Организация культурно-досуговой деятельности

Организация культурно-досуговой деятельности
Буйнич Лариса Владимировна, заместитель директора
по воспитательной работе государственного учреждения образования
«Средняя школа №2 р.п. Речица»
Заложенные в детском и подростковом возрасте потребность и
умение проявлять социально значимую активность не смогут оставить
человека безучастным к проблемам общества, к необходимости помогать
ближнему во взрослой жизни. Поэтому организация культурно-досуговой
деятельности учреждения образования имеет особую актуальность, так
как направлена на формирование социально активной личности, ищущей
свой собственный путь в быстроменяющемся мире, отстаивающей свои
интересы, поддерживающей общечеловеческие ценности созидания. Она
включает совокупность различных видов занятий, деятельности,
осуществляемой в свободное время, в результате которой происходит
развитие личностных качеств человека, удовлетворяются его духовные,
физические и другие социально значимые потребности. Особенностью
является учет возрастных особенностей, реализация личностнодеятельностного подхода, выявление и использование потенциала досуга
в процессе развития социальной активности учащихся.
Культурно-досуговая деятельность предполагает смену ролевого
статуса, обеспечивает свободу выбора с учетом интересов, поэтому эта
сфера оказывается субъективно и педагогически предпочтительней, в ней
свобода выбора не ограничена волей родителей или учебной программой.
Участие в ней формирует социальную активность, способствует
самоорганизации и включенности механизмов самоуправления, она
является фактором, позволяющим воздействовать на поведение личности
и управлять им. Специфика заключается в обязательном учете
характерных особенностей мышления учащихся, в том, что она тесно
связана с учебно-воспитательным процессом, является не только
показателем ее качества, но и создает условия для самореализации
личности. Она дополняет и расширяет возможности учебновоспитательного процесса, способствует правильной и полезной для
своего развития и своих потребностей организации свободного времени.
Участвуя в
культурно-досуговой деятельности,
школьник
«примеряет» на себе определенные социальные роли. Его умение
организовать свой досуг уже предполагает высокую степень
ответственности и самостоятельности, что является показателем развития
волевых качеств личности, способствующих формированию социальной
активности.
Составляющие организации культурно-досуговой деятельности:
кружковая работа, работа общественных организаций, внеурочная
деятельность, спортивно-массовая работа
Модель формирования социальной активности личности в процессе
культурно-досуговой деятельности
Цель: формирование социальной активности личности ребенка в процессе культурно-досуговой деятельности
ЗАДАЧИ
Совершенствовать
имеющиеся
и
формировать новые
социальноориентированные
качества личности
Осуществлять
формирование
социальных
умений
Осуществлять
формирование
мировоззрения и
системы
нравственных
убеждений
Осуществлять
формирование
представлений о
гражданской
ответственности
Организация культурно-досуговой деятельности по формированию социальной активности личности
Содержание
 диагностика;
 проектирования
деятельности;
 виды культурнодосуговой
деятельности,
способствующие
формированию
социальной
активности;
 коррекционная
работа
Условия
Принципы
 Реализация воспитательного
потенциала
комплексных
программ
культурно-досуговой
деятельности;
 Использование традиционных
и
современных
технологий
формирования
социальной
активности личности учащегося в
процессе
культурно-досуговой
деятельности;
 Организация
культурнодосуговой
деятельности,
направленной на активизацию
общественных объединений и
движений
учеников,
способствующих
развитию
самоорганизации,
самоуправления,
самоактуализации личности
 Общественная
направленность воспитания;
 Связь
обучения
и
воспитания;
 Единство
уважения
и
требовательности
к
школьникам;
 Воспитание в коллективе и
через коллектив;
 Сочетание педагогического
руководства с развитием
инициативы и творчества;
 Связь
учебновоспитательного процесса с
жизнью школы;
 Эстетизация
образовательного процесса.
Для организации занятости учащихся в свободное от уроков время,
профилактики девиантного поведения, преступлений и правонарушений в
школе и в учреждениях дополнительного образования создаются условия
для всестороннего развития ребенка.
В школе работает 12 кружков, факультативы по предметам, 9
межшкольных факультативов, внеклассная спортивная работа. На третьей
ступени образования для углубленного изучения предметов и подготовки
учащихся к ЦТ организована работа и 22 школьных факультативов.
№ п/п Название кружка
1.
2.
3.
4.
КРУЖКИ
Юный стрелок
Виртуальные радости
Техническое моделирование
Сделай сам
Руководитель
Кол-во уч-ся % охвата
Кравцов А.М.
Мясников К.В.
Ворох С.К.
Ворох С.К.
12
24
12
12
2,4
4,9
2,4
2,4
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Художественная обработка
древесины
Рукоделие
Бисероплетение
ЮИД
Интеллектуал
Пресс-центр
Затейник
ИТОГО:
Ворох С.К.
12
2,4
Вабищевич Н.Н.
Вабищевич Н.Н.
Мясников К.В.
Поведайко Т.М.
Лысенко Е.В.
Лысенко Е.В.
12
12
12
12
12
12
144
2,4
2,4
2,4
2,4
2,4
2,4
28,9
Школьные кружки посещает 144 человека (29%).
ВСЕГО занято в кружках и спортивных секциях от учреждений
дополнительного образования – 156 человек (31,5%)
В школьных спортивных секциях – 90 чел., МИГи – 9 чел., клуб
“Спасение” – 157 чел., БМООСП – 10-11 кл. 62чел. ИТОГО 317
человек (63,7%)
Задачи всех объединений по интересам – углублять знания
школьников, развивать способности, удовлетворять их творческие
интересы и склонности, организовывать досуг и отдых. Успех работы,
заинтересованность школьников в занятиях в значительной мере зависит
от личностных качеств и профессиональной квалификации педагогов
дополнительного образования. Детей привлекает возможность проявить в
кружке самостоятельность, инициативу. Результатом является повышение
уровня его развития, полученные знания и умения, опыт общения со
сверстниками и взрослыми в творческой атмосфере общего дела.
Участники кружка «Интеллектуал» были активными не только во
внутришкольных мероприятиях, но и районных, областных. Заняли 1, 2, 3
места в межшкольном турнире «Что? Где? Когда?», команда «Нюанс»
заняла 2 место в районе в областных синхронных интеллектуальных играх
и получила диплом 3 степени в республиканских синхронных
интеллектуальных играх в г. Пинске.
Дети с удовольствием посещают новый кружок «Виртуальные
радости», они любят работать с компьютерами, знакомиться с
презентациями.
Одной из задач работы школы в шестой день является
совершенствование
организационных
форм
физкультурнооздоровительной и спортивной работы. Самой распространенной
являются соревнования, дни здоровья, конкурсы, уроки футбола. Ребята
охотно занимаются в школьных спортивных секциях по волейболу,
баскетболу, теннису, поэтому и являются постоянными призерами
районных соревнований. В этом году впервые команда юношей заняла 1
место в районных соревнованиях по баскетболу, а команда девушек
немного уступила прежние позиции и стала 3-й.
Воспитательные мероприятия в субботний день направлены на
всестороннее развитие личности ребенка, каждый может выбрать себе
занятие по интересам. Формы проведения их самые разнообразные:
встречи, праздники, игры, шоу и др. Самой большей популярностью
пользуются вечера - на День учителя, встречи с выпускниками, День
святого Валентина. В их организации важную роль играет ученическое
самоуправление, в котором учащиеся показывают свои организаторские
возможности, раскрывают свои таланты. Хорошо налажена работа сектора
“Пресс-центр”, который отвечал за выпуски газет, объявлений. Его члены
приняли участие в районном конкурсе газет “Пишу о тебе, моя школа” и
заняли 1 место.
Повышению социальной активности учащихся способствует участие
в деятельности детских и молодежных организациях. Охват детским
движением по школе составил 71,3%: «Октябрята» - 26,3%, ОО «БРПО» 42,7%, ОО «БРСМ» - 12%. Учащиеся школы являются одними активных
участников районных массовых мероприятий. Сипух Ольга 8Б класс и
Кужко Карина 8Б класс были награждены грамотами Столинского
районного центра детского творчества за творческий вклад в работу
пионерской организации.
Школа ведет активную работу по вовлечению учащихся в досуговую
деятельность, предлагая каждому школьнику выбор занятий по интересам,
на основе потребностей учащихся и запросов родителей.