МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Зарубежная литература XIX века
Раздел: Зарубежная литература XIX век (1-2 ч.)
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Русский язык и литература
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины _________________________________________ 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы _____________ 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины
__________________________________________________________________ 4
Планируемые результаты обучения по дисциплине ______________________ 4
4. Содержание и структура дисциплины _________________________________ 5
4.1. Объем дисциплины _____________________________________________ 5
4.2. Содержание дисциплины ________________________________________ 6
4.3. Структура дисциплины ________________________________________ 12
Очная форма обучения___________________________________________ 12
Заочная форма обучения _________________________________________ 13
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины
_________________________________________ Error! Bookmark not defined.
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине ____ Error! Bookmark not defined.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины ____________________________ 16
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС _____________________ 19
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ______ 21
Литература по курсу ______________________________________________ 21
Интернет-ресурсы: ________________________________________________ 22
Программное обеспечение _________________________________________ 22
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ___________________ 22
1. Цель освоения дисциплины
Представить как единый процесс развитие зарубежной литературы, начиная от
античной литературы и заканчивая современной зарубежной литературой, акцентируя не
только неповторимое национальное своеобразие творчества конкретного писателя, но и
воплощение в произведениях тех или иных направлений и методов. При этом развитие
зарубежной литературы даётся в тесной связи с развитием мировой цивилизации и
общественной мысли. Также надлежит акцентировать межпредметные связи (с философией,
психологией, методикой изучения литературы в школе и пр.). Представляя историю
зарубежной литературы, следует вписывать её в общий контекст европейского и мирового
литературного процесса, для чего необходимо:
– ознакомление студентов с историей ряда зарубежных литератур, их образнохудожественными традициями, крупнейшими писателями и их творчеством;
– воспитание понимания роли, места и значения данной конкретной литературы в
системе национальной культуры.
При изучении курса истории зарубежной литературы обзорные темы традиционно и
неизбежно чередуются с монографическими, в рамках которых происходит целостное
изучение художественного произведения в единстве содержания и формы. Конкретноисторический подход к творчеству данного конкретного писателя сочетается с восприятием
данного творчества в процессе развития литературного процесса, прослеживаются параллели
с русской литературой, а также намечаются реальные межпредметные связи (наиболее
очевидные — с живописью и музыкой). Теоретические проблемы (такие как «искусство и
общество», «искусство и прогресс», «роль условности в словесном художественном
произведении», «семантика словесного художественного образа», «психологическая драма»,
«роман воспитания», «роман карьеры» и пр.) в рамках данного курса являются
исключительно функциональными, они ставятся и решаются исключительно по поводу
данного анализа конкретного художественного произведения.
Задачи курса: дать студентам общее представление о месте зарубежной литературы
XIХ века в целостной системе мировой культуры; зарубежная литература этого периода
является одной из составляющих мирового литературного процесса.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «История зарубежной литературы» (Б 3. В. 9.4) относится к вариативной
части профессионального цикла дисциплин.
Базовые знания, умения навыки для изучения данного курса формируются в процессе
освоения учебных дисциплин «История русской литературы», «Философия», «История»,
«Культурология», «История русского литературного языка».
Для успешного освоения учебной дисциплины студент должен иметь представление о
специфике литературного творчества и природе словесного художественного образа, знать
понятия «текст», «художественное произведение», «род, вид и жанр» «культура»,
«культурное своеобразие», иметь представление о развитии некоторых зарубежных
литератур.
История зарубежной литературы – это одна из основных учебных дисциплин по
указанному выше направлению подготовки. Знания, умения и навыки, полученные
студентами при освоении ими этой дисциплины, напрямую будут использованы ими в их
последующей профессиональной деятельности, хотя сравнительно с историей русской
литературы данная дисциплина имеет более вспомогательный, хотя отдельные аспекты
дисциплины находят отражение в школьных программах по литературе.
Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки,
сформированные при изучении филологических дисциплин в школе. Для освоения
дисциплины необходимо владение литературоведческой терминологией в объеме школьной
программы, а также сформированная на предыдущей ступени образования способность
осознавать историческую изменчивость явлений действительности, умение видеть
взаимосвязь между различными социальными процессами.
Изучение дисциплины «История зарубежной литературы» является необходимой
основой для последующего освоения дисциплин филологического цикла.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 воспринимать художественные тексты русской и зарубежной классики во всем объеме
идейно-художественного содержания (СК-10);
 определять связи русской литературы и ее типологические соотношения с зарубежной
литературой (СК-11);
 владеть приемами анализа художественных текстов различных видов и жанров (СК12);
 быть готовым к филологической интерпретации и анализу литературных
произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-13)
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 историю ряда зарубежных литератур в персоналиях (в данном случае писателей 19
века);
 понятийный литературоведческий аппарат (инструментарий), позволяющий ему
филологически профессионально характеризовать художественные произведения
различных жанров и форм;
 основные черты основных направлений зарубежных литератур: классицизм,
сентиментализм, барокко, критический реализм, романтизм, модернизм.
 содержание произведений, в том числе и тех, которые изучаются в школе;
уметь:
 пользоваться учебной и научной литературой, а также работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях;
 ориентироваться в способах и формах усвоения художественной традиции в истории








литературы;
анализировать художественные произведения зарубежных писателей;
собирать, структурировать и излагать материал по проблемам истории зарубежной
литературы (письменно и устно в различных жанрах), актуальных в научной и учебнометодической деятельности);
владеть:
филологического подхода к литературно-художественному материалу в его
историческом развитии;
определения функционирования художественных приемов в произведениях поэзии,
драматургии и прозы, различных их жанров;
приобрести опыт:
ознакомительного и изучающего чтения специальной литературы;
составления вторичных текстов научного стиля (аннотаций, конспектов, тезисных
планов, рефератов одного или нескольких источников);
применения простейших методов анализа художественного произведения;
использования в учебной деятельности современных профессиональных баз данных и
справочных систем.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них:
– по очной форме обучения: 36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа
практических занятий), 36 часов самостоятельной работы. Данный раздел дисциплины
изучается в 6 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом;
– по заочной форме обучения: 8 часов аудиторной работы (2 часа лекций и 6 часов
практических занятий), 60 часов самостоятельной работы. Данный раздел дисциплина
изучается в 6 семестре, ее освоение заканчивается зачетом в 7 семестре.
4.2. Содержание дисциплины
Раздел 1.
Введение. Формирование романтизма как реакции на французскую революцию.
Войны Наполеона, национально-освободительная борьба и литература романтизма. Ведущая
роль национально-освободительных идей в ряде литератур (Польши и др.). Отражение в
литературе идей Реставрации и борьбы с ними. Формирование романтизма в литературе
США.
Значение июльской революции 1830, польского восстания 1831 г., процессов
утверждения буржуазного общества в Англии, во Франции и других странах.
Поражение революции 1848 г. Развитие критического реализма и романтизма на
новом этапе. Поздний этап романтизма в литературе США.
Романтизм.
Историческая почва возникновения романтизма в западно -европейских литературах
начала ХIХ века и в литературе США.
Осознание
романтиками
дисгармонии
мира.
Критика
односторонности
рационалистического объяснения мира. Гегель о преобладании в романтизме субъективнолирического начала. Связанные с этим особенности образа романтического героя и
структуры романтического произведения (особая роль авторского «я», лирического
отступления, монологи героев и т.д.) Расцвет лирики в период романтизма.
Особая роль музыки и живописи в эстетике романтизма. Обострение интереса к
национальному своеобразию и национальной традиции. Возникновение исторического
взгляда на прошлое, развитие исторических жанров.
Романтический идеал как выражение презрения к буржуазному миру.
Создание романтического мира по контрасту с неприемлемой действительностью.
Романтизм в Германии.
Специфические условия возникновения и развития романтизма в немецкой
литературе. Образ поэта в романе Новалиса «Генрих фон Офтердинген». «Голубой цветок»
как поэтический символ романтического идеала.
Заслуги немецких романтиков в собирании и обработке произведений устного
народного творчества. «Чудесный рог мальчика» Анримо и Брентано. «Семейные и детские
сказки» братьев Гримм. Сюжетное, тематическое многообразие сказок, богатство образов.
Поэтизация патриархальных черт прошлого, идеализация средневековья.
Э.Т.АГофман. Эстетические идеи Гофмана. Искусство как особый мир, очищающий
человека и возвышающий его над убожеством филистерской прозы. Своеобразие
романтической иронии Гофмана: трагическая раздвоенность творческой личности между
возвышенным и тривиальным (Ансельм и Серпентина, Бальтазар и Кандида). «Золотой
горшок», «Житейские воззрения кота Мурра». Композиция романа. Фрагментарность как
средство передачи многоплановости. Образ Крейслера, трагическая неосуществленность
идеала и преданность ему героя и автора. Мастерство романтической сатиры (сатирическая
биография Мурра). Черты готического романа в романе « Эликсир Сатаны».
«Крошка Цахес» – фантастическое отражение идеи присвоения чужого труда,
отчуждения человека в обществе. Своеобразие романтического стиля Гофмана. Мастерство
романтической прозы, остроумное сочетание
и контрастирование возвышенного и
приземленно - прозаического плана. Ирония и юмор. « Щелкунчик»
Романтизм в Англии
Своеобразие социально-политической обстановки в Англии периода французской
революции 1789- 1794 гг.
Ранний период английского романтизма. Образование « озерной школы» (Вордсворт,
Колридж, Саути) и ее эволюция.
Эстетические, философские и политические позиции «озерных поэтов». Предисловие
к « Лирическим балладам» как романтический манифест. Культ природы, патриархального
существования, связь с традициями народного творчества. А.С. Пушкин о Вордсворте.
Поэтическое новаторство и значение этих поэтов в истории английского романтизма..
Дж. Г. Байрон Этапы жизни и творчества. Яркое поэтическое новаторство Байрона
(образ романтического героя, жанр лиро-эпической поэмы, стихотворные размеры и т.п.).
«Паломничество Чайльд-Гарольда», история создания и композиция поэмы. Идейнополитическая злободневность. Проблемы лиро-эпического жанра, романтического героя,
структуры поэмы. Отношение автора к образу героя. Тема национально-освободительной
борьбы. Лирические отступления и их роль. Место поэмы в творчестве Байрона.
Романтически-бунтарский цикл лиро-эпических поэм 1813-1816 гг. - «восточные
поэмы». Развитие характера байронического героя («Гяур», «Корсар»).
Проблема байроновского героя и тема «мировой скорби» в лирике («Хочу я быть
ребенком вольным», «Душа моя мрачна» и др.).
Итальянский период. Активное участие Байрона в движении карбонариев, в
общественной и литературной борьбе Англии.
«Дон-Жуан» – роман в стихах. История его создания, новые качества: отсутствие
романтического героя, усиление реалистических тенденций, энциклопедичность в
изображении современности. Основные социально-политические темы и проблемы, объекты
сатиры. Английские главы «Дон – Жуана» и их значение. Русские эпизоды и образы.
Достижения Байрона в области стихосложения.
Байрон в Греции. Его участие в освободительной борьбе греческого народа и
воплощение мироощущения поэта в лирике этой поры.
П.Б.Шелли. Этапы жизни и творчества. Социально-утопические черты общественной
концепции зрелого Шелли. Своеобразие политической («Мужам Англии» и др.),
философской («Ода западному ветру» и др.), любовной (« К Джейн», «Философия любви» и
др.) лирики. Философская драматическая поэма «Освобожденный Прометей».
Оригинальность трактовки образа и история Прометея и отражение в ней подъема
революционных движений в Европе.
Трагедия «Ченчи», ее тираноборческая и антицерковная направленность. Образ
Беатриче.
В.Скотт. Этапы творчества. Особенности его мировоззрения.
Скотт – создатель жанра исторического романа. Особенности его исторической
концепции. Обращение к переломным, кризисным этапам в истории Англии. Характер героя
и его эволюция в романах Скотта. Своеобразие художественной структуры романов.
Двулинейная композиционная схема
повествования. Использование местного и
исторического колорита, фольклорных элементов, приемов стилизации.
«Роб Рой». Сюжет, проблематика и главные образы романа. Сюжет, проблематика и
главные образы романа «Айвенго».
Романтизм во Франции. Основные этапы развития французского романтизма и связь
его развития с этапами исторической жизни страны и сменой политических режимов.
Проза французского романтизма
Ф.Р.Шатобриан – крупнейшая фигура первого этапа французского романтизма,
основатель жанра исповедального романа.
Повести «Атала» и «Рене». Экзотика в «Атале». Эмоциональная напряженность и
цветистость слога. Полемика с концепцией «естественного человека» Руссо.
Ж.Санд. Борьба за эмансипацию женщины в первых романах, образы романтических
бунтарей. Расцвет творчества в 1840-е годы
В.Гюго - крупнейшая фигура романтизма. Место Гюго – поэта, драматурга, прозаика
во французской литературе Х1Х века и в мировой литературе.
«Предисловие к « Кромвелю» – манифест французского романтизма.
Исторический роман Гюго «Собор Парижской Богоматери». « Местный колорит» и
социальная тема в романе. Его главные герои. Трактовка добра и зла. Роль гротеска в поэтике
романа. Образ собора и его место в общей композиции произведения.
«Отверженные» – выдающееся произведение в традиции романтизма. Панорама
народной жизни « судьба мужчины , женщины и ребенка» , выраженных в образах Жана
Вальжана, Фантины, Козетты и Гавроша.
Отражение противоречивых позиций поэта в последнем романе Гюго» Девяносто
третий год». Столкновение «двух полюсов истины» (социально-политических концепций
революционеров Симурдена и Говена) с «ложью» (образ «палача отечества» - воплощения
реакции Лантенака»).
Романтизм в Польше.
Национально-освободительная борьба в Польше в конце 18- первой половине 19 в. и
формирование польского романтизма.А. Мицкевич – основоположник польского
романтизма. Романтический герой – бунтарь и страдалец – во 2 и 4 частях поэмы « Дзяды».
Высылка в Россию. Дружба с Пушкиным. Лиризм «Крымских сонетов», мотивы тоски
по оставленной родине. Поэма «Конрад Валленрод». Идея общественного долга и
самопожертвования во имя родины.
Романтизм в литературе США. Ранний период.
Роль романтизма в развитии литературы США. Связь с процессом становления
американского национального самосознания. Национальное своеобразие американского
романтизма. Активизация демократических сил в литературе США в связи с нарастанием
антирабовладельческой борьбы. Гражданская война между Севером и Югом как
исторический водораздел в процессе смены направлений в американской литературе.
Влияние романтических традиций на последующее развитие литературы США.
Дж.Ф. Купер. Вклад Купера в создание американского романа. Разработка
исторического, приключенческого, морского, бытового и других разновидностей романного
жанра. Цикл романов о Кожаном Чулке – высшее художественное достижение писателя.
Раздел 2.
ВВЕДЕНИЕ. Реализм. Временные границы периодизаций развития реализма.
Исторические, культурные истоки явления. Изменение понятий об историзме и среде.
Концепция прекрасного, принципы отражения и типизации. Причинно – следственные связи
явлений в реализме. Роман как основной жанр реализма. Реалистический хронотоп.
Концепция личности у. реалистов. Основные представители.
РЕАЛИЗМ ВО ФРАНЦИИ 1830-1840-Х ГОДОВ
Время появления. Политическая обстановка. Основные темы и писатели. Роль романа
во французском реализме. Классический этап в развитии реализма.
Ф. Стендаль
Условия формирования творческой личности. "Расин и Шекспир'' как основа
писательского кредо. Политические воззрения писателя. Тема Италии в творчестве Стендаля.
"Красное и черное" — смысл названия, связь с реальными событиями, хронотоп, роль
композиции в раскрытии идей, тема Наполеона, принципы создания образов главных героев,
связи с психологическим романом романтизма, эволюция человека и общества в романе.
"Пармская_обитель".— Современная Франция под маской Пармы; характер изоб¬ражения
Наполеона и войны; этические законы; причины неизбежности гибели Главного героя.
"Лишний человек" в творчестве Стендаля. Стендаль в России.
Оноре де Бальзак.
Условия формирования творческой личности. Причина объединения романов в циклы,
основы циклов. Предисловие к "Человеческой комедии. Философские этюды как социальноэтическая, эстетическая и психологическая основа романов "Человеческой комедии".
«Предисловие…» как программа реализма."Евгения Гранде" — специфика жанра, эволюция
характера под влиянием обстоятельств. ПУТИ денег в романах Бальзака и роль ростовщикабанкира ("Гобсек"). «Отец Горио» - сюжетный узел
«Человеческой комедии":
нравственность и деньги, сущность семейных отношений, концепция общества, личности,
способы изображения человека и внешнего мира; связь с рационализмом XVIII века. Тема
утраченных иллюзий и нравственного идеала в "Утраченных иллюзиях"; специфика жанра и
метода второй части дилогии о Люсьене Шардоне «Блеск и нищета куртизанок». Законы
эволюции жанра романа в творчестве Бальзака, идея разобщенности и борьбы всех против
всех как основа мировосприятия автора. Роль Бальзака в формировании французского
реализма и натурализма. Бальзак в России.
Проспер Мериме.
Условия формирования личности. Периодизация творчества.. Мистификации Мериме
("Театр Клары Газюль", "Гюзла"). Новеллистика 30-40-х годов. Типы новелл. Специфика
экзотических новелл — герой и среда, нравственность ("Маттео Фадьконе», «Кармен»,
"Таманго"). Своеобразие психологических новелл ("Этрусская ваза", "Двойная ошибка") —
хронотоп, система образов, композиция (основные композиционные узлы, развязки), способы
создания; характеров, лейтмотивы, символы. Роль мистического элемента в новелле "Венера
Илльская. Мериме — мастер лейтмотива, композиции и введения неоднозначных ситуаций в
новелле "Локис". Мериме и Пушкин. Мериме и русская литература.
Ж. П. Беранже. Своеобразие проблематики и поэтики, стиль, связь с народным
творчеством. Беранже в России. Жанровые особенности песни.
АНГЛИЙСКИЙ РЕАЛИЗМ
Социальные конфликты в Англии первой половины XIX века. Основные
представители и основные жанры, роль романа воспитания , герои английских реалистов
.Проблема, воспитания в романе Ш. Бронте "Джейн Эйр". Социальные конфликты,
романтическое и реалистическое начала в романе Э. Бронте " Грозовой перевал".
Натуралистические черты в рома¬нах Дж. Элиот.
Ч. Диккенс. Истоки личности, отношение к общественным
институтам.
Представление о неразрывности связей всех людей как основа творчества. Своеобразие
метода, проблема юмора и сатиры, периодизация творчества. Романы 1830—1840-х годов.
Проблематика и художественная фор ма' «Посмертных записок Пиквикского клуба» как
воплощение основных идей и форм творчества писателя. "Оливер Твист". Жанр
«рождественского рассказа". Проблематика "Американских заметок". "Домби и сын" как
значительнейшее явление первого этапа творчества: смысл названия, проблематика и
композиция, своеобразие связей человека и предметного мира, лейтмотивы, символика,
особенности анализа внугреннего" мира личности; проблема развития героя, роль и способы
создания гиперболы, связь со сказкой.
Творчество 1810—1860-х годов: причины перехода юмора в сатиру. "Тяжёлые
времена"— противостояние механистического и прагматического начала гуманистическому.
"Дэвид Копперфилд", "Холодный дом" и "Крошка Доррит" как отражение возросшего
недоверия автора к возможности разрешения конфликтов, переход иронии в сати¬ру,
своеобразие композиции. Наличие тайн, предчувствий, совпадений, узнаваний,
благополучных кон¬цовок как воплощение авторской концепции мира и человека. Диккенс в
России.
У. Теккерей. Политические воззрения. Видение мира живописцем и литератором.
Предисловия к романам "Ныокомы" и "История Пенденниса" как отражение концепции
искусства и исто¬рии. Концепция добра и зла. Ранние рассказы и романы, а также "Книга
снобов" как этапы формирования метода автора. Роман - "Ярмарка тщеславия" — хронотоп,
проблематика, жанр, система образов, композиция, своеобразие объективности
повествования, роль автора и Кукольника.
НЕМЕЦКАЯ ЛИТЕРАТУРА СЕРЕДИНЫ 30-40-х гг
Политическая ситуация в стране. Идеи Маркса и Фейербаха Эстетические
закономерности — романтизм как непременная составляющая немецкого реализма. Причины
преобладания поэзии и драмы в литературе данного периода. Постепенное утверждение
реализма. Новое качество поэзии – тенденциозность. Доминирование социальных факторов
над эстетическим критерием.
Г. Гейне. Периодизация творчества. Общественные и литературные связи. 1810-1820-е
годы: идеи статьи "Романтика". Художественные и идейные задачи "Книги песен", их
реализация. Тема человека и природы, любви; ирония и способы ее создания. Связь
"Юношеских страданий" с романтизмом. "Лирическое имтермеццо" — темы и формы
народной поэзии. "Возвращение на родину" — усложнение проблематики, изменение
тональности, появление зарисовок быта, философских размышлений. "Северное море" —
философское осмысление бытия, изменение форм стиха, сатира. Статьи 1830-х годов.
Политические мотивы в лирике 1840-х годов, поэма "Германия. Зимняя сказка".
Двойственность в восприятии революции и религии. Композиция. Смысл заглавия. Проблема
времени. Жанровые особенности.
ФРАНЦУЗСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 50-60-х гг
Изменение политической ситуации. Демократизация литературы и литературного
героя. Новое представление о прекрасном (Э. Мане, Ш. Бодлер, Дега, Прудон). "Сущность и
истоки "поэтики безобразного".
Ш. Бодлер. Политические и эстетические воззрения. "Цветы зла" — смысл названия,
композиция, тематика циклов, человек и мир, способы создания "интеллектуальной поэзии».
Необычность образной системы, двоемирие. Бодлер в России.
Г. Флобер. Философия, этика и эстетика, концепция истории, отношение к
политическим событиям. Представление о счастье. Роман "Госпожа Бовари" — смысл
подзаголовка, хронотоп, проблематика, композиция новый тип героя и новое истолкование
проблемы утраченных иллюзий. Способы воспроизведения персонажа и среды. Роль
подтекста и символики. "Саламбо" — современность и история ,отношение к романтической
концепции истории; тема любви: роль экзотики и эстетики «безобразного», символика.
«Воспитание чувств»- новый тип романа воспитания: кольцевая композиция, способы
создания характера и тип характера, персонаж и социальная среда, символика. Фло¬бер в
России.
АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА В 1850-1860-е ГОДЫ
Особенности позднего этапа романтизма в американской литературе. Изменение
общественной ситуации в стране, усиление пессимистических настроений, преодоление
иллюзий. Внимание к нравственным проблемам, процесс психологизации художественной
прозы.
Г. Лонгфелло. Переосмысление индейского фольклора в эпической поэме « Песнь о
Гайавате». Идеал поэта, воплощенный в Гайавате. Поэтика поэмы. Перевод И.Бунина.
Э. По. Поэт. Новеллист. Критик. Классик «короткого» рассказа. Родоначальник
детективной
литературы.
Материальная
фантастичность
Э.По.
«Страшная
рассказы».Художественное
мастерство. Психологизм. Проблема метода: «Ворон»,
«Улялюм»», «Колокола», «Убийство на улице Морг», «Тайна Мари Роже», « Похищенные
письма», «Золотой жук», «Черный кот» и др.
Г. Бичер-Стоу. Литература аболиционизма. Общественный резонанс романа «Хижина
дяди Тома». Типы колонизаторов. Образ Тома. Романтическая и реалистическая линии
романа.
У. Уитмен Демократический пафос поэтического и публицистического творчества.
История создания и композиция сборника "Листья травы". Эстетическое новаторство
Уитмена: особенности поэтического стиля, переход к свободному стиху, связь с устным
народным творчеством, с романтизмом. Природа и космос в орбите лирики Уитмена как
носители гармонии и целесообразности. Трансцендентализм — философская основа
творчества. Уитмен и мировая литература. Уитмен и Маяковский.
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
№
п/п
1
2
Раздел 1
История Западной Европы и США
конца
18-начала
19
века.
Возникновение
и
художественные
принципы романтизма
Немецкий романтизм.
Творчество
Гофмана.
Сущность
двоемирия. Сказки. Романы.
Английский романтизм и поэзия
«озёрников». Творчество П.Б. Шелли и
М. Шелли.
Поэзия
П.Б.
Шелли.
Научнофантастический роман М. Шелли
Жизнь и творчество Д.Г. Байрона.
Лирика. Восточные поэмы Роман в
стихах «Дон Жуан», «Паломничество
Чайльд - Гарольда».
Исторические романы В. Скотта.
«Айвенго» Ф.Р. Шатобриан – создатель
«исповедального» романа
Феномен творчества А. Дюма.
Дилогия Ж. Санд о Консуэло
3
Н
е
д
е
л
я
с
е
м
е
с
т
р
а
4
6
В.
Гюго
–
основоположник
французского
романтизма.
Исторические
романы
«Собор
Парижской богоматери», «Девяносто
третий
год».
Роман
–
эпопея
«Отверженные»
Творчество
А.
Мицкевича
как
представителя польского романтизма.
Раздел дисциплины
С
е
м
е
с
т
р
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и
трудоемкость (в часах)
Всег
Сам
о
Пра
осто
часо
кти
ятел
в
Лек ческ
ьна
ции
ая
я
рабо
рабо
та
та
5
6
1
4
2
6
1
4
6
2
3
6
2
3
6
3
4
6
3
4
6
4
4
6
5
4
7
2
2
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
8
9
2
Констектирование
статьи из
монографии
2
Ответы на
практическом
занятии
Отчеты
1
1
Ответы на практическом занятии
Отчеты по текстам
2
2
Отчеты по текстам
2
2
Ответы на
практическом
занятии
Ответы на
практическом
занятии
2
2
2
2
2
Отчеты
Русская тема в его поэзии.
Поздний американский романтизм.
Пенталогия Ф. Купера
Раздел 2
Критический
реализм
как
художественный метод.
Творчество Г. Гейне. «Книга песен»,
«Германия. Зимняя сказка»
Творчество Ф. Стендаля о любви.
«Красное и черное»,
«Пармская
обитель»
6
6
4
2
2
Ответы на практическом занятии
6
6
4
2
2
Новеллы Мериме. «Кармен»
6
7
4
2
2
Жизнь и творчество О .Бальзака. «
Человеческая комедия». « Отец Горио»,
«Евгения Гранде», «Гобсек». Дилогия о
Люсьене Шардоне
Творчество Г. Флобера. «Госпожа
Бовари»
«Саламбо»,
«Воспитание
чувств»
Ш. Бодлер. «Цветы зла»
6
8
4
2
2
Ответы на практическом занятии.
Конспектирование
статьи О. де
Бальзака «Этюд о
Бейле»
Ответы на практическом занятии.
Конспектирование
статьи А. Пушкина
«Песни западных
славян»
Ответы на
практическом
занятии
6
9
4
2
2
6
10
6
2
4
Английский реализм.
Творчество У. Теккерея.
тщеславия»,
«Книга
«Ньюкомы»
6
10
4
Романы воспитания Ч. Диккенса
«Домби и сын», «Тяжелые времена»
6
11
8
2
4
Американский поздний романтизм.
Реалистическая литература Творчество
Г. Лонгфелло. «Песнь о Гайавате»
6
11
4
2
2
У.Уитмен. Листья травы. Значение
зарубежной литературы Х1Х века в
мировом литературном процессе
6
12
22
36
2
2
«Ярмарка
снобов».
2
72
14
Промежуточная аттестация
Заочная форма обучения
Ответы
на
практическом
занятии
Ответы на
практическом
занятии
Ответы на
практическом
занятии.
Конспектирование
статьи Н.Г.
Чернышевского
«Ньюкомы»
Ответы на
практическом
занятии
Ответы на
практическом
занятии
Отчеты по текстам
Коспектироване
стать из
монографии
Экзамен
семестре
в
6
Раздел дисциплины
С
е
м
е
с
т
р
2
3
Н
е
д
е
л
я
с
е
м
е
с
т
р
а
4
История Западной Европы и США
конца
18-начала
19
века.
Возникновение и художественные
принципы романтизма
Немецкий романтизм.
Творчество Гофмана. Сущность
двоемирия. Сказки. Романы.
Английский романтизм и поэзия
«озёрников».
Творчество
П.Б.
Шелли и М. Шелли.
Поэзия П.Б. Шелли. Научнофантастический роман М. Шелли
Жизнь и творчество Д.Г. Байрона.
Лирика. Восточные поэмы Роман в
стихах
«Дон
Жуан»,
«Паломничество
Чайльд
Гарольда».
Исторические романы В. Скотта.
«Айвенго» Ф.Р. Шатобриан –
создатель «исповедального» романа
Феномен творчества А. Дюма.
Дилогия Ж. Санд о Консуэло
5
В.
Гюго
–
основоположник
французского
романтизма.
Исторические
романы «Собор
Парижской
богоматери»,
«Девяносто третий год». Роман –
эпопея «Отверженные»
Творчество А. Мицкевича как
представителя
польского
романтизма. Русская тема в его
поэзии.
Поздний американский романтизм.
Пенталогия Ф. Купера
Раздел 2
Критический
реализм
как
художественный метод.
№
п/п
1
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и
трудоемкость (в часах)
Всег
Сам
о
Пра
осто
часо
кти
ятел
в
Лек ческ
ьна
ции
ая
я
рабо
рабо
та
та
5
6
1
4
2
1
5
7
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
8
9
4
Констектирование
статьи из
монографии
2
4
Ответы на
практическом
занятии
2
1
2
Отчеты
5
2
1
2
Ответы на практическом занятии
Отчеты по текстам
5
3
2
4
Отчеты по текстам
5
3
2
4
5
4
4
Ответы на
практическом
занятии
Ответы на
практическом
занятии
5
5
2
4
5
6
2
4
Раздел 1
2
4
Отчеты
Ответы на практическом занятии
Творчество Г. Гейне. «Книга
песен», «Германия. Зимняя сказка»
Творчество Ф. Стендаля о любви.
«Красное и черное», «Пармская
обитель»
5
6
2
4
Новеллы Мериме. «Кармен»
5
7
1
2
Жизнь и творчество О .Бальзака. «
Человеческая комедия». « Отец
Горио», «Евгения Гранде»,
«Гобсек». Дилогия о Люсьене
Шардоне
Творчество Г. Флобера. «Госпожа
Бовари» «Саламбо», «Воспитание
чувств»
Ш. Бодлер. «Цветы зла»
5
8
4
5
9
2
4
5
10
1
2
Английский реализм.
Творчество У. Теккерея. «Ярмарка
тщеславия»,
«Книга
снобов».
«Ньюкомы»
5
10
2
Романы воспитания Ч. Диккенса
«Домби и сын», «Тяжелые времена»
5
11
2
4
Американский поздний романтизм.
Реалистическая
литература
Творчество Г. Лонгфелло. «Песнь о
Гайавате»
У.Уитмен. Листья травы. Значение
зарубежной литературы Х1Х века в
мировом литературном процессе
5
11
1
2
12
1
2
36
Промежуточная аттестация
2
2
2
6
4
4
Ответы на практическом занятии.
Конспектирование
статьи О. де
Бальзака «Этюд о
Бейле»
Ответы на практическом занятии.
Конспектирование
статьи А. Пушкина
«Песни западных
славян»
Ответы на
практическом
занятии
Ответы
практическом
занятии
на
Ответы на
практическом
занятии
Ответы на
практическом
занятии.
Конспектирование
статьи Н.Г.
Чернышевского
«Ньюкомы»
Ответы на
практическом
занятии
Ответы на
практическом
занятии
Отчеты по текстам
Коспектироване
стать из
монографии
60
Зачет в 7 семестре
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
В преподавании дисциплины «Зарубежная литература XIX века» используются
следующие формы организации учебной деятельности студентов:
• лекционные занятия, посвященные рассмотрению наиболее сложных и теоретически
значимых вопросов, составляющих основное содержание дисциплины;
• практические занятия, посвященные обсуждению вопросов, углубляющих и
расширяющих лекционный материал, проверке выполнения домашних заданий,
заслушиванию и обсуждению докладов, проведению контрольных мероприятий;
• самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала,
подготовку к практическим занятиям, выполнение творческих заданий, подготовку
сообщений и докладов, подготовку к экзамену;
• консультирование студентов по материалу учебной дисциплины «история русской
литературы».
В соответствии с требованиями ФГОС ВО удельный вес занятий, проводимых в
активных и интерактивных формах, должен составлять не менее 20% аудиторных занятий
(8 часов). В процессе изучения
дисциплины
«Зарубежная литература XIX века»
используются следующие активные и интерактивные формы проведения занятий:
семинары в диалоговом режиме, мультимедийные материалы, презентации, проблемная
лекция; занятия в форме конференций, дискуссий.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
 Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
 Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
 Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
В рамках изучения данной дисциплины возможно использование адаптивных
образовательных технологий, направленных на организацию образовательного процесса с
учетом индивидуальных особенностей обучающихся:
- обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к
ограничениям их здоровья.
- выбор мест прохождения практик для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья с учетом требований их доступности для данных обучающихся.
- проведение текущей и итоговой аттестации с учетом особенностей нозологий инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья.
- обеспечение сочетания on-line и off-line технологий, а также индивидуальных и
коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием
дистанционных образовательных технологий.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
Каждый обучающийся должен написать творческую работу по предложенному
лирическому произведению.
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие
критерии: полнота раскрытия темы, четкость структуры сообщения, самостоятельность,
логичность изложения, наличие выводов, сделанных самостоятельно.
Перед выполнением творческой работы следует внимательно перечитать в «Словаре
литературоведческих терминов» (любое издание) или в «Поэтическом словаре» А. П.
Квятковского, а также в любом учебнике по теории литературы статьи о лирике, уточнить
понятие лирического героя. Кроме этого, есть смысл обратиться к ряду исследований
поэтической формы и содержания, которые указаны в списке литературы.
Для студента-филолога самое главное при анализе – увидеть стилевое своеобразие
произведения. Это может быть достигнуто при анализе художественного воплощения темы,
композиции стихотворения, обращая внимание на стилевую окрашенность лексики. Анализ
следует вести от строчки к строчке, не перерывая мысль автора, не выхватывая из
стихотворения отдельные мотивы и образы. Ниже приведен примерный план анализа
лирического произведения.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине

Тексты для обязательного чтения
1. Байрон Д.Г. «Паломничество Чайльд-Гарольда» (1-2 ч.). «Гяур». «Корсар». «ДонЖуан».
2.Гофман Э.Т.А. «Золотой горшок». «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер».
«Щелкунчик».
3.Скотт В. «Айвенго». «Роб Рой» (по выбору).
4.Дюма А. «Три мушкетера». «Граф Монте-Кристо» (по выбору)
5.Гюго В. «Собор Парижской Богоматери». «Девяносто третий год». «Отверженные».
6.Санд Ж. «Консуэло».
7.Мицкевич А. «Крымские сонеты». Баллады. «Конрад Валленрод».
8.Купер Ф. Пенталогия: «Пионеры». «Прерия». «Последний из могикан». «Следопыт».
«Зверобой».
9.Шелли М. «Франкенштейн»
10.Стендаль Ф. «Красное и черное», «Пармская обитель».
11.Мериме П. «Кармен». «Венера Илльская», «Таманго», «Двойная ошибка», «Маттео
Фальконе», «Коломба», «Арсена Гийо», «Этрусская ваза» и др.
12.Бальзак О. «Гобсек». «Отец Горио», «Евгения Гранде» (на выбор); «Утраченные
иллюзии», «Блеск и нищета куртизанок» (на выбор).
13.Флобер Г. «Госпожа Бовари».
14.Диккенс Ч. «Домби и сын», «Тяжелые времена» (на выбор).
15.Теккерей У. «Ярмарка тщеславия».
16.Бичер-Стоу Г. «Хижина дяди Тома».
17.Лонгфелло Г. «Песнь о Гайавате».
18.Верн Ж. «Дети капитана Гранта», «Пятнадцатилетний капитан», «80 тысяч лье под
водой», «Таинственный остров» и др. (1 на выбор).
19.По Э. «Зололтой жук», «Тайна Мари Роже», «Похищенное письмо», «Убийство на
улице Морг»
20.Гейне. «Книга песегн», «Германия. Зимняя сказка»

Демо-версия вопросов теста
1. Какой образ немецкой литературы является символом «романтизма»?
а) синяя птица
б) алые паруса
в) голубой цветок
г) золотой горшок
2. Ведущий жанр в творчестве Э. Т. А. Гофмана
а) роман
б) новелла
в) баллада
г) мещанская трагедия
д) поэма
3. Жанр «Эликсиров сатаны» Э.Т. А. Гофмана
а) поэма
б) драма
в) роман
г) баллада
4.Соответствие произведений героям Гофмана
а) Золотой горшок
а) фея Розабельверде
б) Житейские воззрения кота Мурра
б) Медард
в) Крошка Цахес, по прозванию Циннобер
в) Линдгорст
г) Эликсиры сатаны
г) Дроссельмейер
д) Щелкунчик
д) Кандида
5. Кто из великих английских поэтов не имел отношения к группе поэтов«озерников»?
а) В. Вордсворт
б) Р. Саути
в) Д. Байрон
г) С. Кольридж
 Вопросы к экзамену по зарубежной литературе XIX века
1.
История Западной Европы и США в конце ХУШ и в начале Х1Х вв. (до 1871 года).
2. Метод романтизма в зарубежной литературе, художественные принципы и особенности.
3. Немецкий романтизм
4. Творчество Э.Т.А. Гофмана. Сущность «двоемирия». Повести-сказки.
5. Романы Э.Т.А.Гофмана «Житейские воззрения кота Мурра», «Эликсир Сатаны».
6. Английские романтики и поэзия « озерников» (В.Вордсворт, С.Кольридж, Р.Саути).
7. Жизнь и творчество Д.Г.Байрона. Лирика. «Восточные поэмы». .
9. Поэма Д.Г.Байрона «Паломничество Чайльд-Гарольда»
10.Поэтическое творчество П.Б.Шелли
11.
Роман М. Шелли «Франкенштейн».
12.
Исторические романы В. Скотта «Айвенго», «Роб Рой».
13.
Французские романтики и творчество Ф.Р. Шатобриана. «Атала», «Рене»
14.
Феномен А.Дюма. «Три мушкетера», «Граф Монте-Кристо»
15.
В.Гюго. «Собор Парижской богоматери».
16.
Эпопея В. Гюго «Отверженные».
17.
В.Гюго. Роман «Девяносто третий год». Проблема жанра.
18.
Дилогия Ж. Санд. «Консуэло», «Графиня Рудольштадт» .
19.
Русская тема в поэзии Адама Мицкевича. “Крымские сонеты”, баллады, “Дзяды”.
20.
Ф. Купер. Пенталогия о Натти Бампо.
21.
Научно - фантастические и приключенческие романа Ж. Верна
22.
История Европы и Америки XIX, отражение в литературе этого периода.
23.
Метод критического реализма ХIХ века. Социальное обоснование. Характерные
черты. Жанры.
24.О. Бальзак. Жизнь и творчество. «Человеческая комедия» (обзор). Роль и значение
Предисловия.
25.
Новелла Бальзака «Гобсек»
26.
О. Бальзак «Отец Горио», «Егения Гранде» (на выбор).
27.
Дилогия О. Бальзака о Люсьене Шардоне («Утраченные иллюзии», «Блеск и нищета
куртизанок»). Проблема метода.
28.
П. Мериме. Жизнь и творчество. Новеллы.
29.
Флобер “Мадам Бовари”. Понятие «боваризм».
30.
Флобер “Саламбо”.
31.
Поэзия Ж.-П. Беранже.
30.
Ш. Бодлер «Цветы зла». Проблема метода
32.
Г. Гейне. «Германия. Зимняя сказка».
33.
Ф. Стендаль. Трактат «О любви». «Пармская обитель».
34.
Ф. Стендаль «Красное и черное».
35.
У. Теккерей. Художественные особенности романа “Ярмарка тщеславия”.
36.У. Теккерей. Жизнь и творчество. «Книга снобов», «Ньюкомы», рецензия Чернышевского.
37.
Ч. Диккенс. Жизнь и творчество Роман “Домби и сын”.
38.
Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате».
39.
Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». Проблема метода.
40.
Значение зарубежной литературы ХIХ века в мировом литературном процессе
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Учебный рейтинг по дисциплине «Зарубежная литература»
Очная форма обучения
Таблица 1. Примерная таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
5
6
7
8
сем
естр
Лекции
Лабораторные
занятия
Практические Самостоятельная Автоматизирован
занятия
работа
ное тестирование
Другие виды
Промежуточная
учебной
аттестация
деятельности
6 14
0
22
10
0
20
34
Примерная программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость за один семестр – от 0 до 14 баллов.
Практические занятия
Итого
100
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр - от 0 до 22 баллов
Самостоятельная работа (отчет по текстам и конспектам)
От 0 до 10 баллов
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 20
баллов.
Таблица 2.
№ п/п
Вид учебной деятельности (общее количество)
1
Отчеты по конспектам
10
2
Творческая работа
10
Всего баллов
20
Баллы
(за одну единицу)
Всего баллов
Промежуточная аттестация. Экзамен.
24-34 баллов – ответ на «отлично»
13-23 баллов – ответ на «хорошо»
5-12 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-4 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности
студента за один семестр по дисциплине Зарубежной литературы 19 века (1-2 ч.)»
составляет 100 баллов.
Таблица 3. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Зарубежная литература 19 века (1-2 ч.)» в итоговую оценку (экзамен):
90–100 баллов
«отлично»
79 – 89 балла
«хорошо»
51–78 балла
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
Заочная форма обучения
Таблица 1. Примерная таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
5
6
7
8
семес
Лабораторные
Лекции
тр
занятия
Практические Самостоятельная Автоматизирован
занятия
работа
ное тестирование
Другие виды
Промежуточная
учебной
аттестация
деятельности
Итого
6
7
8
0
8
30
0
20
34
100
Примерная программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость за один семестр – от 0 до 14 баллов.
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр - от 0 до 22 баллов
Самостоятельная работа (отчет по текстам и конспектам)
От 0 до 10 баллов
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 20
баллов.
Таблица 2.
№ п/п
Вид учебной деятельности (общее количество)
1
Отчеты по конспектам
10
2
Творческая работа
10
Баллы
(за одну единицу)
Всего баллов
Всего баллов
20
Промежуточная аттестация. Экзамен.
24-34 баллов – ответ на «отлично»
13-23 баллов – ответ на «хорошо»
5-12 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-4 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности
студента за один семестр по дисциплине «Зарубежная литература19 века (1-2 ч.)»
составляет 100 баллов.
Таблица 3. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Зарубежная литератур19 века (1-2 ч.)» в итоговую оценку (зачтено):
50 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 50 баллов
«не зачтено»
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная:
1. Трыков, В. П. Зарубежная литература конца XIX- начала ХХ веков [Электронный
ресурс] / В. П. Трыков. - Москва : ФЛИНТА, 2014.
2. Русская и зарубежная литература [Электронный ресурс] : Учебник. - Москва :
Издательский Дом "ИНФРА-М", 2012. - 512 с.
3. Жук, Максим Иванович. История зарубежной литературы конца ХIХ - начала ХХ
века [Электронный ресурс] : учеб. пособие / М. И. Жук. - Москва : Флинта, 2011. - 222
с.
Допонительная:
Электронные учебники:
1. Крючков В. П. Зарубежная литература: основные произведения. стили, направления
[Электронный ресурс] : учеб. пособие для гуманитар. фак. / В. П. Крючков, 2010. - 250 с.
2. История зарубежной литературы Х!Х века. – Т. 1. – М., 1991.
3. Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2-х т. – М., 1997.
4. Елизарова М.Е. и др. История зарубежной литературы Х1Х века. - М., 1972.
5. История английской литературы: в 3-х т. - М.,1953-1955, т.2
6. История зарубежной литературы Х1Х века /под ред. Я.И. Засурского, С.В. ТураеваМ.,1982.
7. История немецкой литературы: в 5-ти т. - М., 1962-1976, т.3.
8. История французской литературы: в 4-х т.- М., 1946-1963.
9. Критические заметки по зарубежной литературе / Под ред. проф. Михальской и др. М., 1981.
10. Ванслов В.В. Эстетика романтизма- М.,1966..
11. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. М., 1978.
Программное и коммуникационное обеспечение и Интернет-ресурсы
Интернет-ресурсы:
Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL:
http://window.edu.ru
Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:
http://e.lanbook.com/
Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:
http://biblio-online.ru
Кругосвет [Электронный ресурс]: Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия.
– URL: http://www.krugosvet.ru
Руконт [Электронный ресурс]: межотраслевая электронная библиотека. – URL:
http://rucont.ru
eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:
http://www.elibrary.ru
ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://ibooks.ru
Philology.ru [Электронный ресурс]: филологический портал. – URL: http://philology.ru
Ruthenia [Электронный ресурс]: сайт / ОГИ; каф. рус. лит. Туртуского университета. – URL:
http://www.ruthenia.ru
Znanium.com [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:
http://znanium.com
Программное обеспечение
Не предусмотрено.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины






Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины Зарубежная литература 19 века составлена в
соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 050100
«Педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа
Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о порядке организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего
образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам
магистратуры.
Программа разработана в 2011 г. (одобрена на заседании кафедры, протокол № ___,
от «______» ________________ 2011 года).
Программа актуализирована в 2014 г. (одобрена на заседании кафедры, протокол № 13
от 14 ноября 2014 года).
Автор:
канд. филол. наук, доцент
Нечаева Е. А.
Зав. кафедрой литературы
канд. филол. наук
Алиференко Е. И.
Декан филологического факультета
канд. филол. наук, доцент
Шумарин С. И.