Утверждаю Ректор НАЧОУ ВПО СГА В.П. Тараканов «27» марта

Утверждаю
Ректор НАЧОУ ВПО СГА
В.П. Тараканов
«27» марта 2014 г.
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ
В АСПИРАНТУРУ
Код и наименование направления подготовки
37.06.01 Психологические науки
Шифр и наименование научной специальности
19.00.01
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Кафедра «Общая психология»
Рассмотрено и одобрено на заседании Ученого совета НАЧОУ ВПО СГА
протокол № 4 от 25 марта 2014 г.
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ
ПСИХОЛОГИИ
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
РАЗДЕЛ 1 ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА: ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ
Тема 1 Предмет и задачи психологической науки и практики
Общая характеристика психологии как науки. Предмет и объект психологии.
Описательная характеристика психических явлений, доступных психологическому
изучению. Сравнительный анализ и основные отличия обыденной и научной психологии.
Примеры результатов научно-психологического исследования, их теоретическое и
прикладное значение.
Психология в системе естественных и общественных научных дисциплин. Специфика
психологического знания. Психология как наука о порождении, функционировании и
структуре психики в деятельности субъекта (животных и человека). Психические явления в
жизнедеятельности людей.
Психика и отражение. Формы отражения в живом и неживом мире. Психическое
отражение как субъективный образ объективного мира. Ориентирующая и регулирующая
функции психики. Сознание и бессознательное.
Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Развитие
психологии в рамках философии. Материалистическое и идеалистическое направления
изучения психики в истории психологии. Периодизация жизни по Пифагору.
Механистические взгляды на природу психического. Успехи биологических наук в изучении
мозга и поведения живых организмов и необходимость введения психологических понятий
при анализе деятельности животных и человека. Переход к изучению сознания. Психология
как наука о поведении.
Современные представления о предмете психологии. Понятие общественноисторической практики и марксистские принципы анализа психики и сознания. Критика
марксизма и ее значение для психологии. Душа как предмет исследования. Проблема
духовности человека в психологии. Дух и душа. Мотивация духовной жизни человека.
Духовные потребности и интересы. Соотношение прагматизма и духовности. Религия как
форма духовной жизни людей. Оккультизм. Психологические особенности искусства,
литературы и других видов духовного творчества. Наука в духовной жизни человека.
Духовная жизнь человека.
Отрасли психологии и задачи психологической практики. Психология и другие науки.
Психология и философия. Психология и естествознание. Психология и социология.
Психология и технические науки. Общая психология, социальная психология, возрастная и
педагогическая психология, психология труда и инженерная психология, психология спорта,
психология религии, психология искусства, юридическая психология, клиническая
психология, психофизиология, зоопсихология, военная психология как отрасли
психологической науки. Взаимосвязь теоретических и прикладных задач психологии. Формы
сотрудничества психологической науки и практики. Общая и дифференциальная психология,
основные задачи психодиагностики. Психология, психотерапия, психологическое
консультирование. Междисциплинарные связи психологической науки.
Место психологии в решении задач профессионального образования и нравственного
воспитания личности. Значение психологического знания для экономики, развития
культуры, охраны здоровья людей, науки и практики.
Тема 2 История развития взглядов на природу и функции психики
Детерминанты возникновения и развития психического. Античные мыслители о
причинах и факторах психических явлений. Основные направления античных представлений
о душе. Антропопсихизм, панпсихизм, биопсихизм, нейропсихизм, мозгопсихизм.
2
Современные концепции основных этапов развития психики в животном мире.
Качественное своеобразие психики человека и условия ее формирования. Биогенетический,
психогенетический, социогенетический и системный подходы к сущности психики человека.
Феномен человека как единство природной, социальной, душевной и духовной реальности.
Эволюционное введение в психологию. Поиск критериев психики в истории
психологии. Субъективные и объективные критерии наличия психики. Понятие отражения и
психики.
Врожденное и индивидуально-изменчивое поведение. Понятия инстинкта, научения и
интеллекта у животных. Рефлекторная теория поведения. Идея рефлекса в работах Декарта.
Развитие рефлекторной теории в работах И.М. Сеченова, Ч. Шеррингтона, И.П. Павлова,
П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна. Современные подходы к изучению поведения животных.
Понятие о деятельности животных, ее усложнении в ходе эволюции.
Взаимоотношения деятельности и психики. Зависимость характера отражения от строения и
предметного содержания деятельности животных. Формы отражения у животных.
Экологический принцип отражения. Биологические формы памяти и внимания. Мотивация
поведения животных. Процесс опредмечивания потребности. Понятие биологического
смысла. Групповые формы поведения и процессы коммуникации у животных. Основные
формы проявления психики у человека и их взаимосвязь.
Культурно-историческая парадигма в психологии. Культурно-историческая теория
развития психики человека Л.С. Выготского. Общественно-историческая природа психики
человека. Переход к историческому развитию человечества. Гипотеза «рассеивающего
отбора» В.П. Алексеева. Общественное производство как способ жизни человека.
Биологические предпосылки перехода к труду. Характер трудовой деятельности:
коллективность, орудийность, продуктивность (производство новых предметов). Разделение
труда и формирование познания, искусства, общения внутри трудовой деятельности.
Структура деятельности человека. Выделение действий и операций. Связь действий в
единой деятельности коллектива. Мотивы и цели деятельности. Производство потребностей.
Человек как общественное существо, продукт истории человечества. Возникновение и
развитие психики в филогенезе. Проблема исторического развития психики человека.
Понятия индивида, субъекта, личности, индивидуальности. Проблема соотношения
биологического, психического и социального в человеке.
Развитие психики человека в онтогенезе. Понятие общественно-исторического опыта.
Закрепление достижений человечества в материальных и духовных продуктах деятельности
людей. Язык как средство хранения и передачи общественно-исторического опыта.
Характеристика процесса присвоения. Условия присвоения общественно-исторического
опыта: адекватная активность ребенка в общении со взрослым. Понятие интериоризации как
перехода совместно разделенной деятельности ребенка и взрослого во внутреннюю
деятельность. Понятие об экстериоризации как обогащении общественного опыта в
результате творческой деятельности субъекта. Концепция психологических систем,
динамики их развития и взаимодействия. Зона ближайшего развития в онтогенетическом
развитии ребенка. Культурно-историческая концепция сущности сознания. Соотношение
роли «натурального» и «культурного» развития в формировании психики человека.
Современные направления исследования сознания в отечественной и зарубежной
психологии. Сознание, самосознание и самопознание. Самопознание и рефлексия.
Компоненты самосознания. Сознание собственной идентичности. Развитие представлений
человека о себе самом. Ошибки самопознания и самосознания. Источники информации
человека о собственной личности. Самоопределение, самоконтроль, саморегуляция,
самовоспитание личности. Самосознание в структуре мотивации.
Формирование
высших
психических
функций
человека.
Социальный,
опосредованный, произвольный характер высших психических функций и их системное
строение. Соотношение развития и распада психики. Соотношение процессов усвоения и
индивидуального творчества. Феноменология психических процессов, состояний и свойств.
3
Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описания
личности.
Тема 3 Становление и эволюция мировых школ и направлений психологии
Выделение психологии в самостоятельную область знаний. Сущность и особенности
психологической программы В. Вунда. Первые лаборатории экспериментальной психологии.
Вюрцбургская школа. Идеи В. Дильтея, Ф. Брентано, Х. Эренфельса и К. Штумфа о развитии
психологии. Э. Титченер и его школа ассоциативной психологии. Психология функций и
актов сознания. Американская школа функционализма в конце Х1Х - начале ХХ вв. Кризис
развития психологии как науки: сущность и специфика проявления.
Становление и развитие отраслей психологического знания на рубеже Х1Х-ХХ веков.
Школы и направления развития психологической мысли в Европе. Становление и развитие
поведенческой психологии. Основные идеи Дж. Уотсона. История становления и развития
психоанализа. Уровни психической жизни личности по Фрейду. Особенности взглядов
К. Юнга, А. Адлера и К. Хорни. Эпигенетическая теория Э. Эриксона. Когнитивная
психология: сущность и перспективы развития. Развитие и поведение личности в теории
бихевиоризма (Б. Скиннер). Основные идеи М. Вертгеймера, В. Келлера и К. Коффки.
Специфика необихевиоризма и неопсихоанализа. Сущность понимающей психологии.
Современные направления психологического знания. Гуманистическая психология
(А. Маслоу, К. Роджерс). Проблема личности в гештальтпсихологии К. Левина. История
становления и развития отечественных взглядов на психическое и развитие личности в
процессе деятельности. Проблемы развития личности в трудах А.В. Петровского,
А.Г. Асмолова, В.Я. Ляудис. Б.С. Братусь о смысловой сфере личности.
Тема 4 Методологические проблемы изучения личности
История развития методов изучения психических явлений. Основные парадигмы
психологического познания: философско-религиозная, субъективная, естественно-научная,
гуманитарная, технократическая, психотерапевтическая и др. Основные принципы познания
в современной психологии: принцип непосредственности, принцип опосредованности,
принцип детерминизма, принцип целостности, принцип развития, принцип системности,
принцип деятельностного подхода, принцип личностного подхода, антропологический
принцип и др. Единицы анализа психики.
Основные методы психологии: наблюдение, беседа, опрос, тестирование,
моделирование, анализ продуктов деятельности и их виды. Лонгитюдный метод и метод
поперечных срезов, метод синдромного анализа, биографический метод. Психологическая
помощь как метод психологического познания. Интроспекция как метод исследования
психики. Его ограниченность. Объективные методы исследования формирования и
функционирования психических процессов.
Естественный и лабораторный эксперименты. Методы измерения психических
процессов. Диагностические тесты. Сравнительно-генетический метод. Формирование и
моделирование психических процессов как метод исследования. Сравнительнопатологический метод. Анализ отдельных случаев (клинический метод). Применение
математических методов и технических средств в психологическом исследовании.
РАЗДЕЛ 2 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ,
ЭМОЦИЙ, ВОЛИ, МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Тема 1 Психические познавательные процессы личности
Определение познания. Содержание и структура познавательной сферы личности.
Познавательные процессы. Классификация познавательных процессов.
Ощущение и восприятие как различные формы отражения реальности. Основные
свойства ощущений: качество, интенсивность, протяженность. Метод аналитической
интроспекции как условие, необходимое для выделения чистых ощущений, как
самостоятельной формы отражения реальности. Классификация ощущений.
4
Общее представление о восприятии. Ощущение и восприятие как различные формы
отражения реальности. Виды образных явлений, изучаемых в психологии. Специфика и
основные свойства перцептивных образов в ряду других видов образов. Основные феномены
восприятия: сенсорное качество, конфигурация, система отсчета, константность,
предметность, установка.
Предмет и методы исследования в психологии мышления. Понятие о мышлении.
Мышление и познание. Отличие мышления от непосредственно-чувственного познания.
Мышление и предметно-практическая деятельность. Роль мышления в регуляции предметнопрактической
деятельности.
Мышление
как
самостоятельная
деятельность.
Общефилософские основы исследований мышления. Соотношение наук, изучающих
мышление. Задача как объект мышления. Общая характеристика субъекта мышления.
Индивидуально-личностная детерминация мышления. Индивидуальные особенности
и типы мышления.
Общее представление о памяти. Память как запечатление, сохранение и
воспроизведение прошлого опыта. Память и будущее. Круг явлений памяти. Случаи
феноменальной памяти. Аномалии памяти. Память и научение. Внимание и память. Память и
личность. Память как высшая психическая функция. Виды памяти.
Общее представление о внимании. Многозначность определения внимания.
Особенности внимания по сравнению с другими психическими явлениями и процессами.
Виды внимания. Непроизвольное (первичное) внимание. Поисковый и исследовательский
виды деятельности – процессы непроизвольного внимания. Факторы, обусловливающие
непроизвольное внимание. Развитие внимания. Стадии развития внимания и определяющие
их факторы. Пути развития высших форм внимания.
Общее видение представления. Место представления в структуре познавательной
деятельности. Произвольное и непроизвольное представления. Основные свойства
представления и способы их оценки. Методы активизации представлений. Роль
представления в различных видах деятельности. Связь представления с другими
психическими процессами.
Сущность воображения и его критерии. Связь воображения с воспринимаемым.
Воображение и память. Воображение и мышление. Воображение как переработка
эмоционально-смыслового опыта. Воображение, его виды, функции и связи с другими
психическими процессами. Механизмы и операции воображения.
Психологический анализ речи. Специфика изучения речи в психологии. Развитие речи
в онтогенезе. Основные проблемы и методы психолингвистики. Речь и речевая деятельность.
Виды и функции речи. Устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя
речи. Функции речи: коммуникативная, средство мышления, сигнификативная,
номинативная, индикативная.
Тема 2 Эмоциональные состояния личности и воля
Общая характеристика психологии эмоций. Проблема критерия эмоционального.
Специфика психического отражения в эмоциях.
Биологическая целесообразность эмоций. Соотношение эмоций и процессов
познания. Предметность эмоций. Эмоции и процессы мотивации. Эмоции как внутренний
регулятор деятельности.
Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Основные проблемы
психологии эмоций. Условия возникновения эмоционального процесса. Данные
экспериментальных исследований и теоретические представления о возникновении эмоций.
Обусловленность эмоций потребностями и ситуацией.
Функции эмоций. Зависимость решения этого вопроса от принятого критерия
эмоционального. Освещение вопросов о функциях эмоций в различных концепциях.
Функции оценки, мотивации, активации, следообразования, защиты, эвристическая.
Экспериментальные исследования влияния эмоций на познавательные процессы.
5
Динамика эмоций и закономерности протекания эмоционального процесса. Проблема
эмоционального целеобразования. Эмоциональные формы поведения.
Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции в психологии. Критерии
выделения волевых действий и волевой регуляции. Признаки волевых явлений.
Произвольное и волевое соотношения волевой и произвольной регуляций. Воля как высший
уровень регуляции. Необходимость выделения волевой регуляции в деятельности и в
отдельных действиях. Различные подходы к пониманию исследования воли.
Тема 3 Мотивационная сфера личности
История и современное состояние психологии мотивационных процессов.
Потребности как универсальное свойство живых систем и как основа процессов мотивации.
Историческая природа потребностей человека.
Актуальное и потенциальное состояние потребностей. Потребности и эмоции.
Опредмечивание потребностей как принцип развития мотивов. Инстинктивное и основанное
на научении удовлетворение потребностей, соотношение обеих форм мотивации в
филогенетическом развитии и индивидуальном поведении. Разновидности биологических
потребностей, их строение. Специфика биологических потребностей человека.
Поисковая активность как особая фаза развития потребностей. Импринтинг.
Обусловливание как механизм опредмечивания биологических потребностей.
Проблема базовых потребностей человека. Решение этой проблемы в различных
школах и направлениях психологии.
История и современное состояние психологии мотивационных процессов. Основные
проблемы и понятия мотивации. Потребности как универсальное свойство живых систем и
как основа процессов мотивации. Общая организация мотивационной сферы. Соотношение
биологического и социального уровней мотивации. Онтогенетическое и ситуативное
развитие мотивации. Мотивы и установки. Основные подходы к изучению мотивации в
психологии деятельности и в зарубежной психологии.
Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Понятия ведущей
деятельности и ведущей мотивации. Ситуативное развитие мотивации. Мотивы и цели
деятельности.
Проблема
смыслообразования.
Экспериментальные
исследования
целеобразования. Мотивационные процессы и проблема принятия решений. Роль установок
в ситуативном развитии мотивации.
Тема 4 Психологический смысл философско-религиозных учений о личности
Психологическая составляющая философско-религиозных учений Южной Азии.
Психологические аспекты в древневедических текстах (атхарваведы, санаведы, яджурведы).
Трансформация психологических взглядов древних индийцев в комментариях к ведам в
текстах брахманов, араньяках, упанишадах.
Философско-религиозные и психологические взгляды мыслителей Юго-Восточной
Азии в рамках индуизма: йога-санкья, ньяйя-вайшешика, веданта и миманса. Древний
джайнизм, тантризм и буддизм. Закрепление психологических воззрений как системы в
рамках индуизма в базовых сутрах (йога-сутра).
Психологическая составляющая философско-религиозных учений Китая и Тибета. Бог
как теория и практика многобожия. Обожествление женского начала в индуистском
тантризме. Психотехнические особенности буддийского тантризма (ламаизма).
Психологические взгляды Китая. Психотехническая мифология Конфу цзы, Лао цзы, Будды.
Социально-психологический аспект как основа конфуцианского мировоззрения. Учение о
благородном муже. Основные уровни взаимоотношений: государство-личность; старшиймладший; родители-дети; равные. Конфуцианство и мистическая практика.
Психологический смысл философско-религиозных учений Японии. Психологические
особенности чань-буддизма. Система психофизической практики, основные цели. Базовые
методы просветления. Основные школы психологических составляющих даосизма.
Концепции Дао, Дэ. Практика Дао-Инь. Система Ба-Гуа и У-Син как основа мировоззрения и
психофизической практики.
6
Место психологических знаний в философско-религиозных учениях ислама. Понятие
суфизма в контексте мусульманской культуры как теории и практики самовоспитания,
самопостижения, культ суфий, дервишей как носителей истины. Трансформация суфистской
традиции в рамках ислама — религии покорности воле Аллаха. Влияние “восстановителя
ислама” Абу Хамид Аль Газали.
Психологический смысл философско-религиозных учений Японии. Психологические
идеи книги божественных откровений Корана и сунн, основанных на хадисах. Путь
суфистского посвящения: первоначальное пробуждение; терпение и благочестие; страх и
надежда; отказ от себя и бедность; вера в Аллаха; любовь, стремление, близость,
удовлетворенность; намерение, искренность, правдивость; размышление и самопознание;
память о смерти. Обретение истинного знания как конечная цель суфия.
Место психологического знания в системе религиозно-философских воззрений
христианства. Христианство как носитель европейской традиции психотехники.
Современные психотехнические обобщения в религиозной литературе: современная
практика православного благочестия; основы искусства святости; сборник о молитве
Иисусовой; христианские утешения; как каяться мирянину и др.
Основы духовной практики как деятельности по осуществлению духовного роста.
Причины ее закрытости: интимность веры; связь с каноном; связь с обожествлением;
обожение через общение с Богом; принятие Духа как таинство и др.
Психотехнические аспекты христианских обрядов и образа жизни. Основы
психотехнической практики православия в практиках молитвы, покаяния, утешения.
Молитва как направленность человека на богообщение. Стадии молитвы: телесная,
внимательная, чувственная. Стадийность человеческой представленности в молитве:
телесная, душевная, духовная. Духовность как путь к святости, противостояния страстям.
Ступени развития страсти: прелог, сочетание, сложение, пленение, поступление. Покаяние
как способ преодоления страсти. Психотехника исповеди как таинства, приводящего к
очищению.
РАЗДЕЛ 3 СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ, ТЕМПЕРАМЕНТА И
СПОСОБНОСТЕЙ
Тема 1 Проблема сознания и самопознания личности
Динамика научного статуса сознания в психологии. Проблема сознания в психологии
и смежных науках. Явление сознания как предмет психологии. Феноменология сознания.
Филогенез и онтогенез сознания. У.Джеймс о сущности сознания. Основные подходы к
исследованию сознания. Признаки сознания. Сознание как процесс и как состояние.
Обыденное, политическое, религиозное и экстравертированное сознание. Структура
сознания. Бытийный и рефлексивный слои сознания. Биодинамическая и чувственная ткани:
смысл и значение. Свойства и функции сознания. Сознание и самосознание. Динамика
сознания в зависимости от психических состояний человека. Психологическая
характеристика сознания человека. Сознание и бессознательное. Принцип единства сознания
и деятельности. Современные направления исследования сознания в отечественной и
зарубежной психологии.
Самопознание и рефлексия. Компоненты самосознания. Стабильный, постоянный,
непрерывный и текущий, изменчивый аспекты самосознания. Сознание собственной
идентичности. Эриксон об идентичности. Развитие представлений человека о себе самом.
Ошибки самопознания и самосознания. Источники информации человека о
собственной личности. Условия самопознания человека. Самооценка как центральный
компонент самосознания. Самоопределение, самоконтроль, саморегуляция, самовоспитание
личности. Самосознание в структуре мотивации человека. Методы диагностики самосознания. Методы самопознания человека. Самонаблюдение. Развитие самосознания.
Самосознание человека как объект психологического воздействия.
7
История изучения проблемы "Я-концепции" личности. Подходы к "Я-концепции" в
зарубежной психологии. Создание основ теории "Я". Когнитивная, эмоциональная и
поведенческие составляющие "Я-концепции". Реальное "Я", зеркальное ''Я", идеальное "Я",
конструктивное ''Я" и фантастическое "Я". Роль символического интеракционизма и
феноменалистического подхода в разработке "Я-концепции". Современные теории
"Я-концепции" человека. Психологическая сущность "Я-концепции" личности. Структура и
функции "Я-концепции" личности. "Образ-Я" и "Я-концепция" личности. Самооценка и
"Я-концепция" человека. Развитие "Я-концепции". "Я-концепция" и самоактуализация
личности. "Я-концепция" и психотерапия. "Я-концепция" в работах отечественных
психологов. "Я-концепция" как система представлений о себе и о множественных "Я", как
система установок, направленных на самого себя, как система, обладающая различными
компонентами. Учет "Я-концепции" в работе с человеком. Роль "Я-концепции" в жизни и
деятельности практического психолога.
Тема 2 Современные психологические теории личности
История изучения проблемы личности в психологии. Концепции личности в
современных направлениях зарубежной психологии: психоаналитически-ориентированной,
поведенчески-ориентированной, когнитивной, гештальтпсихологии, нейролингвистическом
программировании, психосинтезе, гуманистической, зкзистенциально-ориентированной,
интеракционистски-ориентированной и др. Основные тенденции развития современной
персонологии. Основные теории личности в отечественной психологии. Основные подходы
к структуре личности в отечественной и зарубежной психологии. Структура личности по
Р.Л. Рубинштейну, К.К. Платонову, А.Г. Ковалеву. Возрастная изменчивость и динамика
возрастной чувствительности в онтопсихологии Б.Г. Ананьева. Структурные элементы
личности в разных теоретических концепциях (свойства, черты, установки, диспозиции,
личностные конструкты, когнитивные структуры и др.). Факторные теории личности
(Р. Кеттела, Дж. Гильфорда и др.). Личность как психологическая система. Типологии
личности:
психологически-ориентированные,
конституционально-ориентированные,
социально-ориентированные. Психологическая типология К. Юнга. Теоретические и
прикладные типологии. Интеграция и дезинтеграция структуры личности. Значение
типологии личности для практической психологии.
Тема 3 Психология личности как центральная проблема общей психологии
Сущностное определение индивидуальности. Личность и индивид. Личность и
индивидуальность. Биологические, психологические, социально-психологические и
социальные факторы формирования и развития личности. Формы проявления
индивидуальности. Содержание структурного и функционального подходов в исследовании
индивидуальности. Единицы изучения индивидуальности. Свойство, черта, тип. Типология
индивидуальности. Детерминанты происхождения свойств и способов поведения. Проблема
"рождения" личности. Этапы развития личности. Личность и темперамент. Личность и
характер. Личность и способности. Проблема устойчивости и изменчивости личности.
Личность как объект психологического воздействия. Проявление личностных особенностей
в деятельности, поведении и общении. Проблема своеобразия личности. Индивидуальное и
типичное в личности. Концепции индивидуальности личности в отечественной и зарубежной
психологии. Основные формы проявления индивидуальности личности. Самоактуализация
личности как проявление ее индивидуальности. Индивидуальность и социализация
личности. Изменчивость и устойчивость индивидуальности личности. Индивидуальность и
направленность личности. Идиографический, генетический, лонгитюдный, близнецовый,
комплексный, системный и другие методы исследования индивидуальности личности.
Особенности проявления индивидуальности личности в различных условиях
жизнедеятельности. Проблема и методы диагностики психологических особенностей
личности. Профессионально значимые черты личности. Личность практического психолога.
Тема 4 Способности, темперамент и характер личности
8
Современные подходы к пониманию сущности способностей человека. Задатки и
способности. Предпосылки и условия формирования способностей. Двойственность понятия
способностей. Способности как пластичность и развиваемость личности. Способности как
деятельностный потенциал личности. Теории способностей. Соотношение способностей и
задатков. Определение способностей Б.М. Теплова. Разновидности способностей и критерии
их классификации. Соотношение интеллекта и способностей. Структура интеллекта
Гилфорда. Изучение способностей на уровне операций, на уровне действий и на уровне
деятельности. Креативность. Виды способностей. Проблема методов практического
раскрытия способностей. Значение теории способностей в профессиологии. Развитие
способностей. Количественная и качественная характеристики способностей. Структура
способностей. Общие и специальные способности. Способности и мастерство. Способности
и одаренность. Способности и талант. Способности и гениальность. Природа
индивидуальных различий людей в способностях. Способности и задачи профессиональной
ориентации. Методы диагностики способностей (Д. Векслер, Р. Амтхауэр, Г. Айзенк и др.).
Диагностика способностей и проблемы профессионального отбора. Профессиональные
способности психолога.
Психология и психофизиология темперамента. Онтогенез темперамента человека.
Темперамент как совокупность психодинамических свойств человека. Проблема
соотношения природных и социальных предпосылок формирования темперамента человека.
История изучения темперамента: вклад Гиппократа, Галена, И. Канта, И.П. Павлова и др.
Концепции темперамента в отечественной психологии: концепция темперамента
В.С. Мерлина и Я. Стреляу. Значение исследований Б.М. Теплова и В.Д. Небылицина для
познания темперамента. Обобщение данных о темпераменте в работах В. Русалова.
Основные свойства темперамента. Врожденные и приобретенные детерминанты
темперамента. Концепция темперамента в зарубежной психологии. Типология темперамента.
Темперамент и характер. Темперамент и личность. Темперамент и стиль деятельности, общения и поведения. Темперамент и психические состояния человека. Влияние
темперамента на процесс обучения. Темперамент как объект психологического воздействия.
Методы психодиагностики темперамента. Влияние темперамента психолога на его
практическую деятельность.
История изучения характера и современные представления о сущности данного
явления. Характерологические модели Э. Кречмера и У. Шелдона. Генезис формирования и
развития характера человека. Характер человека как основа его стабильности, энергии и
индивидуальности. Понятие привычки. Стереотипный способ поведения. Черты характера.
Структура характера. Типология характеров. Классификация характеров. Характер и
темперамент. Характер и личность. Характер и доминирующие психические состояния
человека. Проявление характера в поведении, общении и деятельности личности.
Соотношение характера и личности в зарубежной психологии. Структура характера. Типы
характеров. Э. Фромм о социальных характерах. Методы изучения и оценки характера.
Современные теории характера. Акцентуации характера. Понятие акцентуации личности и
характера. Концепция К. Леонгарда. Концепция А.Е. Личко. Типы и разновидности
акцентуаций: гипертимность, циклоидность, лабильность, сензитивность, шизоидность,
истероидность и др. Защитные и адаптивные функции характера. Детерминанты
формирования характера человека. Типы воспитания и характер. Проблема национального
характера. Психодиагностика акцентуаций. Проявление акцентуаций в условиях
деятельности. Влияние особенностей характера психолога на стиль его профессиональной
деятельности. Методы исследования характера. Проблема коррекции характерологических
особенностей личности.
9
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Гуревич П.С. Психология личности. Учеб. пособие. Гриф УМЦ "Профессиональный
учебник". Серия "Актуальная психология". М., ЮНИТИ – ДАНА, 2010 - http://lib.muh.ru
2. Дормашев Ю.Б. Общая психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ сост.
Дормашев Ю.Б., Капустин С.А., Петухов В.В.— Электрон. текстовые данные.— М.:
Когито-Центр, 2013.— Т.2: Субъект деятельности. Кн. 1. - 608 c.—
http://www.iprbookshop.ru/15274.— ЭБС «IPRbooks»
3. Дормашев Ю.Б. Общая психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ сост.
Дормашев Ю.Б., Капустин С.А., Петухов В.В.— Электрон. текстовые данные.— М.:
Когито-Центр, 2013.— Т.2: Субъект деятельности. Кн.2. - 664 c.—
http://www.iprbookshop.ru/15275.— ЭБС «IPRbooks»
4. Дормашев Ю.Б. Общая психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ сост.
Дормашев Ю.Б., Капустин С.А., Петухов В.В.— Электрон. текстовые данные.— М.:
Когито-Центр, 2013.— Т.2: Субъект деятельности. Кн. 3. 584 c.—
http://www.iprbookshop.ru/15276.— ЭБС «IPRbooks»
5. Ждан, А.Н. История психологии : от античности до наших дней [Текст] : учебник для
вузов / А.Н. Ждан. – М.: Академический проект, 2008.
Дополнительная
1. Анастази, А. Психологическое тестирование [Текст] / А. Анастази. – СПб. : Питер,
2009. Кн. 1, 2.
2. Асмолов, А. Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека [Текст] : учебник для вузов / А. Г. Асмолов. – изд. 4-е - М. : Смысл, 2010.
3. Гальперин, П. Я. Психология как объективная наука [Текст] / П. Я. Гальперин. - М.,
2008.
4. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию [Текст] : учеб. пособие
/ Ю. Б. Гиппенрейтер. - М. : АСТ, 2014.
5. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология личности [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ,
2009.
6. Гнездилов, Г.В. Возрастная психология и психология развития [Текст] : учеб. пособие /
Г.В. Гнездилов, Е.А. Кокорева, А.Б. Курдюмов. – М.: СГА, 2013
7. Гнездилов, Г.В. Психологические особенности деятельности по предупреждению девиантного поведения [Текст] : монография / Г.В. Гнездилов, О.П. Верещака, Е.А. Кокорева, А.Б. Курдюмов. – М.: СГА и ИМЦ, 2012.
8. Годфруа, Ж. Что такое психология [Текст] : в 2 т. / Ж. Годфруа. - М. : Мир, 2005.
9. Гуревич, К. Дифференциальная психология и психодиагностика. Избранные труды
[Текст] / К. Гуревич. – СПБ.: Питер, 2008
10. Гусева, Т.И. Психология личности [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Гусева
Т.И., Катарьян Т.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.—
c.— http://www.iprbookshop.ru/6330.— ЭБС «IPRbooks»
11. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] : учеб. пособие для вузов / В.
В. Давыдов. - М. : Академия, 2004.
12. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология [Текст] : учеб. пособие
/ В. Н. Дружинин. – изд. 2-е - СПб. : Питер, 2011.
13. Изард, К. Психология эмоций [Текст] / К. Изард. - СПб. : Питер, 2011.
14. Кун, Д. Основы психологии : Большая энциклопедия психологии : Все тайны поведения
человека [Текст] / Д. Кун. – изд. 10-е - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008.
10
15. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Книга по требованию, 2011.
16. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М.: Смысл,
Академия, 2010.
17. Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии [Текст] / А.Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2012
18. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы [Текст] / А. Маслоу. - М.: Альпина
Нон-фикшн, 2011.
19. Меерович, М. И. Технология творческого мышления [Текст] / М. И. Меерович, Л. И.
Шрагина. - М.: Альпина Бизнес Букс (Юнайтед Пресс), 2008.
20. Платонов, Ю. П. Психология национального характера [Текст] : учеб. пособие
/ Ю. П. Платонов. – М. : Академия, 2007
21. Психология индивидуальных различий [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов и аспирантов / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. - М.: АСТ, 2008.
22. Самыгин, Л. И. Психология личности [Текст] : учеб. пособие / Л. И. Самыгин,
Л. Д. Столяренко. – Ростов на Дону: Феникс, 2014.
23. Теплов, Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Избранные
психологические труды [Текст] /Б.М. Теплов, М.Г. Ярошевский. – М. : МПСУ, 2009.
24. Утлик, Э. П. Психология личности [Текст] : учеб. пособие / Э. П. Утлик. – М. : Академия, 2008
25. Филиппова, Г. Г. Зоопсихология и сравнительная психология [Текст] : учеб. пособие /
Г. Г. Филиппова. – М. : Академия, 2008.
26. Хьелл, Л. Теории личности [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – 3-е изд.– СПб.: Питер, 2013.
27. Шадриков, В.Д. Происхождение человечности [Текст] : учебное пособие / В.Д. Шадриков. - М.: Литературное агентство "Университетская книга", 2004 - 296c.- ISBN 594010-005-8
28. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст] : учебник / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2009.
Разработчик:
Гнездилов Г.В., канд. психол. наук, проф., зав. кафедрой «Общая психология»
___________
Эксперт:
Сысоев В.В., д-р психол. наук, проф., заслуженный деятель науки РФ, каф. «Психология»
Академия ФСБ РФ»
________________
11