Документ 3971652

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А.
Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
(Н.Д.Котовчихина)
Решение заседания кафедры
Протокол № _1_
«_03__» сентября_2012 г.
Аннотированная программа дисциплины/ модуля
«Развитие русской эпической прозы XX века»
Направление: Педагогическое образование
Профиль: Литературное образование
Квалификация: бакалавр
Составители: д.ф.н., проф. кафедры русской литературы Н.Д. Котовчихина
Москва-2012
Цель: спецкурса – исследовать эпическую прозу XIX-XX вв. как явление целостное,
сложное, показать процесс формирование эпических жанров, направлений, имеющих
индивидуальную, эстетическую программу и типологически сходные черты,
способствующих дальнейшему развитию русской литературы и культуры. Молодежь
должна иметь представление о сложных процессах формирования и внутрижанровых
модификациях эпической прозы. В центре внимания должны быть дискуссии о жанрах,
пути формирования отечественной эпической прозы.
Задачи: - совершенствовать у студентов профессиональные знания, научно
систематизировать эти знания, позволяющие им профессионально оценивать
художественные ценности русской культуры;
- рассмотреть произведения русской эпической прозы как явление уникальное и в то же
время связанное с мировой эпической прозой;
- нацелить на самостоятельное творческое осмысление эпической прозы XIX-XX вв.
- активизировать участие студентов в современных дискуссиях;
Объем в ЗЕ: ________2________________________________
Время изучения: курс___4_________семестр______8___________
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей:
_История русской литературы, Введение в литературоведение
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный
Кластерная принадлежность ОМ:
Мировоззренческий
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
Имеет представление о современных проблемах и перспективах развития филологии
Способен понимать закономерности литературного процесса, художественного значения
литературного произведения в культурно-историческом контексте
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Рассмотреть произведения русской эпической прозы как явление уникальное и в то
же время связанное с мировой эпической прозой
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью
модуля):
Использование активных методов обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: Тесты с закрытой формой задания (с однозначным и
многозначным выбором ответа); опрос
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм
учебной работы:
70/30 % - мировоззренческий кластер
Краткое содержание курса
Раздел 1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении спецкурса студенты должны
- знать особенности литературного процесса XIX-XX веков, его эволюцию, жанровую
специфику, произведения ведущих писателей-эпиков, знать тексты их произведений, уметь
их анализировать, знать дискуссии о прозе первой и второй половины XX века,
- уметь разбираться в вопросах теории исследования прозаических произведений, уметь
отстаивать свою позицию;
- владеть знаниями по истории русской литературы XIX-XX веков, знать
литературоведческую терминологию, литературоведческие словари.
1.1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Лекционные занятия и виды самостоятельной работы студентов направлены на усвоение
и закрепление навыков студентов, полученных на занятиях по русской литературе XIX –
XX веков, а также способствуют расширению исторических, филологических и
общекультурных знаний студентов. Лекционные занятия должны включать вопросы
историко-литературного плана, жанрово-стилевого характера и сравнительнотипологического аспекта. Самостоятельная работа предусматривает систему различных
заданий, направленных как на освоение теоретического материала, так и приобретение
практических навыков текстологического и сравнительно-типологического анализа.
Теоретическая часть представляет собой лекционный материал, сообщаемый
преподавателем, иллюстрируемый анализом текстов произведений. Практическая часть –
это отработка навыков анализа по представленным образцам. Для практической работы
используются тестовые задания и индивидуальные вопросы, подготовленные
преподавателем.
Промежуточный контроль в виде письменных контрольных работ предлагается после
каждой темы. Итоговым контролем является дифференцированный зачет. На зачете
студенты должны обнаружить знание текстов произведений, провести сравнительнотипологический анализ произведений писателей-эпиков XX века, показать умение
оперировать теоретическими понятиями.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Планомерность и последовательность освоения материала является основным условием
усвоения материла. Домашняя работа должна складываться из усвоения лекционного
материала (по лекциям преподавателя и рекомендуемой литературе) и из работы над
текстами произведений писателей. Каждый блок тем заканчивается аудиторной
контрольной работой, собеседованием или тестом. В конце семестра предлагается
домашняя контрольная работа по материалу, изучаемому на спецкурсе. Ее тщательное
выполнение и положительная оценка служат допуском к экзамену по русской литературе
XX века.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА ПО РАЗДЕЛАМ ДИСЦИПЛИНЫ
Возможные виды деятельности: самостоятельная работа с теоретическим
материалом, промежуточное тестирование, индивидуальные задания, итоговое
тестирование и т.п. Оформлять в виде таблицы:
№
Наименование тем и разделов
1.
2.
3.
4.
5.
Виды активности
Форма контроля
студента
Основные жанровые формы в
Освоение текстов и
Собеседование
русской литературе начала XX
теоретических работ по
века
теме
Развитие жанра романа в 20-х гг. Анализ текстов.
Индивидуальные
XX века
Исследование и ответы консультации
на теоретические
вопросы
Новаторские принципы
Понятие о романеТестирование по
организации идейноэпопее. Знакомство с данным
композиционной структуры
теоретическими трудамипроблемам
произведений писателей-эпиков Гегеля, В.Г. Белинского,
и др. теоретиков.
Литературный процесс 30-х гг.
Освоение текстов
Индивидуальные
XX века и творчество писателей- произведений авторов консультации
эпиков
разных направлений
Формирование эпического
Анализ текстов
Итоговое
направления в литературе
произведений
тестирование
40-70-х гг.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование
темы
Лекции
Количество часов
Очная форма обучения
Заочная форма обучения
Практ. и
Самост. Лаб. работы Всего Лекции Самост. Всего
20
семинарск.
занятия
29
работа (практикум) часов
по теме
работа часов
по теме
ИТОГО:
Основные понятия:
Реализм, модернизм, историзм, социальность, местный колорит, преемственность, традиции,
новаторство, жанр, исторический роман, социальный роман, роман-эпопея, рассказ, очерк,
песня, сказ, эпос, лиро-эпос, идеал, герой, философия, эстетика, трагифарс, милосердие,
оптимизм.
Начало XIX века ознаменовалось ростом национального сознания народов.
Исторические события, произошедшие на рубеже XVIII – XIX вв. повлекли большие
социальные и политические сдвиги в жизни народов Европы, в которые были вовлечены
миллионы людей. В.Г. Белинский справедливо утверждал, что XIX век стал веком
историческим. Большой исторический подъем, отразившийся в творчестве А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А. Бестужева-Марлинского, Н.В. Гоголя. Рождение
формулы «судьба человеческая, судьба народная», ее воплощение в произведениях
писателей.
Необходимо обратить внимание студентов на произведения А.С. Пушкина,
стоящие у истоков русского эпоса XIX в. Проанализировать произведения «Русский
Пелам», «Рославлев» и «Капитанская дочку». Показать масштаб художественного
обобщения, сочетание эпического времени, опирающегося на народное предание и
конкретной человеческой судьбы. Определить черты будущего романа эпопеи в повести
«Капитанская дочка».
Эпическая проза Л.Н. Толстого. «Война и мир» как роман-эпопея.
Важно раскрыть суть многогранного явления – реализм, дать определение реализма,
данное Г.А. Гуковским. Остановиться на работах других известных исследователей (Л.
Гинзбург, Л. Пумпянский, В. Кожинов), касающихся теории реалистических
произведений, в частности творчества И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого.
Остановиться на особенностях эпоса Л.Н. Толстого и его романа-эпопеи «Война и мир».
Показать, что эпическая проза 20-х XX века начинала развиваться с малых
жанров: очерка, рассказа, публицистической статьи, репортажа. Познакомить с широко
представленными в те годы именами авторов В. Вересаева, В. Шишкова, А. Куприна, В.
Короленко, М. Пришвина, А. Толстого и молодыми авторами И. Бабелем, Б. Пильняком,
А Веселым, А. Фадеевым, Л. Леоновым, М Шолоховым. Показать специфику малого
жанра 20-х гг. XX века.
Рассмотреть «Донские рассказы» М.Шолохова на фоне эпических произведений
малого жанра 20-х гг. XX века. Показать особенности проблематики произведений,
специфику тем, связанных с казачьей жизнью, подчеркнуть концептуальную четкость
ранних произведений писателя, рассмотреть особенности стилевой манеры М.А.
Шолохова.
Характеризует многообразие тем, сюжетов, концепций, рожденных в 30-е годы
в русской эпической прозе. Проанализировать произведения писателей разных
направлений: М. Шагинян «Гидроцентраль», «Соть» Л. Леонова, «Женьшень» М.
Пришвина, «Джан», «Такыр», «Песчаная учительница» А. Платонова. Рассмотреть
особенности документально-художественной прозы 30-х гг. Видение действительности.
Герой.
Крестьянская проза 30-х годов.
Развитие социального романа в 30-е годы. Два направления: колхозный роман: «Бруски
Панферова», «Станица» Ставского и романы о наболевшем И. Катаева, В. Кудашева, И.
Молчанова, И. Трусова. Роман М. Шолохова «Поднятая целина» - предвидение
драматической судьбы крестьянства.
Жанровое и художественное своеобразие романа М. Шолохова «Поднятая
целина» и повести А. Платонова «Котлован». Проблематика романа. Система образов.
Трагические коллизии в романе. Мифологема земли, ее роль в «Поднятой целине».
Синкретизм жанра романа, сочетание драматического и лирического, юмористического,
фарсового и социального.
Великая Отечественная война и ее отражение в эпических и лиро-эпических
произведениях.
Формирование эпического направления в литературе 40-70-х годов XX века. Шолохов и
Твардовский. Особенности выражения эпического в поэмах А. Твардовского о Великой
Отечественной войне. Жанровое своеобразие поэмы «Дом у дороги». Сочетание
лирического и эпического, предельная слитность авторского переживания и
переживаний героев. Фольклорная основа произведения.
Темы контрольных работ:
1. Изобразительная манера А.М. Горького в трилогии «Детство», «Юность»,
«Мои университеты».
2. Образ автора в «Несвоевременных мыслях» и трилогии А.М. Горького
«Детство», «Юность», «Мои университеты».
3. «Русская проза» В. Набокова.
4. Драматическая картина «слом жизни» в повести А. Платонова «Котлован».
5. Мотивная структура и система персонажей в романе М.А. Булгакова «Мастер
и Маргарита».
6. Условность и действительность в повестях М.А. Булгакова «Дьяволиада» и
«Роковые яйца».
7. Трагические парадоксы XX века на страницах романа В. Гроссмана «Жизнь и
судьба».
8. Принцип монтажа времени в произведениях Ю. Трифонова «Дом на
набережной», «Время и место».
9. Антиномия человека и природы в творчестве В.Г. Распутина «Последний
срок», «Прощание с Матёрой».
10.Категория трагического в публицистике В.Г. Распутина.
Вопросы к зачету
1. «Слово о полку Игореве» - истоки русского эпоса. Жанровая природа «Слова».
2. Дальнейшее развитие эпоса в воинских повестях. «Задонщина». «Сказание о
Мамаевом побоище».
3. Бурное развитие романа в XIX веке. Расширение жанровых границ русского эпоса.
4. Рост национального самосознания русского народа на рубеже XVIII-XIX вв.
Развитие жанра исторического романа в творчестве А.С. Пушкина.
5. Жанровое своеобразие романа «Капитанская дочка».
6. Как выразились принципы А.С. Пушкина-историка в романе «Капитанская дочка»?
7. Почему А.С. Пушкин подробно описывает детство и воспитание своих героев:
Евгения Онегина и Петра Гринева?
8. Жанровое своеобразие рассказа А.С. Пушкина «Станционный смотритель».
9. Каковы причины обращения М.Ю. Лермонтова к русской истории? (по
стихотворению «Бородино» и поэме «Песня про царя Ивана Васильевича…»).
10.Жанровое своеобразие романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
11.Изображение народной жизни в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
12.Жанровое своеобразие поэмы «Мёртвые души».
13.Художественные особенности и жанровое своеобразие романов И.А. Гончарова.
14.«Война и мир» Л.Н. Толстого как исторический роман.
15.«Война и мир» Л.Н. Толстого – социальной и философский роман.
16.«Война и мир» Л.Н. Толстого как эпопея.
17.Жанровое своеобразие романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
18.Творчество М. Горького и развитие отечественной эпической прозы.
19.Эпическая проза начала XX века: малые жанры – очерк, рассказ.
20.Развитие малого жанра в творчестве А.И. Куприна, В. Вересаева, М.А. Булгакова,
А.С. Серафимовича.
21.Своеобразие жанра рассказа в творчестве И. Бабеля, А. Веселого, Е. Замятина, Л.
Леонова, М.А. Шолохова.
22.«Донские рассказы» М.А. Шолохова – этап в развитии малого жанра в начале XX
века.
23.Дискуссии о романе. М. Горький и К. Федин о романе XX века.
24.Развитие русского романа-эпопеи в творчестве М.А. Шолохова.
25.Жанровое своеобразие романа А.Н. Толстого «Хождение по мукам».
26.Роман А.С. Серафимовича «Железный поток» в системе жанров эпической прозы.
27.«Жизнь Клима Самгина» и развитие эпической прозы XX века.
28.«Тихий Дон» М.А. Шолохова – роман-эпопея XX века.
29.Развитие исторического романа в творчестве А.Н. Толстого. Роман «Пётр I».
30.Жанровое своеобразие романа «Разгром» А. Фадеева и его место в развитии
социального романа.
31.Проза М.А. Булгакова и роль ее в развитии эпической прозы XX века. Своеобразие
творческой манеры художника.
32.«Поднятая целина» - сложный полифонический роман. Его место в эпической
прозе 30-х гг. XX века.
33.Проза А. Платонова. Развитие эпического жанра. Художественные открытия
писателя.
34.Судьбы русского крестьянства в литературе 30-х гг. Связь этих произведений с
литературой о крестьянстве в русской литературе XIX-XX веков.
35.Развитие жанра социального романа в литературе 30-х гг. Художественные
принципы социальных романов А.М. Горького, К. Федина, Л. Леонова, А.С.
Серафимовича.
36.Развитие эпической прозы о ВОВ.
37.Особенности жанра рассказа «Судьба человека» М.А. Шолохова.
38.Лиро-эпический жанр и его место в русской литературе XX века. Поэмы А.Т.
Твардовского «Дом у дороги» и А.А. Ахматовой «Реквием».
39.Жанровое своеобразие повестей В. Астафьева и их место в эпической прозе XX
века.
40.Роман М.А. Шолохова «Они сражались за Родину» - незаконченное повествование
о войне.
41.Проза В.Г. Распутина и ее место в русской литературе XX века.
42.Жанровое своеобразие прозы В. Шукшина.
43.Развитие эпической прозы о войне. Роман В. Гроссмана «Жизнь и судьба».
44.Большое эпическое повествование К. Симонова «Живые и мёртвые». Место и
значение тетралогии в развитии отечественной эпической прозы.
45.Проза И.С. Шмелёва и его место в русской эпической прозе.
46.Жанровое своеобразие прозы Б.К. Зайцева.
47.Проза К. Паустовского и ее место в литературном процессе.
48.Отечественная фантастическая проза и ее жанровые особенности.
49.Формирование эпического направления в литературе 40-90-х гг. XX века.
50.Лирическая проза в системе развития отечественного эпоса.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
 Программа курса (Н.Д. Котовчиханой).
 Необходимая основная и дополнительная литература (в библиотеке МГГУ им.
М. А. Шолохова и библиотеках Москвы).
 Методические рекомендации.
 Интернет-ресурсы.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература
Основная
1. Агеносов В.В., Анкудинов К.Н. Современные русские писатели. – М., 2006.
2. Беляева Н. Взгляд на современную поэзию. – М., 2009.
3. Федь Н.М. Литература мятежного века: диалектика российской словесности
1918-2002 гг. – М., 2003.
4. Гердович К.Д. История отечественной литературы XX века. – СПб., 2005.
Дополнительная
1. Магомедова Д.М., Приходько И.С., Тамарченко Н.Д. Жанр и жанровая система
в русской литературе конца XIX – начала XX вв. – М., 2009.
2. Преобразование этики («Хаджи Мурат» Л.Н. Толстого). – М., 2007.
3. Ныкл Г. Жанровая поэтика философской прозы. – М., 2006.
4. Чудаков А.П. Ароморфоз русского рассказа (к проблеме малых жанров). – М.,
2007.
5. Тамарченко Н.Д. Повесть. – М., 2005.
6. Поэтика русской литературы конца XIX – начала XX вв. Динамика жанра – М.,
2009.