновидения. Условнорефлекторная
деятельность во время сна.
Патологические формы сна. Гипноз и его
механизмы.
Потребности, мотивации и эмоции.
Классификация потребностей. Роль
критических периодов в формировании
потребностей. Виды мотиваций.
Мотивация как доминанта. ЭЭГкорреляты мотивационных состояний.
Нейроанатомия и нейрохимия мотиваций.
Происхождение эмоций. Потребности и
эмоции. Информационная теория эмоций.
Мотивации и эмоции. Выражение
эмоций. Нейроанатомия и нейрохимия
эмоций. Эмоциональный анализатор.
Семантическое эмоциональное
пространство.
2
1
0.2
14
№
п/п
7
8
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
О/З/С
Уровни интегративной деятельности (Ч.
1
Шеррингтон). Концептуальная
рефлекторная дуга (Е.Н.Соколов).
Структура поведенческого акта —
функциональная система П.К.Анохина.
Механизмы управления движением:
принцип сенсорных коррекций, принцип
прямого программного управления
движением. Спинальные генераторы
локомоций. Центральные моторные
программы. Принцип обратной связи в
деятельности мозга. Механизмы
непроизвольных и произвольных
движений.
1
Высшие психические . Вторая сигнальная система.
Нейросемантический
код.
Речевые
функции:
речь
и
функции полушарий мозга. Развитие речи
сознание.
у ребенка. Нейронные механизмы
восприятия и генерации речи.
Взаимодействие первой и второй
сигнальных систем. Метод позитронноэмиссионной томографии и магнитного
резонанса в исследовании речевых
функций мозга. Определение сознания.
Прожекторная теория сознания.
Индивидуальные различия высшей
нервной деятельности. Теории
индивидуальности. Общие типы высшей
нервной деятельности (И.П.Павлов).
Свойства нервной системы и
индивидуальные различия. Генотип и
фенотип в проявлениях высшей нервной
деятельности человека. Темперамент в
структуре индивидуальности.
Биохимические переменные в
исследованиях индивидуальных
различий.
ИТОГО: 12
Интегративная
деятельность мозга.
0.5
0.2
0.5
0.2
6
2
15
4
№
п/п
1
2
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Кол. часов
О/З/С
Содержание самостоятельной работы
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 8
Физиология сенсорных систем.
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 8
Зрительная, слуховая и вестибулярная сенсорные
системы.
3
4
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 8
Кожная, обонятельная и вкусовая сенсорные
системы.
Двигательный
и
интероцептивный
анализаторы.
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 8
Основные этапы формирования взглядов
поведении, функциях нервной системы и мозга.
5
6
7
Форма
контр.
10 10 Устный отчет
10 12 Письменный
отчет
10 12 Письменный
отчет
10 10 Устный отчет
о
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 8 10 10 Подготовка
доклада
Поведение, научение и память.
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 10 15 15 Устный отчет
Функциональные
состояния,
потребности,
мотивации и эмоции.
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 8 10 10 Устный отчет
Интегративная деятельность мозга.
8
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 10 15 15 Письменный
Высшие психические функции: речь и сознание.
отчет
ИТОГО: 68 90 94
16
5
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ И УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ.
1. Модель сенсорной системы: история и современность.
2. Иерархия рецептивных полей.
3.
Генетически
детерминированные
нервные
сети:
виды, структура,
функции, значение.
4. Распознавание
сигналов
5. Распознавание
образов
и
и
объективная
субъективная
сенсорная физиология.
сенсорная физиология.
6. Кодирование и декодирование информации в нервной* системе.
7. Элементы восприятия, их характеристика и значение.
8. Восприятие электромагнитных волн: зрение.
9. Восприятие механических колебаний: слух.
10. Восприятие положения тела в пространстве.
11. Ноцицепция и боль.
12. Речевой анализатор.
13. Жажда и голод: общие ощущения.
14. Доминанта: понятие доминанты, её свойства, история изучения.
15. Биология доминанты и инстинктивное поведение.
16. Доминанта и условный рефлекс.
17. Социальная доминанта человека.
18. Мотивация как доминанта: её нейроанатомия, нейрохимия.
19. Доминанта по А.А. Ухтомскому и B.C. Русинову.
20. Доминанта и. гипотеза конвергентного замыкания по П.К. Анохину.
21. Доминанта
как
основа
формирования
интегративного поведения по А.С.
Батуеву.
22. Теория функциональных систем П.К. Анохина.
23. Информационно-потребностная
концепция
человека П.В. Симонова.
24. Инстинкты человека, их классификация и значение.
25. Потребность как основа мотивационного поведения.
26. Эмоции: классификация, теории.
27. Информационные аспекты эмоций. Значение и особенности экспрессии эмоций в
мимике, жестах и др.
28. Нейрофизиология эмоций.
29. Потребности - эмоции - сознание - поведение: особенности реализации в норме и
при девиации.
30. Теории сна.
31. Фазы сна, их электрофизиологические характеристики и значение.
17
32. Гипноз: виды и нейрофизиологические механизмы.
33. Виды биологической памяти, их характеристики и значение.
18
6
ПРОГРАММНОНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
№
п/п
1.
Перечень литературы
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М.:
Изд-во МГУ, 1989.
2.
Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.: Высш. шк., 1991.
3.
Физиология высшей нервной деятельности. Хрестоматия. (Учебное пособие для
студентов) - М.: Психол.-соц. и н-т; -Воронеж: НПО «МОДЭК»,1999.
4.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем.
Питер, 2005.
Дополнительная литература
№
п/п
1.
2.
3.
Перечень литературы
Хрестоматия по психофизиологии / Ред.-сост. Е.Н.Соколов, А.М.Черноризов.
М.: УМК "Психология", 2001.
Анохин А.П. Генетика, мозг и психика человека: тенденции и
перспективы исследований. М., 1988.
Анохин К.В. Молекулярные сценарии консолидации долговременной памяти //
Журн. высш. нерв. деят., 1997. - Т.47. - Вып. 2. - С.261-279.
4.
Ашмарин И.П. Молекулярные механизмы памяти // Механизмы памяти. Л.:
Наука, 1987.
5.
Иваницкий А.М. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа
субъективных переживаний // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1997.
Т. 47. Вып. 2. С. 209-225
6.
Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология: Учебник. - 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2001.
7.
Красота и мозг. Биологические основы эстетики / Под ред. И.Ренчлера,
Б.Хенцбергер, Д.Эпстайна. М.: Мир, 1995. 335 с.
8.
Кэндел Э., Хокинс Р. Биологические основы обучения и индивидуальности//В
мире науки. - 1992. - № 11-12. - С. 43-51.
9.
Маунткасл
В.
Организационный
принцип
функционирования
мозга
-
элементарный модуль и распределенная система // Эдельман Дж., Маунткасл В.
Разумный мозг. М.: Мир, 1981.
19
10. Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. 550 с.
11. Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975. 464 с
12. Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций // Физиология человека. - 1996. Т.22. - № 2. - С. 5-9.
20
7
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК,
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ, ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ)
№
п/п
Перечень
1
http://www.ido.rudn.ru/psychology/psychophysiology/index.html
2
http://www.psychiatry.ru/stat.php?num=53
Основная
Дополнительная
Анохин К.В. Молекулярные сценарии консолидации долговременной памяти // Журн.
высш. нерв. деят., 1997. - Т.47. - Вып. 2. - С.261-279.
Ашмарин И.П. Молекулярные механизмы памяти // Механизмы памяти. Л.: Наука, 1987.
Иваницкий А.М. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных
переживаний // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1997. Т. 47. Вып. 2. С. 209-225
Красота и мозг. Биологические основы эстетики / Под ред. И.Ренчлера, Б.Хенцбергер,
Д.Эпстайна. М.: Мир, 1995. 335 с.
Кэндел Э., Хокинс Р. Биологические основы обучения и индивидуальности//В мире науки. 1992. - № 11-12. - С. 43-51.
Маунткасл В. Организационный принцип функционирования мозга - элементарный модуль
и распределенная система // Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М.: Мир, 1981.
Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. 550 с.
Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975. 464 с
Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций // Физиология человека. - 1996. - Т.22. - № 2. С. 5-9.
Соколов Е.Н. Принцип векторного кодирования в психофизиологии//Вести Моск. Ун-та.
Сер. 14. Психология. - 1995. - № 4. - С. 3-13.
21