Городской семинар учителей истории на базе МАОУ СОШ №7

Городской семинар учителей истории на базе МАОУ СОШ №7
Пояснительная записка по истории 10 класс
1.Нормативная база преподавания предмета
Рабочая программа по история составлена на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1. Приказа Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования», с
изменениями и дополнениями, внесёнными приказами Министерства образования России от 9 марта
2004 года № 1312, от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 3 июня 2011 г. № 1994,
от 31 января 2012. № 69, от 1 февраля 2012 г. № 74, от 24.01.2012 №39.
2. Законом Российской Федерации « Об образовании».
3. Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории на базовом уровне.
4. Базового регионального учебного плана на 2012-2013 учебный год
5. Учебного плана МАОУ - «СОШ № 5» на 2012 – 2013 учебный год.
6. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) в МАОУ – «СОШ № 5»
7. Письмо Министерства образования и науки РТ о преподавании учебных предметов базисного учебного
плана в 2009-2010 учебном году № 7931/9 от 16.10.2009г
2. Количество учебных часов:
Данный курс предназначен для учащихся 10 класса средних- общеобразовательных учебных
заведений, изучающих предмет во втором концерте исторического образования в средней школе.
Программа рассчитана на синхронно- параллельное изучение истории России (36 учебных часов на
изучение истории России и 10 часов на историю Татарстана) при изучении истории по 2 часа в
неделю (24 часа отводится на всеобщую историю). Программа предполагает наличие в курсе
истории Отечества регионального компонента как непременной составляющей предмета.
Наполнение регионального компонента, который целесообразен в объеме не менее 10% от общего
времени, отводимого на курс, решается сообществами ученых, методистов, педагогов в каждом
конкретном случае самостоятельно, что обеспечивается и свободой планирования изучения
истории в рамках данной программы.
Программа скоординирована с курсом «Всемирная история. История России и мира в древнейших
времен до конца XIX века» для 10 класса, автор Н.В. Загладин («Русское слово»,2001).
3. Цели курса Рабочая программа «История» позволяет дать учащимся целостное
интегрированное представление о всемирно- историческом развитии, о пути человечества к современному
глобализирующемуся миру, помогает выработать у учащихся навыки исторического мышления,
сформировать у них историко-политическую и гуманитарную культуру. Программа содействует реализации
единой концепции исторического образования.
Задача программы: показать основные линии исторического движения к современному миру,
объяснить учащимся, как разные исторические эпохи связаны с современностью, как историческое наследие
Востока Запада живет в дне сегодняшнем. Актуализация исторического материала представляет
школьникам возможность не только рационально, но и эмоционально сделать исторический опыт частью
личного опыта, почувствовать себя звеном в цепи поколений
Особенностью курса всеобщей истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач
профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом
уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества,
исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемироно- историческом
процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариативный
компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с
приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.
Изучение курса основывается проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного
материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации
школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
•воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
 Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
 Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
 Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому
образованию учащихся полной средней школы:
 Способствовать осуществлению гражданско- патриотического, нравственного воспитания
учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
 Углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого
концерта исторического образования в основной школе, за счет проблемности содержания
курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей
явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;
 Помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых
социальных, политических, коммуникативных компетенций.
Концептуально и методологически программа опирается на фундаментальные достижения
отечественной историографии, в том числе и на сравнительно новые оценки истории России
изучаемого периода.
В основу содержания курса положены следующие принципы:
 Соответствие требованиям современного школьного исторического образования, в том числе
концепции модернизации образования;
 Расширение и обобщение в актуализирующем плане знаний учащихся по истории России,
полученных в основной школе;
 Изучение учащимися истории Отечества в контексте их знаний по мировой истории через:
 Прямое сравнение России и других стран;
 Хронологическую синхронизацию событий в России и в мире;
 Анализ конкретных событий в отечественной истории и их влияния на
мировую историю;
 Рассмотрение истории России как многофакторного процесса;
 Акцент на подход социальной антропологии, предусматривающей изучение человека как
субъекта истории, истории повседневности;
 Усиление внимания к социально0психологическим аспектам исторического бытия, к
изучению персоналий;
 Изучение истории Отечества как истории многонационального государства;
 Структурирование заданий к учащимся применительно к новому познавательному этапу их
учебной деятельности;
 Формирование у учащихся умения работать с различными историческими источниками,
способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получения
опыта оценочной деятельности исторических событий и явлений.
4. Содержание курса:
История как наука
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.
Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Древнейшая стадия истории человечества
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая
революция1. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья
Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения.
Архаичные цивилизации Древности. Мифологическая картина мира.
Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном
обществе.
Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций.
Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль
в древнем обществе.
Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху
Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития.
Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.
Новое время: эпоха модернизации
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие
географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового
пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов
общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе
жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и
Реформации.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых
основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и
конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.
Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие
капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные
модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины
мира. Особенности духовной жизни Нового времени.
Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.
ИСТОРИЯ РОССИИ
История России – часть всемирной истории.
Народы и древнейшие государства на территории России
Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление
металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне.
Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных
славян.
Русь в IX – начале XII вв.
Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина.
Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние
Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню
подготовки выпускников.
Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и
республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.
Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в
систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси.
Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского.
Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль
городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения
русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского
владычества. Зарождение национального самосознания.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама.
Автокефалия Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской
культуры.
Российское государство во второй половине XV-XVII вв.
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение
золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве.
Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности
образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского
государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.
Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословнопредставительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина. Закрепощение крестьян.
Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.
Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба
с Речью Посполитой и Швецией.
Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое
оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка,
образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в.
Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV – XVII вв.
Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.
Россия в XVIII – середине XIX вв.
Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в
господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период
дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой
половине XIX в.
Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и
зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский
утопический социализм.
Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя
политика России. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины
XIX в.
В основное содержание внесены следующие изменения:
1. Уменьшено количество часов на изучение темы «История как наука» с 2 до 1 часа.
2. Освободившийся час добавлен во «Резерв» с целью обобщающего повторения и
систематизации раннее полученных знаний по курсе «Всеобщая история»
3. Уменьшено количество часов на изучение тем «Древнейшая история человечества» и
«Цивилизация Древнего мира» и Средневековья» с 12 до 10 часов. 2 часа резервного времени
выделено обучающимся на уроках для поиска и систематизации информационных ресурсов
при подготовке к защите учебных проектов.
4. Уменьшено количество часов на изучение темы «Новое время: эпоха модернизации» с 10 до
9 часов, так как подробно процессы модернизации и эволюции международных отношений
при переходе от «нового времени» к «новейшему времени» на рубежеXIX-XX вв.будут
изучаться в курсе «История России древнейших времен до конца XIX века».
5.Требования к уровню подготовки учащихся на начало года:
Знать/Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия эпохи новейшего времени мира и России;
 Временные границы новейшей истории человечества, особенности обществ эпохи новейшего
времени.
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать
несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать
территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных
исторических событий.
 Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для
подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов,
кратких конспектов, других творческих работ;
 участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по
обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
5.1.Требования к уровню подготовки учащихся в 10-м классе
Знать/Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия всеобщей истории, истории России и Татарстана с
древнейших времен до второй половины Х1Х века;
 Временные границы до новейшей
истории человечества, особенности обществ период с
первобытности до середины Х1Х века.
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать
несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать
территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных
исторических событий.
 Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для
подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов,
кратких конспектов, других творческих работ;
 участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по
обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
6.Система оценки планируемых результатов:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется
дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются
умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на
особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно
систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности,
применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное,
не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая,
умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий:
заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты,
самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического
воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
7.Характеристика контингента обучающихся и особенности их обучения:
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью.
Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой
успеваемостью предполагается работа по обучению анализа изучаемого текста, усвоению элементарных
исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные
задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.
8.Используемые УМК, дополнительная литература, цифровые образовательные ресурсы:
Н.В. Загладин, Н.А.Симония. «Всеобщая история с древнейших времен до конца Х1Х века» 10
класс, учебник Москва «Русское слово», 2008
А.Н. Сахаров История России с древнейших времен до конца 17 века. Ч. 1: учебник для 10 класса
общеобразоват. Учреждений/ А.Н.Сахаров.- ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2006
А.Н. Сахаров История России 17-19 века. Ч. 2: учебник для 10 класса общеобразоват. Учреждений/
А.Н.Сахаров.- ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2006
Б.Ф.Султанбеков «История Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца 19 века»,
учебное пособие для 10 класса средней общеобразовательной школы. Казань, «Хэтер», 2008
Карты, схемы, таблицы периода Всеобщей истории, истории России, истории Татарстана.
Е.Н.Захарова «Методические рекомендации по изучению истории в 10 классе», практическое
пособие для учителей, Москва «Владос»,2001
Н.В. Зайцева, «История», поурочные планы, Волгоград «Учитель», 2008.
Н.С. Кочетова, «История России с древнейших времен до конца 17 века», поурочные планы,
Волгоград «Учитель», 2004
Н.С. Кочетова, «История России 17 -19 века», Волгоград «Учитель», 2004
Т.В. Ковригина «История России 10 класс» поурочные планы по учебникам А.Н.Сахарова,
А.Н.Боханова, Волгоград, «Учитель», 2012
«История России 6-9 класс», библиотека наглядных пособий, 1-С: Школа, 2011
Т.С.Антонова, А.А.Левандовский, Д.И.Олейников, В.В.Понаморева, А.Л.Харитонов «История
России 19 век», мультимедиа-учебник для подготовки к ЕГЭ, Москва, Клио-Софт, 2011,
9.Основные методы работы на уроке:
объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, постановки проблемных заданий.
10.Формы организации деятельности учащихся:
индивидуальная работа, групповая, фронтальная.