Конспект урока по литературному чтению в 3 классе «Не ветер бушует над бором…» Выполнила Королёва Нина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Баргузинская СОШ» Образовательная :анализ образа Мороза в произведении Н.А.Некрасова Воспитательная – (формирование личностных УУД) : оценка жизненных ситуаций и поступка героя с точки зрения общечеловеческих норм; формирование умения выражать своё отношение к герою ; Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных УУД : формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом; формулировать тему и цель урока, планировать свои действия формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение находит ответы на вопросы в иллюстрации; анализ, сравнение, группировка различных явлений и фактов. оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций; чтение вслух и про себя стихотворного текст, понимание прочитанного. Оборудование: учебник; простые карандаши, мультимедийный проектор, экран, презентация, аудиозапись, альбомные листы, ручки, простые карандаши ,смайлики Ход урока. Организационный момент. В нашем классе сегодня много гостей поприветствуем их, и пусть улыбки взрослых помогут в нашей работе Я начинаю урок (смайлик « хорошего настроения») А почему я показываю смайлик «вопрос-ответ»? (мы не проверили домашнее задание) Дети зачитывают сообщение о поэте, наизусть читают отрывок «Славная осень» (оценивают дети-слушатели с помощью смайликов, комментируют свои оценки) Вчера у вас сложилось впечатление о Н.А.Некрасове как о человеке угрюмом. Изменилось ли ваше мнение? ( да, стихи поэта светлые, лёгкие; он использует красивые сравнения, метафоры; мне очень захотелось погулять по осеннему лесу, подышать морозным воздухом ,полюбоваться красотой осеннего леса, поворошить листья) А мы можем и сейчас «положить» жёлтый лист себе на ладошку, покружить его в хороводе ,медленно опустить на землю.(Это разминка для голосовых связок) Осень воспета, композиторами, художниками, поэтами. Сегодня нас ждёт встреча ёщё с одним произведением. Определите жанр произведения(стих) Определите тему (нет названия, но можно прочесть первую строчку) Помогла ли вам первая строчка? (нет ) Как ещё можно узнать ,о чём будет произведение? ( по иллюстрации) Этот персонаж похож на деда Мороза?(нет, у него нет за плечами мешка с подарками) Это персонаж реальный или сказочный?(пока не можем сказать) Слайд Тема « Мороз…» Слайд Цель :узнать, каким изобразил поэт Мороза Как мы построим работу?(прочитаем, определим ритм, поставим логическое ударение, объясним смысл непонятных слов, найдем выразительные средства, с помощью которых автор рисует образ героя, определим характер героя, дадим оценку его поступкам) А можем ли мы сейчас сказать, каким будет Мороз?(да, мы можем предположить) Выберите только те слова ,которые подходят для описания ( У каждого ребёнка лежит альбомный лист ,сложен. в форме книжки: волшебник , сильный, суровый, умелый, хвастливый, заботливый, богатырь, шутник, великий, могучий, мощный, могущественный, всесильный, проказник, надёжный, злой, шалун, весёлый) Дети выбрали слова : волшебник, сильный, умелый, богатырь, великий, могучий, мощный, надёжный, весёлый А как мы можем узнать, верны ли наши предположения?(прочитать) Предлагаю вам прослушать отрывок (отрывок звучит полностью в прекрасном исполнен. артиста, на лицах детей недоумение.) Оправдались ли ваши предположения? (нет, Мороз-то оказывается совсем другой. ) Почему вы ошиблись?( потому что только предположили) В своей книжке сделайте исправления Дети выбрали слова : волшебник , сильный, умелый, богатырь, великий, могучий, мощный, надёжный, всесильный, проказник, хвастливый, заботливый, художник, строитель (ни один ребёнок не выбрал слово злой) Значения каких слов вам хотелось бы узнать? Слайд с изображением (бор, воевода, палица, гнёт, обоз, владенья, не скудеет, казна-это слово дети сравнили с недвижимостью, при этом отметив, что слово казна звучит намного красивее) Чтение первой части: С чем автор сравнивает Мороза? (с ветром, с шумом горных ручьёв) Как Некрасов называет своего героя? (воеводой) Каким войском он командует?(метелью, вьюгой, ветром, туманом, снегом) А что за владения у Мороза? (поля, леса, реки, моря) «Услышали» ли вы Мороза? Как называется такой приём (олицетворение) Какую песню поёт Мороз? (хвастливую - это эпитет) Каким оказался Мороз? (заботливым хозяином, хорошим художником) Как природа относится к Морозу?(она рада, солнце играет- олицетворение, борода косматая – это эпитет) Как можно озаглавить 1 часть? ( «Шествие Мороза», « Мороз шагает по планете», «Морозхозяин», «В дозоре», «Осмотр владений» и др.) Какое настроение передал автор?(торжественное) А попробуем сами изобразить Мороза (физ.минутка) Расшалился не на шутку, Раздурачился Мороз: Остудил мне руки ,ноги, Он залез ко мне под шубку, Ущипнул меня за нос. Слайд Дети прослушивают музыкальные произведения о зиме, выбирают. В первой части муз. отрывка услышали ,о чём прочитали. Вторая часть похожа на песню Мороза Чтение 2 части Каким представили Мороза? (хвастливым ,всесильным, счастливым ,богатым, добрым ,потому что он создаёт красоту для всех) Под какой гнёт собирается упрятать Мороз реки?(под лёд – это метафора) Какую интонацию нужно выбрать? (радостную, счастливую) Как можно озаглавить?( «Песня Мороза» , «Мороз-Властелин») Чтение отрывка Итог: Ребята, так какой же Мороз у Некрасова? (в книжке ,подводя итог, дети отмечают слово всемогущий) Выполнили ли мы все пункты плана? Самооценка(с помощью смайликов) Слайд Мне….. Я….. Домашнее задание (по желанию) закончить оформление книжки сочинить о нём сказку прочитать отрывок выразительно выучить наизусть(к следующему уроку дети и книжку оформили, и выучили отрывок) .