Тема "Составление рассказов по картине "Ежи"

Тема "Составление рассказов по картине "Ежи".
Цель: Формировать умение внимательно рассматривать картину (с
помощью вопросов воспитателя), рассуждать над её содержанием.
Формировать умение составлять коллективный рассказ по картине,
придерживаясь определённого пункта плана. Упражнять в подборе
слов, близких по значению; в отгадывании описательных загадок на
заданную тему. Воспитывать умение внимательно выслушивать
товарища, не перебивать и не повторять его; оценивать рассказы
товарищей, аргументируя свой выбор. Развивать внимание, память.
Материал: картина, элементы картины.
Ход: Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине. Но
сначала мы проведём разминку на тему "Осень". Каждый из вас, кто
даст правильный ответ, может пройти и занять своё место. (Стульчики
стоят полукругом напротив мольберта с картиной).
· Сильный, порывистый, холодный (ветер);
· Моросящий, холодный, мокрый (дождь);
· Непроглядный, серый, густой (туман);
· Жидкая, чёрная, липкая (грязь);
· Серое, хмурое, облачное (небо);
· Ненастная, пасмурная, дождливая (погода);
· Сухие, жёлтые, шуршащие (листья).
После выполнения задания воспитатель предлагает отгадать
загадку:
Что за ёлочка такая?
Это ёлочка живая В серенькой одёжке,
Ходит по дорожке. (Ёж).
Как вы догадались, что это ёж?
Посмотрите на картину. Кто изображён на картине? (ежиха и
ежата). Как их можно назвать? (ежиная семья). Где они находятся?
Какой лес? Что делает ежиха? Что делают вот эти ежата? (тащат
червяка в разные стороны). Вспомните, что ещё едят ежи? (мышей,
ягоды, грибы, личинок, жуков). Как вы думаете, зачем мама привела
ежат на лесную полянку? (учит добывать пищу, охотиться). Если она
учит своих ежат охотиться, то, как про неё можно сказать? (умная,
заботливая, внимательная). Как можно сказать о ежатах, которые
никак не поделят червяка? (голодные, жадные, прожорливые). Что
делает вот этот ёжик? (свернулся в клубок). Как вы думаете, почему он
это сделал? (испугался жука, спрятался от него). Как ещё можно
сказать? Какой ёжик? (трусливый, боязливый, пугливый, слабый).
Мы с вами внимательно рассмотрели картину и, теперь будем
составлять по ней рассказ. Составлять рассказ будем по цепочке:
начинает один, продолжает другой, заканчивают третий и четвёртый
ребёнок. Чтобы вам было легче рассказывать, используйте план:
Какое время года изображено на картине?
Кто изображён? Где происходит действие?
Что произошло со всеми ежами? Почему?
Чем всё закончилось?
Каждый из вас будет рассказывать только по одному пункту плана
(воспитатель опрашивает детей, на какой пункт плана будет отвечать
каждый из них).
Постарайтесь при составлении рассказа использовать те слова,
которые мы использовали при рассматривании картины и
постарайтесь рассказать так, чтобы нечего было добавить.
(дети рассказывают, воспитатель и другие дети оценивают у какой
"цепочки" рассказ был интересней, аргументируя свой выбор).
Теперь я предлагаю вам подойти к столам, разделиться поровну.
Ещё раз внимательно посмотрите на картину. Постарайтесь
запомнить всё, что изображено на ней. (1-2 минуты).
На столах перед вами большие листы бумаги жёлтого цвета.
Представьте себе, что это осенний лес. На каждом столе лежат
отдельные элементы картины, которую вы сейчас рассматривали и по
которой составляли рассказы. Я предлагаю вам составить картину,
точно расположив все элементы картины.
Занятие по развитию речи (старшая группа).
Зима.
Цель: закрепить у детей знания признаков зимних явлений природы;
обогащать словарь с помощью прилагательных. Учить детей понимать
скрытое либо метафорическое значение фразеологизмов. Развивать
логическое мышление, умение разгадывать загадки, развивать фантазию;
воспитывать любовь к природе. Развивать слуховое внимание.
Материалы: изображение домика с закрытыми ставнями, картина с
изображением зимнего пейзажа, карточки с изображением паровоза,
подушки; небольшие листы белой бумаги, цветные карандаши,
фломастеры.
Предварительная работа: наблюдения в природе, рассматривание
иллюстраций; чтение художественной литературы по теме: З.
Александрова "Снежок", И Суриков "Зима", русских народных сказок "Два
Мороза", "Морозко"
Ход занятия
Перед детьми стоит изображение домика с закрытыми ставнями.
Воспитатель: Ребята, хотите узнать, что спряталось за закрытыми
ставнями домика? Тогда давайте отгадаем загадку и узнаем, о чем мы с
вами будем разговаривать на занятии.
Кто, угадай-ка?
Седая хозяйка!
Тряхнет перинки,
Над миром пушинки?
Дети: Зима.
Воспитатель: Верно, зима (воспитатель открывает ставни, а там картина с
зимним пейзажем). Как вы думаете, почему говорят: "Мороз не велик, да
стоять не велит", " Береги нос в большой мороз" (ответы детей). Ребята,
скажите, а какие изменения происходят в природе зимой? (выпадает снег,
солнышко мало греет, холодно, и т.д.). А какая она, зима? (холодная,
хмурая, ветреная, и т.д.). А еще, зима, время веселых детских игр и забав.
Какие зимние игры вы знаете? (дети перечисляют) А поиграть хотите?
Ритмическая игра "Метелица"
Метелица, метелица, (дети разбегаются врассыпную)
Снег по полю стелется (выполняют плавные движения руками)
Кто кружится, вертится, свободно кружатся. Тот заметелится. приседают
на последний слог
Звучит фонограмма П. И. Чайковского "На тройке" из цикла "Времена
года". Воспитатель вносит куклу "Зимушку".
Зима: Здравствуйте ребята, я слышала, что вы тут обо мне говорите, и
решила к вам в гости заглянуть. Мне очень грустно и обидно, что меня все
считают холодной, хмурой и колючей. Но ведь и я хочу, чтобы люди меня
любили и не называли такими грустными словами.
Воспитатель: Не огорчайся, Зимушка. Мы с ребятами сейчас что-нибудь
придумаем. Ребята, я предлагаю вам пофантазировать и придумать для
красавицы зимы новые признаки, которые понравятся зимушке.
Дидактическое упражнение "Подбери слово-определение".
Воспитатель: Сейчас я буду показывать вам картинки, а вы подбирайте
слова-признаки к ним (детям последовательно показывается карточка с
изображением подушки, затем паровоза). Подберите слова-признаки к
данному предмету. (Дети перечисляют: подушка - мягкая, перьевая, легкая,
квадратная, белая; паровоз - железный, большой, быстрый, дымящий,
быстроходный).
Для того чтобы облегчить дальнейшую работу педагог предлагает
нарисовать опорные карточки-схемы к названным признакам.
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте присвоим признаки подушки и
паровоза зиме.
Почему зима может быть мягкой? Легкой, белой? (варианты ответов детей)
Что может обозначать выражение "железная зима"? (все сковала льдом, как
железом)
А как вы понимаете выражение "дымящаяся зима"? (зимой топят печки,
они дымят, поэтому и зима дымящаяся)
Составление рассказа о зиме с опорой на картинки-схемы.
Воспитатель: Мы подобрали много интересных слов, поговорили об их
значении. А теперь из полученных словосочетаний давайте составим
рассказ о зиме (воспитатель выставляет перед детьми опорные картинкисхемы, которые нарисовали дети).
"Наступила зима. Выпал белый и пушистый снег и землю укрыло мягкое и
легкое одеяло. На деревьях лежат пушистые снежинки, легкие как
перышки. Реки и озера сковал лед, как будто железом. Холодно и морозно
на улице. А людям тепло, они от мороза в теплых домах прячутся. Печки
топят, да греются". (Алина К., 5,5 лет)
Зима: Спасибо ребята, мне уже совсем не грустно. И я предлагаю вам
поиграть со мной.
Игра " Так, не так"
Игроки становятся по кругу, выбирается водящий. Водящий объясняет
правила игры: если он скажет слово "так" и выполнит любое движение,
играющие должны его повторить. Если водящий скажет слово "не так" и
выполнит какое-нибудь движение, то играющие не должны повторять это
движение. Выигрывает тот, кто ни разу не допустил ошибки.
Зима: Спасибо вам ребята, повеселили вы меня, а что вам на занятии
больше всего понравилось? Что было труднее всего? (ответы детей).
Зимушка прощается и уходит.