Практическое занятие № 4 (02.11). Лейтмотивная структура «Книг для чтения» Л.Н. Толстого ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Взять 4 произведения (по одному из каждой «Книги для чтения» Л.Н. Толстого), установить тематическое сходство, рассмотреть возможные способы изучения данных произведений в школьном курсе. ВОПРОСЫ К ПРАКТИКУМУ: 1. Традиция и новаторство. «Книги для чтения» Толстого в контексте гуманистических проектов второй половины XIX века. 2. Проблема идентификации жанра: басня, сказка, притча. 3. Своеобразие сюжетов из народного быта. Проблема «народности» в творчестве Л.Н. Толстого. 4. «Панморализм» Л.Н. Толстого. Универсальность ценностной системы «Книги для чтения» Основная литература http://tolstoy.ru/creativity/90-volume-collection-of-the-works/697/ 1. Арденс. Н. Н. Творческий путь Л. Н. Толстого / Н.Н. Арденс.М.: ИРЛИ РАН, 1962. 2. Ищук Г. Н. Лев Толстой. Диалог с читателем. М.: Книга, 1984. 3. Тюриков И. П. Л. Н. Толстой о специфике детского восприятия художественной литературы / И. П. Тюриков // Проблемы детской литературы: межвузовский сборник статей. Петрозаводск, 1989. 4. Русские мыслители о Льве Толстом. Тула, 2002. 5. Орвин Д.Т.Искусство и мысль Толстого. 1847-1880 / Пер.с англ. А. Гродецкой. СПб., 2006. Практическое занятие № 5 (16.11). Конференция ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Занятие-конференция (работа секции «Проблемы теории и истории детской литературы»), выступление 5-7 докладчиков, обсуждение сообщений. В оставшееся время: Экспликация детского сознания в романе М. Рида «Морской волчонок» и «Приключениях Гекльберри Финна» М. Твена 1. «Детский текст» как сверхтекст мировой литературы. 2. Последовательность эпизодов в произведении. Специфика хронотопа. 3. Путешествие героя как его становление и инициация. Основная литература Гриценко З.А. Изображение ребенка в литературе XIX века // Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. М.: Академия, 2007. Минералова И. Детский мир в романе XIX века // Детская литература: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2002. Дополнительная литература Меднис Н. Е. Сверхтексты русской культуры. Новосибирск, 2001. 170 с. Практическое занятие №6 (30.11). Квазидетская литература (А. Чехов «Детвора», У. Голдинг «Повелитель мух»). 1. 2. 3. 4. Назовите признаки детской литературы в произведении. Как соотносятся герои-дети с сюжетом произведения? Каким литературным традициям следует автор? С какой целью автор обращается к модальности детской литературы? Основная литература Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. М.: Академия, 2007. Дополнительная литература Тюпа В.И., Тамарченко Н.Д. Типы эстетического завершения // Тюпа В.И., Тамарченко Н.Д., Бройтман С.Н. Теория литературы: в 2 т. : учебное пособие для вузов по специальности "Филология". Т. 1 : Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика / Н. Д. Тамарченко, В. И. Тюпа, С. Н. Бройтман. 2004. Ефимова Д.А. Библейские мотивы и образы в романе У. Голдинга "Повелитель мух" // Известия РГГУ. Т. 24. М., 2008. Ненилин А.Г. Стивен Кинг и проблемы детства в англо-американской литературной традиции. Автореф...канд...филол...наук. Самара, 2006. Ковтун Е.Н. Типы и функции условности в европейской литературе первой половины XX века. Автореф...канд...филол...наук. М., 2010.