Календарно-тематическое планирование по литературе

«Согласовано»
Руководитель МО
_____/Слюднева Т.А./
ФИО
Протокол № ____ от
«___»________201__г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МОУ «СОШ № 166»
______/Антонова Н.А./
ФИО
«___»______201__г.
«Утверждаю»
Руководитель МОУ
«СОШ № 166»
______/Ильина Н.А./
ФИО
Приказ № ______ от
«___»______201__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
средняя общеобразовательная школа № 166
Газизова Надежда Михайловна, II кв. категория
По предмету «Литература», 5 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _____от
«___»________201__г.
2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе 5 класс составлена на основе «Программы
общеобразовательных учреждений. Литература. 5 - 11 классы (базовый уровень)» в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного
общего образования. Она включает три раздела: пояснительную записку; цели
обучения, основное содержание с примерным распределением учебных часов по
разделам. Учебник «Литература» (в 2-х частях), автор Т.Ф Кюрдюмова. Дрофа 2009.
Цели:
Изучение литературы в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Количество часов
Количество часов в год – 105 часов.
Количество часов в неделю – 3 часа.
Критерии оценивания знаний и умений учащихся
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий
хорошее знание текста произведения, умение использовать литературно-критические
материалы для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение
литературоведческой терминологией; анализ литературного произведения в единстве
содержания и формы; умение излагать материал последовательно, делать необходимые
обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть программные
произведения.
Оценка «4» ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя
необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В
ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные
недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть
представлен не слишком подробно; допускаются отдельные погрешности в чтении
наизусть и речевом оформлении высказываний.
Оценка «3» ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном
правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от
последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет
полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении
высказывания; есть затруднения в чтении наизусть.
Оценка «2» ставится, если ответ обнаруживает незнание текста и неумение его
анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют
необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых
обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной речи; есть
нарушения литературной нормы.
Общие требования к устному ответу по литературе
1. Соответствие ответа формулировке темы.
2. Содержательность, глубина и полнота ответа. Достоверность излагаемого
материала. Хорошее знание текста художественного произведения.
3. Аргументированность, логичность и композиционная стройность ответа.
4. Достаточный интеллектуально-культурный и научно-теоретический уровень
ответа.
5. Умение воспринимать художественное произведение как факт искусства слова.
Знание и понимание основных закономерностей и проблем развития литературы,
умение анализировать содержание и форму художественных произведений.
6. Грамотная, богатая, точная и выразительная речь.
Основное содержание (105 часов)
Введение (1 час). Искусство как одна из форм освоения мира. Происхождение
литературы. Литература как искусство слова. Роль литературы в образовании и
воспитании человека. Особенности художественного слова. Тропы и фигуры
художественной речи: метафора, сравнение, эпитет, риторическое обращение,
риторический вопрос и т.д. Труд писателя и труд читателя.
Мифы народов мира (4 часа). Мифы разных времён и разных народов. Мифы,
изученные на уроках истории. Связь мифов с ритуалами. Календарные мифы и
календарные праздники. Персонажи славянской мифологии.
Устное народное творчество (фольклор) (1 час). Богатство отражения мира в
произведениях фольклора. Жанровое многообразие фольклорных произведений.
Детский фольклор. Национальное восприятие мира, отражённое в фольклоре.
Былины (3 часа). Русский народный эпос – былины. Циклы былин. Герои и
события былин. Старшие богатыри. Патриотический пафос былины. Художественные
особенности. Исполнители былин.
Русские народные сказки (3 часа). Сказка как популярный жанр народного
творчества. Нравственная взыскательность и эстетическое совершенство народных
сказок. Рассказчики и слушатели сказок. Сказка «Царевна-лягушка».
Сказки народов мира (4 часа). Богатство отражения жизни в сказках народов
мира. Утверждение нравственных идеалов в лучших сказках разных народов.
Смелость, трусость, трудолюбие, честность, доброта, находчивость, изобретательность
как главный достоинства героев сказок. Сказки «Тысяча и одна ночь» и «Рассказ о
первом путешествии Синдбада-морехода».
Малые жанры фольклора (4 часа). Разнообразие малых жанров фольклора.
Пословица, поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка как наиболее популярные
малые жанры фольклора. Детский фольклор. Использование малых форм фольклора в
других его жанрах и в авторской литературе. Активная роль малых жанров фольклора
в современной устной и письменной речи.
Русский народный театр (3 часа). Народный театр в истории русской
литературы. Кукольный театр русских ярмарок и гуляний. Самый популярный герой
русских ярмарок и гуляний. Самый популярный герой кукольных пьес – Петрушка.
Синкретический характер представлений народного театра. Тесная связь народного
театра с другими формами фольклора; насыщенность народных пьес малыми формами
фольклора. Пьеса «Озорник Петрушка».
Русская литература XIX века (26 часов)
Русская классическая литература 19 века (17 часов). Славные имена русских
писателей 19 в. Популярность русской классики. Золотой век русской поэзии.
И.А.Крылов «Свинья под дубом», «Осёл и Мужик». А.С.Пушкин. «Няне», «Зимнее
утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Бесы», поэма «Руслан и Людмила».
М.Ю.Лермонтов. «И вижу я себя ребёнком…», «Парус», «Листок», «Из Гёте».
Н.В.Гоголь. «Пропавшая грамота». Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки».
И.С.Тургенев. «Муму».
Поэтический образ Родины (3 часа). Поэтические картины родной природы в
лирике. Автор и его отношение к природе в строках своих стихов. И.С.Никитин
«Русь»; М.Ю.Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя, как сын…» (Из поэмы
«Сашка»). А.К.Толстой «Край ты мой…»; Н.А.Некрасов «Соловьи»; Ф.И.Тютчев.
«Весенняя гроза», «Летний вечер», «Есть в осени первоначальной...», «Листья».
А.А.Фет. «Весенний дождь», «Учись у них - у дуба, у березы...». «Я пришел к тебе с
приветом...», «Летний вечер тих и ясен...».
Героическое прошлое России (6 часов). Патриотическая тема в стихотворениях
о войне 1812 года. Образ старого солдата. М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Л.Н.Толстой.
«Петя Ростов» отрывки из романа «Война и мир». М.А.Булгаков. «Петя Ростов»
отрывок из инсценировки романа Л.Н.Толстого «Война и мир».
Литература XX века (33 часа)
Век 19 и век 20 (1 час). Связь веков. И.А.Бунин «26-е мая». А.А.Ахматова «В
Царском Селе». В.А.Рождественский «Памятник юноше Пушкину».
Литературные сказки XIX - XX веков (16 часов). Сказка как постоянно живой
и вечно новый жанр. Сказочный сюжет и реальные герои. К.Г.Паустовский «Рождение
сказки». X.К.Андерсен «Снежная королева». А.П.Платонов «Волшебное кольцо».
Дж.Родари «Сказки по телефону». В.В.Набоков «Аня в Стране чудес». Дж.Толкин
«Хоббит, или Туда и обратно».
Проза русских писателей XX столетия (4 часа). Облик и поведение писателя в
восприятии «коллеги» по рыбной ловле.И.С.Шмелев «Как я встречался с Чеховым. За
карасями». Е.И.Замятин «Огненное «А». Сюжет, который рожден прочитанной книгой.
А.И.Куприн «Мой полет».
Поэтический образ Родины (3 часа). Стихотворные произведения о красоте
родной природа. А.А.Блок «На лугу», «Ворона» И.А.Бунин. «Сказка». К.Д.Бальмонт
«Снежинка», «Фейные сказки». С.А.Есенин «Пороша», «Черемуха». М.М.Пришвин
«Времена года» отрывки. Н.А.Заболоцкий «Оттепель». Д.Б.Кедрин «Скинуло кафтан
зеленый лето…». Н.М.Рубцов «В горнице».
Мир наших братьев меньших (1 час). Воспитание бережного отношения к
братьям нашим меньшим. С.А.Есенин «Песнь о собаке». В.В.Маяковский «Хорошее
отношение к лошадям».
Героическое прошлое России (1 час). Песни, созданные на стихи поэтов, и их
популярность в годы ВОВ и после нее. А.И.Фатьянов «Соловьи». А.Т.Твардовский «Я
убит подо Ржевом». А.А.Ахматова «Мужество». Р.Г.Гамзатов «Журавли».
Современная литература (7 часов). Биографическое произведение писателя о
детских годах. В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Утверждение права современной
литературы на сказку. Т.Янссон «Последний в мире дракон».
Путешествия и приключения (13 часов)
Покорение пространства и времени (8 часов). Жизнь талантливого писателя и
энергичного купца Д.Дефо. Д.Дефо «Робинзон Крузо». Глава шестая. Ирония и
гротеск, гипербола и литота в «подлинных» историях. Р.Э.Распэ. «Приключения
барона Мюнхгаузена». Автобиографическая повесть его героя. М.Твен «Приключения
Тома Сойера». Глава первая. Находчивость, энергия и изобретательность главного
героя. А.Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста».
Новая жизнь знакомых героев (3 часа). Н.С.Гумилев «Орел Синдбада».
Б.Лесьмян «Новые приключения Синдбада-морехода».
Итоги (2 часа). Сюжеты изученных произведений. Сюжет и герой. Чтение
летом. М.И.Цветаева «Книги в красном переплете ...»
Национальный компонент (10 часов). Г.Тукай. «Шурале». Сопастовление с
поэмой А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». К.Насыри. Поучения. Сказки. Кленовый
лист детства. Дети войны по повести-новелле Р.Кутуя «Мальчики». Татарские
народные пословицы и поговорки. Приключения Тома Сойера на сцене ТЮЗа
г.Казани.
Учебно-тематическое планирование по литературе
5 класс
Учитель: Газизова Надежда Михайловна.
Всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых сочинений 4, тестов 1 час.
Административных контрольных уроков
часов.
Учебник «Литература. 5 класс. В 2 частях. /Т.Ф.Курдюмова. Москва: Дрофа, 2009.
Дополнительная литература: «Универсальные поурочные разработки по литературе. 5
класс. / И.В.Золотарева, Н.В.Егорова. Москва: ВАКО, 2005.
Календарно-тематическое планирование по литературе
№
п/п
Календ.
сроки
Фактич.
сроки
Тема урока
Тип урока
1
Введение. Литература как
искусство слова. Понятие о
тропах.
Урок-беседа
2
Мифы и мифология.
Изучение новой темы
3
4
5
6
7, 8
9
10
11
12
13,
14,
15
16
17
Славянские мифы. Мифы о
сотворении мира.
Календарные мифы.
Масленица.
Знакомство с мифами о
Геракле. Миф «Золотые яблоки
Гесперид».
Что такое фольклор?
Фольклорные жанры. Детский
фольклор.
Былина как жанр фольклора.
Герои былин. Былина «Три
поездки Ильи Муромца».
Сюжет и герои былины.
Гипербола. Сюжеты былин в
других видах искусства.
Сказка как вид народной
прозы. Виды сказок.
Сказители.
Волшебная сказка «Царевналягушка». Работа с текстом
волшебной сказки. Сюжет и
художественный мир сказки.
Герои. Народные идеалы в
сказке «Царевна-лягушка».
Сказки народов мира.
Арабские сказки «Тысяча и
одна ночь». «Путешествия
Синдбада-морехода» - сказки
об освоении незнакомого мира.
Обучающее сочинение.
Сочинение-сказка.
Малые жанры фольклора, их
разнообразие. Пословицы и
поговорки.
Урок-беседа
Изучение новой темы
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Урок чтения и
обсуждения
произведения
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Урок развития речи
Коллективная,
индивидуальная
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
19
Анекдот. Сказка-анекдот.
Изучение новой темы
21
Коллективная,
групповая
Коллективная,
групповая
Коллективная,
групповая
Коллективная,
групповая
Загадки. Сказка-загадка.
20
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
18
Песни, частушки. Рифма.
Музыка в произведениях
фольклора.
Особенности построения
драматического произведения.
Народная драма «Озорникпетрушка».
Виды деят-сти
учащихся
Коллективная,
групповая
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Урок-беседа
Коллективная,
групповая
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Исполнение пьесы в лицах.
Обобщение по фольклору.
Контрольный тест.
Введение. Русская
классическая литература.
Анализ текста.
И. А. Крылов. Жанр басни в
творчестве Крылова. Басня
«Свинья под дубом».
Чтение и анализ басен
«Зеркало и обезьяна» и «Осел и
Мужик
А. С. Пушкин. Детство и
юность поэта. Начало
творческого пути. Поэма
«Руслан и Людмила». Пролог.
Поэма «Руслан и Людмила».
Чтение и анализ 1 песни.
2 песнь поэмы. Составление
плана.
3 песнь поэмы. Характеристика
героев. Подготовка к
домашнему сочинению.
Поэтические картины зимы в
лирике Пушкина. «Зимнее
утро», «Зимний вечер»,
«Зимняя дорога», «Няне».
Стихи и проза. Ритм. Рифма.
Стопа.
М.Ю. Лермонтов. Детство
поэта. Чтение и анализ стихов
«Парус», «И вижу я себя
ребенком», «Листок», «Из
Гете».
Н.В. Гоголь. Детство и юность.
Сборник «Вечера на хуторе
близ Диканьки». Чтение
повести «Пропавшая грамота».
Сюжет и герои повести
«Пропавшая грамота».
И. С. Тургенев. Детство в
Спасском-Лутовинове.
История создания рассказа
«Муму». Портрет героя.
Герасим в деревне и в городе.
Герасим и его окружение.
Герасим и Муму. Счастливый
год.
Возвращение Герасима в
деревню.
Урок чтения и
обсуждения
произведения
Урок контроля
знаний
Коллективная,
групповая
Индивидуальная
Урок-беседа
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Урок чтения и
обсуждения
произведения
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
индивидуальная
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Урок чтения и
изучения
произведения
Коллективная,
парная
Изучение новой темы
Урок-беседа
Коллективная,
групповая
Коллективная,
групповая
40
41,
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55,
56
Подготовка и написание
сочинения по рассказу
«Муму».
Чтение и обсуждение стихов о
природе, о Родине. И.С.
Никитин «Русь», Ф.И. Тютчев
«Весенняя гроза», А. А, Фет
«Весенний дождь», Н. А.
Некрасов «Соловьи». Анализ
сочинения.
М.Ю.Лермонтов. «Сашка».
«Кто видел Кремль в час утра
золотой…». Выразительное
чтение стихотворений
наизусть. Двусложные размеры
стиха. Контрольный тест.
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
Композиция стихотворения.
Герои стихотворения
«Бородино» - участники
Бородинской битвы.
Р/р. Защитник Родины в
изображении
М.Ю.Лермонтова.
Л.Н. Толстой. «Петя Ростов».
Знакомство с героем.
Петя Ростов в партизанском
отряде. Первый бой и гибель
Пети.
М. А. Булгаков. «Петя Ростов».
Особенности драматического
произведения. Сопоставление
прозаического произведения и
его инсценировки.
Богатство литературы ХХ века.
Связь веков. Память об А.С.
Пушкине в литературе ХХ
века. И.А. Бунин «26 мая», А.
Ахматова «В царском селе», В.
Рождественский «Памятник
юноше Пушкину».
Литературные сказки ХХ века.
Х.К.Андерсен «Снежная
королева». Кай и Герда: что их
связывает и в чем они
противостоят друг другу.
«В какой длинный путь она
отправилась…»
«Сильнее, чем она есть, я не
могу ее сделать!»
К.Паустовский «Рождение
сказки». Пути рождения
сказки.
А. Платонов. «Волшебное
кольцо». Писатель о своем
Урок развития речи
Коллективная,
групповая
Урок чтения и
изучения
произведения
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая,
индивидуальная
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Урок развития речи
Индивидуальная
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
парная
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Коллективная,
парная
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
57,
58
59,
60
61,
62
63
64,
65,
66
67,
68
69
70
71,
72,
73
74
75
76
детстве. Сюжет и герои сказки.
Особенности языка сказки.
Приметы народной сказки.
Дж.Родари. «Сказки по
телефону». Лаконизм как одно
из свойств художественного
текста.
Льюис Керролл. «Алиса в
стране чудес». В. Набоков
«Аня в стране чудес». История
создания перевода. Чтение и
обсуждение первой главы.
Чудо и парадокс как основа
повествования ученого.
Дж. Толкин. «Хоббит,или туда
и обратно»,смысл двойного
названия повести. Сказочная
страна. Герои повести.
Ожесточенность битвы добра и
зла.
И.С. Шмелев. «Как я
встречался с Чеховым. За
карасями». Двойное название
рассказа.
Е. И. Замятин. «Огненное «А».
Рассказ о мечте подростка
начала ХХ века.
А. И. Куприн. «Мой полет».
Автобиографический очерк и
его герои.
Поэтический образ Родины. А,
Блок «На лугу», «Ворона», И.
Бунин «Сказка», К.Бальмонд
«Снежинка», «Фейные сказки»,
С.Есенин «Пороша»,
М.М.Пришвин «Времена
года», Д. Кедрин «Скинуло
кафтан зеленый лето», Н.
Заболоцкий «Оттепель»,
Н.Рубцов «Звезда полей».
Любовь и сострадание ко
всему живому. Осуждение
человеческой жестокости к
братьям нашим меньшим. С.
Есенин «Песнь о собаке»,
В.Маяковский «Хорошее
отношение к лошадям».
Стихи и песни о Великой
Отечественной войне. Их
популярность во время войны
и после нее. А, Фатьянов,
А.Ахматова, А. Твардовский,
Р. Гамзатов.
В.П. Астафьев. «Васюткино
озеро». Черты характера героя
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая,
парная
Урок-беседа
Коллективная,
групповая
Урок чтения и
изучения
произведения
Коллективная,
групповая
Урок-беседа
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Урок чтения и
обсуждения
произведения
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
парная
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
и его поведение в тайге.
77,
78
79,
80
81,
82
83,
84
85
86
Человек и природа в рассказе.
Подготовка и написание
сочинения по рассказу
«Васюткино озеро».
Т. Янссон. «Последний в мире
дракон». Мир нарисованных
писательницей сказочных
героев. Анализ сочинения.
Д. Дефо. «Робинзон Крузо».
Герой на острове. Устройство
жизни. Характер героя.
Р.Э. Распе. «Приключения
барона Мюнхгаузена». Герой и
придуманные им истории.
Сюжет и композиция
художественного произведения
87,
88
М. Твен. «Приключения Тома
Сойера»
89,
90
А. Линдгрен. «Приключения
Калле Блюмквиста»
Новая жизнь старых героев. Н.
Гумилев «Орел Синдбада», Б.
Лесмьян «Новые приключения
Синдбада-морехода».
М.Цветаева. «Книги в красном
переплете». Рекомендации не
лето. Подведение итогов года.
Г.Тукай. «Шурале».
Сопастовление с поэмой
А.С.Пушкина «Руслан и
Людмила».
91,
92,
93
94,
95
96,
97
98,
99
100,
101
102,
103
104,
105
К.Насыри. Поучения. Сказки.
Кленовый лист детства. Дети
войны по повести-новелле
Р.Кутуя «Мальчики».
Татарские народные
пословицы и поговорки
Приключения Тома Сойера на
сцене ТЮЗа г.Казани.
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
индивидуальная
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Урок чтения и
изучения
произведения
Коллективная,
парная
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Урок-беседа
Коллективная,
групповая
Урок чтения и
изучения
произведения
Коллективная,
групповая
Урок-беседа
Коллективная,
парная
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Изучение новой темы
Изучение новой темы
Коллективная,
групповая
Коллективная,
групповая