Департамент образования Администрации города Ноябрьска Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение

Департамент образования Администрации города Ноябрьска
Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа II, VIII видов»
Урок природоведения в 4б классе
(для учащихся с комплексными дефектами,
обусловленными нарушением слуха и
задержкой психо-речевого развития)
Тема урока: Животный мир лесов нашего края.
Учитель класса слабослышащих
Доронина Галина Григорьевна
г. Ноябрьск
2012 г.
Тема урока: Животный мир лесов нашего края.
Цели урока:
1. Учебно – коррекционные:
 закрепить знания учащихся о деревьях, ягодах и грибах нашего края через
игры, решение кроссворда, группировку и классификацию предметов
 дать знания о том, какие животные живут в лесах нашего края посредством
объяснения учителя, выполнения заданий, просмотра видеофильма, работу с
таблицами, картинками, карточками
 работать над развитием связной речи, обогащением и активизацией словаря
через ответы на вопросы учителя, запоминание слов – названий животных и
растений
2. Коррекционно – развивающие:
 коррегировать произношение учащихся через исправление ошибок в
произношении, проведение фонетической зарядки
 развивать слуховое и слухо – зрительное восприятие речи через работу с
экраном и чтение с губ
 развивать навыки группировки и классификации предметов через работу с
таблицами, картинками, игры
 коррегировать зрительное восприятие, развивать наглядно – образное
мышление через работу с иллюстрациями, игры, просмотр видеофильма
3. Коррекционно – воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к природе через беседу, работу с
карточками по охране природы, чтение правил поведения в природе,
просмотр фотографий со следами деятельности человека
 воспитывать у детей стремление старательно и добросовестно работать на
уроке, создавая для этого благоприятный микроклимат, используя
здоровьесберегающие
технологии,
предупреждающие
накопление
усталости, снижение работоспособности
Оборудование урока
учителя:
1). Природа Тюменского Севера / Сост. В.К. Рябицев. - Свердловск: Сред.-Урал. Кн. Издво, 1991.
2) Ямальский калейдоскоп / Учебное пособие по литературному краеве-дению / Автор –
составитель Л.В. Фёдорова. Тюмень: Изд-во ИПОС СО РАН, 2003г.
3). «Мир дикой природы». Загадочная тайга. Научный консультант – редактор Л.П.
Корзун. Москва, Изд. дом «Росмэн». 1996г.
3). Видеоэнциклопедия для народного образования. Многообразие живот-ного мира. О
животном мире различных климатических зон нашей страны. Студия «Кварт».
4).
Н.Ф. Виноградова, Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Окружающий мир.
Демонстрационные таблицы для начальной школы. Таблица № 19. Лес.
5). Таблички с текстами правил поведения в природе, с загадками; карточки со словами –
названиями деревьев, ягод, грибов, животных;
картинки деревьев, ягод, грибов,
животных; фотографии результатов отрицательной деятельности человека в природе,
кроссворд.
учащихся:
1). Клепинина З.А., Титова М.Ф. Природоведение: Учеб. для уч-ся 4 кл. спец.
(коррекционных) образоват. учреждений I и II вида. - М.: Гуманит. изд. центр Владос,
2002. - 208 с.: ил.
2).
Моя первая книга. Энциклопедия малыша. А.А. Астахов и др. Ярославль, Изд.
«Белый город». 2001г. (из данной книги использованы отсканированные иллюстрации)
3). Ручка.
4). Дневник наблюдений за погодой.
5). Карта ЯНАО.
6). Тесты.
7) Цветные карандаши.
Ход урока.
I. Организационное начало урока (3 минуты).
1). Приветствие учителя и учащихся (Учитель здоровается с детьми; дети встают у своих
парт, затем, по разрешению учителя, садятся).
2).
Диалог о дате, дне недели, времени года, наблюдениях за погодой. (Для
слабослышащих детей учитель произносит вопросы за экраном, затем повторяет для
глухих учащихся без экрана).
- Какое сегодня число и месяц? (Сегодня … октября).
- Какое сейчас время года? (Сейчас идёт осень).
- Назовите осенние месяцы. (Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь).
- Какая сегодня погода? (Сегодня холодно, идёт снег, мороз … градусов, пасмурно, на
небе тучи).
- Отметьте погоду в календарях наблюдений.
- Какой сейчас начинается урок? (Сейчас начинается урок природоведения).
3). Проверка готовности рабочего места к уроку.
- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. (Каждый учащийся отвечает: «Я (не) готов к
работе на уроке».)
II.
Фонетическая зарядка (2 минуты).
- Сейчас проведём фонетическую зарядку. Вы должны громко, чётко прочитать отрывок
из стихотворения поэта – ханты Романа Ругина. Постарайтесь правильно произносить
все звуки, особенно обратите внимание на шипящие и свистящие звуки ([ш], [щ], [ч], [ж],
[с], [з]). Подумайте над содержанием стихотворения. На доске карточка:
Ш Щ Ч Ж С З
(Ученики читают стихотворение хором, под руководством учителя).
Пойдем со мной в наш тихий лес,
Там есть черника и морошка,
Там всевозможнейших чудес
Сто тысяч — и еще немножко!
- А теперь каждый из вас прочтёт по одной строке.
- Молодцы, все старались говорить правильно. Постарайтесь говорить так же на
протяжении всего урока.
III. Сообщение темы и цели урока (2 минуты).
- Вспомните, как называется наш округ? (Ямало – Ненецкий автономный округ).
Карточка на доске:
Ямало – Ненецкий автономный округ
- Скажите, куда пригласил нас поэт Роман Ругин в своём стихотворении?
(В лес).
- Посмотрите на карту округа. Лес занимает большую часть Ямало – Ненецкого
автономного округа.
- У каждого из вас есть такая же карта. Заштрихуйте зону лесов зелёным цветом.
Работайте быстро и аккуратно. (По окончании работы каждый из учащихся говорит: «Я
выполнил задание».)
- Мы с вами уже путешествовали в лес. Там мы познакомились с названиями некоторых
деревьев, ягод и грибов, которые растут в лесах нашего края. Сегодня мы повторим их
названия, а потом познакомимся с названиями животных, которые живут в лесах нашего
края.
Наша цель – хорошо запомнить названия деревьев, ягод, грибов и животных, о которых
мы будем говорить на уроке.
IV. Повторение ранее изученного (6 минут).
1. Повторение названий деревьев.
1). Повторение названий деревьев по картинкам.
- Откройте энциклопедию на стр. 60 – 63. Вспомните названия деревьев, которые вы
видите на картинках. (Сосна, берёза, рябина, ель, дуб, клён, липа, ива).
2). Игра «Что лишнее?»
- Посмотрите внимательно и назовите хвойные деревья. (Ель, сосна).
- Назовите лиственные деревья. (Берёза, рябина, дуб, клён, липа, ива).
– Подумайте и скажите, какие деревья не растут в нашем краю, то есть здесь лишние?
(Дуб, клён, липа).
3). Игра «Послушай и скажи».
- Я буду называть деревья, а вы послушайте внимательно и повторите, что я сказала.
(Учитель произносит названия деревьев нашего края сначала за экраном (отвечают
слабослышащие дети), потом без экрана (отвечают глухие дети). Учитель контролирует
произношение детей).
- Какое дерево мы украшаем на праздник Новый год? (Ель, сосну).
2. Повторение названий грибов (загадки, кроссворд).
- Вспомним названия грибов нашего края. Решим кроссворд. Вы будете по очереди
читать загадки, а отгадки записывать в кроссворд.
(Ученики по одному читают загадки, остальные воспринимают чтение загадок слухо –
зрительно, отгадывают их, правильно произносят название гриба и записывают в
кроссворд. Учитель контролирует произношение).
1). Не спорю, не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще. (Подберёзовик).
2). Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,Зовусь я - … (Подосиновик).
3). Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной
Никуда не годный. (Мухомор).
4). Глубоко был спрятан он,
Раз-два-три – и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду! (Боровик).
м
п
у
о
х
п о д б е р ё з о в и к
о
м
с
о
и
р
н
б о р о в и к
в
и
к
- Посмотрите внимательно на названия грибов в кроссворде. Какой из этих грибов нельзя
есть? (Мухомор).
- Почему? (Мухомор – ядовитый гриб, им можно отравиться).
- Посмотрите на картинки. Назовите те грибы, которые растут в
(Белый гриб (боровик), подосиновик, маслёнок, сыроежка).
- Какой гриб здесь лишний? (Шампиньон).
- Почему? (Шампиньон не растёт в нашем краю).
лесах нашего края.
- Какие грибы нашего края вы знаете ещё? (Подберёзовик, волнушка и др.).
3. Повторение названий ягод.
- Какие ягоды растут в нашем краю? (Брусника, клюква, черника, голубика, морошка).
1). Игра «Подбери слово».
- На доске расположены рисунки ягод. Подберите к каждой картинке слово (Ученики
выбирают нужную карточку, произносят название ягод и прикрепляют карточку к
соответствующей картинке).
МОРОШКА
КЛЮКВА
БРУСНИКА
ЧЕРНИКА
2). Игра «Угадай, какая ягода».
- Попробуйте ягоду на вкус и скажите, какая это ягода. (Дети пробуют ягоды на вкус,
называют их: черника, брусника, клюква).
- Чтобы быть здоровым, нужно есть ягоды, в них много витаминов, они полезны для
здоровья.
V. Физминутка (3 минуты). (Физминутку проводит Яцко Саша (5 упражнений: бег на
месте, приседания, наклоны, повороты, ходьба на месте)).
VI. Объяснение нового материала (7 минут). (Объяснение сопровождается показом
картинок, таблицы по природоведению. При составлении текста рассказа использованы:
учебник «Природоведение» (для 4 класса четырехлетней начальной школы), автор: З.А.
Клепинина; «Природа Тюменского Севера» / Сост. В.К. Рябицев. - Свердловск: Сред.Урал. Кн. Изд-во, 1991).
Итак, в лесу много растений. Значит, много корма для животных. Сибирский лес подругому называют «тайга».
Здесь можно встретить жуков, разнообразных бабочек, пауков, муравьёв. Из травинок и
хвои муравьи строят свои жилища. Много комаров, мошек, мокрецов, слепней.
Много в лесу птиц: глухарь, тетерев, куропатка, кедровка, ворон,
дятел, синица,
кукушка, орлан-белохвост, сова, журавль и многие другие. На все лады звучат птичьи
голоса. От зари до зари хлопочет пернатое население, в трудах и заботах проходит день. О
каждой птице можно рассказать много интересного. Вот хотя бы о дятле. Разные дятлы
живут в лесу. Большой пёстрый дятел и летом, и зимой выстукивает, выслушивает стволы
деревьев. Под слоем коры он безошибочно находит личинок, жуков короедов и жуковдровосеков. Клюв дятла похож на долото. Таким инструментом легко разбивать кору
больного дерева. Язык у птицы длинный, острый, липкий и покрыт на конце жёсткими
щетинками. Продолбив дырку в коре, дятел через неё запускает язык под кору и достаёт
насекомое из любой щели. Особенно много добывает он насекомых в то время, когда в
гнезде появляются малыши. Так и помогает дятел деревьям избавиться от насекомыхвредителей. Не случайно его называют «лесным доктором».
Лес — хорошее и надёжное укрытие для многих зверей. Лось, северный олень, заяц,
лиса, соболь, волк, бурый медведь, бурундук, горностай,
росомаха, рысь, белка,
лемминг, полёвка и многие другие звери живут в лесу.
Бурый медведь питается в основном всякими корешками, сочными травами, ягодами,
орехами. Он может поймать и лося или оленя, ест полёвок, леммингов, насекомых,
любит ловить рыбу. На зиму медведь ложится в берлогу спать.
Росомаха внешне напоминает маленького медведя, величиной с собаку. Она космата,
косолапа, сутула, но с пышным хвостом. Росомаха охотится на разных зверей, может даже
загнать и прикончить северного оленя или молодого лося. Охотно ест падаль.
Соболь - национальная гордость России. И не только потому, что водится в основном
только у нас. Мех соболя во все времена ценился выше золота. Он почти невесомый,
шелковистый, искрящийся на свету, удивительно красивый, к тому же очень тёплый и
прочный. Основная пища соболя — полёвки, лемминги. Охотится он и на белок, не
проходит мимо рябчиков, глухарей, вылавливает рыбу из ручьёв, не брезгует и
растительной пищей — кедровыми орешками, брусникой, черникой. Ещё совсем недавно
соболь был на грани полного уничтожения. Поэтому учёными-звероводами он был взят
под строгую охрану. К настоящему времени сибирские леса вновь стали соболиными.
Лоси, олени находят в лесу кору деревьев и кустарников, лишайники и мхи, которые
и составляют основу их питания.
Волк и рысь, лисица и норка, куница и ласка, охотятся на полёвок и леммингов,
которые водятся там в изобилии. Иногда волки нападают на лосей и стада оленей.
Спасаясь от холода и рыси, заяц-беляк укрывается под ветвями берез, которые
пригибаются к земле под тяжестью снега и открывают ему доступ к молодым побегам.
Между снегом и почвой, спрятавшись от холода, путешествуют мыши, лемминги и
полевки, используя проходы в несколько сантиметров высотой.
Водятся в северных лесах ящерицы и змеи – гадюки. Ящерицы питаются в основном
насекомыми. Гадюки ядовиты, но кусаются они очень редко, только при самозащите.
Питаются гадюки полёвками, мелкими птицами, лягушками. Змеи активны только в
тёплый период года, а зимой они спят где- нибудь в норе или под корнями деревьев.
Богат и разнообразен животный мир леса.
(Картинки и карточки: глухарь, тетерев, куропатка, кедровка, ворон, дятел, синица,
кукушка, орлан-белохвост, сова, журавль, лось, северный олень, заяц, лиса, соболь,
волк, бурый медведь, бурундук, горностай, росомаха, рысь, белка, лемминг, полёвка,
лягушка, ящерица, змея).
VII. Первичное закрепление (6 минут).
1. Повторение названий животных, соотношение карточек – названий и картинок.
- Посмотрите на картинки и назовите животных, живущих в нашем краю. (Ученики
называют животных, соотносят
таблички и картинки; учитель контролирует
произношение).
- Каких животных, живущих в лесах нашего края, вы знаете ещё?
2. Работа с учебником.
- Откройте учебник на стр. 90. Найдите текст «Животные леса». Прочтите его.
Постарайтесь запомнить, о каких животных говорится в тексте. (Ученики читают текст.)
- Какие животные живут в лесу? (Белки, куницы, соболи, дикие кабаны, лоси, волки,
лисицы, рыси, мыши, зайцы и др.).
- Рассмотрите рисунки к тексту на стр. 90-91. Назовите животных, которые не живут в лесах
нашего края (дикий кабан).
VIII. Беседа о бережном отношении к природе Севера (3 минуты).
Люди должны бережно относиться к природе. Нельзя нарушать среду обитания
животных. (Посмотрите фотографии. Здесь видно, какой вред может нанести человек
природе).
К растениям тоже нужно относиться бережно. Северная природа очень хрупкая и
очень долго восстанавливается.
- Прочитайте правила поведения в природе.
- Каждый из вас сейчас прочтёт одно правило поведения в природе, а остальные
подберут к этому правилу соответствующую табличку. (Ученики по одному читают
правила; учитель контролирует произношение.
( После чтения каждого правила учитель спрашивает:
«Чему учит это правило?»
« А как вы поступаете?»)
Не лови и не уноси
домой
здоровых
птенцов птиц и
детёнышей зверей.
В природе о низ
позаботятся
вздослые
животные.
Не бери с собой в
лес весной и в
начале лета собаку.
Она может поймать
плохо
летающих
птенцов
и
беспомощных
детёнышей зверей.
В
природе,
особенно в лесу,
нужно
стараться
ходить
по
тропинкам, чтобы
растения
не
погибли
от
вытаптывания.
Нельзя подходить
близко к гнёздам
птиц. По твоим
следам
гнёзда
могут отыскать и
разорить хищники.
Не прикасайся к
гнезду,
иначе
птицы – родители
могут
совсем
покинуть его.
- Человек должен бережно относиться к природе. Нужно не только самим беречь
природу, но и других останавливать, если они ломают деревья, рвут цветы, разрушают
гнёзда, ловят маленьких птенцов и детёнышей зверей.
- Прочтём стихотворение ненецкого поэта Леонида Лапцуя:
Будь милостив к природе,
Человек!
Берёшь – бери
Не более, чем нужно.
Тогда и звери
Свой клыкастый век
С тобой, разумным.
Скоротают в дружбе.
(Ученики читают стихотворение хором, под руководством учителя.)
- Чему учит нас Леонид Лапцуй в своём стихотворении? (Беречь природу).
IХ. Закрепление (5 минут). Просмотр видеофильма «О животном мире различных
климатических зон нашей страны». (Зона тайги). (Видеоэнциклопедия для народного
образования. Многообразие животного мира. Студия «Кварт».)
- Сейчас мы посмотрим видеофильм о тайге. Смотрите фильм внимательно. После
просмотра фильма назовёте животных, которых увидите.
(После просмотра видеофильма ученики называют, каких животных они увидели в
фильме, что они делали, где находились).
Х. Итог урока (3 минуты).
1. Выявление знаний по изученной теме.
- Итак, мы весь урок говорили о природе нашего края: деревьях, ягодах, грибах и
животных. Чтобы выяснить, как вы усвоили изучаемый материал,
каждый из вас
заполнит тест. Внимательно прочитайте задание, поставьте рядом с каждым словом «+»
или «-». (Ученики выполняют задание.)
В лесах Ямало-Ненецкого автономного В лесах Ямало-Ненецкого автономного
округа живут звери:
округа живут птицы:
медведь
олень
волк
кабан
лось глухарь
грач
тетерев
сова
дятел
В лесах Ямало-Ненецкого автономного В лесах Ямало-Ненецкого автономного
округа растут деревья:
округа растут ягоды:
Сосна
ель
дуб
берёза
осина Клюква брусника
земляника
черника
морошка
- Прочтите свои ответы. Все послушайте и скажите, правильно выполнил ученик задание
или нет. (Ученики читают, как они выполнили задание, остальные слушают и говорят,
верный ответ или нет).
2. Оценка работы учащихся на уроке.
3. Домашнее задание.
Прочитать текст на странице 90-91. Ответить на вопросы к тексту.
Литература:
1. Природа Тюменского Севера / Сост. В.К. Рябицев. - Свердловск: Сред.-Урал. Кн. Издво, 1991.
2. Ямальский калейдоскоп / Учебное пособие по литературному краеведению / Автор –
составитель Л.В. Фёдорова. Тюмень: Изд-во ИПОС СО РАН, 2003г.
3. «Мир дикой природы». Загадочная тайга. Научный консультант – редактор Л.П.
Корзун. Москва, Изд. дом «Росмэн». 1996г.
4. Видеоэнциклопедия для народного образования. Многообразие животного мира. О
животном мире различных климатических зон нашей страны. Студия «Кварт».
5. Н.Ф. Виноградова, Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Окружающий мир.
Демонстрационные таблицы для начальной школы. Таблица № 19. Лес.
6. Клепинина З.А., Титова М.Ф. Природоведение: Учеб. для уч-ся 4 кл. спец.
(коррекционных) образоват. учреждений I и II вида. - М.: Гуманит. изд. центр Владос,
2002. - 208 с.: ил.
7. Моя первая книга. Энциклопедия малыша. А.А. Астахов и др. Ярославль, Изд. «Белый
город». 2001г. (из данной книги использованы отсканированные иллюстрации)