Конституция предопределила путь обновления России как государства свободной нации. Как общества, для которого высшей ценностью являются права и достоинство каждого человека. …Забота о будущих поколениях – это самые надёжные, умные и благородные инвестиции. Общество, в котором на деле защищают права ребёнка и уважают его личное достоинство, не только добрее и человечнее, это общество быстрее и лучше развивается, имеет благоприятную, предсказуемую перспективу. Дмитрий Медведев Из послания Федеральному собранию Российской Федерации. Мы все равны Мы все равны. И исключений нет. Для нас для всех одно и то же небо Мы делим солнце, делим воздух, делим свет, И рвем друг другу пасть за булку хлеба. Очнись, у нас у всех одни права. Мы все живем, мы дышим и мечтаем Но к делу не пришьешь мои слова, Поэтому мы, люди, так страдаем. Мы вместе создаем открытый мир В нем царствует любовь, тепло и дружба. Слова в нем – как целебный эликсир, Залечат душу. Нам же это нужно? Мы вместе создаем судьбу земли Мы вместе ждем добра, уюта, счастья Хотим, чтобы везде цветы цвели, И победить невзгоды и ненастья. Война, конфликты - дьявола печать, Проблема дней и лет, недель и века Я так хочу вам громко прокричать: «В открытый мир! За право человека!» Сильченко Мария 15 лет, г. Изобильный Ставропольского края, РФ Есть в мире много прав Есть в мире много прав, Простых и очень сложных. А есть права ребенкаБез них нам невозможно. Как только появился ребенок на земле, Уже имеет он права законные в семье. Нельзя наказывать, ругать родителям сынка, А нужно только помогать и наставлять слегка. Имеет право карапуз на чистый, светлый дом, Чтоб взрослые в его семье заботились о нем. Ну, а когда придет пора за парту в школе сесть, Права учиться, познавать - такие тоже есть! Я очень счастлив, очень гордВ моей родной стране Свободным быть, счастливым жить Всегда возможно мне! Гук Максим 9 лет, г. Оренбург, РФ «Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми или религиозными группами и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира. Статья 26, Всеобщая декларация прав человека «Никогда не бойся поднять свой голос... против несправедливости, лжи и жадности. Если так будут поступать все люди на земле, мир изменится». Уильям Фолкнер «Угроза правам одного человека - это ущемление прав каждого». Джон Кеннеди «Несправедливость в одном месте - это угроза справедливости повсюду». Мартин Лютер Кинг В помощь классному руководителю или заместителю директора по учебновоспитательной работе можно предложить материал для обсуждения с учащимися — перечень основных прав каждого человека (Бишоп, 2004): • быть принятым как равный, независимо от пола, расовой и национальной принадлежности, возраста и физического состояния; • чувствовать уважение к себе; • принимать решение о том, как проводить время; • просить о том, в чём есть необходимость; • быть выслушанным и воспринятым всерьёз; • иметь своё мнение; • придерживаться определённых политических взглядов; • делать ошибки; • говорить «нет», не испытывая чувства вины; • отстаивать свои интересы; • говорить «да» самому себе, не чувствуя себя эгоистом; • иногда терпеть неудачу; • говорить «я не понимаю»; • делать заявления, не требующие доказательств; • получать информацию; • иметь успех; • отстаивать свою веру; • придерживаться собственной системы ценностей; • иметь время на принятие решений; • брать на себя ответственность за собственные решения; • иметь личную жизнь; • признаваться в незнании; • меняться (развиваться); • выбирать, включаться или нет в решение проблем других людей; • не нести ответственности за проблемы других людей; • заботиться о себе; • иметь время и место для уединения; • быть индивидуальностью; • запрашивать информацию у профессионалов; • не зависеть от одобрения других людей; • самому судить о собственной значимости; • выбирать, как поступать в складывающейся ситуации; • быть независимым; • быть собой, а не тем, кем хотят видеть окружающие; • не оправдываться. Химия в школе. – 2010. - № 5. – С. 4 ВВЫ ЫББО ОРРО ОЧЧН НЫ ЫЙ Й ССП ПИ ИССО ОКК Л ЛИ ИТТЕЕРРААТТУУРРЫ Ы П ПО О ТТЕЕМ МЕЕ ««П ПРРААВВАА ЧЧЕЕЛ ЛО ОВВЕЕККАА»» Азбука права: разработка занятий в нач. шк. / авт.-сост. Н.Н. Бобкова. Волгоград: Учитель, 2006. - 134 с.: ил. - Библиогр.: с. 133. Данилова А. Божественное происхождение прав / А. Данилова // Учит. газ. 2011. - 25 янв. (№ 3-4). - С. 21. Карнизова Н. Люди рождаются свободными / Н. Карнизова, М. Лахман // История: прил. к газ. "Первое сент.". - 2010. - 16-31 окт. (№ 20). - С. 24-33. Библиогр.: с. 32-33. - Интегрир. урок (история +обществознание) "Всеобщая декларация прав человека": 10, 11 кл. Права человека: сб. док. / сост. О.О. Миронов. - М.: Экзамен, 2007. - 125 с. Права человека: учеб.-метод. пособие. Вып. 1 / Арханг. обл. ин-т переподготовки и повышения квалификации работников образования; авт.сост. М.Л. Селькова, Т.С. Дерябина. - Архангельск: АО ИППК РО, 2010. - 84 с. Правоведение. 9 класс: права человека: электив. курс / авт.-сост. С.Н. Степанько. - Волгоград: Учитель, 2007. - 239 с.: ил. - Библиогр.: с. 235-237. Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия по гуманитарно-правовому воспитанию: 5-10 кл.: (клас. часы, проекты, диспуты, игры, тесты, викторины, лит.-муз. композиции, олимпиада по международ. гуманитар. праву) / Н. Ф. Ромашина. - М.: Глобус, 2008. - 191 с.: ил. - (Воспитательная работа). Библиогр.: с. 191. Степанова Л.Б. Права человека: метод. разработка внеклас. мероприятия / Л.Б. Степанова // Департамент проф. образования. - 2010. - № 7. - С. 48-53. Тематический раздел: система гражданско-правового образования и обеспечение соблюдения прав ребенка // Норматив. док. образоват. учреждения. - 2010. - № 3. - С. 12-70. - Из содерж.: Гражданско-правовое образование и обеспечение соблюдения прав ребенка в образовательном учреждении / Т.В. Болотина. - С. 12-14; Конвенция о правах ребенка. - С. 1530; Методические рекомендации по обучению правам человека в образовательных учреждениях Российской Федерации: прил. к письму Мнобрнауки России от 15.03.2007 № 03-519. - С. 45-49; Проведение Дня прав ребенка в образовательном учреждении. - С. 53-55; Уроки в начальной школе / Н.И. Элиасберг. - С. 56-58; Занятие в основной школе / Б.И. Хасан, К.Н. Поливанова. - С. 58-59; Изучение Конвенции о правах ребенка в старшей школе в рамках тематического модуля "Права ребенка" / В.В. Башев, Б.И. Хасан. - С. 59-62; Положение об уполномоченном по правам участников образовательного процесса в Саратовской области. - С. 68-70. Интернет-ресурсы: http://www.hro.org/ Права человека в России. http://www.un.org/ru/rights/index.shtml - Права человека - Организация Объединенных Наций. http://www.memo.ru/prawo/ - Права человека – Основные международные документы Список подготовлен ведущим библиографом ИМБЦ Шаромовой С.Н. У разных людей также отличаются подходы к преподаванию и подготовке. Ваш подход как ведущего будет зависеть от ваших установок, воззрений и идей, склада характера и имеющегося у вас опыта преподавания и обучения, а также от того, насколько уверенно вы чувствуете себя в работе с молодежью и в вопросах прав человека. Теория Y. Теория X. Учителя/преподаватели Учителя/преподаватели полагают, что ученики: полагают, что ученики: • в основном ленивы, не хотят учиться, безответственны • их нужно заставлять • требуют дисциплины • нуждаются в руководстве • хотят учиться и направляют себя сами • обладают творческим подходом • хотят, чтобы с ними советовались • хотят ответственности • преподаватель руководит всем, составляет негибкие планы • говорит, что надо делать • устанавливает дисциплину, структуру работы • учеников инструктируют, специалисты читают лекции • преподаватель дает ответы на все вопросы, решает, правильными или неправильными являются другие взгляды или решения. • преподаватель добивается активного участия, проявляет гибкость при планировании • преподаватель руководит с согласия аудитории • дисциплина и структура занятия являются результатом соглашения • учащиеся несут ответственность за свое обучение • учеников побуждают высказывать собственные взгляды и искать свое решение проблем. Безусловно, между этими двумя крайностями в стилях преподавания располагается бесчисленное множество переходных вариантов. Следует отметить, что положения теории Y прекрасно подходят для преподавания прав человека. Целью обучения правам человека является воспитание таких ценностей, как уважение, равенство, сотрудничество и демократия. Эти ценности можно развить только в таком процессе, который сам по своей сути на них основывается. http://www.right-to-information.eu ККЛ ЛААССССИ ИФ ФИ ИККААЦ ЦИ ИЯЯ П ПРРААВВ ЧЧЕЕЛ ЛО ОВВЕЕККАА 1. Общие права человека 9. Дискриминация и ксенофобия 2. Бедность 10. Здоровье 3. Безопасность личности 11. Мир и насилие 4. Гендерное равенство 12. Образование 5. Глобализация 13. Окружающая среда 6. Гражданство 14. Социальные права 7. Демократия 15. Спорт 8. Дети 16. Средства информации